2018学年新人教版小学数学一年级下册解决比多比少的问题-教学设计、教案

一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。

例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。

练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。

二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。

2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。

3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。

教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。

四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。

学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。

2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。

3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。

4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。

六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。

但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。

求一个数比另一个数多（少）几的问题教学目标1．使同学们初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2．通过操作，培养同学们的动手操作能力。

3．初步培养同学们的分析推理能力。

教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

学习设计一、组织学习，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。

（老师学生鼓掌欢迎）老师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。

请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

老师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？学生1：我们比老师多拍了几下？老师：你知道吗？学生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。

学生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

学生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。

老师：小朋友们提的问题都很有价值。

今天咱们来研究第一和第二种情况。

课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。

2．摆一摆。

a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。

摆完后，你看到了什么？想说什么？学生：○和△同样多。

老师：你是怎么知道的？学生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。

老师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，谁能提出问题？学生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。

○比△少几个？列式：7－5＝2。

老师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。

板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。

本节课教老师能够根据实际情况，即兴创设学习情境，鼓掌欢迎听课领导的到来，由掌声到比较谁多谁少，导入新课，比较新颖、有趣，一下子调动了全班学生的学习积极性。

《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页例6。

教学目标：1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。

2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。

3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。

了解数学的价值。

教学重点：建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。

教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。

教学准备：多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单教学过程：一、激活已有经验，引入课题1.生活调查：比年龄“xxx比xxx大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？2.板书课题二、自主探究，合作交流学习1．引出问题，明确方法1）创设情境，引出例题。

师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。

（出示主题图）2）收集信息，出示例题师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题3）探求解决问题的方法师：怎样解决这个问题呢？生思考汇报4）出示预习提示，激励学生自主学习自学提示：1.画一画或摆一摆。

（一一对应）2.算一算。

（说清为什么可以这样算？）2．自主学习3.同座交流师：把你的方法介绍给你的同座听一听4.小结学习情况(提炼自学方法，表扬优秀个体)三、展示汇报（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。

人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计《解决“比多比少”的问题》教学设计●教学内容人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。

●设计说明教学目标（一）教学知识点使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。

教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学方法引导启发法、谈话法、练法。

●课时安排1课时●教具准备多媒体课件●学具准备两种颜色个小圆片和三角形纸片●教学过程一、创设情境，导入新课1、拍手游戏[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。

（学生有节奏的拍手）[师]你发现了什么？[学生]我们比老师多拍了2下。

[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。

（师生拍手）[师]现在呢？[学生]我们比老师少拍了2下。

2、画图复旧知[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。

（学生独自摆一摆）[师]找出△与○同样多的部分。

（学生找一找）[师]你发现了什么？学生自由回答：[学生1]我发现△多，○少；[学生2]我发现了△XXX○多4个；[学生3]我发现了○比△少4个。

[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。

（板书课题）（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。

小学一年级数学下册求比一个数多几或少几的应用题教学设计1.教学内容：小学一年级下册数学求比一个数多几或少几的应用题2.教学目标：(1)知识目标：①掌握求比一个数多几或少几的概念；②掌握求比一个数多几或少几的方法和求解步骤；(2)能力目标：①能够利用求比一个数多几或少几的方法和步骤解决实际问题；②能够运用求比一个数多几或少几的方法和步骤解决实际问题；(3)情感目标：①培养学生勤奋研究的惯，自信研究的心态；②鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题的能力；③培养学生分析解决实际问题的能力。

二、教学准备1.教学用具：多媒体、投影仪、背景墙纸等2.研究材料：求比一个数多几或少几的实际问题三、教学过程（一）热身活动1.游戏：用绳子将学生分为两组，每组拉起绳子，让学生们来回跑，谁跑的距离越远，就代表谁的组赢得比赛。

