四、成果的推广应用效果(一)提升了学生的国际素养

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==六、项目研究取得的成效及推广应用价值篇一：成果的学术价值和应用价值成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益叶圣陶说过“学生须能读书，须能作文，不待老师改。

老师训练必做到此两点，乃为教学之成功。

”作文教学模式，是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路、教学方式。

长期的教学实践中，不少优秀教师已摸索总结了多种独特的作文教学模式。

模式不同、风格各异，但基本目标和实际效果都是一致的，即引导学生由“学写”向“会写”过渡发展。

教学遵循一种规律，规律呈现一些模式，模式显示一种特色，模式是教学的一种追求，成功的教师都自己科学的模式。

学术价值：也叫作科学价值，主要体现在科研成果对于事物的客观规律作出较深刻的反映，它同以往的科研成果相比较，在观点和资料，广度和深度，系统和结构以及表述方式上有新的进步。

因此，学术价值就成了课题的生命。

本课题的学术价值是： 1.撰写出高水平的《七年级记叙文写作层递式训练》研究报告和相关论文。

包括七年级记叙文写作层递式训练切实可行的实施方案，构建出科学的层递式训练效果评价体系。

2．课题组成员整理出在实施《七年级记叙文写作层递式训练》过程中的课堂实录，教案设计，活动总结，教学反思，精彩案例等，力求在核心期刊发表相关论文。

3．提高学生的记叙文写作水平。

学会如何进行细节描写、景物描写、人物描写；学会作文修改的方法；学会审题、立意、选材、布局谋篇。

把解决中学教师对于记叙文教学束手无策、问题纳入到一个探索记叙文写作大平台来思考解决，这是一种理论研究视角的新探索。

教育发展的关键在教师，教师发展的核心是基于教师的专业素质提升，把中学教师的发展整合到作文教学中互动中来，这是教师培养理论的创新，也是教师专业发展理论的新拓展。

教学成果的推广应用效果教学成果的推广应用不仅是教学的必然要求，更是促进教学质量提高的重要手段。

教学成果的推广应用有助于加强教学与实践的联系，促进学生的知识应用和能力提升。

本文将从教学成果的推广应用效果出发，探讨其作用及实践经验。

一、推广应用效果对教学的促进教学成果的推广应用可以促进教学的改进和创新。

推广应用过程中，教师会发现一些教学中的问题和不足，进而对教学内容、教学方法和手段进行改进和创新，提高教学质量和效果。

另外，推广应用还可以促进课程的转化和更新，使课程与时俱进，更好地满足学生的需求和社会的需求，达到教学目标。

二、推广应用效果对学生的促进教学成果的推广应用可以促进学生的知识应用和能力提升。

推广应用可以将学生所学的理论知识与实践相结合，让学生更好地理解和掌握知识，提高学生的实践能力和创新能力。

推广应用还可以培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导能力，让学生更好地适应社会发展和职业发展的需求。

三、推广应用的实践经验1. 教师应积极与企业、科研机构等实践单位合作，开展教学实践活动，将学生的实践能力和创新能力提高到一个新的水平。

2. 教师应注重教学成果的推广应用的实效性和实用性，建立完善的实践教学体系，将教学成果转化为实践成果，推动教学成果的应用和转化。

3. 教师应注重学生的实践能力和创新能力的培养，引导学生积极参与实践活动，让学生在实践中得到锻炼和提高。

4. 教师应注重教学成果的评价和反馈，及时了解教学成果的应用情况和效果，进一步改进和提高教学质量。

教学成果的推广应用对教学和学生都有很大的促进作用。

教师应积极探索推广应用的有效方法和手段，建立完善的实践教学体系，培养学生的实践能力和创新能力，实现教学成果的应用和转化。

第1篇随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著的成果。

为了更好地发挥这些成果的作用，提高教育教学质量，推广教学成果成为当前教育领域的重要任务。

本文将结合具体实践，探讨教学成果推广的效果。

一、背景近年来，我国教育部门高度重视教学成果的推广与应用，出台了一系列政策支持教学成果的转化。

同时，各地教育行政部门和学校也积极开展教学成果推广活动，取得了显著成效。

以下将从几个方面阐述教学成果推广的实践效果。

二、教学成果推广的实践效果1. 提高教育教学质量教学成果推广的核心目的是提高教育教学质量。

通过推广优秀的教学成果，教师可以借鉴先进的教学理念和方法，优化教学过程，提高教学效果。

以下是一些具体的表现：（1）教师教学水平提升：教师通过学习优秀的教学成果，不断提升自身的教育教学能力，提高教学质量。

（2）学生学习效果改善：优秀的教学成果能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，使学生获得更好的学习效果。

