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统编版小学道德与法治学科六年级下第四课《地球—我们的家园》第 2 课时教学设计课题《地球—我们的家园》单元爱护地球共同责任课时21.了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面影响。
学习2.树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。
目标3.利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、减少资源浪费。
重点意识到地球环境问题的存在以及人类生存面临的挑战。
难点树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，用实际行动投入身边日常生活环保。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、复习导入：大自然中的环境破坏问题，从环境因素出回答从身边事入发分为哪几类？在你身边存在最多的是哪一类问题？讲述手，才觉得与2、展示上节课布置的课后实践搜集。
搜集展示自己息息相关讲授新课过渡：目前全球环境所面临的严峻问题，引起了全世界人民的广泛关注。
世界各国通过签订协议、制定法律等方式限制人类对地球的伤害。
活动一：规则制约行为1、讲述《巴黎协定》签署2、出示我国关于环保的相应法律、法规：认真学习了通过对《巴黎解相关的法协定》的了解律、法规和协让学生意识定。
到环境保护了解《巴黎协已经上升为定》的标志性全球广泛参我国现行的环境保护方面的法律主要有：《环境保护法》、和主要内容与关注问题。
《水污染防治法》、《大气污染防治法》、《环境噪声污染防治法》引导学生分知法懂法用我国现行主要的环境保护法规、规章主要有:《水污染防析身边的一法才会不违治法实施细则》、《建设项目环境保护管理条例》、《排些破坏性行法。
污费征收使用管理条例》为可以相应师：人与自然是生命共同体，为了保护地球家园，人类的用哪些法不断的探索创新，将自然界赋予我们的能源与高科技结律去制约他合，寻找新途径们。
活动二：探索与成就理解新生名关于“循环经1、明确新生词 -- “循环经济”“清洁能源”词，关注新兴济”“清洁能循环经济：包括产品的清洁生产、资源的循环利用和废事物，着眼于源”在学生的物的高效回收。
《地球—我们的家园》教学设计第三课时一、教学目标1.了解相关环保法规，认识到保护环境是世界各国人民共同的责任。
2.认识到可持续发展是当今社会解决环境问题、实现人与自然协调发展的根本途径。
3.引导学生树立环保意识，参与环保行动。
二、教学重难点引导学生树立环保意识，参与环保行动。
三、教学过程为了安排2020年后全球应对气候变化的行动，2015年12月，《联合国气候变化框架公约》近200个缔约方在巴黎气候变化大会上一致通过《巴黎协定》。
2016年4月22日，175个国家签署《巴黎协定》。
2016年11月4日，《巴黎协定》正式生效。
2.讲解：目前全球环境所面临的严峻问题，引起了全世界人民的广泛关注。
世界各国通过签订协议、制定法律等方式限制人类对地球的伤害。
《巴黎协定》是由全世界178个缔约方共同签署的气候变化协定，是对2020年后全球应对气候变化的行动做出的统一安排。
3.过渡：你知道《巴黎协定》有哪些规定吗？4.展示课件：5.提出问题：你从中了解到什么信息？6.预设：学生畅所欲言。
7.过渡：中国也签署了《巴黎协定》。
8.展示课件：9.过渡：中国不仅签署了《巴黎协定》，还设定了自己的减排目标。
10.展示课件：中国与《巴黎协定》中国设定了四大减排目标11.过渡：中国积极履行自己的大国责任，支持《巴黎协定》，和世界各国一起承担保护地球的责任。
中国自己也制定了很多环境保护相关的法律，利用法律有效保护地球，我们来看看有哪些法律。
活动一：法律知多少1.提出问题：你知道中国有哪些保护地球的法规吗？2.展示课件：3.讲解：我国把环境保护列为基本国策。