2.问答：老师出示一组数，让学生们计算，用英语说出答案。

（二）正式教学1.老师出示一组求比一个数多几或少几的实际问题，让学生们一起讨论求解，并让学生分析问题，总结求解步骤；2.老师提出不同的实际问题，让学生重新分析解决，并运用步骤解决；3.老师让学生结合实际生活，出示多组实际问题，让学生练，并进行讨论。

（三）检测1.老师出示一组求比一个数多几或少几的应用题，让学生自主完成；2.老师给学生展示解答，让学生自己检查答案；3.老师布置一组求比一个数多几或少几的应用题，让学生在课堂上讨论解答。

四、教学反思小学一年级数学下册求比一个数多几或少几的应用题的教学，以通过游戏热身、实际问题分析讨论、课堂练讨论等方式，帮助学生掌握求比一个数多几或少几的概念，熟练运用求比一个数多几或少几的方法和步骤解决实际问题，培养学生勤奋研究的惯，自信研究的心态，发现问题、思考问题、解决问题的能力，分析解决实际问题的能力。

通过本次教学，学生能够掌握求比一个数多几或少几的方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题，达到了教学目标。

第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。

1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。

在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。

1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。

感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。

2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。

2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。

3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。

（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。

（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。

4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。

5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。

1．摆一摆。

出示三角形和圆的图片。

用一一对应的方法让学生来比较多少。

2．摆一摆。

出示三角形和圆的图片。

用一一对应的方法让学生来比较多少。

教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。

可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。

《解决“比多比少”的问题》教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页解决“比多比少”的问题。

教学目标：1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

2．通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3．体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

重点难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理教学过程：一、创设情境,导入新课。

师:同学们,今天老师和大家一起上课感到非常的高兴,老师还给你们带来了几个图形，谁能说一说它们比较，谁多？谁少？师:出示5个圆形，5个三角形。

生：同样多师:那5个苹果和8个草莓比较呢？生1:苹果比草莓少3个生2:草莓比苹果多3个二、探究新知（一）教学例6。

师出示例题：指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？师：要解决的问题是什么？可以怎么解决？1．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中7个，小华套中12个。

教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

2．教师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？3．教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）4．教师：用什么方法计算？5．请学生列式板书：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。

（二）拓展迁移1、想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）小雪比小华少套中几个？（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？（4）你为什么这么列算式？2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？（3）怎么也这么列式？3、观察对比，建立差的概念问题1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2. 为什么用减法计算？3. 小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。

小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计教学内容教材第21页例 6 教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

2 . 经过画一画，摆一摆，说一说，算一算等活动，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3. 感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系，体会数学中的转化思想。

教学重点理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学准备ppt 、圆片（蓝、黄）若干教学过程一、复习导入：1、谁是“口算王”2、比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？师：真厉害，一眼就看出来了，你们是用的什么方法？生：一一对应的方法这节课我们就来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题二、新授环节出示情境图，自学P21 页例6，学会找出图中的信息，并提问。

师：你能根据这两个条件提出哪些数学问题吗？生：1、一共套中了多少个圈？2、小华比小雪多套中几个？3、小雪比小华少套中几个？（师板书）师：你们可真聪明，提了这么多的数学问题，非常棒！仔细观察，在这3 个问题中求一共是上学期学过的知识，有谁来列式？生：12+7=19（个）师：真棒！我们一起来看一下第二个问题，齐读“小华比小雪多套中几个？”你能说说谁跟谁比吗？谁多？谁少？（小华多、小雪少。

）师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。

小组合作：（1）摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。

（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。

评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx 组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。

一年级下册数学教案2.4《求一个数比另一个数多（少）几的问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《求一个数比另一个数多（少）几的问题》。

教学内容主要包括了第三章第二节中关于比较两个数的大小的方法，以及如何求一个数比另一个数多（少）几的方法。

具体内容包括：1. 比较两个数的大小的方法；2. 求一个数比另一个数多几或少几的方法。

我的教学目标是让学生能够理解并掌握比较两个数的大小的方法，以及能够运用这种方法求一个数比另一个数多几或少几。

同时，我也希望学生能够通过这个问题培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学难点和重点上，我将其定位于学生能够正确运用比较两个数大小的方法，并能够准确地求出一个数比另一个数多几或少几。