（3）教学资源优化配置：教学成果推广有助于整合优质教学资源，实现资源共享，提高教育教学资源的利用效率。

2. 促进教育公平教学成果推广有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，促进教育公平。

以下是一些具体的表现：（1）城乡教育差距缩小：通过推广优质教学成果，农村地区教师可以借鉴先进的教学经验，提高教育教学水平，缩小城乡教育差距。

（2）区域教育均衡发展：教学成果推广有助于实现区域教育资源均衡配置，促进区域教育均衡发展。

（3）校际之间差距缩小：优秀的教学成果推广有助于校际之间交流与合作，缩小校际之间的差距。

3. 推动教育创新教学成果推广有助于推动教育创新，促进教育教学改革。

以下是一些具体的表现：（1）创新教育教学模式：通过推广优秀的教学成果，教师可以探索和尝试新的教育教学模式，提高教育教学效果。

（2）创新教学方法：优秀的教学成果推广有助于教师改进教学方法，提高教学效果。

（3）创新教育评价体系：教学成果推广有助于推动教育评价体系的改革，实现科学、全面、客观的评价。

课题成果应用及效果一、背景介绍本文主要介绍一个课题的成果应用及效果，该课题是关于如何提高中小学生英语口语水平的研究。

该课题团队通过实地调研和实验研究，提出了一种有效的教学方法，并在多个中小学进行了试点。

二、教学方法介绍该教学方法主要包括以下几个方面：1. 以情境为基础，以交际为目的。

在教学过程中，注重营造真实的情境，让学生能够在真实的语境中使用英语。

2. 注重口语训练。

在教学过程中，引导学生多说多练，通过模仿、对话等方式提高其口语表达能力。

3. 采用多媒体辅助教学。

在教学过程中，利用PPT、音频等多媒体手段帮助学生理解和掌握知识点。

4. 引导自主学习。

在教学过程中，鼓励学生自主思考和发现问题，并通过互动式教学方式帮助其解决问题。

三、试点效果分析1. 学生英语口语水平明显提高。

经过试点后，参与试点的学生英语口语水平明显提高，其中不少学生的口语表达能力得到了质的飞跃。

2. 学生学习兴趣增强。

在试点过程中，教师们采用了多种有趣的教学方式，如游戏、竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增强了学习兴趣。

3. 学生自主学习能力提高。

在试点过程中，教师们注重引导学生自主思考和发现问题，并通过互动式教学方式帮助其解决问题，这种教育方式培养了学生的自主学习能力。

4. 教师教育水平得到提高。

通过参与试点，教师们不断探索和实践新的教育方法，从而提高了自身的教育水平和专业素养。

四、总结通过该课题成果应用及效果分析可以看出，在英语口语教育方面采用以情境为基础、以交际为目的、注重口语训练、采用多媒体辅助教学等方法确实可以有效地提高中小学生英语口语水平。

同时，在实践过程中，教师们也得到了不断的提高和成长，这对于提高我国基础教育水平具有重要意义。

一、前言数学教研组作为学校教育的重要组成部分，肩负着培养高素质数学教师和提升学生数学素养的重要使命。

近年来，我校数学教研组紧紧围绕教育教学改革，积极探索创新，取得了显著成果。

以下是数学教研组创新成果的展示。

二、创新成果概述1. 教学模式创新（1）探究式教学：以学生为主体，教师引导，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和自主学习能力。

（2）翻转课堂：将课堂上的讲授环节提前到课后，让学生在家自主学习，课堂上进行讨论、答疑和实践，提高课堂教学效率。

（3）小组合作学习：通过分组讨论、合作探究等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2. 教学方法创新（1）多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）案例教学：结合实际案例，让学生在实践中学习数学，提高学生的应用能力。

（3）分层教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3. 教研活动创新（1）开展课题研究：围绕数学教育教学改革，开展课题研究，提高教师的教学水平和科研能力。

（2）组织教学观摩：定期组织教师进行教学观摩，互相学习、交流，共同提高。

（3）开展教师培训：邀请专家学者进行专题讲座，提升教师的专业素养。

三、具体成果展示1. 教学成果（1）学生在各级各类数学竞赛中屡获佳绩，其中全国中学生数学联赛一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人。

（2）教师教学成果丰硕，发表论文20余篇，其中核心期刊5篇。

（3）数学教研组被评为“全国优秀教研组”。

2. 科研成果（1）承担省级课题1项，市级课题2项，校级课题3项。

（2）课题研究成果在全校范围内推广应用，取得了良好的效果。

（3）教师参与课题研究，提升了自身的科研能力和教育教学水平。

3. 教学改革成果（1）数学教研组探索出的“探究式教学”模式，在全国教育技术装备展示会上获得好评。

（2）翻转课堂在全校范围内推广，提高了课堂教学效率。

（3）小组合作学习在全校范围内得到推广，培养了学生的团队协作能力。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养实际操作能力具有重要意义。

近年来，我国高等教育实践教学取得了显著成果，但在推广过程中仍存在一些问题。

本文将从实践教学成果及推广情况两方面进行阐述。

二、实践教学成果1. 实践教学体系不断完善我国高等教育实践教学体系逐渐完善，各高校结合自身特点，构建了多样化的实践教学体系。

如课程设计、实习实训、毕业设计、创新创业等环节，形成了实践教学的整体布局。

2. 实践教学资源日益丰富随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学资源日益丰富。

高校与企业、科研院所等合作，建立了实习实训基地、创新创业孵化基地等，为学生提供了丰富的实践机会。

3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力得到了显著提高。

许多学生在实习实训、创新创业等方面取得了优异成绩，为我国经济社会发展贡献了力量。

三、实践教学推广情况1. 政策支持力度加大我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策措施，如《关于进一步加强高等教育实践教育的意见》、《关于深化产教融合的若干意见》等，为实践教学推广提供了有力保障。

