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![七年级-人教版(2024新版)-地理-上册-[课件]初中地理-七年级上册-第二章第一节-地图的阅读](https://img.taocdn.com/s1/m/17bca38f18e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebcf.png)
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“学教评”一致性教学设计评估任务1、学生通过在地球仪上演示并观察地球的自转，能够说出地球自转的概念、周期、方向，特别是在不同角度观察地球自转的方向。
2、学生能够通过小组合作探究，能够说出地球的自转引起的昼夜更替现象，并理解其对人类生活生产的影响。
3、学生生活实例的展示，能够理解地球的自转会导致时间的差异，太阳的东升西落现象，并理解其对人类生活生产的影响。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入学生观看视频教师播放视频，视频中提问太阳为何会东升西落，为什么会有白天黑夜，巴黎奥运会选手会在深夜比赛？学生能够通过视频，对这些现象有兴趣和思考。
环节二新课讲授-地球自转基本特征学生在课本找到地球自转的含义，绕转中心，周期和方向。
学生利用地球仪模拟地球的自转，并说出从侧面、北极上空、南极上空上看地球自转的方向。
（预设：学生可能会自东向西转动地球仪；也有可能不懂什么叫从北极上空看）因此教师在开始前，要给予正确的指导。
过渡：这些都是由于地球的自转造成的。
出示活动1：学生自主阅读课本P21文本材料，说出地球自转的基本特征。
利用动画展示地球的自转运动，学生说出含义、旋转中心、周期和方向。
过渡：能不能利用地球仪换个角度看地球的自转？出示活动2：同桌互相利用地球仪演示，从北极和南极上空看地球的自转方向，并写下你们的观察记录。
教师出示模拟地球自转的步骤和观察思路：教师要不断巡视，看学生是否有错，应当及时纠正。
后利用动画效果，给予学生正确的反馈。
并利用口诀让学生记忆。
学生能根据课本文本材料，说出地球自转的含义，绕转中心、周期和方向。
学生能够动手演示地球仪的自转，并且根据指示观察在北极上空和南极上空的方向。
环节三新课讲授-地球自转的地理现象-昼夜更替学生观察老师的模拟回答：①白昼，昼半球②黑夜，夜半球③晨昏线④地球是一个既不发光，也不透明的球体。
对于第4个问题学生不一定会回答到，没关系，教师引导即可。
学生观察教师拨动地球仪，能够观察到，白昼黑夜不断发生变化，能够所出这种现象叫做昼夜更替现象。
人教版7年级上册地理知识点归纳要有初一上册地理学问，就必需学习，坚韧地、耐烦地学习。
这是整理的人教版7年级上册地理学问点归纳，盼望你能从中得到感悟!人教版7年级上册地理学问点归纳1-2章第一章地球和地图第一节地球和地球仪1、地球是一个平均半径为6371千米，最大周长约4万千米，外表积5.1亿平方千米的球体。
2、纬线：与地轴垂直并且围绕地球一周的圆圈，指示东西方向。
赤道是最大的纬线圈。
3、0度纬线是赤道;0度经线是本初子午线。
地球仪上只有一条0度纬线、0度经线和180度经线。
4、经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。
经线指示南北方向。
5、地球仪上能画出很多条经线和纬线。
6、0度经线以西称西经，用“W〞表示;0度经线以东称东经，用“E〞表示。
7、假如所画的经纬XX图没有0度经线或者是180度经线，就看度数，度数向东增大的为东经，向西增大的为西经。
8、在以南极为中心的经纬XX图上，度数顺时针增大的是东经，逆时针增大的为西经;在以北极为中心的经纬XX图上，则相反。
9、赤道以北称北纬，用“N〞表示;赤道以南称南纬，用“S〞表示。
10、假如所画的经纬XX图没有0度纬线，就看度数，度数向南增大的为南纬，向北增大的为北纬。
11、在以极点为中心的经纬XX图上，推断南北纬要用以下规律：以南极为中心的，纬度是南纬;以北极为中心的，纬度是北纬。
12、0度(赤道)划分南北半球;200W、1600E划分东西半球。
第二节地球的运动1、地球绕地轴旋转，叫做地球的自转。
自转的方向是自西向东;自转一周约为24小时。
2、地球自转产生的自然现象：昼夜交替、时间差异。
3、地球绕太阳旋转，叫做地球的公转。
公转的方向是自西向东;公转一周是一年。