小结过渡：法律是保护地球的有效武器，但光靠法律还是不行的，还需要人类利用智慧将人类对大自然的伤害（二）用智慧保护地球（12分钟）1.播放视频：清洁能源助力北京冬奥2.提出问题：北京冬奥的电是怎么来的？3.给出答案：风力发电、光伏发电。
4.展示课件：5.讲解：清洁能源：不排放污染物、能够直接用于生产生活的能源。
主题班会案例实录-地球—我们的家园一、主题与构思通过主题活动使学生意识到地球被人类自身损害了，唤起学生的环保意识。
提高学生投身环保，防止污染的自觉性，培养学生的社会责任感。
二、活动准备1、搜集相关材料，选择相关的诗歌文章，编写串联词。
2、部分学生排练节目，全班学生筹谋划策。
三、活动过程主持人宣布主题班会开始：主题班会《地球——我们的家园》现在开始！主持1：茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，它就是我们生活的家园----地球。
主持2：曾几何时它是那样的美丽，绿色的森林、欢歌的鸟儿、奔跑的野兽、潺潺的小溪，它曾经是多么的美丽。
主持1：请欣赏歌曲《蜗牛》。
节目1：歌曲《蜗牛》。
主持2：地球，我们的母亲，如今它却遭受着日益严重的危机，请请欣赏小品《明天，我们还有水喝吗？》节目2：小品《明天，我们还有水喝吗？》。
主持1：我们的地球家园曾经是那样的生机勃勃，可现在它却千疮百孔。
主持2：人们砍光了森林；填平了湖泊，终于水灾爆发了，沙尘暴来了，地球变暖了。
主持1：今天我们在一起只想告诉大家：地球是我们赖以生存的家园，我们要好好善待它。
请欣赏诗朗诵《地球，我的母亲》。
节目3：诗朗诵《地球，我的母亲》。
主持2：我们只有一个家----地球，可以想象，地球上淡水资源枯竭之时，正是人类的灭顶之日，这绝不是危言耸听。
主持1：在人类文明的号角声中，大地母亲的乳汁正在一天天枯竭，她的秀发—森林被人类剃光了；她的血液—河流被人类污染了。
我们仿佛听到了地球的哭泣。
主持2：人类一度贪婪地享用着、浪费着地球所给予的一切，从不珍惜，像一个被宠坏的孩子，为所欲为，无所顾及。
终于有一天发现，一切已发生了变化。
请欣赏故事对话《天灾？人祸！》节目4：故事对话：《天灾？人祸！》主持1：人们的环保意识，直接影响着我们地球的生存与发展，而在我们同学中间，究竟怎么样呢？下面我们来一个游戏：看图说话（讲明白游戏规则，从同学中抽取4组，限时完成，回答最多者为优胜，每组4道题，每题限时30秒。
4《地球——我们的家园》第二课时（说课稿）-2022-2023学年部编版道德与法治六年级下册一、教学目标1.知识与能力目标1.了解地球的基本情况，明确地球是我们人类赖以生存的根本。
2.掌握环境污染对生态环境的破坏和影响，引导学生珍爱环境。
3.能够表达对地球环境保护的态度和行动，树立珍惜地球的意识。
2.过程与方法目标1.激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣，让学生通过课堂互动、讨论等方式主动探究问题。
2.采用案例分析、图片展示、视频观看等多媒体教学手段，展现环境破坏的严重性，让学生深入理解地球环境保护的紧迫性。
3.启发学生通过做好自己的小事，积极投身于环保行动，从而培养责任感和爱心。
二、教学内容1.地球的基本情况地球位于太阳系的第三颗行星，距离太阳约1.5亿公里，直径约1.28万公里。
地球是唯一一个有生命存在的行星，并有大量水源和气体组成的气候系统。
地球上有广阔的陆地和海洋，地球的磁场为我们的生命提供了重要的保护。
2.地球环境面临的挑战地球的生态环境受到了很大的破坏和影响，人类的不断发展和进步带来了许多环境污染和生态破坏问题，例如：化学工厂废气排放、车辆尾气污染、大面积森林砍伐等等。
这些问题严重地影响了我们的生存环境，给我们的健康和安全带来了威胁。
3.现代科技的应用现代科技的迅速发展使得我们有了更多的环保技术和手段，例如：“绿色物流”、“智慧城市”等，这些科技大大减轻了我们的环境压力。
