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幼儿园大班语言表达案例分析作为幼儿园教师，我经常会面对各种幼儿的语言表达问题。
每个孩子的语言能力都有所不同，有的表达能力较强，能清晰明了地表达自己的意思；而有的孩子则较为含糊，表达得不够准确。
在这篇文章中，我将分享几个幼儿园大班的语言表达案例，并对其进行分析。
案例一：小明的语言发展进展缓慢小明是我们班的一位学生，他的语言发展相对较慢。
在幼儿园入学初期，他几乎不说话，只是用手势或者哭泣来传达自己的需求。
时间一长，他渐渐开始尝试用一些简短的词语表达自己的意思，比如“拿”，“吃”，“水”等。
针对小明的情况，我采取了一些策略来促进他的语言发展。
首先，我在课堂上给予他更多的机会表达自己的意见，鼓励他多说话。
其次，我和小明的家长进行了交流，建议他们在家中多和小明进行交流，让他多接触到不同的语言环境。
此外，我们也安排了一些游戏和活动，通过互动让他获得更多的语言输入。
经过一段时间的努力，小明的语言表达能力有了明显的提升。
他开始勇敢地尝试用句子表达自己的意思，并且能够较为准确地表达自己的需求。
这个案例告诉我们，对于语言表达进展缓慢的孩子，我们需要耐心和鼓励，提供各种适合的机会促进他们的语言发展。
案例二：小红的绘画与语言结合小红是我们班的一位活泼可爱的女孩，她在绘画方面特别有天赋。
每次上绘画课，她都能创作出一些独特的作品，并且用简短的句子来描述自己的绘画。
我观察到小红在绘画过程中，喜欢选择一些鲜艳的颜色和有趣的形状，然后运用自己的想象力来组织这些元素。
她喜欢用简单的句子来表达自己的作品，“这是一朵花”，“这是我的家”。
我非常欣赏小红的绘画才华，同时也看到了她在语言表达方面的潜力。
因此，我鼓励她在绘画的同时，多用语言来描述自己的创作，如颜色的选择、形状的描述等。
此外，我还鼓励她和其他同学分享自己的作品，让她有更多的机会用语言来表达自己的想法。
随着时间的推移，小红的语言表达能力得到了显著的提升。
她不仅能够用简单的句子来描述自己的绘画，还能够用更多的词汇来表达自己的意见和想法。
大班语言教案及评析一、教学目标。
1. 理解故事内容，知道小熊的尾巴在不同的经历后发生的变化，以及它的感受。
2. 能够根据画面讲述故事的主要情节，锻炼口语表达能力。
3. 感受故事中小熊的心理变化，懂得做自己是最好的道理。
二、教学重难点。
# （一）教学重点。
1. 引导幼儿理解故事内容，清晰地讲述故事主要情节。
2. 让幼儿体会故事中小熊的心理变化过程。
# （二）教学难点。
1. 使幼儿能够理解做自己才是最好的这个较抽象的道理。
2. 鼓励幼儿在理解故事的基础上，大胆发挥想象，进行故事续编。
三、教学方法。
讲授法、提问法、讨论法、直观演示法。
四、教学准备。
2. 小熊、狐狸、兔子、松鼠等动物的头饰若干。
五、教学过程。
# （一）导入（3分钟）1. 教师戴着小熊头饰走进教室，和小朋友们打招呼：“小朋友们好，我是小熊，今天我来和你们一起玩啦。
你们看看我的尾巴，是不是又短又小呀？可是以前我的尾巴不是这样的哦。
”# （二）基本部分（15分钟）1. 教师播放PPT，开始讲述故事：从前，有一只小熊，它觉得自己的尾巴太小太短了，一点都不好看。
它总是羡慕狐狸的尾巴，又大又蓬松，就像一把漂亮的大刷子。
有一天，小熊在森林里遇到了狐狸。
狐狸的尾巴在阳光下闪闪发光，小熊对狐狸说：“狐狸狐狸，你的尾巴真漂亮，我可以和你换尾巴吗？”狐狸想了想，就同意了。
小熊换上狐狸的尾巴后，可高兴了。
它在森林里走来走去，想让其他小动物都看看它的新尾巴。
可是，这个大尾巴在走路的时候总是被树枝勾住，还很沉，小熊都快走不动路了。
接着，小熊又遇到了兔子。
兔子的尾巴短短的，像一个小绒球，跳起来一撅一撅的，特别可爱。
小熊又想和兔子换尾巴了，兔子也答应了。
小熊换上兔子的尾巴后，开始学兔子跳。
可是，它跳了几下就觉得这个尾巴太短了，根本不能帮助它保持平衡，还没跳多远就摔倒了。
