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第九章班级管理第一节班级管理概述一、班级（一）班级的含义班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。
它既是一个教育实体，也是一个社会实体。
（二）班级的地位和作用1、班级是学校教育和管理的基层组织2、班级是学生实现个体社会化的基本单位。
（三）班级组织的发展1、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
2、17世纪，夸美纽斯在其《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
3、19世纪初，英国人倍尔和兰喀斯特创立了“导生制”，对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
4、中国采用班级组织形式，最早的雏形是1862年清政府开办的京师同文馆。
二、班级管理（一）班级管理的含义班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
（二）班级管理的功能1、提高学习效率，实现教学目标。
2、维持班级秩序，形成良好班风。
3、锻炼学生能力，提高自治水平。
三、班主任在班级管理中的作用（一）班主任的含义与职责1、班主任的含义班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。
2、班主任的任务和职责班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
班主任的职责是：（1）向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品德和良好的心理品质，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。
（2）教育学生努力完成学习任务。
（3）教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
班级管理新理念一、民主管理对班级进行民主开放型的管理,包括民主管理和开放管理两方面内容。
所谓民主管理,有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻;二是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
所谓开放管理,一是指在教育管理过程中，注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流；二是在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式,让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界，明白为什么学习,应当怎样学习.在班级的民主管理中,班主任应该怎样做才能算是民主呢?一、率先垂范,热爱职业教育者的示范是无言的身教。
古人云：“其身正，不令而行"，讲的就是垂范的作用，“艺高为师,身正为范”。
青少年善于模仿，教育者的行为成为楷模,自然会产生巨大的教育力量，是“润物细无声”的潜移默化的影响.身教是“不教而教”的首要方法。
身教好，教育的任务就完成了一半。
我们的教育要培养的是未来的人才,学生在高压下会遵从纪律,可一旦压力解除就难有保证,只有触动心灵的教育才有永久的力量,所以不能只着眼于眼前而动不动就用空洞的说教乃至以纪律来压制学生。
懂得去爱,即爱党的教育事业，热爱学生.教育家苏霍姆林斯基曾说:“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。
”因为用民主的方法管理一个班，对班主任各方面素质的要求更高。
不能简单粗暴、独断专行，不能一切由个人说了算。
所以,没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。
如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生,引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
二、平等民主，关爱学生。
新修订出版的《义务教育法》第二十九条规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚,变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。