为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片和练习本等。

在作业设计上，我布置了一道求一个数比另一个数多几或少几的题目：“小华的铅笔比小明的少6支，小明的铅笔比小红的少8支，请问小华的铅笔比小红的多几支或少几支？”并提供了详细的答案和解题步骤。

课后，我会进行反思和拓展延伸，思考本节课的教学效果和学生的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整和改进。

同时，我也会引导学生进行相关的拓展延伸活动，例如比较其他物品的大小或者求其他物品的多几或少几，以提高他们的实际应用能力。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

我需要确保学生能够理解和掌握比较两个数大小的方法，这是后续求一个数比另一个数多几或少几的基础。

我需要关注学生是否能够将所学的比较方法运用到实际问题中，解决实际问题。

我需要关注学生的作业完成情况和课堂参与度，以确保他们能够巩固所学知识。

关于比较两个数大小的方法，我会通过具体的例题和实践活动来进行讲解。

例如，我可以展示两堆苹果，一堆有5个，另一堆有8个，让学生直观地看到哪一堆更多，哪一堆更少。

同时，我也会教授学生使用数字来进行比较，例如说“5比8少”或者“8比5多”。

《比多少的应用题》教学设计教学目标：1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

3、通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。

教学重点：初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。

教学难点：通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。

教学流程：一、游戏导入1．直接引题：我们今天要研究的内容是什么？（比多比少应用题）2、出示教学目标，学生齐读。

3、说大数和小数。

我说小数，女生有10人。

生：我说大数，男生有（ 12 ）人。

我说大数，苹果有20个。

生说小数，草莓有（10 ）个。

生说小数，小狗有（ 5 ）只。

生说大数，小兔有（ 10 ）只。

二、动手实践探究新知1、你能提出一个比多比少的问题吗？（男生比女生多几人？女生比男生少几人？）你知道怎么解决吗？（男生比女生多2人，因为12比10多2，列式：12－10＝2。

女生比男生少2人，列式：12－10＝2。

）你有什么发现？（求男生比女生多几人和求女生比男生少几人的算式都是12-10=2人。

）为什么这样解决？2．摆一摆，画一画。

a．请小朋友第一行摆10个○，第二行摆10个△。

摆完后，你看到了什么？想说什么？你是怎么知道的。

b．请小朋友继续摆：第一行10个○，第二行摆（12 ）个△，现在你知道为什么用12-10了吗？男生人数被分成了两部分，一部分和女生人数同样多，一部分是男生比女生多的人数。

用男生人数减去与女生同样多的人数，就能得到男生比女生多的人数。

3、师：你能根据苹果和草莓的个数提出比多比少的问题吗？（苹果比草莓多几个？草莓比苹果少几个？）你会解决这两个问题吗？为什么用减法？（大数20被分成了两部分，一部分和小数同样多，一部分比小数多出来的部分。

附件：教学设计方案模版
的情况是怎样的，并解决其中的一些问题。

（出示解题） 二.新课讲授L 观察例6情景图，理解题意。

出示例6情景图。

师：从图中你知道了什么？
师：这道题是求“小华比小雪多套中几个,”也就是求一个数比 另一个数多多少。

这样的问题怎样解答呢？下面我们就来研究 这个问题。

2.探究解决问题的方法。

学生动手操作。

板书：
小雪：。

，小华：。

o 。

do 。

I
V./ \ V/ViV
同样多的部分 多的部分师：小华的个数中，表示和小雪
的个数同样多的部分是几个？
表示比小雪的个数多的部分是几个？
师：根据我们的推理过程，思考怎样列算式？
生：12-7=5 （个）师：12-7=5 （个），表示什么意思呢？
生：12-7表示从12个里去掉同样多的7个，就求出小华比小 雪多5个。