2. 高校积极响应各高校积极响应国家政策，加大实践教学投入，完善实践教学体系，提高实践教学效果。

许多高校与企业、科研院所等合作，开展产学研一体化实践教学，取得了显著成果。

3. 社会认可度提高随着实践教学的深入推进，社会对实践教学的认可度不断提高。

企业、科研院所等对高校毕业生的实际操作能力和创新能力的评价逐渐提高，为实践教学推广创造了良好环境。

四、存在问题及对策1. 实践教学资源不足尽管实践教学资源日益丰富，但仍存在一定程度的不足。

针对这一问题，应加大实践教学投入，加强校企合作，共享实践教学资源。

2. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱是制约实践教学推广的重要因素。

为解决这一问题，应加强实践教学师资队伍建设，提高实践教学教师的专业素养和实际操作能力。

教学科研成果推广应用报告一、引言教学科研成果的推广应用对于提高教育质量、推动教育创新具有重要意义。

本报告旨在对某一特定教学科研成果的推广应用情况进行详细阐述，分析其在实践中的效果、影响及存在的问题，并提出相应的改进建议和未来展望。

二、教学科研成果概述本次推广应用的教学科研成果是“基于项目式学习的初中数学课程改革实践研究”。

该成果旨在通过项目式学习的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学应用能力和问题解决能力。

项目式学习是一种以学生为中心的教学方法，它将学习内容与实际项目相结合，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。

在初中数学课程中，通过设计与数学知识相关的项目，如数学建模、数据分析等，引导学生运用所学数学知识解决实际问题。

三、推广应用的目标与范围（一）目标1、提高学生的数学学习兴趣和学习成绩。

2、培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

3、促进教师教学方法的创新和专业发展。

（二）范围本次推广应用涵盖了_____所初中学校，涉及_____名学生和_____名数学教师。

四、推广应用的策略与方法（一）培训与指导组织参与推广应用的教师参加专项培训，使他们深入了解项目式学习的理念和方法。

同时，邀请专家进行现场指导，解答教师在实践中遇到的问题。

（二）教学资源支持为教师提供丰富的教学资源，包括项目案例、教学设计模板、教学评价工具等，帮助教师更好地开展项目式学习教学。

（三）团队合作与交流建立教师交流平台，鼓励教师分享经验和成果，共同探讨解决问题的方法。

同时，组织教师开展团队教学研究，共同推进项目式学习的实施。

五、推广应用的实施过程（一）前期准备阶段1、制定详细的推广应用方案，明确目标、任务和实施步骤。

2、筛选参与推广应用的学校和教师，并进行前期调研，了解教师和学生的需求和基础。

（二）实施阶段1、教师按照培训所学和教学资源，开展项目式学习教学实践。

2、定期组织教师进行教学反思和总结，及时调整教学策略。

3、对学生的学习过程和成果进行跟踪评价，收集数据和案例。

学校教科研成果推广情况汇报尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家汇报学校教科研成果的推广情况。

本次汇报的内容将涵盖我校近年来的科研成果以及它们在教育教学中的推广应用情况。

一、教科研成果概述近年来，我校积极开展教育教学科研工作，取得了一系列的重要成果。

学校高度重视教育教学科研工作，通过鼓励教师参与科研项目和培养科研团队，不断提高教师的科研水平和创新能力。

经过多年的努力，我校在教育教学科研领域取得了显著的成就。

1. 教学改革研究成果我校教师在教学改革方面开展了大量的研究工作，其中包括：（1）课程开发与创新。

教师们根据实际需要，紧密结合课程内容和学生需求，进行创新思考，开发了一系列具有特色的课程。

这些课程不仅丰富了学生的学习内容，还提高了他们的学习兴趣和主动性。

（2）教学方法改革。

为了提高教学效果，教师们积极尝试不同的教学方法。

通过采用案例分析、问题导向和合作学习等教学方法，提高了学生的综合能力和问题解决能力。

（3）教学资源建设。

教师团队通过开发教学资源库，并积极与其他学校和机构进行交流合作，共享优质教学资源。

这为学校的教学工作提供了有力的支持。

2. 科研项目成果我校教师积极参与各类科研项目的申报和实施，近年来共承担了多个国家级、省市级科研项目，并取得了一系列的研究成果：（1）科研成果数量和质量稳步提升。