4、地球公转产生的自然现象：形成四季和五带。
第三节地图1、地图的三要素：比例尺、方向和图例。
(1)比例尺=图上距离divide;实地距离、比例尺的三种形式：线段式、数字式和文字式。
B、比较比例尺的大小：把比例尺化成分数比较，分母大的比例尺反而小，分母小的比例尺反而大;C、大比例尺表示的范围小，表示的内容具体;小比例尺表示的范围大，表示的内容简略。
人教版地理七年级上册知识点总结初中地理七年级上册知识点归纳班级：姓名第一章地球1、说明地球是个球体的证据。
（1）麦哲伦环球航行；（2）看帆船出现的过程（先看到桅杆再看到船身）；（3）月食现象；（4）地球的卫星照片；（5）登高望远（站得高看得远）。
2、地球的大小平均半径6371千米，赤道周长约4万千米，表面积5.1亿平方千米。
3、定义与赤道平行的圆。
长度从赤道向两极逐渐缩短，赤道最长，南、北纬度数相同的纬线长度相等指示东西方向特点相互平行；纬线经线连接南北两极并与赤道垂直的半圆。
所有经线长度都相等。
南北方向相交于南北极点；4、低纬度：纬度°～30°中纬度：纬度30°～60°高纬度：纬度60°～90°5、南北半球的判断：北纬（N）在北半球，南纬(S)在南半球，赤道（°纬线）是南北半球和南北纬度的划分界线。
6、工具半球的判别：本初子午线（°经线）是工具经度的划分界限；20°W和160°E组成的经线圈是东西半球的界线；小于20°W、160°E——东半球；大于20°W、160°E——西半球。
7、经纬度变革规律——向北增加的为北纬（N），向南增加的为南纬（S）；向东增加的为东经（E），向西增加的为西经阅读90°（北纬）20°10°愈向北愈大赤道（南纬）°10°20°愈向南愈大90°第三课第四课．地球的运动9、地球的运动。
（1）地球的自转和公转。
自转公转定义绕地轴旋转绕太阳旋转方向自西向东自西向东周期约1天约1年地理意义昼夜交替、时间差异、太阳东升西落日夜长短变革、四序变革、五带（2）地球的公转（4）太阳直射点运动规律示意图：夏至23.5秋分春分23.5冬至节气夏至冬至春、秋分太阳直射点北回归线南回归线赤道日期6月22日12月22日3月21日日夜长短变革状况北半球昼长夜短昼短夜长日夜相等南半球昼短夜长昼长夜短日夜相等极地四周北极圈内极昼，南极圈内极夜北极圈内极夜，南极圈内极昼昼夜相等有极昼极夜无极昼极夜、直射（3）五带的划分：①依据：不同纬度地区获得太阳光热的多少。
“学教评”一致性教学设计学习目标1.运用动画演示地球的公转，体会地球自转和公转的关系，总结地球公转的旋转中心、方向和周期等；2.通过地球公转的相关视频，了解地球公转产生的现象，利用示意图，分析太阳直射点的移动与四季的变化、昼夜长度的变化、五带的划分等现象的内在联系。
评估任务1.自主阅读教材，观察公转动画，说出自转与公转的关系，总结地球公转的旋转中心、方向和周期；2.结合公转视频和相关示意图，归纳总结太阳直射点的移动与四季的变化、昼夜长度的变化、、五带的划分等现象之间的规律。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入我们知道地球是在自转的，哥白尼的日心说还提到地球在自转的同时，还围绕太阳不停的公转。
那么，公转是怎么样的呢？能够结合自己的常识判断地球的形状。
环节二新课讲授活动探究1.观察公转动画，阅读教材，说出公转的旋转中心、方向和周期。
2.观看视频，说出地球公转产生的现象。
3.观察太阳直射点示意图，明确太阳直射点。
4.观察太阳直射点移动动态图和教材图1.21（二分二至日），辨认不同日期太阳直射点所在纬线。
理解记忆北半球的四季月份，以及南北半球季节相反。
5.观察太阳直射点移动轨迹图示意图，并自主动手绘出太阳直射点移动轨迹图。
理解记忆不同区域，一年中太阳直射次数。
6.观察二分二至昼夜分布图和太阳直射点移动动态图。
回答相关问题，并归纳总结太阳直射点移动与昼夜长短变化之间的规律。
出示动画，演示地球公转。
公转的旋转中心、方向和周期是什么？播放视频：地球公转。
回想一下，由于地球公转产生了哪些现象？（太阳直射点的移动→四季变化、五带划分、昼夜长短、影子长短的变化。
追问：什么是太阳直射点呢？出示太阳直射点示意图。
（说明太阳高度角与太阳直射点）补充：太阳直射的热量更集中，辐射更强。
1.出示太阳直射点移动动态图和教材图1.21（二分二至日）太阳直射点在不断的移动位置。
春分直射赤道，夏至直射北回归线，秋分直射赤道，冬至直射南回归线。