序号
序号
一 .复习导入
1 . 口算
2 .比一比
3 .师：同学们，一（1）班的同学元旦那天去公园游玩啦,
,我们今天就去看看小雪小华他们套
然后小雪小华他们在套。

第6课时解决“比多比少”的问题【教学内容】教材第21页。

【教学目标】1．使学生掌握比较两数相差多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。

2．初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

3．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。

在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。

【教学重点】分析理解求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。

【教学难点】理解求一个数比另一个数多几(少几)用减法计算的算理。

一、情境导入1．口算。

16－7＝13－9＝17－8＝12－5＝6＋13＝12＋4＝2．比多少。

○○○○○□□□□□□□□□△△△△○○○○○○○比△________○比□________教师：用一个对一个的方法想。

二、探究新知出示教材P21例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。

学生想一想，说一说。

生：可以摆动圆片，进行比较。

师问：谁知道小华套中的圈的个数可以分成哪两部分？请学生上来分一分(画虚线)，指指这两部分。

学生回答时，教师写“跟小雪一样多”的部分“多出来的”部分。

师：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小雪套中同样多的是几个圈呢？学生自由回答。

师：要求小华套中的个数比小雪的多几个，也就是从12个里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的个数？让学生指着图说一说是怎样想的，同桌互相说一说。

生：也可以列式计算。

师追问：用什么方法计算呢？如何列式呢？板书：12－7＝5(个)为什么这样算？算式中的12表示什么？7呢？5呢？让学生自由说一说。

4．师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。

解题时要弄清谁和谁比，要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。

三、巩固练习1．完成教材P21的做一做。

教案课程名称一年级数学下册教师姓名授课班级103、104所在科组小学低段组2018—2019 学年第二学期执教者：黄银喜上课时间：上课班级：103、104 课时总时数：课题：《求一个数比另一个数多几或少几》教学目标：（一）知识与技能：使学生掌握比较两数多少的方法（二）数学思考：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。

（三）问题解决：能根据具体情境解决实际问题（四）情感态度：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。

教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法教学难点：使学生掌握比较两数多少的方法教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：一课时教学过程：第一课时一、基本训练，激趣导入1、复习导入（1）口算11－2＝ 8＋6＝ 16－8＝ 13－4＝9＋7＝ 13－7＝ 11-6= 15－7＝14-8= 15-9= 12-5= 11-3=12-4= 14-6= 17-9= 4+8=2.比多少。

(板书)比；比。

以前我们学习了比多比少，今天我们来学习有关他们的解决问题。

（板书课题：比多比少）新课内容：二、认准目标，指导自学学习目标：掌握比较两数多少的方法。

出示主题图。

1、观察主题图，你知道了什么？(小雪套中了7个，小华套中了12个)2、要解决的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）3,能完整的把题目说一遍吗？小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？三、合作学习，引导发现1、怎么解决这个问题？（1）让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中7个，小华套中12个。

