师德考核评议制度

中学教师师德师风考核制度一、目的为进一步加强中学教师师德师风建设，提高教育教学质量，树立教师良好形象，特制定本考核制度。

本制度旨在全面评价教师在师德师风方面的表现，激励教师不断提高自身素质和教育教学水平。

二、考核内容及标准（一）爱岗敬业与奉献1.教师应热爱教育事业，忠于职守，敬业奉献，全身心投入教育教学工作。

2.教师应积极参加学校组织的各项活动，为学校的发展贡献自己的力量。

（二）教育教学能力考核1.教师应具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够因材施教，提高学生的学习兴趣和综合素质。

2.教师应认真备课，精心设计教学方案，注重课堂教学效果的评价与反馈。

（三）学生关怀与沟通1.教师应关心学生的成长和进步，关注学生的身心健康，及时给予学生必要的帮助和指导。

2.教师应积极与学生沟通，了解学生的需求和建议，建立良好的师生关系。

（四）诚信守纪与言行1.教师应遵守国家法律法规和学校规章制度，诚实守信，以身作则，为学生树立良好榜样。

2.教师应注重言行举止，文明礼貌，尊重他人，维护教师形象。

（五）团队协作与互助1.教师应积极参与团队合作，与同事保持良好的沟通和协作关系，共同提高教育教学质量。

2.教师应热心帮助新教师和年轻教师，分享教育教学经验，促进教师队伍建设。

（六）禁止有偿补课与乱收费1.教师应严格遵守禁止有偿补课的规定，不得利用职务之便谋取私利。

2.教师应严格执行学校收费标准，不得擅自提高收费标准或巧立名目乱收费。

（七）禁止体罚与侮辱学生1.教师应尊重学生的人格尊严，不得以任何形式体罚或变相体罚学生。

2.教师应关注学生的心理健康，避免使用侮辱性语言或行为伤害学生。

（八）考核反馈与改进机制1.学校应定期对教师的师德师风进行考核，将考核结果及时反馈给教师，并提出改进意见和建议。

2.教师应认真对待考核反馈，积极改进自己的教育教学行为和师德师风表现。

三、考核方式与程序1.考核方式采用定性与定量相结合的方法，包括教师自评、同事互评、学生评价、家长评价和学校领导评价等多个环节。

教师师德师风考核评价管理制度一、组织调研教师师德师风考核评价管理制度一直是教育管理的重要环节，为了确保该制度的有效实施，需要进行充分的组织调研。

通过对相关法规、政策文件的研究，结合教师的实际工作情况，了解对教师师德师风的要求和评价方式。

二、建立评价标准在制定教师师德师风考核评价管理制度之前，需要明确评价标准。

评价标准应该全面、公正，并符合教师的专业特点。

在制定过程中，可以借鉴国内外的相关经验，也可以结合本地区的实际情况进行调整。

三、考核内容和方式教师师德师风的考核内容应该包括教育理念、课堂教学、学生管理等方面。

而考核的方式可以包括个人陈述、同事评价、学生评价等多个方面。

通过多元化的考核方式，可以更全面地了解教师的师德师风状况。

四、制定考核流程为了保证考核评价工作的有序进行，还需要制定详细的考核流程。

包括考核的时间安排、考核的具体步骤、考核结果的处理方式等。

只有建立起科学、规范的考核流程，才能确保评价工作的公正性。

五、保障评价制度的公正性教师师德师风考核评价管理制度的公正性是制度建设的核心。

为了保障评价制度的公正性，可以通过成立专门的考核评议委员会，由多个部门或单位的代表组成。

通过多方参与，可以避免个别主观性的偏向，确保评价结果的客观真实性。

六、建立奖惩机制在教师师德师风考核评价管理制度中，应该建立奖惩机制。

对于在师德表现良好的教师，应该给予相应的奖励和荣誉。

而对于师德有问题的教师，也应该进行相应的惩处。

通过建立奖惩机制，可以激励教师们提升师德师风水平。

