专题03 从立德树人看高考试题-2020年高考地理三轮复习课件之高考试题解读(共76张PPT)

2020年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试一、选择题：本题共11小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

自20世纪90年代，在经济全球化浪潮下，一些国家之间签订自由贸易协定，降低甚至取消彼此间部分商品的贸易关税，促进商品的自由贸易。

下图示意汽车企业在已签订自由贸易协定的甲、乙两国的产业布局调整。

据此完成下面小题。

1.汽车企业将组装厂由甲国转移至乙国的主要目的是（）A.创新技术B.拓展市场C.扩大规模D.降低成本2.该产业布局模式宜发生在邻国之间，主要原因是邻国之间（）A.消费习惯相近B.经济发展水平相近C.运输费用较低D.研发成本差异较小3.该产业布局调整导致甲国汽车的（）A.进口量增多B.出口量增多C.销售量增多D.生产量增多【答案】1.D 2.C 3.A【解析】【1题详解】部分零部件生产涉及核心技术，产品价值高；组装厂属于加工组装环节，利润低于零部件生产厂家，图中市场甲国大于乙国，综合以上信息可知，甲国经济较发达，乙国经济不发达。

组装需要大量劳动力，组装厂由甲国转移到乙国应该是看重乙国劳动力价格低，同时土地价格低等可以降低生产成本，增加利润，D 正确。

乙国经济不发达，组装厂在乙国不可能达到创新技术的目的，A错误。

拓展市场是次要目的，主要是市场是甲国，B错误。

据图分析，生产过程只是布局调整，规模扩大没有体现，C错误。

故选D。

该企业是汽车企业，零部件体积、重量较大，若远距离运输会导致运费大量增加，企业成本会增加，达不到产业转移的目的，因此此产业布局模式宜发生在邻国之间，可以降低运输费用，C正确。

消费习惯影响的是汽车成品销售，对生产环节布局影响不大，A错误。

据以上分析，甲国经济较发达，乙国经济不发达，经济差距较大，若经济发展水平接近，企业布局应该是全部环节都在邻国，B错误。

甲国经济较发达，乙国经济不发达，乙国劳动力价格低，研发成本乙国小，D错误。

故选C。

【3题详解】原来汽车组装后直接销售到甲国，汽车可以出口；该产业布局调整后汽车在乙国加工组装再销售到甲国，导致甲国从乙国进口量增加，甲国不在出口汽车，甲国变为汽车消费市场，汽车销售量减少、汽车生产量减少；A正确，BCD错误。

2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分析2020年的高考地理科目全国卷Ⅲ试题已经公布，本文将对这份试卷进行深入的分析。

首先，整体来看，本次地理试卷题目设计合理，难易适中，比较符合高考的命题要求。

其次，试卷涵盖了全学科的知识点，注重了对学生能力的考察。

下面将从试卷的结构、题型及题目的分析等方面进行具体讨论。

一、试卷结构分析2020年地理高考全国卷Ⅲ试题分为选择题和非选择题两部分。

其中选择题占总分的60%，非选择题占总分的40%。

试题的数量分布较为均匀，既考察了学生的基础知识掌握程度，又注重了学生的综合应用能力。

二、题型分析本次试卷涵盖了地理学科中的多个题型，包括选择题、判断题、简答题和论述题等。

通过不同的题型，可以全面了解学生对地理知识的掌握情况和解决问题的能力。

1. 选择题：选择题是地理试卷中数量最多的题型。

试题的设置灵活多样，涉及的知识点全面。

从试题难度来看，有些题目较为简单，测试学生基本的记忆和理解能力；有些题目则较为复杂，要求学生能够灵活运用地理知识分析和解决问题。

2. 判断题：判断题主要考察学生对地理概念的理解和运用能力。

试题设置较为巧妙，要求学生准确理解概念的内涵，判断正误，并给出合理的分析和解释。

3. 简答题：简答题要求学生用简短的语言回答问题，注重逻辑性和连贯性。

试题设计灵活，既考察学生对地理事实的记忆能力，又要求学生运用所学的地理理论对问题进行分析。

4. 论述题：论述题属于较难的题型，要求学生能够系统、全面地阐述地理问题，提出观点，并结合相关的地理理论进行论证。

论述题考察学生的分析能力和创造能力，对学生的思考深度提出要求。

三、部分试题分析以下从选择题、判断题、简答题和论述题四个方面选取试题进行具体分析。

1. 选择题选择题中的一道题目：“下列有关地理纬线说法错误的是（）。

”选项包括：A. 零度纬线也称为赤道B. 北回归线纬度为23°26'13"C. 南回归线纬度为23°26'13"D. 三大洋中，南半球的洋面积多于北半球答案是C。

