数学新二年级上册统一长度单位教案

二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。

在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。

教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。

教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。

教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。

师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

第一单元长度单位第一课时《统一长度单位》（一）单元教材分析本单元是在“比长短”的基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。

教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来学习数学知识。

尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的过程以及重要性。

首先了解很久以前人们用身体的一部分作为测量长度的单位，引出由于每个人身体部分的长短不同，从而会导致测量同一物体，产生不同的结果，让学生深刻感受到统一长度单位的必要性。

教学过程中，教材的编排注重活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立1厘米和1米的观念，并且对着两个长度单位的大小形成鲜明的表象，理论联系实际，找出生活中的1厘米和1米长度，从而正确运用它们进行估测和实测，对比两个概念，明确它们之间的关系。

（二）单元教学目标1. 通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

2. 注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。

3. 把握好线段的教学要求。

（三）单元重难点教学重点：1. 帮助学生在活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，米和厘米之间的进率是100。

2. 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学难点：1．从生活中建立1厘米和1米的概念。

2.培养学生估量物体长度的意识。

（四）课时安排5课时第一课时《统一长度单位》【教学目标】知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。

情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。

【教学重点】使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

【教学难点】让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

二年级数学上册《统一长度单位，认识厘米》教学设计二年级数学上册《统一长度单位，认识厘米》教学设计1 长度单位是在学生已学过“比长短”,对长短的概念有了初步的认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。

重点是使学生初步建立长度的观念,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率。

难点是让学生认识线段,了解线段的特征。

关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。

使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解1厘米、1米的实际长度。

并初步认识线段、学习量、画线段的方法。

第一课时课题：认识厘米用厘米量教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标：知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学准备：多媒体课件、米尺。

学生准备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程一、谈话引入选出身高不同的两个同学来到讲台前，让同学们观察谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知（一）统一长度单位（出示例1情境图。

）观察这些图，你了解到了哪些信息？当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？学生自由发言引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的'宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。

人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。

二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。

2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 学会使用直尺测量物体的长度。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。

2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。

（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。

2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。

- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。

- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。

（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。

- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。

- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。

3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。

（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。

（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。

同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。

人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。

•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。

•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。

•掌握长度单位之间的换算方法。

3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。

•能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。

•引出长度单位厘米和米的概念。

2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。

•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。

3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。

•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。

4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。

•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。

三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。

四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。

•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。

通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。

人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》说课稿一. 教材分析《人教版新课标二年级上册数学》第一单元的主题是“统一长度单位”。

这一单元的主要内容是让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。

教材通过丰富的图片和实际操作，引导学生认识米、厘米、毫米等长度单位，并学会在不同情境下选择合适的单位进行测量和描述。

教材还注重培养学生的空间观念和动手操作能力，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们对长度单位有一定的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对长度单位的换算和使用还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和思考，进一步巩固对长度单位的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用长度单位进行测量和比较。

2.教学难点：长度单位的换算以及在实际情境中选择合适的单位进行测量和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型、测量工具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际情境，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，认识米、厘米、毫米等长度单位，并学会换算。

3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，巩固对长度单位的理解。

4.拓展延伸：学生进行小组讨论，探讨长度单位在生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

5.总结反思：对本节课的主要内容进行总结，强调长度单位在实际生活中的重要性。

课题：统一长度单位第 1 课时总计第节教学目标1．让学生在测量活动中认识“一庹长”、“一拃长”、“一脚长”等长度单位，知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，体会统一长度单位的必要性。

3. 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。

教学重难点1．学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。

2．体会统一长度单位的必要性。

教学过程：一、创设情境激情导入比一比回形针和粉笔哪个长哪个短？再比一比粉笔和铅笔哪个长哪个短？到底是谁长呢？古人是用什么来测量长度的呢？今天我们就研究这个问题。

板书课题：长度单位。

二、学习新知（一）介绍人身体中的测量单位1．一庹长。

师：当我们没有尺子的时候，我们的身体就可以来帮忙。

大家伸直手臂，这个长度就是一庹。

古人就是这样测量大石头的长度的。

2．一拃长。

师：张开大拇指和中指，这两端的距离就是一拃长。

我们可以用一拃长来测量桌子的长度。

3．一脚长。

师：一只脚掌的长度，我们把它叫一脚长。

分别板书：一庹长一拃长一脚长【设计意图】让学生了解古人用庹量巨石的长度，用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。