后来，小熊看到松鼠的尾巴，又大又蓬松，还能当降落伞呢。
小熊又和松鼠换了尾巴。
当小熊爬到树上的时候，它想用松鼠的尾巴当降落伞跳下来，可是它忘记了自己的身体很重，结果“扑通”一声重重地摔在了地上，疼得它直叫。
大班语言领域活动方案案例分析引言大班语言领域的活动方案是指在幼儿园中针对大班学生的语言发展需要而设计的一系列活动。
这些活动旨在促进幼儿的听、说、读、写等语言技能的发展，提高他们的语言运用能力。
本文将通过分析一个具体的大班语言领域活动方案案例，探讨其设计理念、活动内容以及评估效果，为幼儿园教师在设计类似活动时提供借鉴。
案例分析设计理念这个大班语言领域活动方案的设计理念主要是贯彻“以学生为中心”的教学理念。
通过设计具有趣味性、互动性和探究性的活动，激发幼儿的学习兴趣，引导他们积极参与，主动探索。
同时，活动的设计还注重培养幼儿的语言表达能力和合作意识，通过小组合作和角色扮演等形式，让幼儿能够在交流中学习、进步。
活动内容这个活动方案包括以下几个环节：•口头表达练习：通过各种问答游戏和语言竞赛，培养幼儿的口头表达能力。
教师可以提前准备一些问题，然后让幼儿轮流回答，鼓励他们用完整的句子回答问题，并给予鼓励和正确的指导。
•词汇拓展：通过游戏和故事等形式，拓展幼儿的词汇量。
教师可以准备一些与主题相关的图片，让幼儿观察并说出图片中的物品名称，同时，还可以通过编故事的方式来巩固新学的词汇。
•听力训练：通过听音辨识、听故事和听指令等活动，训练幼儿的听力能力。
教师可以播放一些简短的声音，让幼儿猜测是什么声音；或者讲述一个简短的故事，然后提问幼儿相关的问题，鼓励他们仔细听和理解。
•阅读实践：通过读故事、阅读绘本和朗读课文等形式，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以选择适合大班幼儿的绘本，让他们跟着故事情节走，理解故事的内容并表达自己的想法。
•写作实践：通过书写、填空和作文等活动，提高幼儿的写作能力。
教师可以设计一些简单的写作题目，让幼儿动手书写，并给予必要的指导和帮助。
评估效果为了评估这个活动方案的效果，可以采取以下几种评估方法：•直接观察：通过观察幼儿活动时的表现，包括他们的参与度、表达能力、合作意识等方面，评估活动的效果。
表达是幼儿园教育中非常重要的一个方面，它不仅关乎幼儿个体的语言发展，还能够促进幼儿对外部世界的认知和理解。
尤其是在大班阶段，幼儿的语言表达能力已经逐渐成熟，但仍需要老师的指导和引导。
本文将从幼儿园大班语言表达的案例分析入手，探讨幼儿园语言表达教学的策略和方法。
一、案例分析1. 小明同学在课堂上经常会因为急于发言而打断他人，导致课堂秩序混乱。
2. 小芳同学对于课堂上的问题常常保持沉默，不愿意表达自己的看法和想法。
3. 小红同学在表达自己的想法时经常会结巴或者词不达意，导致别人难以理解她的意思。
二、教学策略针对以上案例，幼儿园老师可以采取以下教学策略来促进幼儿语言表达能力的发展：1. 注重课堂秩序的培养针对小明同学的情况，老师可以在课前通过规定发言顺序、制定课堂规则等方式来引导幼儿树立良好的课堂秩序意识。
在课堂上及时对小明的行为进行引导和纠正，让他懂得等待他人发言的重要性。
2. 创设情境，引导表达对于不善言辞的小红同学，老师可以通过创设各种情境，让幼儿在实际的交流中学会表达自己的想法。
设置小组合作游戏、角色扮演等活动，让幼儿在游戏中学会用语言交流、表达自己的意见。
3. 鼓励表扬，激发自信对于沉默不语的小芳同学，老师可以在课堂上刻意给予她更多的关注和鼓励，让她感受到自己的表达是受到认可的。
老师还可以在日常生活中多与她交流，引导她慢慢克服内向的性格，勇敢地表达自己的看法和想法。
三、教学方法在教学实践中，幼儿园老师可以采用以下方法来促进幼儿的语言表达能力：1. 听众式教学在课堂教学中，老师可以通过设置小组互动、幼儿们讲述自己的故事、角色扮演等方式来让幼儿有更多的表达机会，培养他们积极主动的表达意识。