我校教师在科研成果的数量和质量上都取得了显著的提升。

在过去的五年中，我校获得了10项国家级科研项目和30项省市级科研项目，发表了100篇以上的SCI和SSCI论文，并申请了多项发明专利。

（2）科研经费的充足支持。

学校加大了对科研项目的经费支持力度，通过建立科研专项资金和向相关企业、机构申请科研经费，为教师的科研工作提供了充分保障。

3. 学术交流与合作成果我校积极参与国际学术交流与合作，并取得了一系列的学术成果：（1）国际学术交流活动举办。

学校先后举办了多场国际学术会议和研讨会，邀请了来自不同国家和地区的学者与我校教师进行学术交流。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的挑战。

为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学组开展了校本教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后反思等方式，提高教师对化学教学的理解和把握，提升课堂教学效率。

二、案例目标1. 提高教师对化学教学的理解和把握，使教师能够更好地驾驭课堂教学。

2. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和教研能力。

3. 培养学生的化学素养，提高学生的化学学习成绩。

三、案例实施1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“初中化学实验教学”。

（2）教师分组：将化学组教师分为若干小组，每组负责一个实验课题。

（3）备课内容：各组教师共同研讨实验原理、实验步骤、实验注意事项等内容。

（4）教案撰写：各小组根据研讨结果，撰写实验教案。

2. 教学观摩（1）观摩内容：观摩我校化学教师开展实验教学的过程。

（2）观摩方式：组织教师分组观摩，每组观摩一个实验课题。

（3）观摩要求：教师认真观察、记录实验过程，分析实验优点和不足。

3. 课后反思（1）反思内容：教师针对观摩到的实验教学，进行课后反思。

（2）反思方式：教师撰写反思报告，提出改进措施。

四、案例总结1. 集体备课效果显著通过集体备课，教师对化学实验教学有了更深入的理解，提高了教案撰写水平。

实验教学中，教师能够更好地把握实验原理、实验步骤和实验注意事项，提高了课堂教学效率。

2. 教师专业成长得到提升在观摩和反思过程中，教师们发现自身在教学中的不足，并积极寻求改进方法。

通过交流学习，教师们的教学水平和教研能力得到了显著提升。

3. 学生化学素养得到提高实验教学激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和观察能力。

在实验教学中，学生积极参与，提高了化学学习成绩。

五、案例反思1. 集体备课应注重实效在集体备课过程中，要确保每位教师都能积极参与，充分发挥集体的智慧。

同时，要注重备课内容的实效性，确保教案质量。

教学成果的推广应用效果教学成果的推广应用效果是衡量教育教学工作成果的一个重要指标。

在教育教学领域，教学成果的推广应用效果直接关系到教学质量的高低，也是评价教学工作成效的重要标准之一。

通过有效的推广应用，可以让更多的人受益于教学成果，提高教育教学的效率和水平。

一、推广应用的方式教学成果的推广应用可以通过多种方式进行，例如在教学实践中积极应用教学成果，将其融入到教学设计中，使学生能够更好地掌握知识和技能。

同时，可以通过学术交流、学术论文、学术会议等方式将教学成果推广应用到更广泛的领域，提高教学成果的影响力和知名度。

此外，也可以通过教学展示、教学比赛等形式，展示教学成果的优势和特点，吸引更多人关注和应用。

二、推广应用的效果教学成果的推广应用效果直接关系到教学成果的实际效果和社会影响力。

有效的推广应用能够提高教学成果的可操作性和实用性，使其更好地为教学服务，推动教学工作的不断创新和发展。

通过推广应用，可以有效地传播和推广优质教学资源，满足不同学生的学习需求，提高教学效果和教学质量。

三、推广应用的挑战尽管教学成果的推广应用具有重要意义，但在实际推广过程中也面临着一些挑战和困难。

首先，教学成果的推广应用需要有一定的平台和资源支持，需要投入人力、物力和财力等资源，而资源的限制可能会影响推广应用效果。

其次，教学成果的推广应用需要得到相关部门和人员的支持和认可，需要建立起一套有效的推广机制和评估体系，确保推广应用效果的可持续性和稳定性。

四、推广应用的建议为了提高教学成果的推广应用效果，可以采取一些措施和建议。

首先，建立起一套完善的推广应用机制，明确推广应用的目标和途径，制定具体的推广计划和措施。

其次，加强教师和学生的培训和指导，提高他们对教学成果的理解和应用能力，激发他们的创新意识和实践能力。

此外，加强与社会各界的合作和交流，积极开展教学成果的推广活动，拓展推广应用的渠道和方式，提高推广效果和社会影响力。

教学成果的推广应用效果是提高教学质量和促进教育教学改革的重要手段和途径。

第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，新课改的实施对课堂教学提出了更高的要求。

传统的教学模式已经无法满足现代社会对人才培养的需求。

为了培养学生的核心素养，提高课堂教学质量，推动教育教学改革，本课题旨在通过实践研究，探索一种基于核心素养的课堂教学改革模式。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索基于核心素养的课堂教学改革模式，为我国基础教育改革提供理论依据和实践经验。