…○…………订_____班级：___________考…○…………订绝密★启用前2020年全国卷3试卷副标题考试范围：xxx ；考试时间：100分钟；命题人：xxx注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上第I 卷（选择题)请点击修改第I 卷的文字说明一、单选题自20世纪90年代，在经济全球化浪潮下，一些国家之间签订自由贸易协定，降低甚至取消彼此间部分商品的贸易关税，促进商品的自由贸易。

下图示意汽车企业在已签订自由贸易协定的甲、乙两国的产业布局调整。

据此完成下面小题。

1．汽车企业将组装厂由甲国转移至乙国的主要目的是（ ） A ．创新技术B ．拓展市场C ．扩大规模D ．降低成本2．该产业布局模式宜发生在邻国之间，主要原因是邻国之间（ ） A ．消费习惯相近 B ．经济发展水平相近 C ．运输费用较低D ．研发成本差异较小3．该产业布局调整导致甲国汽车的（ ） A ．进口量增多 B ．出口量增多 C ．销售量增多 D ．生产量增多 【答案】 1．D 2．C 3．A 【解析】 【分析】试卷第2页，总11页外…………○………※※请※※不内…………○………1．部分零部件生产涉及核心技术，产品价值高；组装厂属于加工组装环节，利润低于零部件生产厂家，图中市场甲国大于乙国，综合以上信息可知，甲国经济较发达，乙国经济不发达。

组装需要大量劳动力，组装厂由甲国转移到乙国应该是看重乙国劳动力价格低，同时土地价格低等可以降低生产成本，增加利润，D 正确。

乙国经济不发达，组装厂在乙国不可能达到创新技术的目的，A 错误。

拓展市场是次要目的，主要是市场是甲国，B 错误。

据图分析，生产过程只是布局调整，规模扩大没有体现，C 错误。

故选D 。

2．该企业是汽车企业，零部件体积、重量较大，若远距离运输会导致运费大量增加，企业成本会增加，达不到产业转移的目的，因此此产业布局模式宜发生在邻国之间，可以降低运输费用，C 正确。

2020年高考全国卷III地理试题分析解析解读2020年高考全国三卷地理试题，选择题综合性强，综合题设计“入口小，纵深广”针对具体问题考查；在考查内容上，突出主干知识，突出重点内容，考查重点在于理解知识本身的内在逻辑和联系；通过搭建丰富多样的探究情境和生活实践情境，精心创设新颖问题，着重考查学生的地理信息整理与加工能力、语言组织与表达能力、辩证思维与批判性思维能力，充分反映地理学科的本质和价值，体现价值引领和素养导向，较好地实现立德树人、服务选才、引导教学的高考核心功能。

但试题偏难，学生得分不易。

一、立足学科主干知识，突出必备知识考查试卷的1-3题以汽车企业的产业布局调整为素材，考查了产业转移的原因、目的及其带来的影响，引导学生用所学知识分析实际生产现象，树立科学发展观。

二、聚焦学科素养，考查关键能力。

试卷的4-6题，以2010年我国西部某城市50岁以下各年龄组女性人数图为素材，考查学生的信息获取和加工能力，要求学生通过阅读图文信息，对该城市的人口发展变化进行推测和分析。

三、突出信息整理能力，注重分析推理能力试卷的7-8题，提供地质剖面图，考查学生通过阅读地质剖面图，获取所在地经历的地质事件信息的能力，进而重建当地在内、外力作用下的环境演变过程。

试卷的9-11题，考察雪线、林线的影响因素（温度、湿度、坡度），要求学生用所学知识解释地理现象。

四、以稳为主，与高考改革同向同行试卷的36题，围绕废置矿场乃至资源枯竭型城市的转型发展提供信息，引导学生从不同的空间尺度阐释客源市场时，思维层层递进。

试卷的37题以毛乌素沙地环境演变为背景，要求学生从自然和人文2个方面对沙地、湖泊景观转化的关系进行深入探究，辩证地看待人地关系，既不误入地理环境决定论，也不陷入人定胜天论，试题采用开放题型引导学生对支撑结论的前提条件进行反思，以及对得出结论的过程进行反思，彰显考查批判性思维能力的意图。