2. 语言启发式教学在日常生活中，老师可以引导幼儿通过观察、思考、对话等方式来启发他们的语言表达能力，激发他们对语言表达的兴趣和热情。
3. 情境模仿式教学通过创设丰富多彩的情境，让幼儿在实际的情境中学习语言表达，可以更好地培养他们的语言表达能力。
幼儿园大班善良语言教学案例分析一、引言在幼儿园的教育教学工作中，语言教学是一个非常重要的环节。
幼儿期是语言发展的关键时期，对幼儿的语言能力进行适当的培养和指导，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
本文从幼儿园大班善良语言教学案例进行分析，通过案例分析的方式来探讨如何有效地进行幼儿园语言教学。
二、背景介绍幼儿园大班是3-4岁幼儿的集中教育时间，这一时期的幼儿正处于语言能力快速发展的阶段。
他们开始能够使用简单的语言表达自己的意愿和情感，同时也能够理解并模仿成人的语言表达。
如何在幼儿园大班阶段进行有效的语言教学，是当前教育工作者和家长们共同关注的问题。
三、案例描述在一所幼儿园大班教学活动中，老师以“善良”为主题，设计了一堂语言教学课程。
在这堂课上，老师带领幼儿通过故事、游戏等形式，引导他们学习并理解“善良”这一价值观，并通过言行举止来表达善良。
在故事环节，老师讲述了一个小动物帮助同伴的故事，告诉孩子们善良的重要性，并引导他们思考如何在生活中实践善良。
老师组织了一个小游戏，让幼儿们扮演不同角色，模拟日常生活场景，通过语言互动来表达善良、友爱和帮助他人的行为。
四、案例分析1. 有效引导：通过讲故事和组织游戏等活动，老师有效地引导幼儿了解“善良”的含义，并在语言互动中培养他们对善良的理解和体会。
2. 语言表达：通过言行举止来表达善良，帮助幼儿们通过语言实践善良的行为，提高他们的语言表达能力。
3. 社交互动：通过角色扮演游戏等活动，鼓励幼儿们在语言交流中展示出友爱、善良的行为，促进他们在社交互动中积极参与和合作。
五、教学反思针对以上案例分析，我们对幼儿园大班语言教学进行一些反思：1.情感教育：语言教学应注重对幼儿情感的培养，通过课堂活动引导他们理解和表达情感，培养他们的善良心灵。
2. 生活实践：语言教学要贴近幼儿的生活实际，让他们通过语言表达实践善良的行为，使语言教学与现实生活结合。
3. 互动交流：语言教学要注重幼儿之间的互动交流，鼓励他们在语言表达中展现友爱、善良的行为，培养他们的社交技能。
大班语言教案案例分析近年来，随着教育改革的深入推进，大班教学越来越受到重视。
相比于传统的小班教学，大班教学具有更大的挑战和难度。
语言教学作为大班教学的核心内容，更需要引入有效的教案来提高教学效果。
本文将通过分析一个实际的大班语言教案案例，探讨如何制定和执行高效的大班语言教学。
首先，我们要介绍的是这个教案的教学目标。
这个教案的目标是帮助大班学生掌握基本的英语日常用语，提升他们的口语表达能力。
为了实现这个目标，教案设计了一系列的教学活动，包括听力训练、口语练习和角色扮演等。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
其次，我们要分析的是这个教案的教学过程。
教案以“学以致用”为原则，通过真实、实用的活动引导学生学习英语，激发他们对语言学习的兴趣。
首先，教师会播放一段英语短片，让学生通过听力来获取语言输入，同时激发他们对英语的兴趣。
接着，教师会组织学生进行对话练习，鼓励他们运用所学的语言进行交流。
在这个环节中，教师会提供一些情境，比如购物、问路等，以帮助学生更好地运用所学的表达方式。
此外，教案还充分利用了角色扮演的方式来增加学生的参与度和互动性。
教师会分发一些角色卡片给学生，每个学生都要扮演一个角色，进行情景模拟对话。
通过扮演不同的角色，学生能够更好地理解语言的使用方式，也可以培养他们的合作意识和团队精神。
最后，教师会进行总结和反思，鼓励学生分享他们的学习心得和体会，提出自己的改进建议。