（2）提高教师的专业素养，培养教师创新教育教学能力。

（3）促进学生全面发展，提高学生的核心素养。

2. 意义（1）有利于推动我国基础教育课程改革，促进教育教学质量的提高。

（2）有利于培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

（3）有利于推动教育公平，促进教育资源的均衡配置。

三、课题研究的内容1. 核心素养的内涵及特征（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。

（2）核心素养的特征：基础性、综合性、实践性、发展性、时代性。

2. 基于核心素养的课堂教学改革策略（1）转变教学观念：树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。

（2）优化教学目标：将核心素养融入教学目标，实现知识、能力、情感、态度、价值观等方面的全面发展。

（3）改革教学方法：采用多种教学方法，如探究式、合作学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

（4）创新教学模式：构建以核心素养为导向的教学模式，注重培养学生的创新思维、批判性思维、问题解决能力等。

（5）加强教学评价：建立多元化、全面化的教学评价体系，关注学生的核心素养发展。

3. 基于核心素养的课堂教学改革实践案例（1）语文课堂实践案例：以《荷塘月色》为例，通过探究式学习，引导学生理解课文内容，培养学生的审美情趣和人文素养。

（2）数学课堂实践案例：以《分数的加减法》为例，通过合作学习，让学生在小组讨论中掌握分数的加减法，提高学生的数学思维能力。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，教育质量成为社会各界关注的焦点。

为了提高教育教学水平，培养适应新时代发展需求的人才，我校开展了“基于核心素养的课堂教学模式研究”课题。

本课题旨在探索一种以学生核心素养发展为核心，以提高课堂教学效率和质量为目标的教学模式，从而推动学校教育教学工作的全面发展。

二、课题研究目标1. 构建以核心素养为导向的教学目标体系。

2. 探索基于核心素养的课堂教学策略和方法。

3. 提高教师的专业素养和教学能力。

4. 促进学生全面发展，提升学生的核心素养。

三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与价值核心素养是指个体在适应未来社会发展和个人终身发展过程中所必备的基本素质。

它包括知识、技能、态度、价值观等方面。

核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义。

2. 课堂教学模式改革（1）构建以核心素养为导向的教学目标体系。

通过对课程标准的深入研究和分析，明确各学科核心素养的具体要求，并将其转化为可操作的教学目标。

（2）探索基于核心素养的课堂教学策略和方法。

包括：a. 以学生为中心的教学设计，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

b. 采用多样化的教学方法，如合作学习、探究学习、项目学习等，提高学生的参与度和自主学习能力。

c. 强化实践环节，让学生在实践中体验、感悟、反思，提升核心素养。

d. 运用信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 教师专业素养提升（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。

（2）开展教师培训，提升教师对核心素养的理解和把握能力。

（3）鼓励教师开展教学研究，探索适合核心素养培养的教学模式。

4. 学生核心素养发展（1）关注学生的全面发展，培养学生的人文素养、科学素养、艺术素养等。

（2）加强德育教育，培养学生的社会责任感和公民意识。

（3）注重学生个性化发展，激发学生的创新精神和实践能力。

四、课题研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献，了解国内外核心素养培养的理论和实践经验。

4.成果的推广应用效果本成果在通过“产教融合”构建创业资源体系、加强少数民族大学生创新创业精准化教育等改革实践上有重大的示范作用，对提高创新创业教育水平和质量、实现培养目标产生重大成效，在全国产生较大影响，具体表现在：①育人成效十分明显学校毕业生年终就业率超过97.62%，创业率达到5.19%，同比高出云南省和全国约4.19和2.39个百分点。

2015年学校成为云南省教育厅首批“云南省就业创业典型经验高校”。

2010年至2017年，学校连续8年获得云南省教育厅就业创业目标责任考核一等奖。

②平台作用逐步凸显2015年，云南省教育厅批复成立云南省高校首家，也是目前唯一一家创业学院。

云南翰文大学生网商创业园由学校股东云南翰文教育投资集团出资成立，目前拥有国家科技部、云南省科技厅、昆明市科技局、安宁市工信局等多层级众创空间，先后获省小微企业创业园、省大学生校园创业平台、昆明市科技孵化器等20余项政府项目立项，累计获专项建设资金300余万元。

依托科技孵化器，加快学校师生和创业公司科技转化，共获批专利92项。

创业成活137家。

③师资建设形成标杆选派130余人次到国内外参加培训和交流访问。

与南京大学、香港城市大学等10余家机构建立师资委托培养合作关系。

2位教师获百森商学院认证；30余位教师获SIYB、KAB国际师资认证；50余位教师获得用友等行业协会认证；聘请新道科技股份有限公司副总裁马德富等20余位企业家为导师。

2017年在云南省首届创新创业师资技能大赛中获4个金奖之一。

2016年获全国民办高校创新创业师资队伍建设奖。

④区域经济服务效果突出学校通过承接云南省创新创业技能竞赛、创业导师培训、举办“加强地方性应用型本科院校建设，服务区域经济发展论坛”、建立跨地区、跨行业交流学习等多种渠道，不断扩大创新创业教育生态体系的辐射与影响。

加强与云南本土龙头企业合作，与云南卓璞文化传播有限公司共建珠宝玉石创新创业基地；与万益云品共建农村电商创新创业人才培养；与重庆大龙网共建跨境电子商务人才培养基地等20余个项目。