七年级上册地理教案人教版5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，中学地理教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
感谢您的阅读，以下是小编带来的七年级上册地理教案人教版内容，希望能帮助到您！七年级上册地理教案人教版1自然环境1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。
(图6.2 p2)亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。
2、亚洲是世界上面积，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。
(注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋)3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。
(图6.5 p4，结合图认真完成第5页的活动题)4、亚洲之最：(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注：世界面积的高原：巴西高原)世界大山脉：喜马拉雅山脉;(2)世界峰--珠穆朗玛峰(海拔8848.43米)，世界陆地最低点死海(海拔-415米);(3)亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。
发源于中国青海省，注入南海。
(注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河)(4)亚洲面积的平原：西西伯利亚平原;世界面积的平原：亚马孙平原;(5)世界的湖泊：里海(咸水湖);的淡水湖：苏必利尔湖[北美];最深和蓄水量的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯];世界的群岛：马来群岛。
5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。
人教版初中地理七年级上册
第三章《天气和气候》
说课稿
唐晓梅
沈阳市第一四五中学
2009-11-21
天气和气候说课稿
大家好！今天我说课的内容是人教版初中地理七年级上册第三章《天气和气候》。
根据新课标的理念，对于本章内容，我将从新课标要求、教材分析，教学策略和方法这几个方面进行说明。
一、课程标准要求：
地理学是研究地理环境以及人类活动相互关系的科学。
它对学生增强学生的生存能力，培养学生终身学习有发展有用的知识，改变学生学习方式起着重要作用。
（一）依据课标要求，我确立《天气和气候》这一章的教学目标：
1.认识世界气候和气候各要素的地区差异，初步学会分析影响气候的主要因素；
2.认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识；
3.养成收听、收看天气预报的习惯。
（二）本章共包括《多变的天气》、《气温和气温的分布》、《降水和降水的分布》、《世界的气候》四节的内容，每节的教学目标具体如下：
二、教材分析：
气候是本章的关键性的知识，是学习以下各个章节，特别是区域地理知识的基础之一。
了解一个地区的地理环境及区域特征，不仅要掌握该地区的气候特征，还应该理解气候在形成地理环境及区域特征中所起的重要作用。
气候是人类生存的重要自然条件之一。
它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它更是一种取之不尽的自然资源。
在教学中，学生对天气和气候的概念容易弄混，要分析天气和气候的各自特点
课程资源：
无形资源：学生和教师，考生和认知水平和教师的教学经验以及知认水平等
校内资源：实物教具，多媒体
网络资源：与本学科有关的网站
习题资源：各种习题册和填充图
充分利用各种课程资源，不但可以帮助学生更好的掌握地理知道，提高学习兴趣，也会让学生形成良好的学习地理知道的习惯，培养人文素养。
三、教学策略和方法：
1、问题引入，判读卫星云图
学习收看电视天气预报是本节课的重点，而判读卫星云图是其中的学习难点。
针对这一难点，我让学生先弄清卫星云图中不同颜色表示的含义，然后出示一幅中国气象卫星云图，让学生仔细观察，通过交流讨论，分析：哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或者是阴天？由于学生没有学过区域地理，指范围就比较困难。