最后，我们要评估的是这个教案的教学效果。
通过对这个教案的实施和学生的反馈，我们可以看到教学效果是显著的。
学生在教学过程中积极参与，能够自如地用英语进行简单的交流。
他们在角色扮演中展示出了较好的表现，语言表达能力得到了提高。
同时，学生们对语言学习的兴趣也得到了激发，他们对英语学习的积极性和主动性明显增强。
从这个教案的案例分析中我们可以得出一些结论。
首先，大班语言教学需要注重启发学生的学习兴趣，提供具有实用性和趣味性的教学活动。
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的重视程度越来越高，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
语言教育作为幼儿教育的基础，对幼儿的智力发展、情感交流和社会适应能力等方面具有深远影响。
本案例以某幼儿园大班语言教育活动为例，分析幼儿语言教育的现状、问题及对策。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园大班共有40名幼儿，年龄在5-6岁之间。
该班教师具备丰富的幼儿教育经验，注重幼儿语言能力的培养。
本次案例以“我的家乡”为主题，旨在让幼儿了解家乡的美丽风景、风俗习惯和名人故事，提高幼儿的语言表达能力。
2. 案例过程（1）导入环节教师通过播放家乡风景图片、播放家乡歌曲等方式，激发幼儿对家乡的兴趣，引导幼儿思考家乡的特点。
（2）主题活动教师组织幼儿开展“我的家乡”主题活动，包括以下环节：①欣赏家乡风景图片，引导幼儿观察图片中的景物、人物等，培养幼儿的观察能力。
②分享家乡故事，让幼儿讲述自己家乡的趣事，提高幼儿的语言表达能力。
③开展角色扮演游戏，让幼儿扮演家乡的名人、风景等，锻炼幼儿的想象力和表演能力。
④制作家乡手工艺品，让幼儿发挥自己的创意，提高幼儿的动手能力。
（3）总结环节教师对本次主题活动进行总结，鼓励幼儿继续关注家乡的变化，为家乡的发展贡献力量。
三、案例分析1. 案例优点（1）注重幼儿的兴趣培养。
教师通过多种方式激发幼儿对家乡的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（2）关注幼儿的语言表达能力。
教师鼓励幼儿分享家乡故事，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
（3）注重幼儿的全面发展。
本次主题活动涉及观察能力、想象力、表演能力、动手能力等多个方面，有利于幼儿的全面发展。
2. 案例不足（1）教师对幼儿的个体差异关注不足。
在活动中，部分幼儿参与度不高，教师未能及时发现并调整教学方法。
（2）家园合作不够紧密。
教师与家长之间的沟通较少，未能充分利用家庭资源，共同促进幼儿的语言发展。
（3）评价方式单一。
幼儿园作为幼儿教育的重要阶段，对幼儿的语言表达能力起着至关重要的作用。
语言表达能力不仅关乎幼儿的交流能力，还与其认知发展、情感交流等方面密切相关。
在幼儿园大班，幼儿的语言表达能力得到了系统性的培养和训练，通过一定的案例分析，我们可以深入了解幼儿园大班语言表达的特点和发展情况。
一、案例分析1：小明的自我介绍在幼儿园大班，教师安排了一个自我介绍的活动，让每位幼儿都有机会展示自己。
小明是一个外表文静内心活泼的男孩，他在自我介绍中用流利的语言介绍了自己的尊称、爱好和家庭情况。
他能清晰地用简单的语言表达自己的想法，虽然有些表达还有些生涩，但教师通过及时的肯定和指导，让小明在语言表达上有了很大的进步。
二、案例分析2：小红的故事讲述幼儿园大班的语言表达活动中，小红在讲述一则小故事时展现出了较强的语言表达能力。
她能够运用生动的语言描述故事情节和人物形象，表情丰富，声音抑扬顿挫，吸引了全班同学的注意力。
在讲述过程中，小红能够清晰地表达故事情节的主线和重点，同时能够灵活运用语言和动作来增强故事的趣味性，展现出了很好的语言表达能力。