第1篇一、引言随着我国教育事业的快速发展，教育教学改革不断深入，教学成果的积累日益丰富。

如何将优秀的教学成果进行推广应用，提高教育教学质量，是当前教育工作者面临的重要课题。

本文以某中学为例，探讨教学成果推广应用实践，以期为广大教育工作者提供借鉴。

二、教学成果推广应用的意义1. 提高教育教学质量将优秀的教学成果推广应用，有助于促进教育教学质量的提升。

通过借鉴先进的教学理念、方法和手段，教师可以优化教学过程，提高教学效果。

2. 促进教育公平优秀的教学成果推广应用，有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，促进教育公平。

使更多学生受益于优质教育资源，实现教育均衡发展。

3. 丰富教育教学资源推广应用优秀的教学成果，有助于丰富教育教学资源。

教师可以从中汲取经验，开拓视野，为教育教学改革提供有力支持。

4. 促进教师专业成长通过推广应用优秀的教学成果，教师可以学习先进的教育理念、方法和手段，提高自身专业素养，促进教师专业成长。

三、教学成果推广应用实践1. 优秀教学成果的筛选与整理（1）成立教学成果推广应用领导小组，负责优秀教学成果的筛选与整理工作。

（2）对校内外的教学成果进行广泛征集，包括教育教学论文、教学设计、教学案例等。

（3）组织专家对征集到的教学成果进行评审，筛选出具有推广价值的教学成果。

2. 教学成果的推广应用（1）开展教学成果展示活动。

通过举办教学成果展示会、教学研讨会等形式，让教师了解优秀教学成果。

（2）建立教学成果库。

将筛选出的优秀教学成果进行整理、分类，建立教学成果库，方便教师查阅、学习。

（3）组织教师参加教学成果培训。

邀请教学成果作者进行专题讲座，帮助教师掌握优秀教学成果的应用方法。

（4）开展教学成果交流与研讨。

定期组织教师开展教学成果交流与研讨活动，促进教师之间的经验分享。

3. 教学成果推广应用的效果（1）教育教学质量得到提高。

教师通过学习优秀教学成果，优化教学过程，提高教学效果。

（2）教育公平得到促进。

小学课改课题成果推广应用工作实施方案一、项目背景与目标1.项目背景随着教育改革的不断深入，小学课程改革已经成为我国教育事业发展的重要组成部分。

经过多年的实践探索，小学课改课题成果丰硕，为提升教育质量、促进学生全面发展提供了有力支撑。

2.项目目标本次项目旨在将小学课改课题成果推广应用到更多学校，让更多学生受益。

具体目标如下：（1）提高学校教师对课改成果的认同度和应用能力。

（2）提升学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）优化教育资源配置，提高教育质量。

二、实施方案1.成立项目组（1）熟悉教育改革政策，了解小学课改课题成果。

（2）具备一定的教育经验和教学能力。

（3）善于沟通，具备较强的组织协调能力。

2.制定推广计划（1）确定推广范围，包括学校、年级、班级等。

（2）制定推广时间表，明确各个阶段的工作任务。

（3）确定推广方式，如培训、研讨、观摩等。

3.开展培训与研讨（1）组织教师培训，提高教师对课改课题成果的理解和应用能力。

（2）开展研讨会，邀请专家、学者、教师共同探讨课改课题成果的应用策略。

（3）组织观摩活动，让教师亲身感受课改课题成果在实际教学中的应用效果。

4.优化资源配置（1）整合学校教育资源，为课改课题成果的应用提供有力保障。

（2）争取政策支持，为课改课题成果的推广提供资金、设备等支持。

（3）加强校际交流，共享课改课题成果。

5.跟踪评价与反馈（1）建立评价体系，对课改课题成果的应用效果进行监测。

（2）定期收集教师、学生的反馈意见，及时调整推广策略。

三、项目预期成果1.提高教师队伍的整体素质，提升教育质量。

2.培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

3.优化教育资源配置，提高教育效益。

4.形成一套可复制、可推广的课改课题成果应用模式。

时光荏苒，岁月如梭。

十年的方案写作经验，让我深知每一个细节都至关重要。

在这个实施方案中，我们力求做到严谨、细致，确保课改课题成果的顺利推广与应用。

愿每一个孩子都能在阳光下茁壮成长，愿我国教育事业不断发展，为民族复兴贡献一份力量。

第1篇今天，我们化学学科教研活动在此隆重举行。

首先，我谨代表化学教研组全体成员，向长期以来关心和支持化学学科发展的各位领导表示衷心的感谢！同时，也向各位辛勤耕耘在教育一线的老师们致以崇高的敬意！本次教研活动旨在提高化学学科教学质量，促进教师专业成长，推动我校化学学科教育教学改革。

在此，我结合自身教学实践，谈谈以下几点想法。

一、明确教学目标，落实核心素养化学学科核心素养主要包括：宏观辨识与微观探析、变化规律与物质性质、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