4.珍惜地球的意义地球是我们人类赖以生存的根本，我们需要珍惜它，保护它。
我们可以从小事做起，譬如垃圾分类、节约用水、种植绿色植物等等，让我们自己树立环保意识，为保护地球贡献一份力量。
三、教学重点1.理解地球的基本情况，认识地球的重要性，通过实际行动表达我们对地球的热爱与珍惜。
2.掌握环境污染对生态环境的破坏和影响，明确珍爱环境的意义和重要性。
四、教学方法1.启发式教学：启示每个学生并引导其认识到珍惜地球的重要性。
2.图文展示：通过图片和视频引导学生先感受环境污染对生态环境的破坏，从而更好地理解和认识珍惜环境的重要性。
《地球一一我们的家园》第一课时教案教学目标：1.能运用资料说明地球是人类赖以生存的家园；2.懂得顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的方式；3.感悟人与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球。
教学重难点：1懂得顺湖、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的方式；4.感悟人与自然和谐相处的智慧，感恩自然的馈赠，懂得珍爱地球。
教学过程一、视频导入，走进我们的家园师：在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，你们知道它的名字吗？生：地球。
师：今天就让我们走进我们的家园一一地球（板贴）师：观看视频，说说你们看到了一个怎么样的地球？（播放视频）师：地球是如何孕育出生命的呢？（为生命的产生提供了哪些条件），引出地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的家园。
二、探究分析，证明家园唯一（一）设计求生方案出示卫星拍摄的地球照片，学生谈感受。
假设地球走向毁灭，小组讨论，设计求生方案。
小组讨论派代表说说自己的方案。
（二）论证方案是否可行学生结合教材28页资料分析回答小结:所以，在人类没有找到新的生存空间之前，只有地球是唯一适合我们人类生存的家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。
三、案例探究，学会和谐相处（一）探究哈尼梯田的奥秘请同学们拿出手里的“哈尼梯田小档案”利用上面的材料，进行小组合作学习（小档案见附件）（时间2分钟）师生问答。
小结：一代又一代哈尼人用自己的勤劳与智慧，顺应自然环境，尊重自然规律，合理利用大自然，打造了美丽富饶的梯田。
而大自然也给予了哈尼人丰厚的回报,这片富饶的梯田已延续1300多年，养育了一代又一代的哈尼人，这就是人与自然和谐相处！（二）走进江南水乡一一浙江乌镇（三）来到寒冷的北极出示冰屋图片师：看着这个冰屋子你有什么想说的？（播放视频）小结：因纽特人真是适应环境的高手。
自古以来，人类顺应自然，尊重自然，用自己特有的方式与自然和谐相处，也正是这样的和谐相处才让我们的家园如此多姿多彩，生趣盎然。
最后留给大家一个探究任务：课后拓展：课后：针对身边存在的环境问题，设计人与自然和谐相处小方案。
《地球—我们的家园》第二课时教学设计一、教学目标1.通过学习，了解保护地球保护环境的相关法律和政策。
2..反思改进自己的生活方式，思考如何更好的节约能源，有效利用能源，从身边做起，保护环境。
3.了解节约能源的重要性，初步掌握一些环保的方法，从生活细节做起，保护环境和资源。
二、教学重点及难点重点：了解节约能源的重要性，掌握环保方法。
难点：将环保行动落实到生活中。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：活动设计等图片五、教学过程【课堂引入】知识导入：世界地球日导入：同学们听说过“世界地球日”吗？这是为了保护地球，特别制定的一个日子，我们一起来了解下吧。
出示任务：学习世界地球日知识反馈指导：引导学生学习相关世界地球日知识及其意义。