（二）小组合作在动手操作中主动探究1．量黑板的长。

现在我们也学学古代人的方法，来测量黑板的长。

量法的指导：比如，用手臂量黑板的长，要怎么量？开始测量时，可以做一下记号。

下一个从记号的地方开始量。

同桌一组，分别用一庹长、一拃长、一脚长去量。

要求：轻声讨论，安静的测量，记住数据，举手示意。

学生操作，师巡视指导。

汇报：我请一个小组来汇报他们的测量结果。

师：你们量得的结果也是这样的吗？思考：为什么量的都是黑板的长，量出的结果却不一样呢？同桌讨论，指名回答。

得出结论：因为测量标准不一样，一庹长、一拃长、一脚长本身的长度不同，所以量的结果不同。

2．用拃长量，试试看。

【人教版】2024年二年级数学上册教案-第1课时统一长度必要性一. 教材分析人教版二年级数学上册第1课时“统一长度必要性”主要让学生了解统一长度的必要性，认识长度单位米、分米、厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量物体长度的方法。

本节课内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成正确的测量观念，提高学生的测量技能具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而达到理解并掌握长度单位的目的。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位米、分米、厘米，了解它们之间的进率。

2.培养学生运用长度单位测量物体长度的能力。

3.培养学生形成正确的测量观念，提高测量技能。

4.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米、分米、厘米，了解它们之间的进率。

2.难点：让学生掌握测量物体长度的方法，形成正确的测量观念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，引导学生从实际操作中认识长度单位，掌握测量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、测量工具（尺子）、实物等。

2.学具：每位学生准备一把尺子，若干个长度单位卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物比赛跑步”，引导学生观察不同物体的长度，激发学生的学习兴趣。

接着，教师提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样才能知道它们的长度呢？”从而引出本节课的主题——统一长度必要性。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位米、分米、厘米，并通过实物演示，让学生直观地感受它们之间的进率。

