人教版自然灾害微课
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【公开课课件】2.4自然灾害公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册第20课人们生活方式的变化,第二子目灾难与生活方式的变化的内容。
主要讲述自然灾害对人们生活的影响,以及人们如何应对自然灾害,改变生活方式,提高生活质量。
二、教学目标1. 让学生了解自然灾害的种类、特点及影响,提高学生的防灾意识。
2. 培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 使学生认识到人类与自然的关系,树立环保意识,关注可持续发展。
三、教学难点与重点重点:自然灾害的种类、特点及影响。
难点:如何应对自然灾害,改变生活方式,提高生活质量。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示我国近年来发生的自然灾害图片,如地震、洪水、台风等,引导学生关注自然灾害对人们生活的影响,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生阅读课本,了解自然灾害的种类、特点及影响,为学生回答问题奠定基础。
3. 课堂讲解讲解自然灾害的种类、特点及影响,引导学生分析自然灾害对人们生活的影响,如房屋损坏、农作物减产等。
4. 案例分析分析我国近年来发生的典型自然灾害案例,如2011年日本地震、2013年四川芦山地震等,让学生了解人们在应对自然灾害时的应对措施,如自救、互救等。
5. 小组讨论让学生分组讨论,思考如何应对自然灾害,改变生活方式,提高生活质量。
引导学生从环保、可持续发展等方面提出建议。
6. 课堂展示各小组代表上台展示讨论成果,分享如何应对自然灾害,改变生活方式,提高生活质量的方法。
六、板书设计板书设计如下:自然灾害种类特点影响应对措施自救互救改变生活方式提高生活质量七、作业设计1. 请列举你了解到的自然灾害种类,并简要介绍其特点。
答案:地震、洪水、台风、干旱、山体滑坡等。
地震的特点是破坏力大,影响范围广;洪水的特点是来势汹汹,难以预测;台风的特点是风力强,伴有暴雨或洪水;干旱的特点是缺水,影响农作物生长;山体滑坡的特点是突然发生,难以预防。
第一节教学建议本节从中国所处的地理环境出发阐述了自然灾害的三大特点,分析了我国的灾种、灾情和灾害的地域差异。
要求学生读图2.1,指出世界上两个典型灾害带。
一是环太平洋灾害带,处在太平洋板块和其他板块的交界处,地壳不稳定,是灾害点位最多的地区。
二是北半球中纬度灾害带,沿地中海一喜马拉雅一带灾害点位密集。
中国正好位于这两条灾害带的交汇处,灾害多发(见参考材料第93页)。
中国位于世界上最大的大陆,濒临世界上最大的大洋,产生了最大的海陆热力性质的差异,处于季风环流控制下,气候不稳定,因此,东部季风区灾害点位集中于东部,干旱、洪涝、台风、风暴潮等灾害危害严重。
图2.2展示了我国重大自然灾害种类的空间分布,反映了在某一地域内不同灾种的组合特点。
这些内容可以加深学生对灾种种类及其组合的理解,反映了以黑河至腾冲一线为界(人口界线),东南半壁自然灾害点位多,西北半壁灾害点位稀少的特点。
其中黄淮海平原是我国东部的旱灾多发区,长江中下游是我国洪涝灾害多发区。
中国自然灾害的灾情特点突出表现为成灾人口多,农业灾情严重。
自然灾害的成灾程度与人口数量有着直接的关系;我国人口集中分布在东部,使得成灾人口主要集中在东部。
图2.3展示了我国2 000年(第五次人口普查数据)分省区的人口密度和近20年来我国各省区成灾人口占全国成灾人口的比例。
意在以量化的指标使学生了解人口密度与成灾人口的关系,以及成灾人口动态变化趋势的省际差异。
全国受灾人口和死亡人口的变化见参考资料第94页。
农作物成灾面积与播种面积有着直接的关系。
我国耕地集中分布在东部,影响农业的灾种也集中在东部,使得农业灾情特别严重。
图2.4展示了我国农作物播种面积占土地面积的比例和近20年来我国各省区成灾面积占全国成灾面积的比例。
意在以量化的指标使学生了解农作物成灾面积和播种面积的关系,以及农作物成灾面积动态变化趋势的省际差异。
表2.1给出了两个典型省份的洪涝灾情统计,教师要结合后面的表2.6(台风灾害主要灾损情况)说明各灾种的灾情报表是不同的。