三、案例分析3：小华的团体合作在园长安排的团队游戏中，小华展现了较好的团体合作和语言表达能力。
在游戏过程中，小华能够清晰地传达自己的想法并倾听其他同学的建议，团队成员之间形成了良好的交流和协作，最终成功完成了游戏任务。
小华在团体合作中充分展现了自己的语言表达能力，她能够清晰地用简单的语言表达自己的想法，并能够有效地与他人进行交流和合作。
四、案例分析4：小刚的独白表演在幼儿园大班的舞台表演中，小刚扮演了一个小小的角色，他能够用语言表达完整的情感和思想，表现出较强的表演和语言表达能力。
他能够通过语言和动作来塑造角色形象，表达角色的情感和内心世界，受到了老师和同学们的一致好评。
小刚在表演过程中充分展现了自己的语言表达能力，这不仅有助于他个人的情感表达和认知发展，也是对语言表达能力的有效锻炼和提升。
知识文章幼儿园大班语言教学活动研究案例分析与教育反思在幼儿园大班的语言教学中，教师要通过丰富多样的活动来激发孩子们的语言表达能力，促进他们的语言发展。
本文将以一个实际案例为基础，通过对该案例的分析和反思，探讨幼儿园大班语言教学活动的有效性以及可能存在的问题，并提出相关的教育建议。
案例描述：某幼儿园大班教师在进行语言教学活动时，选择了“动物”这一主题。
教师为孩子们准备了一系列与动物相关的图片，并邀请他们围绕这些图片展开讨论。
在活动中，教师通过提问和引导，帮助孩子们描述动物的特征、生活习性等，并鼓励他们自由发表观点和想法。
之后，教师还组织了绘画、手工制作等与动物主题相关的活动，以进一步拓展孩子们的语言表达能力。
分析与反思：1. 活动的优点：1.1 多元化的教学手段：教师通过使用图片、提问、绘画等多种教学手段，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
1.2 开放性的讨论氛围：教师鼓励孩子们自由表达意见，尊重他们的想法，这有利于培养孩子们的语言表达能力和自信心。
2. 活动可能存在的问题：2.1 缺乏系统性：活动内容相对零散，缺乏系统性和连贯性，可能影响到孩子们对动物主题的整体理解。
2.2 孩子参与度不够均衡：在活动中，部分孩子可能表现出较强的语言表达能力，而另一些孩子则相对缄默。
教师需要更多关注和引导那些参与度较低的孩子，以确保每个孩子都能够获得充分的语言实践机会。
教育建议：根据以上分析和反思，针对幼儿园大班语言教学活动，我们提出以下教育建议：1. 在设计活动时，教师应该注重活动内容的系统性和连贯性，帮助孩子们形成更完整的认知结构。
2. 更注重个体差异，通过差异化教学，确保每个孩子都能够得到充分的关注和指导。
3. 在语言教学活动中，注重培养孩子们的批判性思维和创造性表达能力，鼓励他们提出问题、质疑并进行自主思考。
总结与反思：通过对上述案例的分析，我们可以看到幼儿园大班语言教学活动的重要性和复杂性。
良好的教学活动能够有效促进孩子们的语言发展，但同时也需要教师不断地进行反思和提升自身的教学能力。
幼儿园大班语言表达能力实例分析与教学反思1. 引言幼儿园大班是孩子们语言表达能力迅速发展的重要时期。
在这个阶段，教师需要通过实例分析和教学反思，来更好地促进孩子们的语言表达能力的提升。
本文将以幼儿园大班语言表达能力为主题，提供一些实例分析，并进行教学反思，帮助教师更好地指导孩子们的语言发展。
2. 实例分析2.1 实例一：角色扮演在幼儿园大班的语言表达教学中，角色扮演是一个非常有效的教学方法。
通过角色扮演的方式，孩子们可以扮演不同的角色，进行对话交流，从而锻炼他们的语言表达能力。
在一次角色扮演的活动中，有一个孩子扮演成了老师，他发挥自己的想象力，说出了一段关于上课的对话：老师说：“同学们，上课了，大家坐好。
”学生们回答：“好的，老师。
”通过这样的角色扮演活动，孩子们不仅可以提高语言表达能力，还可以学会尊重他人，明白老师和学生间的互动方式。
2.2 实例二：故事讲解另一个实例是通过故事讲解来促进孩子们的语言表达能力。