五、传承中华优秀传统文化试卷的43题，要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发条件，引发学生对中华优秀传统文化传承和保护的关注，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。

品位•经典教学实践2020年地理高考全国卷in试题分析O黄瑜馨张军余秋莲曹鑒杰（西华师范大学国土资源学院，四川南充637000）【摘要】2020年高考地理试卷荣登微博热搜，试题引发广泛讨论。

本文通过对2020年地理全国卷HI从内容、知识点、能力结构和核心素养四方面的分析，帮助广大教师及学生更好地了解地理全国卷皿。

【关键词】高考地理；全国卷皿；试卷分析一、全国卷III特点从2016年开始，四川地区采用全国卷皿作为高考地理试卷。

历年来全国卷皿主要分为两部分考查学生知识能力：第一部分为选择题，共11道；第二部分为非选择题，由必考题和选考题两部分组成，其中36、37题为必考题、43题旅游地理和44题环境保护为选做题（其中2016全国卷ID为42题旅游地理,43题自然灾害与防护、44题环境保护为选做题）。

总共分值为100分。

主要考查知识点为自然地理、人文地理以及选修地理部分。

二、试卷分析（一）试卷内容分析2020年高考地理考试大纲明确指出，考试范围主要包括高中地理必修部分，必修一、必修二、必修三，以及选修部分的“环境保护”“旅游地理”以及“全日制义务教育地理课程标准”即初中地理的有关内容⑴。

（见图1）由图1可以看出，2020地理全国卷ID以总分110分统计考查内容，得出自然地理44分、人文地理40分、区域可持续发展6分、旅游地理10分、环境保护10分。

试卷皿没有设计单独考查初中地理的试题,而是将其作为背景知识融入试题中，担当知识链接角色。

与以往相比，2020年全国卷ID仍然是自然地理和人文地理考查并重,但人文地理考查比重有所上升。

自需地理■人■区域可挣绫发展旅游地理”环境财图12020年地理全国卷III各模块分值占比（二）试卷知识点分析高考地理试卷往往由一段材料引领2~3个问题，但各问题所考查的具体知识点不相同。

以2020年地理考试大纲中规定的考查内容为依据，对每道题所考查的知识点进行统计可以清晰地得知各题考查的重点（见表1）o【作者简介】黄瑜馨，西华师范大学国土资源学院在读硕士研究生，研究方向：地理教育。

2020高考全国二卷地理试题分析解析解读12020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，试题以稳为主，基本延续近几年的特点，但试题稳中有新，紧扣主干内容，以学科素养为导向，突出能力考核。

一、情境的选取符合时代精神：试题的情境选取以生态文明建设成果，中华优秀传统文化，农业生产实践活动等具有时代精神的素材为主，培养学生树立正确的价值观。

二、凸显地理学科特性：地理学科以突出各要素之间的关系为主，强调各地理要素的相互联系和相互影响的整体性特征，选择题1-2题主要突出各要素之间的关系。

另一地理学科特色之一－－探穿地理原理，6-8题主要探究自然地理基本原理，要求学生能够根据所给信息和所学原理进行快速、准确的分析，并解决问题。

三、考核生活中的地理实践力：选择3-5题，以农业生产为考核背景，通过打沟、翻耕等农业生产环节，探究农事活动中的地理原理，引导学生认识和思考我国农村和农业发展的时代背景、存在问题和未来发展方向，培养学生关注劳动、热爱劳动的品质。

四、重视区域特征的分析：选择9-11题，呈现西西伯利亚平原与东欧平原两个典型区域的区位，从认识区域特征到区域差异的比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。

五。

地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。

六、强化地理过程：对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地综合题第37题，通过比较，引导学生对区域及地域分异规律的认识。

五。

地理区位条件的应用：综合题36题，以玉米油生产为主要情境，分析地理区位条件，考核学生分析和解读材料信息，结合区位条件进行实际应用的能力，让学生关注生活，关注劳动的思想理念。