教师总结：世界地球日(The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。
2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。
该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。
活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。
中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。
设计意图：上节课中学生已经对地球环境有了一定的了解，本节课主要通过知识环节的导入，引出保护地球的主题，了解相关法规政策。
一、保护地球，人人有责活动一：节约能源，更要寻找新能源。
导入：通过上节课的学习，我们明白了保护地球环境的迫切性，如果任其破坏下去，地球将不会适合人类生存，人类也将无立足之地。
由此，我国提出了“可持续发展”的策略，把保护环境作为基本国策。
出示任务1：请大家交流一下《巴黎协定》和《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
分享一下你知道的我国保护环境的条例和法规。
反馈指导：引导从不同层面交流讨论。
教师总结：为了更有效的保护地球，实现可持续发展，世界各国通过签订协议，制定法律等方式来限制人类对地球的伤害。
第4课《地球——我们的家园》第二课时说课一、教材分析《环境问题敲响了警钟》是《地球——我们的家园》一课的第二课时。
在第一课时对环境认知的基础上，本课时侧重从环境问题的角度予以展开，和第三课时《我们共同的责任》一起围绕环境素养培养主题，形成由“知”到“行”的逐层递进逻辑关系。
本课时内容分为两个部分:一是了解各种全球性环境问题,并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟；二是通过典型案例分析,认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因,进而认识到人类破坏自然会受到大自然的惩罚。
二、学情分析环境问题已成为当今世界面临的重大问题,我国是世界最大的发展中国家,对小学生的环境教育已刻不容缓。
随着我国生态文明建设工程的不断推进,我国公众对环境的关注度逐渐加强,但公众的环境科学认知能力、环保意识及环保行动参与度仍有待提升。
六年级学生肩负着建设“美丽中国”的重任,理应具备文明社会所应有的环境素养。
他们虽然通过学校、社区等渠道的环境教育,获得了一定的环境认知,也参与过环保行动,但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行为上的根本改变。
课前，我用问卷的方式对班上的学生进行了环保问题调查，结果显示大部分学生的环保意识比较强,比如一些学生知道海洋污染会导致海洋动物死亡，并能举出实例。
但对于世界范围内的环境问题，少数学生略知一二，多数学生说不清楚，对环境问题带来的危害认识不足，对环境问题背后的原因缺乏认识。
因此,教师有责任通过教学让学生认识到地球面临的环境问题,带领学生探究背后的原因，由此萌生环境忧患意识，树立自觉保护环境的责任意识。
三、课时教学目标1通过情境式对话，感受地球家园生态环境的变化，萌生环境忧患意识。
2了解地球上的主要环境问题。
3以“日本水俣病”为例，剖析环境问题产生的原因及其带来的危害，认识到人类不尊重大自然就会受到大自然的惩罚，升华珍惜地球、敬畏自然的情感。
四、课时教学重难点教学重点:了解全球性环境问题及其危害；教学难点：探究环境问题产生的原因，树立环境忧患意识，知道人类不当行为会导致环境问题并受到大自然的惩罚。
4 地球——我们的家园（第二课时）教学设计
【单元教学目标】
1、情感与态度：初步感知地球是目前已知的唯一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星
