济南版七年级初中生物学实验报告单

比较不同果蔬中维生素C 的含量一：实验器材及用具纱布、 小烧杯、漏斗、小试管、体积分数为0.02%的高锰酸钾溶液、新鲜的水果或蔬菜。

二：实验操作(1)取新鲜的果蔬（西红柿、葡萄、猕猴桃、橘子或西瓜都可以），洗净、去皮，（选取西瓜的瓜瓤）， 用纱布裹住一部分果肉挤压出汁液。

(2) 取两支试管，分别注入不同的两种蔬菜或水果汁液约2毫升.。

(3)取洁净,干燥的滴管，向两个试管中逐滴地滴入高锰酸钾溶液，边滴，边观察。

(4)刚好不能褪色时，记录滴加的高锰酸钾溶液的滴数。

记录实验数据：实验结论：滴加的滴数越多，说明含维生素C 越多。

实验报告实验名称：探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 实验目的：探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 实验器材：集气瓶、水槽，玻璃片、饮料管、澄清石灰水、小木条、火柴。

实验步骤1．将两个集气瓶分别装满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把装满水的瓶子果蔬名称 蔬菜或水果汁液高锰酸钾溶液滴数实验结论西红柿 1号试管： （2毫升） 苹果2号试管：（2毫升） 猕猴桃3号试管：（2毫升）连同玻璃片一起倒立在水槽中。

2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气(注意换气时不要倒吸集气瓶内的水)，直到瓶内充满呼出的气体。

在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上3．取两个空集气瓶，其中一瓶为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水振荡观察实验现象在装有呼出气体的集气瓶中会有（）出现，在装有空气的集气瓶中几乎看不到结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

实验名称观察小鱼尾鳍内血液的流动仪器材料：显微镜，大号培养皿(10cm)，棉质湿纸巾(棉质小方巾或纸巾亦可),大烧杯,小鱼(体长5cm以下)实验步骤：1用湿纸巾将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来,露出口和尾。

2将小鱼平放在培养皿中,使鱼尾平帖在境况皿上。

3将培养皿放在载物台上，低倍镜下观察鱼尾鳍血管内血液情况。

比较不同果蔬中维生素C 的含量一：实验器材及用具纱布、 小烧杯、漏斗、小试管、体积分数为0.02%的高锰酸钾溶液、新鲜的水果或蔬菜。

二：实验操作(1)取新鲜的果蔬（西红柿、葡萄、猕猴桃、橘子或西瓜都可以），洗净、去皮，（选取西瓜的瓜瓤）， 用纱布裹住一部分果肉挤压出汁液。

(2) 取两支试管，分别注入不同的两种蔬菜或水果汁液约2毫升.。

(3)取洁净,干燥的滴管，向两个试管中逐滴地滴入高锰酸钾溶液，边滴，边观察。

(4)刚好不能褪色时，记录滴加的高锰酸钾溶液的滴数。

记录实验数据：实验结论：滴加的滴数越多，说明含维生素C 越多。

实验报告实验名称：探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 实验目的：探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳 实验器材：集气瓶、水槽，玻璃片、饮料管、澄清石灰水、小木条、火柴。

实验步骤1．将两个集气瓶分别装满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，把装满水的瓶子果蔬名称 蔬菜或水果汁液高锰酸钾溶液滴数实验结论西红柿 1号试管： （2毫升） 苹果2号试管：（2毫升） 猕猴桃3号试管：（2毫升）连同玻璃片一起倒立在水槽中。

2．将饮料管小心地插入集气瓶中，并向集气瓶内缓缓吹气(注意换气时不要倒吸集气瓶内的水)，直到瓶内充满呼出的气体。

在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出放在实验桌上3．取两个空集气瓶，其中一瓶为空气，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水振荡观察实验现象在装有呼出气体的集气瓶中会有（）出现，在装有空气的集气瓶中几乎看不到结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

实验名称观察小鱼尾鳍内血液的流动仪器材料：显微镜，大号培养皿(10cm)，棉质湿纸巾(棉质小方巾或纸巾亦可),大烧杯,小鱼(体长5cm以下)实验步骤：1用湿纸巾将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来,露出口和尾。