七、提供培训机会为了提高教师师德师风水平，学校应该提供培训机会。

可以邀请专家学者进行培训讲座，也可以组织教研活动，通过交流分享经验。

同时，还可以鼓励教师参加相关学术研讨会，开展自主学习。

八、建立平台交流为了促进教师之间的交流互动，学校可以建立教师交流平台。

这个平台可以是线上的论坛或群组，也可以是线下的讨论会或座谈会。

通过交流互动，教师们可以相互学习、交流经验，共同提高自身的师德师风水平。

师德考核评议制度的建立与实施讲稿各位领导、老师：大家好！今天有机会与大家一起探讨师德问题，我觉得很荣幸。

师德是一个古老而永恒的话题。

只要有人类社会，就会有教育这项事业，就会有教师这个群体，就会有师德这个问题，可以说师德建设是教师队伍建设中最根本、最核心的建设。

简单地概括，师德就是指教师应有的道德和行为规范。

我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”来概括师德的内涵。

我们知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。

而师德是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。

但教师也是“人”，他也有七情六欲，一旦缺乏教育约束机制，教师作为人的各种弱点会逐渐暴露，并会不自觉地影响和渗透到教育中，造成很坏的影响。

况且在生活中教师的行为和师德总是被奉为表率，出了问题也容易被放大，比如在汶川地震中出现的“范跑跑”事件，就引起了人们对师德的广泛讨论。

面对这种情况，迫切需要建立一种长效的师德教育机制，时时提醒教师，保证教书育人工作的健康、持续发展。

去年，潍坊市教育局抓住机遇，确立了“十二项育人制度”建设，它要求幼儿园在严格遵守办园规范的前提下，进一步完善和重建幼儿园管理制度。

以制度的激励与约束，来厘清教师的权利与责任，这是师德的真正落脚点。

在全面推进12项育人制度的建设过程中，我园重点抓了《师德考核评议制度》的落实和创新，因为它的落实情况直接关系到我们的服务对象对幼儿园的满意度和声誉，关系到当前家长所关心的敏感、热点问题。

师德考核评议是一项难于考核的软任务，纵观以前的师德考核制度，存在“三重三轻”现象。

即重业务，轻思想；重形式，轻内容；重教书，轻育人。

究其原因，主要是考核评价目标过于笼统，与实际工作脱节；操作程序不统一，个别环节不够规范；考核过程简单化，缺乏全程性；讲究一团和气，缺乏原则性；层次扁平，缺乏立体网络；没有充分体现其戒勉与表彰功能，缺乏自觉反思与有效提高的导向作用。

针对这些缺陷和不足，我校进一步对《教师师德考核评议制度》进行修改，使评价的内容更合情合理，评价更具可操作性，实现了作风建设的新突破。

一中师德师风民主评议制度一、指导思想：学校高度重视师德民主评议考核工作，把民主评议考核工作作为提高教师队伍整体素质的重要途径，抓实，抓好，进一步突出教育效果。

二、评议内容：师德师风民主评议内容包括依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学。

团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表等八个方面，师德师风民主评议注重综合评价，充分发挥教师的先锋模范作用。

每学年组织一次评优活动，由学生、家长、领导对师德、师风作出客观全面的评价。

三、评议形式：师德师风民主评议形式主要有：进行思想工作总结，组织问卷调查，召开民主评议会，开展互评等，根据上述形式有机结合，形成的评议意见和评定等次，形成教育监督相结合的教育机制。