作为化学教师，我们要明确教学目标，围绕核心素养展开教学活动。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 加强宏观辨识与微观探析。

通过实验、观察、比较等方法，让学生了解物质的性质、变化规律和微观结构，培养学生的科学思维。

2. 深入研究变化规律与物质性质。

引导学生掌握化学变化的基本原理，学会运用化学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。

3. 培养学生的科学探究与创新意识。

鼓励学生积极参与实验探究活动，培养他们的观察、分析、归纳和总结能力，激发学生的创新潜能。

4. 强化科学态度与社会责任。

教育学生树立正确的价值观，关注环境保护，培养学生的社会责任感。

二、优化教学策略，提高教学效果1. 注重启发式教学。

在教学中，教师应引导学生主动思考、积极探索，培养学生的自主学习能力。

通过提问、讨论、辩论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

2. 强化实验教学。

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学教学的重要组成部分。

我们要充分利用实验室资源，让学生在实验中学习、探索、发现，提高学生的实践能力。

3. 创新教学方法。

结合现代教育技术，运用多媒体、网络等手段，丰富教学形式，提高教学效果。

例如，利用微课、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

4. 加强教学反思。

教师要认真反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

学校教科研成果推广情况汇报参考尊敬的领导：您好！我是XX学校的XX，负责学校教科研成果的推广工作。

特向您汇报近期的推广情况，并提出进一步的推广计划。

一、教科研成果推广情况自上任以来，我团队积极推进学校教科研成果的转化与推广工作。

我们重点关注了以下几个方面的工作。

1. 教育教学研究成果推广我们深入挖掘学校教师的教育教学研究成果，将其转化为实际的教学资源，并进行广泛的推广。

通过教研成果展示会、教育教学研究论坛等形式，学校教师之间进行交流与分享。

2. 教材研究成果推广学校近年来不断开展教材研究工作，积累了大量的新教材资源和研究成果。

我们将这些教材研究成果转化为教师专业发展的培训资源，并在全校范围内进行推广。

3. 科研成果与产业合作学校鼓励教师进行科研工作，并鼓励教师将科研成果应用于实际产业中。

我们积极推动教师与企事业单位的合作，将科研成果转化为实际的产品和服务，并推广到市场上。

4. 学术成果的发表与推广学校鼓励教师进行学术研究，且鼓励他们将学术成果发表在国内外知名学术期刊上，进一步扩大学校影响力。

我们还定期组织学术交流活动，让学校教师与其他学校的教师进行深入的交流，从而促进学校教育水平的提升。

二、教科研成果推广效果分析上述推广工作取得了一定的效果，主要表现在以下几个方面。

1. 教师专业发展水平提升通过教育教学研究成果的推广，学校教师之间进行了深入的交流与学习，提升了他们的教学水平和专业素养。

2. 教材资源得到更好的应用通过将教材研究成果转化为教师专业发展的培训资源，学校教师的教学方式和方法得到了更新和改进，并更好地适应了学生的需求。

3. 科研成果产业化进程加快学校教师积极与企事业单位合作，将科研成果转化为实际的产品和服务，进一步促进了经济社会发展。

4. 学术交流与合作加强通过学术交流活动，学校教师与其他学校的教师进行了深入的交流，促进了教育教学研究的共同进步，扩大了学校的影响力。

三、未来的推广计划为了进一步推广学校的教科研成果，我们制定了以下几个方面的推广计划。

4.成果的推广应用效果（1）培养成效得到社会的认可通过从2009年82名到2014年起全专业每年420名专业学位研究生的应用与实践，研究生学术支撑基础、专业实践能力、工程科学思维均显著提高，受到社会的广泛认可和高度评价。

2014年以来，高达2400多家用人单位对学院人才质量评价表明，除基础理论知识、专业知识与技能持续高分外，人文综合素养、终身学习能力、动手实践能力评价逐年提升。

2009～2017年间，硕士生专利授权总量从43项/年提升到141项/年，其中专业学位研究生平均0.26项/位，远高于学术型0.08项/位。

2014、2015级研究生参加一级注册结构工程师基础考试的通过率达70%，远高于全国平均通过率。

2012年，李彦东成为全国40个工程硕士领域首批34位“工程硕士实习实践优秀成果获得者”之一，目前共有4位同学获此殊荣。

（2）改革产生了积极和广泛的影响在2012年高等工程教育高层论坛、2013年全国建筑与土木工程领域工程硕士培养工作研讨会、2014年全国建筑与土木工程领域协作组组长会议、2016年全国高校土木工程学院院长工作研讨会上作特邀报告，改革理念被其他高校关注与认可。

东南大学、西南交通大学、西安建筑科技大学、广西大学、长安大学等20多所院校来学院进行专业学位人才培养（含试点学院师资队伍建设）调研，给予高度评价，并在培养方案修订中借鉴。

2014年全专业实施新培养模式以来，中国教育报、文汇报、新华网、人民网、凤凰网等媒体追踪改革进展，引发社会大众更加关注创新型高层次人才培养。

2014～2017年间，从德、法、意、加等国来学院攻读硕士学位的留学生从21位增长到40位；出国深造的硕士从5.7%增大到7.4%，中法双学位项目培养的研究生近80%留在法国企业工作。