在语言表达教学中，教师可以选取一些具有启发性的故事，让孩子们在讲解故事的过程中提高他们的语言表达能力。
在一次故事讲解的活动中，教师讲解了一篇关于友谊的故事。
在讲解的过程中，孩子们积极提问，表达自己对友谊的理解，通过这样的活动，孩子们的语言表达能力得到了锻炼，并且对友谊有了更深层次的理解。
3. 教学反思通过以上实例分析，我们可以看到，幼儿园大班语言表达能力的提升需要教师有针对性地进行教学。
教师应该根据孩子们的实际情况，设计一些能够引导孩子们进行语言表达的活动，并及时进行教学反思，总结活动的优点和不足之处，以便更好地指导下一次的教学。
4. 个人观点和理解在幼儿园大班语言表达能力的教学中，教师应该注重培养孩子们的语言表达能力和自信心。
通过角色扮演和故事讲解等方式，可以让孩子们在愉快的氛围中提高语言表达能力。
教师还应该在教学中进行及时的反思，不断改进教学方法，以促进孩子们的全面发展。
结语通过本文的实例分析和教学反思，我们可以看到，幼儿园大班语言表达能力的教学需要教师有针对性地进行指导，并进行及时的反思和总结。
大班语言教案案例分析【篇一：大班语言教案案例分析】文章来源我班是新老混合班，半数幼儿是从本园中班升上来的，半数则是刚入园的新生，语言基础存在一定差异。
经过中班学习的幼儿，大多语言较完整连贯，思维活跃，勇于发表不同意见；而刚入学的幼儿则大部分语言表达不够完整连贯，胆子小，尤其是不会积极思维，不善于与同伴交往。
为此，我们设计了“谁的本领大”，旨在调动每个幼儿学习的主动性、积极性，增强幼儿学习的参与意识，促使能力强的幼儿积极思维，想象出合理的情节，编出较完整的内容，鼓励能力较差幼儿在老师的启发帮助下，积极想象，勇于发表自己的意见，编出简单的。
活动目标1、引导幼儿运用已有经验，根据动物固有的特点，发挥想象，学习编故事，提高幼儿的想象、思维能力。
2、使幼儿懂得有了本领不能骄傲，要看到别人的长处、朋友间要学会互相协作。
活动准备1、教学挂图及磁性教具一套。
2、先让幼儿认识梅花鹿和猴子，了解它们的特征。
活动过程一、谈话导入活动二、师生共同编述故事。
三、幼儿回忆故事，理解故事主题。
活动延伸提供有梅花鹿、猴子、大象等动物形象的图书，让幼儿剪贴添画，并学讲故事。
（每组一幅，要求幼儿相互协作）2、提供手指玩偶，让幼儿课间学讲故事。
3、开展“谁的本领大”表演。
评析我根据幼儿已有经验，采用启发幼儿想象故事情节，师生共同编讲故事的形式进行，让幼儿通过听听、看看、想想、说说来学习故事。
特点是：一调动了幼儿学习的积极性一般故事教学首先由教师示范讲述，幼儿处于接受信息的状态，积极思考少。
我一开始就创设梅花鹿和猴子争吵的情景，用讨论“谁的本领大”，自然地引出课题，激发幼儿讲述故事的强烈愿望。
在讲述故事时，凡是幼儿已具备了经验，能开展合理想象的部分，都启发幼儿自己讲述。
为了探求故事发展的情节，幼儿必须专心倾听老师的提问、同伴的讲述，并积极动脑动口，把故事编讲下去，这就大大调动了幼儿听、说的积极性，编讲故事后，安排欣赏原故事录音，此时的幼儿想知道录音里的故事与自己编的是不是一样，因此，欣赏时注意力高度集中，对刚学的新词、短句印象也格外深刻。
整节课，幼儿始终处于积极、主动的学习状态中。
二注重学习过程，促进幼儿多方面的发展。
幼儿与教师一起、编讲故事的过程又是幼儿运用多种感官积极学习的过程，从中发展了幼儿的口语表达能力，同时又发展幼儿的观察力、思维于想象能力，培养了学习兴趣，还帮助幼儿树立了“我能编故事”的自信心。
此外，品德教育也渗透在活动的过程中，引导幼儿讨论“有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子”，这实际上就是让幼儿对“团结协作才能获得成功”这一含义的理解。
结束部分的提问，则进一步强化了品德教育，使幼儿加深了对故事主题的理解，从中领悟到“自己有了本领不能骄傲，要跟同伴团结协作”的道理。
三面向全体幼儿，注意个别差异。
提问设计难易有别，给不同水平的幼儿都提供了较多的思考表达机会。