四、评议等第：师德师风民主评议的等第分为师德标兵、优秀、合格、基本合格、不合格。

五、组织处理:对于师德师风民主评议中成为师德标兵的、学校给予精神与物质的奖励。

对于师德师风民主评议中不合格的教师的，学校令其反思、学习。

若没有根本改变的，不再安排教师岗位。

一中师德师风民主评议制度（2）是针对学校教师的一种评价制度，旨在提高教师的职业道德和教育教学水平。

具体的制度包括以下几个方面：1. 师德师风评议组织：学校设立由学校领导、教师代表和家长代表组成的评议组织，负责组织和实施评议活动。

2. 评议对象：评议对象是学校的教师，包括各类教学人员。

3. 评议内容：评议内容主要包括教师的师德、教学质量、教学态度、与学生和家长的关系等方面。

4. 评议方式：评议方式可以采取匿名问卷调查、面谈等形式，既保护评议者的隐私，又可以得到真实的评价意见。

5. 评议结果：评议结果由评议组织进行整理和分析，并向评议对象进行反馈。

评议结果可以作为教师绩效评定的参考。

6. 改进方案：评议结果可以用于改进教师的工作方式和态度，学校可以制定相应的培训计划和辅导措施，帮助教师提高自身的师德师风。

通过一中师德师风民主评议制度，可以更好地激励教师们提高自身素质，增强教师的责任感和使命感，同时也促进了学校的教育教学水平的提高。

师德师风评议制度师德是教师必须具备的职业道德，包括敬业爱生、严谨认真、高尚情操等。

师风是教师在工作中表现出来的一种风格和形象，包括语言文明、仪容整洁等。

评议制度旨在为教师提供一个规范自身行为的机制，激励其积极向上的工作态度和优良的职业道德。

首先，师德师风评议制度建立了一个完善的评议体系。

评议体系应由多个层次组成，包括个人自评、同行评议、学生评议等。

个人自评是教师对自己的职业道德和专业行为进行反思和评价，能够使教师自觉提高自我修养。

同行评议是由其他教师对自己的师德师风进行评估，能够促进教师之间相互借鉴和提高。

学生评议是学生对教师的师德师风进行评估，能够帮助教师了解自身在学生心目中的形象和评价。

其次，师德师风评议制度规定了评议结果的应用方向和措施。

评议结果应作为教师晋升和职称评定的参考依据，合格的评议结果能够对教师的职业发展产生积极的推动作用。

同时，评议结果还应作为学校进行培训和考核的重要依据，及时发现并纠正教师存在的问题，帮助其提高职业素养和工作水平。

最后，师德师风评议制度还应规定评议程序和方法。

评议程序应具有透明、公正、客观的特点，保证评议的准确性和有效性。

评议方法可以采用问卷调查、个人访谈、观察记录等多种形式，全面了解教师的职业道德和专业行为。

但是，师德师风评议制度也需要注意一些问题。

首先，评议结果应注意保护教师的隐私权，不得将评议结果用于损害教师的声誉和职业发展。

其次，评议过程中应注重教师的参与和反馈，充分听取教师的意见和建议，确保评议的公正性和公开性。

综上所述，师德师风评议制度是一项必要的制度，能够推动教师的职业发展和提高教育质量。

评议体系的建立、评议结果的应用方向和评议程序和方法的规定都是评议制度的重点内容。

同时，评议制度也应注意保护教师的隐私权和充分尊重教师的意见和建议。

只有这样，师德师风评议制度才能真正发挥作用，促进教师素质的提升和学校的可持续发展。

师德师风年度评议制度为了提高教育教学质量,大力推进师德师风建设,办好人民满意的教育,根据学校实际制定了师德师风建设考评奖惩制度。

具体制度如下：一、考核内容（一）依法执教全面贯彻党的教育方针自觉遵守《教师法》《义务教育法》等法律法规认真参与各类学习活动不传播有害学生身心健康的思想和言论。

依法执教。

（二）爱岗敬业忠诚于人民教育事业热爱学校热爱学生认真履行岗位职责勤奋工作敬业乐业不对本职工作敷衍塞责不在工作时间从事与教育教学无关的活动认真执行教学计划自觉遵守教学规范认真备课上课认真批改作业认真辅导学生服从学校工作安排积极承担班主任等教育教学工作任务。