球。
懂得珍惜地球，对地球产生敬畏和珍爱之情。
2、行为与习惯：初步养成珍惜地球资源、保护地球环境的行为与习惯。
3、知识与技能：初步理解珍惜地球资源的意义，初步学会一些保护地球环境和在自然灾害
面前学会自护的基本技能。
4、过程与方法：用在情景体验、调查交流、创新展示的过程中，增强保护地球、爱护环境、
防灾避险的意识。
道德教育点：节约资源，保护环境。
法治教育点：遵守有关环保的法律。
【单元学习活动一览】
核心能力：收集与处理信息、价值判断与行为选择、交流与合作、分析与解决实际问题、。
张祖庆《地球：我们的家园》课堂实录课前热身运动（2、3分钟）：师：你们是莲都外国语学校几年级的学生？生：五——年——级。
师：不要拖音。
几年级？生：五年级！师：五几班？师：张老师为大家介绍一下我自己，好不好？不过呢，我的介绍当中啊。
请注意，我的一些话讲的是是真实的信息，有一些话呢，不是真实的信息。
你要学会思考判断。
好不好？生：好！师：好！请同学看屏幕。
（投影仪出故障）屏幕一片空白！（笑声）请大家听清楚了。
我介绍自己用四句话。
1、我叫张祖庆，今年50岁，工作了24年。
（要记牢了，哪句是真的，哪句是假的。
）2、我现在在下城区教育研究发展中心工作，主要从事经济发展研究。
3、我在学校教了23年书，因为书教不好，领导不让我教了，所以来到教育研究发展中心。
4、我喜欢读书、写书。
目前读了几千本书，编写了三本书。
好，脑子里面有记忆吗？你觉得哪些信息是真实的，哪些信息可能是假的？生1：我觉得第一句是真实的。
其他的有很多东西我们不确定。
师：为什么你觉得其他还不确定？特别是哪一处不确定？生1: 50和23。
因为这些数字没有准确地说出来。
师：你觉得这些数字你不太确定，是吧？那你到底想表达什么意思？说清楚。
生：你觉得我看起来好像50几岁的样子？（笑）那你说清楚嘛。
生2：你没有用上“大约”之类的词。
（笑）师：噢，我大约50岁的样子。
（笑）师：哪位同学再来说一说？生2：你看起来很年轻。
师：噢，我看起来很年轻。
这话，我听了，有点小激动。
你觉得我没有50岁，是吧？还有哪位同学说一说哪些信息有可能是假的？你说？生3：我觉得你不应该只编了3本书。
师：你是说我编的书太少了。
我一定会继续努力的。
还有吗？生4：我觉得你说的第三条是假的。
不然你为什么会来教我们这么优秀的班级呢？（大家鼓掌）师：好！这句话显示了你的英勇和你们的英勇，是吧？这么自信！如果是书教得很烂的，是不可能来到这里的，是不是？谢谢你对我一种善意的，一种非常含蓄的表扬。
你说？生5：我觉得第二条是假的。
因为你是从事教育的，不是从事经济的。
师：噢，教育研究发展中心的，是研究教育的，不是经济的。
师：有没有对我的年龄还有疑问的？觉得好像看起来就像是个老男人吧？师：那你觉得大概我几岁左右？生6：四十来岁师：这个“来”字用得好生7：三十出头。
（笑）师：这个头到底出多少？生7: 32岁。
师：我跟儿子站在一起好像是哥俩儿。
谢谢你啊！其实我没那么年轻，四十多啦。
好，告诉大家：名字是真的，年纪是假的，工作了24年是真的，工作的地点是真的，从事教育发展研究。
第二条是假的。
第四条是真的，但是书编的还不多，我一定会继续努力的。
好，你们对我有了一点点了解，对吧？同学们，这个社会啊，我们每天都会接收到大量的信息，不要相信所有的信息，有些是真的，有些是假的，我们要善于用自己的眼睛和思考去判断。
开始上课，好不好？生：好！一|、关注目录，找到感兴趣的内容。
师：上课！生起立。
师：同学们好！生：张老师好！师：同学们，我们生活在地球上，对我们这个地球或多或少有一定了解，是吧？但是你的脑子里面一定还有很多很多的疑团。
今天我们就来研究，地球——我们的家园。
我们同学手上有一本《我们的地球》的科普读物。
这些书啊，非常有名，是德国的一套著名的科普著作，叫《什么是什么》。
请同学们打开，翻到目录，读科学类的书，我们同学要特别关注目录。
因为它可以不用重复地读。