因此，我就让学生用红外线指示灯在屏幕上圈画。
这样，就把一个难的问题简单化了。
学生也觉得很有趣。
2、寻找规律，巧记天气符号
认识并熟悉常用天气符号是学习收看电视天气预报的重点。
由于这些常用天气符号，对七年级学生来说，记忆起来容易混淆。
所以，我就采用探究式学习法和讨论法，让学生通过自主探究、讨论交流，归纳出记忆这些符号的方法：比较记忆法、规律记忆法、形象记忆法等。
我又通过电脑课件随机显示这些天气符号，让学生快速口答，进而达到乱熟于心的程度。
3、实际应用，测量气温
①工具：温度计
②表示方法：℃，读作“摄氏度”
③次数：一天4次（8时、14时、20时、2时）
4、化繁为简，逐步分析：
气温的分布：等温线的介绍
①低纬度气温高，高纬度气温低。
（因为随着纬度的升高，地面获得的太阳光照逐渐减少）
②同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反（由于海陆的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢，因此，吸收（或放出）同样的热量，陆地和海洋的温度不一样，因此，海陆上空大气的温度也不一样。
降水的分布：等降水量的分析
学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
（3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？
（4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
（5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？
4、巧记气候分布：
（1）显示闪动赤道、南、北回归线，让学生指出这是哪一带？（热带）然后依次闪动显示热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候，引导学生逐个观察、对照、填表。
（2）显示闪动南、北回归线和南、北极圈，让学生指出这是哪两带？（北温带和南温带）然后闪动显示温带气候类型，让学生指出温带有哪些气候类型？（亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候、温带大陆性气候、地中海气候、温带海洋性气候）继而引导学生逐个观察、对照、填表。
（3）让学生指出寒带的范围（北极圈以北为北寒带，南极圈以南为南寒带），然后闪动显示寒带气候，让学生观察、对照、填表。
（4）引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。
然后闪动显示高原山地气候，使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。
使学生记住各气候类型的名称，知道各气候类型分布的海陆位置和纬度位置。
（1）把学生按座位分成左、中、右三部分，分别位于北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸，各组说说所在地是什么样的气候类型？（大陆东岸——亚热带季风和季风性湿润气候，温带季风气候；大陆内部——温带大陆性气候；大
表中。
陆西岸——地中海气候，温带海洋性气候。
）并让学生填在课本P
59
A、B、C三图每小组分配一幅，根据各
（2）还是分成三组学生，把课本P
57
自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。
（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）
（3）教师指图，让学集体和个人回答相结合，说出所指气候类型的名称及分布。
（4）让学生独立完成热带、温带和寒带各有哪些气候类型，名称填在课本P59表中。
（5）让学生根据自己的体验和理解，说说当地是什么气候类型。
（6）组织学生进行说气候类型名称，指该气候类型的分布接力游戏。
教师先说一个气候类型的名称，指定一名学生上来在图上指出其分布地区，该生接着说一气候类型名称，并指定下一名学生上来指图……谁说不出名称或指不出分布，中断了游戏，表演个节目。
以上是我对《天气和气候》这一章的理解和设计，欢迎各位领导和老师批评指正。