例如，教师用尺子测量一根铅笔的长度，先用米作单位，再用分米和厘米作单位，让学生观察并理解它们之间的关系。

长度单位统一长度单位教学目标：知识与技能1、让学生学会量物体的正确方法;知道作为标准的物品要一个接一个摆放;要放平摆直..2.使学生了解长度单位形成的过程;体会统一长度单位的必要性;知道长度单位的作用..过程与方法3、使学生在亲身体验的创造活动中;建立起对长度单位的理解..4、鼓励学生先估测再测量;引导学生说说自己的测量方法..情感、态度与价值观5、在动手操作的过程中;体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义;激发学习数学的兴趣..重难点：重点：学会用实物测量;体会测量过程中出现的不同情况;并初步掌握正确的测量方法..难点：感知统一长度单位的必要性;知道长度单位的作用..教具：1角硬币、曲别针、三角形、正方体、正三角形、文具盒、橡皮、铅笔等..学习过程一、创设情景师：同学们;喜欢听故事吗今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事..请同学们仔细听;小裁缝遇到了什么问题认真想一想;你能帮助他吗从故事中;你能明白什么道理课件演示;教师口述故事有一天;裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服;小裁缝热情地接待了客人..紧接着;裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃;小裁缝也认真的在布料上拃了3拃;裁出了衣服;并缝制好了..过了几天;客人来取衣服了;穿在身上一试;新衣服太小了..这时师傅走过来;用手量了一下;生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃;怎么做成了两拃..”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃;怎么变成了2拃这是怎么回事”同学们;你知道这是怎么回事吗请生自由回答设计意图以小故事的形式开始上课;即激发了学生的学习兴趣;又为统一长度单位;初步做了铺垫;同时;也培养学生乐于助人的优良品质..二、动手操作;探究新知1、谈话导入：同学们我们每天都上数学课;在课堂上我们都经常用到些什么教师根据学生的回答举出例子：课本、铅笔、铅笔盒等学习用品..2、我们每天都用它;可以说是再熟悉不过了;可是你知道它们有多长吗咱们来量一量好吗数学课本设计意图从学生身边的熟悉的事物引入;激发学生学习的兴趣..3、用不同的物体作标准;量同一长度..1我们先来量一量数学课本的宽..出示数学课本师：你们认为该怎样量呢学生说说自己的方法引导学生用自己的身边的物品来量..师：请同学们拿出自己的学具;可以是一角硬币;曲别针;三角形或者小正方体;同学们一起来量一量我们数学课本的宽;好吗师：同学们量得数学课本的宽是多少啊告诉你的同桌;说说你是怎么量的啊生：……教师根据学生的交流;操作课件依次出现用小正方体、1角硬币、曲别针、三角形测量数学课本的宽的情况..同时把学生的回答板书写在黑板上;出现了数学课本的宽;量出来的结果“不一样”的情况师：同学们请观察这里教师指着板书;大家发现了什么问题生：……师：哦;是啊我们发现;同样是数学课本的宽;但是;为什么量出来的结果不一样呢2小组讨论汇报..小组讨论;全班交流;看能得到什么启发..小结：选用不同的物品作为标准测量;所以结果就不同；要想得到的结果相同;应选用相同的物品作标准进行测量..4、用相同的物品作标准;量不同长度..大家打开课本第二页看看古人都是用什么作为标准来测量的预设一：伸开双臂量大石头的宽..预设二：用拃来量..预设三：用脚长来量..小结：古人选用身体的一部分长度作为标准;用这个标准作为测量长度的单位来测量物体的长度..大家想不想用自己身体的一部分作为长度单位;体会一下呢大家把右手张开;从大拇指到中指的长度叫做“1拃”..师用手势示范师：用自己的拃来量课桌的长度;量量数学书的长;铅笔盒的高吧..……教师把结果板书到黑板师：大家发现了什么问题呢教师指着板书生：……小结：选用相同的物品做标准进行测量;很容易比较出两个物品的长短..所以;在测量物品的长度时;首先要有相同的标准;也就是必须统一长度单位..板书：统一长度单位5、动手摆一摆：铅笔盒的长能摆几块橡皮数学课本的长能摆几块橡皮课件演示设计意图从两个方面来组织;帮助学生认识统一长度单位的必要性..让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽;再用相同的物品作标准;量不同的长度..由此引起认知冲突;体验统一长度单位的必要性..用相同的物品去量;更容易比较出物体的长短..6、师：同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢同学们先估测一下;然后再认真测量;看看自己的估测对不对师：好棒哦跟你的小伙伴交流一下;说说自己是怎样测量的..设计意图此环节被测量物体不是非常的规则;主要拓展一下估测和测量方法..三、练习巩固;实践应用..1、 PPT练习1;学生看图直观地估测下每种蔬菜大约有几个方格那么长.. 学生先独立完成;再交流..告诉学生;如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格;可以用尺子对准方格的竖线比一比..2、 PPT练习2;让学生用铅笔不同物品量课桌的长..明确量的方法与前面有所不同;不再把作标准的物品;一个接一个地摆放来量;而是让学生用一个物品;一次接一次地进行测量;看所量物品的长度有几个这样的物品..3、 PPT练习3;学生直观看图;先估计所测物品大约有几个正方体长;再用上一题的方法在脑子里测量..如果学生看图测量有困难;也可以让学生用立方体实物进行测量..用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐;这样量出的结果才比较准确..设计意图用不同的方法进行实际练习;让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性..4、联系实际;活动体验..师：同学们都做得很棒哦..下面同学们以小组活动的形式;在教室里面;找找自己喜欢的物体;先估测一下它大概多长;多宽或多高;然后再测量一下;好吗师：小组汇报你们是怎样测量的..设计意图在学生掌握了基础知识以后;安排体验活动;拓展思维思维容量;除鼓励学生估测之外;还要引导学生知道;有些物体;可能不是一个一个地摆;而是一次接一次地量..四、梳理知识;总结升华师：这节课你学到了什么对你有什么帮助啊今天学到的知识;你觉得它有什么用啊生：……师：这节课;通过测量物品长度的活动;我们认识到统一单位长度的重要性..同学们积极参与学习、交流活动;把本节课所研究的知识;变成了自己的东西;并且应用到实际生活中..老师为你们感到自豪..设计意图在学生说出自己收获的基础上;教师再一次梳理知识;重申本节课学习重点内容..表扬学生积极参与学习的热情;使学生体验到学习的快乐..五、板书设计统一长度单位数学书长15 7 4 5课桌拃数8> 数学书拃数 >铅笔盒拃数17<25备用：课堂检测题设计1.2桌子大约有个铅笔盒长;大约有支铅笔长;大约有拃..3、统一长度单位有什么好处用臂长、步长可以测量出哪些物体的长度B卷方便测量和比较物品的长度1、量一量..数学课本的长边大约有块橡皮长;短边大约有块橡皮长..。