你发现了有几个板块的内容？生：6个师：你把每个版块的题目读一读。
生：噢，是5个。
（生读板块内容）1、地球——一个天体2、水与空气——蓝色行星3、不平静的地表4、地球上的地下宝藏5、30亿年以来的生命。
师：好，你说的是5个版块。
其实还有很重要的一个信息藏在目录里面。
哪一个？生：名词索引师：这个很重要，这个可以翻到后面，了解有关名词的时候再来检索。
师：同学们，看着这几个版块，再细细地看着小的章节，你对哪一块内容最感兴趣？快速浏览，想一想：我为什么对这个内容最感兴趣？（生快速浏览）师：好，哪一位同学来说说，你对哪一块内容最感兴趣？生1：我对第五版块感兴趣。
因为它讲述了三十亿年来在地球上生活的生物。
师：嗯，你关注到了地球上的生命。
还有哪位同学对哪一个版块的哪一节感兴趣？生2：我对地球上的地下宝藏中的耕地为什么如此宝贵最感兴趣。
师：哎呦，农民听了你的话一定会非常高兴的。
关注到耕地。
还有谁对哪一块内容感兴趣？生3：我是对地球上的地下宝藏感兴趣，钻石为什么如此昂贵？师：哎呦，男孩开始关注钻石了。
以后你的女朋友一定会很高兴。
生4：我对地球上的地下宝藏感兴趣。
师：好多同学都关注地下宝藏，看来寻宝图看得太多了。
生5：我对冰河世纪感兴趣。
师：同学们，因为每个人的关注点不一样。
阅读科学类的书籍的时候，你不必从头到尾读，你可以直接找到自己感兴趣的章节去读，你就能寻找到你的兴趣点。
明白了吗？生：明白了。
二、找寻阅读科普类著作的策略师：那么这类书到底怎么读呢？它和我们课文的阅读是不是一样？有一样的，也有不一样的。
比如，我们今天就以“地球是怎么形成的”第一节为例。
来讨论一下，这类书怎么读，好不好？请同学们把书翻到第4页，地球——一个天体，读到第5页的右上方插图，海王星这里。
想一想：地球是怎么形成的？去圈划关键词句。
一会儿，老师考一考，看看谁读懂了。
好，开始，静静地默读。
（生默读，师巡视）师：划好的同学，可以跟临近的同学稍微讨论一下。
师：好了，觉得这么浏览以后找到关键信息，能够大致知道“地球是怎样形成的”同学，请举手。
已经大致读懂了。
好，我来考一考。
题目：星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团师：有这么一些词，星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团你觉得它们的顺序应该怎么排列？生1：星尘星云团蝶妆星尘团太阳和行星师：同意他这个观点的请举手。
有没有不同意的？生2：星尘蝶妆星尘团星云团太阳和行星师：到底谁的观点是真确的？再去读一读，文章当中有一段很关键的话，概括地写出了这个太阳到底是怎么形成的。
我们好多同学都划出来了。
（生读）生3读句子：46亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中的星尘，聚成星云团，大量的星云团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团在高温……师：大家关注了，先是小小的灰尘，然后这些灰尘啊，宇宙大爆炸之后，出现了很多星尘，这些星尘在空中飘浮，飘着飘着就变成了星云团，很多的星云团飘呀飘呀，聚在一起就变成了碟状星尘团，这些碟状星尘团，它们由于压力，内部产生热，所以它就产生了什么？核聚变！变成了发光发热的太阳，而一些稍微小一点的球形呢，就变成了太阳的行星。
同学们，这个就是离太阳第三近的地球的形成过程。
师：我们找到关键句子，梳理了地球形成的过程。
我们可以用这样一段话来归纳，我们一起来读一读。
生齐读关键句子：46亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中的星尘，聚成星云团，大量的星云团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团在高温……师：好，同学们，我们刚才用了6、7分钟的时间，以第一节“地球是怎样形成”为例，讨论了阅读科学最重要的一个策略。