（三）关爱学生关心爱护全体学生尊重学生人格平等公正对待学生。

对学生严慈相济做学生的良师益友。

保护学生安全关心学生健康维护学生正当权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生。

（四）为人师表坚守高尚情操知荣明耻模范遵守社会公德严于律己以身作则。

衣着得体语言得体举止文明作风正派。

不酒后上课教室内吸烟接打手机、发信息擅自让学生停课等。

（五）团结协作谦虚谨慎尊重同志相互学习、相互帮助维护其他教师在学生中的威信关心集体维护学校荣誉、共建文明和谐校园。

二、考核方式实行领导民主评议、领导小组评议、学生评议、家长评议,对每个教师的师德进行客观、公正、全面的评价。

民主评议、领导小组评议各占30%学生评议、家长评议各占20%（师德满意率在80%以上的均记10分）根据对学校的满意度测评确定学校的优秀人数,按照分数高低确定师德考核优秀教师,并在学校宣传栏公示3天。

三、考核时间每学期进行一次学年度进行综合评定。

四、考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

五、考核结果的使用,师德考核优秀教师是参加县级及以上评优树先的必备条件只有师德考核优秀教师才能作为县级及以上评优树先的推荐人选。

师德考核制度师德师风评价考核制度篇一一、每学期末进行一次教职工师德考核，师德考核由学校教导处具体组织实施。

二、师德分由教职工民主测评、学校行政领导评估和日常检查扣分三部份组成。

其中教职工民主测评占60%，学校领导评占40%。

三、教职工民主测评：由领导组织全校教师打分。

四、学校领导评分：由学校全体行政领导、工会小组长、教工代表组成考评小组，对全校教职工进行打分测评。

五、教职工民主评议和学校领导评分两项合计得分的基础上，再按以下几方面实施扣分后，为教职工师德考核最后得分。

六、本项考核实行领导、教师民主评议，综合评分并参考平日检查记录。

七、本考评在学校教师百分考核中，占总分（8分），发生违纪情况，按规定从8分中扣分，扣完为止。

附：扣分的有关规定：1、无故不参加政治活动和学校各类学习者每缺一次扣0.5分，迟到早退一次各扣0.1分。

2、政治学习笔记不少于三千字，有内容、有题目、有日期，每少一项扣0.1分，每少一千字扣1分。

3、道德修养差，不能依法执教，侮辱体罚、变相体罚学生，经查属实扣1至3分。

4、不执行素质教育的有关规定，每发现一次，扣0.5分。

（参考素质教育责任状）5、违反学校安全责任状的。

有关条款，每有一项，扣0.5分。

（参考安全工作责任状）6、发现学生违反校规校纪，或发现外人殴打勒索强迫学生不制止不反映者，发现学生出现意外而不及时采取措施帮助解决或上报者扣3至5分。

7、故意挑拨他人关系引起或激化矛盾，相互诋毁或打架等，责任人视情节扣2至3分。

8、教师之间不团结，在师生中造成不良影响的扣1至2分。

9、上课期间开手机、抽烟，每有一次扣0.5至1分。

10、不尊重学生人格，讽刺、挖苦、侮辱学生，每一次扣1至2分。

11、教师不准向学生乱收费，推销商品，乱推荐任何课辅资料，不准组织收费性辅导学生的活动，每一次扣2分。

12、教师工作日中午饮酒，酒后上课，每一次扣1至2分。

13、教师参与赌博、封建迷信、色情和邪教活动，每一次扣2分。

学校师德师风建设考核制度11篇学校师德师风建设考核制度篇1为了进一步改变全体教职员工的思想作风、工作作风，树立良好的教师队伍形象，使我校师德师风建设再上一个新的台阶，全面推动教育的创新、改革和发展，提高教育质量和教学水平，我校依据《师德师风考核评估方案》特制定本方案：一、奖励方案依据《师德师风考核评估方案》，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

其中110分—120分为优秀，90分—109分为合格，89分以下为不合格。

有下列情形之一者，分别奖励2—4分（但师德考核总分不得超过120分）：1、与封建迷信、邪教活动等做坚决斗争且成绩突出者；2、获得师德标兵、爱岗敬业标兵、学习标兵等荣誉者；3、做学困生工作成绩突出者；4、教书育人成绩突出者；5、其它在师德师风建设方面取得突出成绩或重大贡献者。