六、强化地理过程：综合题第37题，通过对出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程的分析，引导学生重视地理过程的探究。

地理过程分析重在培养学生的逻辑思维和综合分析问题的能力。

2020年高考地理全国卷试题评析陕西省丹凤中学王志红2020年高考地理全国卷试题突出地理学科特点，充分发挥地理学科的育人功能，继续全面推进素质教育，践行新课改目标理念，落实立德树人这一教育的根本任务。

三套试题均能坚持知识为基，能力为重、素养立意，价值导向的命题原则，体现高考的服务选拔、引导教学和育人功能。

三套地理全国卷在试题的选材立意、试卷结构、呈现方式等方面给学生以熟悉感、亲切感、延续了往昔风格的同时稳中有变、变中求稳、稳中有新，稳步推进，体现新时代特征、新经典背景、新课改理念下地理学科的培养目标和要求。

综合考察了学生的地理素养，培养了学生的文化积淀、创新意识、科学精神、人文素养及环境意识。

考察了学生终身学习的基础知识、通识性知识、基本技能和方法，促使学生养成积极的审美情趣和健康的生活方式，促使学生成为个体全面发展的新型社会主义事业建设者和接班人。

总之，地理全国试卷彰显地理学科特点，关注学科发展动态，聚焦社会经济发展成果，弘扬优秀传统文化，落实新课改下的新理念、新观点，综合检测了学生的知识积淀和能力层级，关注学生发展，引领教师成长。

具体来看，有以下几个特点：一、立足学科特点，发挥育人功能2020年高考地理全国卷通过精选体现时代特征与地理学科特色并具有地域性特征的简约风格的地理素材，使学生在认知世界，认知地理大千世界时发现美、欣赏美、感受美、甚至创造美，在掌握地理知识、基本技能的同时，形成积极的学习态度和正确的人生态度，在学习中养成科学精神和正确观念。

1.关注生态文明建设，树立可持续发展观念全国卷地理试题深度发掘社会主义新农村建设成就，如全国卷一的1-3题，通过黄土高原沟壑区这一小流域综合整治，通过治沟造地等“田水路林村”综合整治模式，实现了“生产集约高效、生态山清水秀、生活舒适有度”的“生产、生活、生态”的协调发展，实现了区域生产方式、生活方式的根本改变，树立了尊重自然、顺应自然、保护自然、改造自然的生态文明理念及经济、社会、生态可持续发展观。

2020高考地理试题分析及答案2020年高考地理试题分析及答案【试题分析】一、选择题今年的高考地理选择题部分，题型设计注重考查学生对地理基础知识的掌握程度以及运用这些知识解决实际问题的能力。