幼儿答得好的，可供其他幼儿学习仿效，改变了过去只能单向跟教师学习的状况。
结尾出示动物头饰，激发了幼儿课后讲述表演的兴趣。
活动延伸的设计体现了课内外活动相结合，为幼儿创设了更多的练习讲述与表现的机会，也为教师进行个别辅导，以及不同水平幼儿间的交往、学习创造了条件。
文章来源上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：大班语言教案案例分析】大班语言活动《我想飞》案例分析飞向天空是人类一直以来的愿望，人类一直梦想着飞翔，纵然肋下无羽，足下无云，但从来都不曾放弃对飞的向往。
大班的对天空的向往更是迫切，他们从成人那里听到的童话故事“嫦娥奔月”，自己从电视里亲眼目睹的“神舟六号”与“神舟五号”，都会引起他们对“飞”的极大好奇，萌生许多美好的愿望：我能飞吗？我也要飞、、、、、、让我们为孩子的梦想插上腾飞的翅膀。
我特意设计了语言故事《我想飞》, 借助连走路都摇摇晃晃的“小纸人”这一象征性童话形象，使孩子到：飞上天空，看看太阳、月亮和星星的愿望是那么吸引人；知道“小纸人”为了这一愿望可能遭受挫折和失败，可能被讥讽为“傻透了”，但小纸人却始终义无反顾。
在小纸人形象为所认同喜爱之际，飞天理想及其为实现理想而努力的坚定态度、勇敢精神、锲而不舍的行动也就潜入了幼儿心灵。
的重点主要是让孩子们明白了做什么事情都要坚持不懈、有不怕苦不怕累的精神，不要半途而废。
因此,在这个环节中我重点让孩子们进行讨论并相互,让他们把自己想像成一个小纸人,引导他们想像小纸人三次飞行不成功之后的心理变化。
活动中出现两种不同观点：一个观点就是放弃飞行，一个观点是坚持飞行。
让他们在和谐、轻松、快乐的氛围中学习，我把主动权交给孩子，让其互相交流想法，不仅可以开拓思路、激发新的灵感，而且能够深化故事立意。
从而引出故事结局：让孩子明白做一件事情要坚持不懈不能半途而废，坚持到底就是胜利。
活动结束后我发现孩子当时明白了故事的寓意,可是如何真正让孩子向不气馁、不认输的小纸人学习，真正学会小纸人的这种坚持不懈的精神呢。
我又把这个活动延伸到中，借助信息技术的优势，让孩子直观感受航天飞行器升空的壮观场景。
同时通过航天英雄事迹的、激励他们。
由孩子熟悉的航天英雄杨立伟、费俊龙、聂海胜导入话题，利用一段截取的录像让孩子再次感受到了“神舟六号”的神奇和魅力，它是中国第二艘搭载太空人的飞船，也是中国第一艘执行“多人多天”任务的载人飞船，也是我们中国的骄傲。
“神舟六号”的成功离不开航天英雄的努力拼搏，因此我又向孩子们初略介绍航天英雄事迹，让他们知道要成为一位出色的宇航员是要经过各种考验的，激励孩子们要学习宇航员不怕各种艰难险阻的勇气。
进一步激发孩子的飞向天空、探究宇宙奥秘的愿望，并将愿望升为理想，为实现自己的飞天理想而努力学习。
【篇三：大班语言教案案例分析】为了弘扬我国的传统文化，辩证地传承中国民族精神，设计了《屈原沉江》这一语言活动，幼儿在活动中提高语言表达能力，知道端午节是我国的传统节日，热爱祖国，有一颗纯洁的爱心。
屈原沉江（大班语言）目标：1在多媒体故事，手偶表演等多种形式下理解故事内容，并尝试用完整的语言表达。
2创设情境，感受屈原的爱国之情，并且进一步激发自己的爱心。
3 知道端午节的来历，感受端午节过节的传统方式。
准备：1 时光机器袜子手偶-----慢羊羊2 多媒体故事《屈原沉江》3 手偶：屈原、楚王、坏大臣、渔夫4 折纸粽子5 多媒体三幅图片：春节、中秋节、屈原、过程：一通过时光机器玩“节日游戏”，调动幼儿的活动积极性。
慢羊羊村长发明了一个时光机器，可以带你们去参加各种节日活动。
谁坐得好就来按一下这个红色的按钮，带我们去一个节日。
好，你来。
（请一个小朋友）（音效吱吱…….）（做飞行的动作）（放图片1春节）呀，到了大年初一，过春节了。
我们一起来放放鞭炮，嘭啪。
（教师带幼儿做放鞭炮的动作）。
好，时光机器还要请坐得好的幼儿按红色按钮，带我们去另一个节日。