（2）请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

(小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

) 小华比小雪多的个数，就是小华比小雪多套中了几个。

教学设计一年级下册数学教案
一、教学目标
1.1 知识目标
•能够较清楚地理解比的概念。

•能够掌握“比多比少”这一数学概念。

•能够进行简单的比较运算。

1.2 能力目标
•能运用所学概念解决实际问题。

•能够分析问题并独立解决。

1.3 情感目标
•培养学生的逻辑思维能力。

•引导学生理性思考问题，不盲目从众。

二、教学重难点
2.1 教学重点
•理解“比多比少”这一数学概念。

•进行简单的比较运算。

2.2 教学难点
•能力培养，如何将所学内容应用于生活中去解决问题。

三、教学过程
3.1 导入新知
1.老师用图示例介绍比的概念，并与学生一起举出比的实例。

2.引导学生总结比的特点。

3.2 学习新知
1.用图像示例介绍“比多比少”这一数学概念，并与学生一起讨论“比多比少”的应用场景。

2.通过实际例子进行让学生亲身体验，加深理解。

3.3 巩固练习
1.小组合作，自由发挥，完成一道实际问题的解答，并口头向全班汇报。

2.教师组织一次小型比赛，加深学生对于“比多比少”的理解，并注重对于支持学生的激励。

四、参考资料
人教版一年级下册数学教材。

比多比少》教学设计5篇第一篇：比多比少》教学设计《比多比少》教学设计教学目标：比多比少是我们在生活中常见的数学问题，初步学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

如果是比较物体的多少可以一个对应着一个作比较，谁有多余谁就多一些？还可以根据其中的一种物体个数和物体之间的关系判断，另外的物体的个数。

教具的准备：课本及习题。

教学的重难点：在数数对应以后如何画出相应的图型。

知道同样多的含义，知道多少的含义。

教学过程: 1:复习上节课，所学的数的概念。

2:教学同样多。

看着习题观察习题图上有几只小猫几只小鱼？一只小猫吃一个小鱼，有没有多余的小鱼？有没有多余的小猫？邀请同学回答学生回答后说明像这样一个小鱼对着一个小猫，有三只小鱼也有三只小猫。

都没有多余，我们说小猫和小鱼的同样多或者一样多。

进行习题训练。

3:比比谁多谁少。

同学们，看到书本11页的习题，花儿和苹果比较时，注意一个对着一个谁有多余谁就是多，也就是说他比另外一种物体多，反过来说另外一种物体少。

进行举一反三训练。

如果一种物体较少，我们应该怎么样去画？从而使他们两个物体的数量相等。

并进行习题训练进行一一讲解。

4:总结和课后作业。

教学反思：课堂上的气氛比较活跃，学生对已经掌握的知识有了基本框架。

但是在对图像进行数数时容易数漏或者数错。

细心度方面不够，在课堂上进行奖励惩罚，让课堂纪律有提升。

因为自己想把速度提上来，所以上课过程有些迅速，导致做题目速度有些仓促，需要改进。

第二篇：比多比少教学反思比多比少教学反思一年级第二学期学生学习了“求一个数比另一个数多几（少几）”的应用题，学生在具体操作的基础上理解了解题思路，但是一旦脱离了具体的情境，有时候就会列成加法算式，所以要求学生从感性认识逐步上升为理性认识。

我要求学生找出问题中的关键字“比……多（或少）……”，然后找出比较的两个数量，形象的说就是”比”的邻居，知道哪个邻居多，哪个邻居少，要找准每个邻居的具体数量是多少。

一年级下册数学教案2.4《解决比多比少的问题》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此，在设计本节课的教学方案时，我力求将教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都进行周密的考虑和安排。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级下册数学教材，第2单元的第4节《解决比多比少的问题》。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“比多比少”的含义，学会用比较的方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解“比多比少”的概念，能够用比较的方法判断物品的多少。

2. 培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生解决问题的能力，使他们能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握“比多比少”的概念，学会用比较的方法判断物品的多少。

难点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：课件、实物投影仪、小卡片等。

学具：学生自带的物品（如铅笔、橡皮等）、小卡片、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过出示一些生活中常见的物品，让学生观察并说出它们的多少，从而引出“比多比少”的概念。

2. 知识讲解（10分钟）利用课件，详细讲解“比多比少”的概念，让学生通过观察、操作等活动，理解并掌握比较的方法。

3. 例题讲解（10分钟）出示一些例题，让学生通过观察、操作、交流等活动，学会用比较的方法解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，让学生明确“比多比少”的概念及应用。

六、板书设计板书设计简洁明了，主要包括“比多比少”的概念、比较的方法及应用等内容。

七、作业设计1. 完成练习册第2单元的第4节的练习题。

2. 观察生活中的一些物品，用比较的方法说出它们的多少，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了“比多比少”的概念及应用。