题目涵盖了自然地理和人文地理两大领域，涉及地形地貌、气候类型、水文特征、人口分布、城市化进程等多个方面。

二、填空题填空题部分主要考查学生对地理概念的理解和记忆，以及对地理现象的准确描述。

题目设计巧妙，既考察了学生对地理术语的掌握，也考察了学生对地理现象的深入理解。

三、简答题简答题部分旨在考查学生的综合分析能力和地理思维能力。

题目通常要求学生对某一地理现象或问题进行分析，并给出合理的解释或解决方案。

四、材料分析题材料分析题是高考地理试题中的重点和难点，要求学生在阅读地理材料的基础上，结合所学知识，对材料中的问题进行深入分析，并给出自己的见解。

五、综合题综合题通常包含多个小问题，要求学生综合运用地理知识，对地理现象进行多角度、多层次的分析。

这类题目考查学生的综合运用能力和创新思维。

【答案解析】一、选择题1. A。

根据题目所给的地形图，可以判断出该地区属于山地地形，且海拔较高，符合选项A的描述。

2. C。

根据气候类型图，该地区属于温带季风气候，降水集中在夏季，符合选项C的描述。

二、填空题1. 气候类型：地中海气候。

2. 人口分布：城市化率高，人口主要集中在城市地区。

三、简答题1. 影响城市化进程的主要因素包括经济发展水平、政策导向、基础设施建设等。

四、材料分析题1. 根据材料，该地区水资源丰富，适宜发展农业；同时，交通便利，有利于农产品的运输和销售。

五、综合题1. 该地区的地形地貌对气候的影响主要表现在：山地阻挡了冷空气的侵入，使得该地区气候温和；同时，山地地形也有利于降水的形成。

【结束语】2020年高考地理试题全面考查了学生的地理知识和应用能力，通过不同类型的题目设计，有效地检验了学生对地理知识的掌握程度以及分析和解决问题的能力。

透过试题看取向——以2020年高考文科综合全国Ⅰ卷地理试题为例●程菊 王万燕*摘 要：2020年高考地理试题落实立德树人根本任务，紧密结合“一核、四层、四翼”高考评价体系的要求，无论是对核心素养的评价还是对关键能力的考查，都体现出一些新的变化——由要素、过程分析向地域和时段多维度融合分析拓展，由区域地理知识调用向区域认知素养培育升华，由信息的整合分析向思辨能力的发展转化，这些变化起到了引领教学、倒逼育人方式变革的作用。

关键词：高考评价体系 地理高考试题 核心素养 关键能力 命题改革随着社会环境的变化，基于对育人本质的思考，高考立意在不断发生变化。

纵观历年地理学科高考试题，命题立意大致经历了以下几个发展阶段：知识立意→能力立意→素养立意（图1）。

当然，这些立意并不是相互孤立、相互排斥的，不同时期的命题立意其实是在一定的融合中有所侧重。

现阶段，我们更强调以素养立意为主，但不是完全摒弃知识立意、能力立意，而是将三者有机融合，在整合的基础上引导学生习得必备知识、关键能力和学科素养。

新课程改革用课程标准和高考评价体系代替了传统的考试说明，课程标准是关于教学“教哪些内容、教到什么程度”的要求，而“一核、四层、四翼”的高考评价体系则回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”，*程菊，山东省济南市教育教学研究院地理教研员，高中地理课标组核心成员；王万燕，山东师范大学附属中学地理教师。

|地理|《中国高考评价体系》的落地探索图1 高考立意演变历程是引导教学所要达到的结果。

同时，高考评价体系确立了以核心价值、学科素养、关键能力、必备知识为考查内容，突破了以往考试所提出的知识和能力框架，对于发挥引导教学的核心功能、促进教学内容优化具有重要的导向作用。

在这样的背景下，地理试题的设置必须以真实情境为载体，通过设置不同情境的试题，多层次、多角度地考查学生灵活运用所学知识认识、分析和解决问题的能力，引导学生学会认知、学会思考、学以致用，同时帮助教师开阔选材视野、丰富认知视角，不断调整和改进地理教学的策略和方法，体现课程改革的理念和要求，使地理考试成为助力落实素质教育的有效途径。

2020年高考地理全国卷试题评析中国考试2020年高考地理命题坚持立德树人根本任务，紧密对接高中育人方式改革，助力完善德智体美劳全面培养的育人体系。

试题以稳为主，在题型与结构、呈现形式与风格等方面，基本延续近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感；试题稳中有新，紧扣主干内容，以学科素养为导向，突出关键能力考查；试题既科学地表达了高考评价体系的精髓，又符合中学地理教学实际，在“稳”与“变”的权衡中寻找最佳的结合点与平衡点。

12020年高考地理试题通过精心选择体现时代精神、地域特色的素材，将树立正确的价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标渗透到试题中。

一是呈现生态文明建设成果。

高考地理试题以我国生态文明建设成果为背景设计，引导学生形成绿色生产生活理念，并从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。

全国I卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道路的实现途径。

全国II卷第44题，考查南宁市那考河水环境综合治理模式的环境保护价值，引导学生思考我国治污理念的根本变化及其积极作用，充分认识环境保护的重要性。

二是传承中华优秀传统文化。

高考地理试题挖掘我国多姿多彩的自然、文化景观中蕴含的地理原理，引导学生树立主动弘扬和传承中华优秀传统文化的优良品质。

全国I卷第43题，要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

全国III卷第43题，要求学生评价徽杭古道旅游资源的开发价值，引发学生对我国历史文化遗存保护和开发重要性的共鸣。

三是探究农事活动的地理原理。

高考地理试题将农业生产中的劳动智慧与地理现象和地理问题相结合，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。

全国I卷第36题，选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生建立因地制宜开展农业生产的观念。

2020高考地理全国一卷试题分析及学法指导稳中有“变”，变中求“新”——2020年高考地理全国Ⅰ卷试题分析2020年文综地理全国Ⅰ卷坚持了立德树人根本任务，对接高中育人方式的改革，落实了德智体美劳全面培养的育人体系。