2将小鱼平放在培养皿中,使鱼尾平帖在境况皿上。

3将培养皿放在载物台上，低倍镜下观察鱼尾鳍血管内血液情况。

七年级生物实验报告单尊敬的老师：在本学期的生物课上，我们七年级的学生进行了一系列有趣且富有教育意义的生物实验。

通过实验，我们对生物的一些基本概念和原理有了更深的认识，同时也提高了我们的实验操作和观察能力。

在本次实验报告中，我将详细描述我们所进行的实验，并总结实验中的观察结果和通过实验所得到的结论。

实验一：显微镜下的植物细胞观察在这个实验中，我们通过显微镜观察了植物细胞的结构。

首先，我们从鲜叶片上取下一小块，并用酒精将颜色提取出来，形成一个颜色浓郁的细胞液滴。

接下来，我们将细胞液滴放在玻片上，用盖玻片盖住。

然后，我们将玻片放在显微镜下，通过调节放大倍数和焦距，观察植物细胞的形态和内部结构。

在实验过程中，我们发现植物细胞通常由细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体等组成。

细胞壁是细胞的外层保护结构，能够保持细胞的形状和提供支持。

细胞膜是细胞的外包装，控制物质的进出。

细胞质是细胞内各种物质的胶状物，包括细胞器和细胞溶液。

叶绿体是植物细胞的特殊细胞器，它们能够吸收光能并进行光合作用。

实验二：水生生物的呼吸实验这个实验旨在观察水生生物的呼吸过程，了解它们对氧气的依赖程度。

我们选择了一些水生植物和水生动物作为实验对象，将它们分别放置在含氧水和不含氧水中，并观察它们的行为变化。

在实验过程中，我们发现水生植物在含氧水中能够正常呼吸并保持生机勃勃的状态，而在不含氧水中则难以存活。

而水生动物则有所不同，有些水生动物可以通过皮肤呼吸获取氧气，即使在不含氧水中也能存活一段时间，而有些水生动物则依赖氧气溶解在水中供给。

实验三：种子发芽实验在这个实验中，我们通过观察不同条件下的种子发芽情况，研究种子发芽对环境因素的敏感性。

我们选择了同样的种子，放置在不同湿度和光照条件下，观察其发芽的时间和生长情况。

实验结果显示，种子在湿度适宜，光照充足的条件下能够迅速发芽并生长茁壮。

而在过于干燥或过于潮湿的环境中，种子的发芽率和生长情况则会受到严重影响。

济南版七年级初中生物学实验报告单姓名时间班级实验内容练习使用显微镜实验目的说出普通显微镜主要构件的名称和用途；练习使用显微镜，学会规范的操作方法；尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。

实验用材带字符的装片；显微镜，擦镜纸，纱布。

实验过程1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜①取镜安放②对光③放置玻片标本④观察⑤收放实验结果分析讨论1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题?2、视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？实验成绩指导教师：_________________ 实验教师：_______________姓名时间班级实验内容制作并观察植物细胞的临时装片实验目的练习制作植物细胞临时装片；用显微镜观察植物细胞的形态和结构；练习绘制植物细胞结构图实验用材洋葱鳞片叶、番茄果实、蚕豆叶下表皮装片；清水、碘液、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸实验过程1、制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。

①用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。

②在载玻片中央滴一滴清水。

③用刀片取一块洋葱鳞片叶，用镊子斯取鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，并用解剖针将表皮展平，盖上盖玻片。

④用显微镜观察临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态。

⑤将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流，使碘液扩散到整个标本。

然后，观察和辨认细胞内被染成棕色的结构。

⑥根据自己的观察结果，选择其中一个细胞，练习绘制细胞结构简图。

2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。

3、观察其他植物细胞的永久装片。

实验结果分析讨论1.植物细胞有哪些共同的结构？2.与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？实验成绩指导教师：_________________ 实验教师：_______________姓名时间班级实验内容观察人的口腔上皮细胞实验目的练习制作人口腔上皮细胞临时装片；用显微镜观察动物细胞的形态和结构；初步学会画细胞结构图实验用材显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、擦镜纸、纱布、吸水纸、其他动物永久玻片实验过程1、制作人口腔上皮细胞临时装片。

校园生物种类调查报告
调查人：
班级：初一、三班
调查地点：校园
调查时间：
调查目的：
了解校园陆生生物对校园环境的影响，认识绿化校园、净化空气的重要性，保护校园美好的环境。

调查方法：在老师带领下实地调查。

材料用具：调查表、笔、放大镜、望远镜、夹子、手套等。

方法步骤：
1、设计调查表：设计合理的调查表。

2、分组：以8为人为一组，确定一个人为组长。

3、选择路线：和姐姐一起去乡下调查。

调查记录：
沿着事先设计好的路线边观察边记录，记录不同的植物、动物名称、数量、以及生活环境的特点。

沿途观察到的生物主要有：
冬青、樱花、杂草、蝴蝶、蜜蜂、雪松、三叶草、鼠妇、蚜虫、蚯蚓、小叶黄杨、蜘蛛、蒲公英、蚊子、狗尾草、小飞蛾、毛毛虫、桃树、苍蝇、梧桐树、七星瓢虫、白杨树、月季、枣树、壁虎、爬山虎、松树、槐树、蚂蚁、蚱蜢、蝗虫、蜻蜓、麻雀、蜗牛、橡皮树、石榴等。

归类：
校园生物种类调查表
收获和体会：
通过这次调查活动，我初步学会了调查方法，认识了许多生物，明白了小小的校园就有如此多而鲜活的生命，今后我会加倍认真、仔细调查我们洪山镇的周边的生物，才能更好的了解这个地区的生物多样性。

这就需要我们从小树立认真学习的态度，养成善于留心观察的好习惯！来丰富自己的知识，使自己的视野更开阔。

将来才能为我们的祖国做出我们应该做的贡献。

同学们：为保护环境、保护生物、保护我们共同的家园而努力吧！。

指导教师：_________________ 实验教师：_______________1.洋葱表皮细胞植物（植物细胞的基本结构）：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡。