（请一个小朋友）（音效吱吱…….）（做飞行的动作）（放图片2中秋节）呀，到了八月十五中秋节，瞧月亮多圆呀，还有好吃的月饼呢。
来我们一起和好朋友欣赏月亮。
（幼儿假装看月亮）月亮回家了，小朋友们也回家啦。
（分析：这一过程中，教师用可爱的袜子手偶------慢羊羊村长、时光机器作为媒介，适当地创设出宽松的语言运用环境，有效地引导出中国传统节日这一主题，幼儿参与活动的积极性，好奇心都自然而然地调动起来。
）二通过设置“悬念”引出故事《屈原沉江》。
在多媒体故事，手偶表演的多种形式下，理解故事内容，幼儿愉快地学习端午节的来历。
1 通过图片设置“悬念”引出故事《屈原沉江》。
老师也来按一下，看看会到什么节日，咦，这是什么地方？（多媒体显示屈原抱石抱石投汨罗江身画面）这个人在干什么？（出示慢羊羊）慢羊羊：“哎，小朋友们我有一个故事叫《屈原沉江》可以告诉你们答案。
”我们一起来听听，看看，是什么时间，什么人，发生了什么事。
（分析：老师通过和小朋友们一起按时光机器走到幼儿中间，成为幼儿当中的一员和幼儿之间的距离消失了。
然后出现了一个人站在山上下面是江的画面，幼儿看了都很奇怪这是什么节日，引发幼儿的积极思考和想知道究竟是什么节日。
）2 多媒体播放一遍故事《屈原沉江》，幼儿观看。
1）这个故事讲的是谁？2）屈原五月初五干什么了？3）屈原为什么要投江自尽？4）为了纪念屈原，五月初五屈原投江的这天是什么节日？（分析：观看老师自己制作的ppt，倾听老师讲述的故事mp3后，幼儿有了直观的感受，对故事的内容有了完整地了解，他们能轻松地回答出以上的问题。
）3 教师通过手偶再次一边表演一边分段讲故事，让幼儿有身临其境的感受。
第一段幼儿理解重点词、句，感受屈原和楚王的人物特点。
楚国一直受秦国的欺负。
有一年秦王邀请楚王去秦国。
楚王说：“哦，各位大臣，我能不能去秦国呢？”屈原说：“大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。
”坏大臣说：“秦王邀请我们，不去多么不友好呀。
”楚王说：“对，我和秦王做朋友”。
屈原说：“大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。
”楚王说：“屈原，滚开。
”结果楚王被杀了。
1）请幼儿说一说什么是“残暴”“圈套”的意思。
2）理解楚王是个什么样的人。
2）分角色楚王和屈原进行表演。
（分析：1幼儿注意力集中在教师的分段手偶表演中，理解了这段的主要内容，楚王不听屈原的话把屈原赶走了。
在回答第一个问题时，幼儿说：残暴的意思是凶猛、害怕、卑鄙等等说了很多类似的词，幼儿的思维开阔，正确理解词义。
在请一位幼儿到前面来表演“残暴”时，小朋友一开始有点放不开，看上去不像“残暴”的样子。
老师就幼儿对话说：“哎呀，你还没有让我害怕呢。
”和幼儿产生语言的相互作用，幼儿正确理解老师的意思，皱起鼻子，张开大嘴像大老虎一样大吼一声。
果然“残暴”的样子表演出来了。
引得其他小朋友和老师都笑了起来，活动气氛活跃，幼儿进入教师设置的情境之中。
接着幼儿纷纷讲述了圈套的意思是陷进、上当、坏主意等等；楚王是残暴，生气的人。
幼儿的语言水平在于其他幼儿和教师相互作用之中有效地提高了。
有意思的是进行角色表演的时候，绝大部分幼儿选择屈原，只有一个幼儿选择楚王。
看来，幼儿们都愿意学屈原的爱国之情，而不愿像楚王一样昏庸无能，虽然这只是在表演活动。
）第二段幼儿感受屈原的心情。
楚王不听屈原的话，屈原伤心极了。
坏大臣们还在楚王面前说屈原的坏话，屈原被送到了很远的地方。
他经常一个人孤独地在江边一边走一边唱着伤心的歌。
附近的百姓知道他是一个爱国的大臣都很同情他。
“您不是楚国的大臣吗？怎么会在这里？”“许多人都喜欢在大王面前说假话，我因为热爱自己的国家，说了真话。
所以，我被赶到这儿。
”“您不会和其他人一样也说假话吗？”“我宁愿跳进江心埋在鱼肚子里，也不能让自己说假话。
”五月初五那天屈原终于投江自尽了。
1）楚王不听屈原的话，屈原是什么样的心情。