试题整体难度比去年大，保持了稳中有“变”，变中求“新”。

一、立足学科特点，强化立德树人落实力度1．呈现生态文明建设成果。

“人地协调”是学生必备的核心素养，全国I 卷第1～3题，考查黄土高原不同土地综合整治模式与地理环境的关系，帮助学生认识生产集约高效、生活宜居适度、生态山清水秀的可持续发展道路的实现途径，重在引导学生形成绿色生产生活理念。

2．传承中华优秀传统文化。

全国I卷第43题，要求学生分析国家级非物质文化遗产景泰蓝制作技艺作为旅游资源所具有的经济价值和文化价值，引导学生深入了解、主动保护、传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

3．探究农事活动的地理原理。

全国I卷第36题，选择西欧顺坡垄设计为情境，反映农业生产特征是一定地域人类与地理环境长期协调的结果，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

二、发挥考试积极导向作用，助力地理教育教学1．地理内容生活化学习。

全国I卷第4～6题，通过对当地冬夏季盛行风的判断、不同建筑布局对风的阻挡和疏导效应的认知，展示如何通过居住区内建筑布局达到对气候环境的趋利避害。

将生活中的地理引入试题，激发了学生学习地理的兴趣。

2．地理过程理解强化。

全国Ⅰ卷第37题，提供区域地貌结构，要求学生据此反演地貌形成过程，充分体现地貌处于不断变化之中，目前的区域地貌特征只是地貌过程瞬间表现的理念。

此题目也考查了考生描述和阐释地理事物的能力。

三、创设了新的情境形式，增加自然部分的考查1.试题情境创设方面有所改变，部分设问方式进行了大胆创新，注重地理过程推理及地理要素关联分析。

2.题目中的治沟造地生态建设、居住区规划、葡萄种植及景泰蓝旅游，侧重人文地理考查；人工岛建设、岳桦林带变化、玄武岩地貌演变、高原鼠兔，侧重自然地理考查。

2020年高考地理全国卷试题评析陕西省丹凤中学王志红2020年高考地理全国卷试题突出地理学科特点，充分发挥地理学科的育人功能，继续全面推进素质教育，践行新课改目标理念，落实立德树人这一教育的根本任务。

三套试题均能坚持知识为基，能力为重、素养立意，价值导向的命题原则，体现高考的服务选拔、引导教学和育人功能。

三套地理全国卷在试题的选材立意、试卷结构、呈现方式等方面给学生以熟悉感、亲切感、延续了往昔风格的同时稳中有变、变中求稳、稳中有新，稳步推进，体现新时代特征、新经典背景、新课改理念下地理学科的培养目标和要求。

综合考察了学生的地理素养，培养了学生的文化积淀、创新意识、科学精神、人文素养及环境意识。

考察了学生终身学习的基础知识、通识性知识、基本技能和方法，促使学生养成积极的审美情趣和健康的生活方式，促使学生成为个体全面发展的新型社会主义事业建设者和接班人。

总之，地理全国试卷彰显地理学科特点，关注学科发展动态，聚焦社会经济发展成果，弘扬优秀传统文化，落实新课改下的新理念、新观点，综合检测了学生的知识积淀和能力层级，关注学生发展，引领教师成长。

具体来看，有以下几个特点：一、立足学科特点，发挥育人功能2020年高考地理全国卷通过精选体现时代特征与地理学科特色并具有地域性特征的简约风格的地理素材，使学生在认知世界，认知地理大千世界时发现美、欣赏美、感受美、甚至创造美，在掌握地理知识、基本技能的同时，形成积极的学习态度和正确的人生态度，在学习中养成科学精神和正确观念。

1.关注生态文明建设，树立可持续发展观念全国卷地理试题深度发掘社会主义新农村建设成就，如全国卷一的1-3题，通过黄土高原沟壑区这一小流域综合整治，通过治沟造地等“田水路林村”综合整治模式，实现了“生产集约高效、生态山清水秀、生活舒适有度”的“生产、生活、生态”的协调发展，实现了区域生产方式、生活方式的根本改变，树立了尊重自然、顺应自然、保护自然、改造自然的生态文明理念及经济、社会、生态可持续发展观。