一年级下册数学教案-2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标《解决“比多比少”的问题》的教学设计课型：下村送教课执教教师：娜思龙、高会周、钟丽华、许发会教学内容：人教人教版一年级下册第21页例6及“做一做”。

教学时间课时安排：1课时《解决“比多比少”的问题》的教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页例6及“做一做”。

教学目标：（一）、教学知识点使学生了解“求一个数比另一个数多几”的解决问题的结构特点、数量关系和分析法，能正确解答此类问题。

（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论、初步培养学生的分析推理和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

教学重点理解：“求一个数比另一个数多几”的解决问题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解“求一个数比另一个数多几”的用减法计算的道理。

教学方法引导启发法、谈话法、练习法。

教具准备多媒体课件、若干个黄色圆片和红色圆片。

教学过程一、复习导入1、复习破十法2、比一比，说一说。

比多（）个，比少（）个。

比少（）个，比多（）个。

比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）二、新知探究（一）、迁移导入出示课本21页例6情境图（课件）：教师谈话导入新课，引导学生发言,。

让学生说一说情境图中的信息。

小雪说：我套中了7个。

小华说:我套中了12个。

师问：谁套中的圈数多呢？生1：小华套中的圈数多。

生2：小雪套中的圈数少。

师：这节课我们一起来学习“比多比少”的解决问题。

（板书课题）《解决“比多比少”的问题》(设计意图：联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，同时向学生展示“有的多，有的少”的场景，使学生自觉产生更知道多多少，少多少的欲望，从而引出课题。

)1、已知小雪和小华各套中的个数？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．老师用磁铁在黑板上摆，向学生说明小雪和小华套中的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

人教版小学一年级数学下册《解决问题》教学设计学习内容;人民教育出版社教材21页例6及做一做，练习五的5-9题。

学习目标：1、使学生理解和掌握求一个数比另一个数多（少）几的问题的数量关系，懂得用减法计算的道理。

2、培养学生的观察能力、操作能力和初步的分析推理能力。

3、通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。

学习重点：使学生初步学会用减法计算“谁比谁多（少）几”的问题学习难点：让学生理解为什么用减法计算。

课前交流：上课之前咱们先来玩一个游戏轻松一下。

我们来玩一个抢凳子的游戏好不好？游戏规则：音乐声响起，大家齐围着这组凳子走或跑，音乐声停止时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰。

注意不能两人坐一个。

走或跑的时候一定要注意安全。

听明白了吗?那咱们开始吧！下面请4个小朋友上来，老师想请坐姿最漂亮的小朋友上来参加！4把凳子，4个小朋友看来抢的很轻松。

为什么每个小朋友都有凳子坐呢？因为小朋友的个数和椅子的个数同样多。

也就是一个小朋友对着一把椅子，一个小朋友对着一把椅子，在数学上我们叫一一对应。

还想不想玩,这次老师想增加点难度，请再上来一位小朋友。

这次为什么有小朋友没抢上呢？因为这次小朋友的数量比椅子的数量多。

还可以怎么说，椅子的数量比小朋友的数量少。

游戏先玩到这里，有兴趣的同学我们课下在玩，好吗？小朋友们请回到你们的座位。

今天我们就来学习解决这种比多比少的问题。

板书课题《解决问题》。

小朋友们准备好了吗？现在我们开始上课一、创设情境，生成问题现在正是春暖花开的季节，我们一起到游乐园里去看一看吧?(出示课件)看，小华和小雪在玩什么游戏呢？请仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？（小华套中了12个，小雪套种了7个）你观察的可真仔细。

根据这两条数学信息，你能提出哪些数学问题？1、小华和小雪一共套中了几个？2、小华比小雪多套中几个？3、小雪比小华少套中几个?我们一起来看这里提出了三个数学问题，我们先来看第一个问题，这个问题是我们以前学过的，会解决吗？谁来？知识掌握的可真牢固。