在中法、中意、中西双学位项目开展过程中，外方学校、实习企业均表示研究生的专业素养、工程思维、创新能力具有显著提高，对培养模式、课程体系及实践体系表示高度肯定。

教学科研成果推广应用报告教育教学的发展离不开科研成果的推动，而科研成果只有得到广泛的推广应用，才能真正实现其价值，促进教育质量的提升。

本报告旨在总结和分享我校在教学科研成果推广应用方面的经验与成果。

一、教学科研成果概述近年来，我校在教学方法、课程设计、教育技术等方面开展了一系列深入的研究，并取得了丰硕的成果。

在教学方法方面，我们提出了“情境教学法”，通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。

在课程设计上，研发了“跨学科整合课程体系”，打破学科之间的界限，培养学生的综合素养和创新能力。

教育技术领域，成功开发了一套“智能教学辅助系统”，能够根据学生的学习情况提供个性化的学习方案。

二、推广应用的目标与策略（一）目标1、提高教学质量，促进学生全面发展。

2、提升教师的教学水平和专业素养。

3、形成具有本校特色的教学模式和文化。

（二）策略1、组织培训：定期开展针对新成果的教师培训，确保教师深入理解和掌握。

2、示范引领：选拔优秀教师进行示范教学，展示成果的应用效果。

3、团队合作：成立推广应用小组，协同推进各项工作。

三、推广应用的具体过程（一）情境教学法的推广首先，组织全体教师参加情境教学法的培训讲座，由研发团队详细介绍该方法的理念、操作流程和注意事项。

然后，安排骨干教师进行示范课，让其他教师现场观摩学习。

在推广过程中，鼓励教师结合自身学科特点和学生实际情况进行灵活运用。

例如，语文教师创设文学情境，让学生在情境中感受文学之美；数学教师创设生活中的数学问题情境，提高学生解决实际问题的能力。

（二）跨学科整合课程体系的应用制定详细的课程实施计划，明确各学科之间的整合点和教学目标。

组织教师进行集体备课，共同设计教学活动和评价方式。

同时，开展跨学科教研活动，促进教师之间的交流与合作。

在教学实践中，不断调整和优化课程内容和教学方法，以适应学生的需求。

（三）智能教学辅助系统的运用对教师进行系统使用培训，让他们熟悉系统的功能和操作方法。

体验式教学模式建构与实践教学成果报告——“三阶段九环节”“十一五”期间，我校被评为省首批职业教育课程改革实验学校。

为切实改变传统的以灌输式教学为主、学生被动学习的教学现状，进一步通过课堂教学，将课程改革取得的成果，及时有效地转化为高质量的教学效益，学校确立了“中等职业学校体验式教学实践研究”这一研究课题。

该课题于2011年立项为XX市“十二五”规划课题，并于2013年升级为省职业教育2013-2014年度立项课题。

在课题研究实践过程中，通过“课题引领、深化教改，理论先导、更新理念，示范引领、活动推进，点上实验、面上推广”的工作策略，持续深入地推进“实施体验式教学，构建高效课堂教学模式”的研究和实践，形成了关于“体验式教学”的教学成果，并应用其指导教育教学实践，取得了良好效果。

该教学成果被评为省职业教育研究优秀课题，XX市教科研成果二等奖。

一、成果简介（一）揭示了“体验式教学”内涵基于现代教育学和心理学理论，依据学生的认知规律和特点，创设实际或仿真的学习情境和机会，将学习内容转化为具体的活动，让学生亲历整个活动过程，使学生在亲身体验中理解并建构知识、掌握技能、发展能力、产生情感，充分彰显其学习主体性。

（二）剖析了“体验式教学”特点1．情境性：一是实践层面的情境，即主体通过实际情境亲身经历某件事；二是心理层面的情境，即主体在心理上乐意或虚拟地想去做某件事。

2．活动性：学生不是被动的知识接受者，而是从行为和感情上直接参与教学活动，通过自身的体验和亲历来建构知识。

3．互动性：学生需要互助协作、交流研讨、相互借鉴，也需要老师的指导帮助和点评激励，促进对所学知识和技能的主动建构。

4．统一性：学生通过知识信息和情感信息的相互交融，有效实现知识、情感、智能的和谐统一。

（三）构建了“体验式教学”模式以“自主学做、合作分享”为主线，整合教师、学生、课程、环境诸多要素，将教学过程大致分为三个体验阶段，每个体验阶段由三个基本教学环节组成，即：1．情境创设，情感体验阶段（1）情感认同体验环节（2）职场角色体验环节（3）学习任务体验环节2．项目引领，实践体验阶段（1）自主合作学习体验环节（2）教师点拨学习体验环节（3）检测矫正学习体验环节3．巩固评价，升华体验阶段（1）总结归纳体验环节（2）巩固拓展学习环节（3）评价激励体验环节同时提供学习体验单，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，完成对所学知识和技能的自主建构。