2.洋葱细胞图：指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单21.洋葱表皮细胞植物（植物细胞的基本结构）：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡。

2.洋葱细胞图：指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单41.口腔上皮细胞（动物细胞的结构）：细胞膜、细胞质、细胞核。

2.人的口腔上皮细胞图：指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单5指导教师：_________________ 实验教师：_______________图示：表皮上一对保卫细胞机器周围的几个表皮细胞指导教师：_________________ 实验教师：_______________指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单7生物实验报告单8生物实验报告单9指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单10指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单11指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单12指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单13指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单14指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单15生物实验报告单16指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单17指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单18指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单19指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单20指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单21指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单22指导教师：_________________ 实验教师：_______________学生制作的模型图片模拟膈肌的运动图片1. 制作模型饮料瓶去掉瓶底，用细线把2个小气球分别绑在Y形管的两个分支上，Y形管另一端从瓶内穿过瓶盖，固定到瓶盖的小洞内（注意密封），瓶底用大气球的一部分薄膜封住。

实验报告实验名称：济南地区的季节变化及其对生物的影响一、实验目的：1.了解济南地区不同季节的气候特点；2.探究季节变化对生物的影响；3.分析生物在不同季节的适应性。

二、实验材料和设备：1.温度计；2.湿度计；3.叶片样本；4.显微镜；5.实验记录表。

三、实验步骤：1.在实验地点选取一棵具有典型叶片特征的树木；2.每个季节采集该树木的叶片样本，注意记录日期和具体天气情况；3.将叶片样本放入显微镜下观察其细胞结构和形态特征。

四、实验结果：1.春季：济南春季气候多变，一般天气晴朗，气温逐渐回升，湿度适中。

树木叶片呈现嫩绿色，饱满的细胞，细胞间隙较小。

2.夏季：济南夏季气温高，湿度大，多雷雨天气。

树木叶片呈现深绿色，细胞内含有大量叶绿体，细胞较为薄壁。

3.秋季：济南秋季气温逐渐下降，天气干燥，多晴朗天气。

树木叶片逐渐变黄，细胞内叶绿体逐渐减少，细胞壁增厚。

4.冬季：济南冬季气候寒冷，天气干燥，多阴雨天气。

树木叶片全部凋落，无细胞样本可观察。

五、实验讨论与分析：1.济南地区的季节变化对植物的生长和发育有显著影响。

春季温暖湿润，适合植物发芽和生长；夏季气温高湿度大，利于光合作用和植物生长；秋季和冬季气温逐渐下降，植物生长减缓甚至停止。

2.不同季节的气候条件使得植物叶片细胞结构和形态产生变化，适应不同的环境条件。

如春季叶片细胞间隙较小，利于水分和养分吸收；夏季叶片细胞薄壁，利于光合作用和气体交换。

3.季节变化对动物生物也有一定影响。

春季气候适宜，动物繁殖旺盛；夏季气温高湿度大，动物易感到疲乏，需寻找遮荫处休息；秋季气温下降食物减少，动物需要储备能量；冬季气温寒冷，部分动物冬眠或迁徙。

六、实验总结：通过本次实验我们可以清楚地看出，济南地区的季节变化对生物的影响是巨大而显著的。

不同的季节气候条件为生物提供了适宜的生长和发育环境，也对生物的生理和生态特征产生了重要的影响。

进一步了解生物对季节变化的适应性和生态适应策略，有助于更好地保护和管理生物资源，促进生物多样性的维护和可持续发展。

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生物实验报告单1、认识显微镜的结构2、练习使用显微镜取镜安放对光放置玻片标本④观察⑤收放指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单1、制作与观察洋葱表皮细胞临时装片。

用干净纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。

在载玻片中央滴一滴清水。

用刀片取一块洋葱鳞片叶，用镊子斯取鳞片叶的内表皮，置于载玻片的清水中，并用解剖针将表皮展平，盖上盖玻片。

④用显微镜观察临时装片，识别洋葱表皮细胞的形态。

⑤将一滴碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从对侧引流，使碘液扩散到整个标本。

然后，观察与辨认细胞内被染成棕色的结构。

⑥根据自己的观察结果，选择其中一个细胞，练习绘制细胞结构简图。

2、制作与观察番茄果肉细胞临时装片。

3、观察其他植物细胞的永久装片。

指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单1、制作人口腔上皮细胞临时装片。

用洁净的纱布把载玻片与盖玻片擦拭干净用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水用清水漱口，清除口腔中食物碎屑。

用消毒牙签粗的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。

④将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。

⑤用镊子夹起盖玻片，使其一边接触载玻片上面的液滴，然后缓缓地盖在液滴上。

盖片时要防止装片上出现气泡。

⑥在盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从盖玻片对侧引流，使碘液扩散到整个标本。

2、过程人口腔上皮细胞结构。

3、过程不同类型的动物细胞结构。

指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________生物实验报告单指导教师：_________________ 实验教师：_______________。

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