什么呢？策略一：摘录关键词句，梳理科学知识师：要想一下这一节到底要告诉我们什么科学知识？尤其要关注自己感兴趣的和一些不知道的内容。
明白吗？接下来啊，我们来试一试。
PPT：试一试运用“摘录关键词句，梳理科学知识”的阅读策略，快速阅读自己感兴趣的一节，用简要的文字或符号，梳理这一节的科学知识要点。
独立学习——伙伴分享师：下面，请你在整本书中，找到自己最感兴趣的一节，用刚才推荐的科普阅读策略读，摘录关键词句，比方说。
时间、事物形成的阶段或是结论性的话。
我们大概用5分钟左右的时间。
找到以后，把信息写到小圆纸，再贴到自己小组的海报纸上。
（生读书摘录，师巡视指导）师：你们是6人一组，下面请分成3人一组，组合成小小组。
起立，把你自己摘录的句子读给另外两个同学听。
一个同学读的时候，另外两个同学要认真地听。
小组上台读摘录好的小圆纸。
生1：白昼和黑夜是怎样产生的？白昼和黑夜其实是有地球自转形成的。
地球就像一个陀螺一样，从西向东绕着自己的轴旋转。
地球自转一周的时间为一天，将一天划分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
师：想一想，你有没有讲清楚白昼和黑夜是怎样形成的？感觉应该讲出来了。
地球就像一个陀螺一样，从西向东绕着自己的轴旋转。
太阳照得到的这一面就是白昼，太阳招招不到的那一面就是黑夜。
这样就讲清楚了。
好，谢谢你。
师：这位同学，你研究的是什么？生2：我研究的是为什么会有夏季与冬季？师：为什么？生2：因为地球是会自转的，当转的时候，北半球会接受更多的阳光，称之为夏季……（生讲得有些混论）师帮助：接受阳光多的时候，它就是——夏季，接受阳光少的时候，它就是——冬季。
你找到了关键信息。
师：这位同学，你研究的是什么？生3；我研究的是生物为什么会灭绝。
师：好，你简单地和大家说一说。
生3：因为，第一点是，有时候，生物赖以生存的动植物灭绝了，所以他们灭绝了。
师：想一想，像这么长长的话，你能找到关键的词语吗？生3：赖以生存。
师：赖以生存的什么灭绝？第一，“赖以生存的动植物灭绝”。
再读一遍。
生：赖以生存的动植物灭绝。
师：第二，想一想怎么压缩。
生3：物种侵入师：好，物种侵入。
第三？生3：气候发生巨变。
师：哪些同学也是研究“生物是怎么灭绝的”？找到和他一样的，举手。
请放下。
你把你找到的句子读一读，看看是不是一样。
请读出来。
生4：地球上生活着许多物种。
生物灭绝，存在两个原因：人为和自然。
许多物种都是因为人为灭绝的……师：你为什么找到的和他不一样？其实，大家有没有发现，这位同学和刚才的那位同学结合在一起就完整了。
他刚才讲的是自然原因，而这位同学讲的是人为原因。
人为加自然，所以很多生物灭绝了。
把这一条给加进去，很好！同学之间可以形成互补。
师：这位同学你研究的是什么？生5：我研究的是人类有可能到达地心吗？在1986年……师：你讲一讲这段话中哪一句告诉我们人类不可能达到地心？生5找到关键句子回答。
师：什么内容可以删去？生5：从1986年开始到……师：所以有时候句子要更简洁一点。
其他同学看一看。
生6：我研究的是人的进化。
投影：小圆纸：南方古猿——能人直立人智人_——12万年前的人类师：这位用箭头的方式把人类进化的过程表现出来，很好。
掌声感谢这小组的同学，谢谢你们。
师：刚才有哪个同学是研究钻石为什么这么昂贵的？你现在找到原因了吗？请你上来。
把你找到的句子给大家展示一下。
生7：钻石为什么如此昂贵？被人们称为……师：有没有其他同学也研究钻石的？有没有？只有你一个人研究。
这个钻石这么昂贵，你现在想买吗？生7：不想。
师：为什么？生7：我还小。
师：不想买。
因为现在还小，买不起。
为了梦想而努力吧。
师：同学们，因为时间的关系，不可能让每个小组的同学都得到展示。
我们来小结一下，阅读科普读物的时候，你读到一个章节，也许是500字、600字、1000字，你要寻找最关键的结论性的句子，时间或者事物发展的某个阶段。