学校将考核结果存入教师业务档案和师德师风档案中，作为对教师进行奖惩、聘用以及职务晋升、绩效工资发放的重要依据。

考核结果计入教师业务档案，作为评先评优依据，并上报上级部门备案。

二、惩处内容凡有下列情况之一者，不管得分多少，实行一票否决，考核等级为不合格：1、触犯法律受到刑事处罚的，受到党纪、政纪处分的；2、违反计划生育有关禁止性规定并未改正的；3、违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；4、严重违反廉政建设规定的5、违反中小学中小学教师十不准，造成不良影响或严重后果的；6、不服从组织工作安排，经教育不改的；7、不遵守规章制度，影响整体工作，造成不良影响的；8、有其他严重问题的。

对考核不合格者，取消本年度评先评优资格。

三、违规处理办法凡有违规情形者，取消三年内评职、评优、评骨干的资格。

被上级部门直接查处或被媒体曝光，给学校声誉造成恶劣影响等情节严重者立即清退。

学校师德师风建设考核制度篇2为了改变教师的思想作风、工作作风，树立良好的队伍形象，进一步加强我们的师资队伍建设，推动教育的创新、改革和发展，全面提高教育质量和教学水平。

师德师风评议制度
为了准确评价全体教师的师德表现，督促本校教师自觉加强师德师风建设，推动和确保行风建设和党风廉政建设工作的顺利进行，并为教师奖惩、职务评定及聘任、评先评优、后备干部选拔等提供依据，特制订本制度。

本制度的评价对象为全体在职教师。

学校成立师德师风建设工作领导小组，具体负责师德考核工作的实施。

每学期期末结合学期考核工作进行考核。

评价方式及内容包括：1.根据师德考核细则内容测评，含自评、组评、校评的师德师风测评表；2.不定期组织学生及家长从遵守师德规范、教育教学水平及能力等方面进行评议。

教师有以下情况之一者，实行一票否决：1.违反师德规范要求；2.辱骂、体罚或变相体罚学生；3.在校园内公开争吵，造成不良影响；4.在工作中玩忽职守，造成严重失误；5.每学期家长投诉3次以上。

通过本制度的实施，可以更加准确的评价教师的师德表现，督促教师自觉加强师德师风建设，推动行风建设和党风廉政建设工作的顺利进行。

同时，也可以为教师的奖惩、职务评定及聘任、评先评优、后备干部选拔等提供依据。

师德考核制度（9篇）师德考核制度（通用9篇）师德考核制度篇1师德师风考核办法第一条：考核资料：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等八个方面，详见《__学院师德考核评价标准》(附件一)。

第二条：考核范围：全校教职工。

第三条：考核工作小组：有工会具体负责考核。

第四条：考核时间：每年7月份。

第五条：考核的过程和结果运用：1、根据考核资料被考核人进行自我考核打分。

2、级部或科室根据工作表现有主要负责人进行考核打分。

3、考核小组进行综合评价。

根据需要，对评价标准中部分项目，采取由学生及学生家长问卷评定的办法。

4、学校考核小组对每个教师的考核等次，张榜公布考核结果;被考核人若对考核结果有异议，可在接到考核结果的3天内申请复核，学校考核小组在收到申请后10日内提出复核意见。

公示期满并无异议后，将师德师风考核材料交被考核人签字，最后存档。

5、考核结果分为优秀(90分以上)、合格(89-70分)、不合格(69分以下)三个等次。

其中自我评价占20%，级部或科室评价占30%，考核组评价占50%(参考学生以及家长评价)。

6、师德师风考核结果，要作为职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励等的重要依据。

7、师德师风考核等次优秀的，在职务评审、职称评定、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先思考。

8、师德师风考核不合格的，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣处绩效工资，教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。

9、对违反下列中的任何一条者，师德考核为不合格。

(1)不讽刺、挖苦、歧视以及体罚或变相体罚学生。

(2)不向学生及家长索要钱物，不利用工作之便搞“学钱交易”。

(3)不向学生乱收费，不擅自征订复习资料或推销学习资料及学习用品等(4)不搞有偿家教，不得在校外社会培训机构兼职、兼课。

(5)不得以获取利益为目的介绍、暗示或强制学生理解家教或到培训机构培训。