北师大版思品八下第7课《法律面前人人平等》word教案

第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛一、学习目标1.知道自由、平等在法治意义上的内涵。

2.懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。

3.掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。

二、自主预习1.必要的限制是对的保护。

无限制的，只会走向的反面，导致混乱与伤害。

2.社会生活中，有边界才有，守才能享自由。

3.在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况；二是不同情况。

4.法律面前人人平等，是社会文明进步的，也是社会主义法治的基本原则之一。

三、合作探究有位哲人说过，法律不能使人人平等，但法律面前人人平等，你怎么看?四、随堂演练1.据了解，北京市政府决定将每月11日确定为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样按顺序排列。

“排队日”的设立启示我们，在公共场合要做到（）①自觉遵守公共秩序②自觉排队上下车、购物③自觉、主动约束自己的行为④有急事要办，可以插队A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④2.古人云：畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。

下列理解不正确的是（）A.自由与规则不可分B.社会规则划定了自由的边界C.社会规则是人们享有自由的保障D.自由是不受任何限制的3.平等是人类永恒的追求。

下列对平等理解正确的是（）A. 平等就是“等贵贱，均贫富”B. 真正的平等不该有丝毫的不均衡C. 平等是指法律意义上的平等D. 社会不可能实现平等4.民主、自由总是相对的、具体的，任何社会都不会存在不受限制的绝对的自由和民主。

因此（）A．真正的自由、民主是不存在的B．任何社会的民主、自由都是虚伪的C．必须加强法制观念，在法制范围内享受民主和自由D．任何社会的自由、民主都是统治阶级享有的民主和自由5.信息科技的发展助推了网络时代的到来，生产生活的需要刺激了网络自由的膨胀。

在网络空间，每个人都是言论自由者，不受身份、姓名、年龄、职业、时间和地点等任何限制，任何人随时随地都可以传递自己的信息、发表自己的看法、转发别人的动态、评论时下的热点，号称“有网络就有自由”。

第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛知识目标1．知道自由的含义。

2．理解法治与自由的关系。

3．理解平等的含义及法律面前人人平等。

能力目标1．通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性。

2．理解法治是对自由的保障。

3．增强对平等含义的理解，树立平等意识。

情感、态度与价值观1．崇尚在法治框架和范围内的自由。

2．增强法治意识，树立平等观念。

重点1．法治与自由的关系。

2．法律面前人人平等。

难点1．自由是有限制、相对的。

2．对法律面前人人平等含义的理解。

教师准备：教材有关宪法规定的幻灯片。

学生准备：预习新课。

一、情境导入，场景激趣情境一：教师出示幻灯片：社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求：“自由、平等、公正、法治”这四个词语。

情境二：引入习近平在2017年10月18日召开的党的十九大报告内容。

习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。

各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。

“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。

自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。

平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。

它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。

公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会发展的根本价值理念。

法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。

第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛【目标定位】教学目标重点难点1.自由与法治的关系。

2.法律面前人人平等。

【课堂设计】情景导入庄子的故事有一天，庄子在濮水边上钓鱼，正好楚威王派来两位大臣，要请庄子到他的朝中，做楚国的宰相。

庄子一点也不动心，仍旧握着钓竿，反问那两位大臣：“我听说贵国有只神龟，已经死了三千年了，楚王一直将它供奉在庙堂上；你想那只神龟，是愿意死了被供奉起来，还是宁愿活着在地上到处爬？”两位大臣都说：“宁愿活着在地上爬。

”庄子说：“是啦！你们请回吧！我也宁愿在地上自由自在地走。

”学生思考：以上故事说明了什么？教师归纳：自由是珍贵的，平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。

人们都渴望着自由和平等。

而在现实生活中，自由也不是绝对的，它需要受到一定的限制，有边界才有秩序，守底线才能享自由。

作为最后的底线，法律更是发挥着重要作用，人们在法律面前人人平等。

教学建议1.无法治不自由(1)故事欣赏马和骑师一个骑师，让他的马儿接受了彻底的训练，因此他可以随心所欲地使唤它。

只要把马鞭子一扬，那马儿就乖乖地听他支配，而且骑师说的话，马儿句句明白。

“给这样的马加上缰绳是多余的。

”他认为用言语就可以把马驾驭住了。

有一天骑马出去时，就把缰绳解掉了。

马儿在原野上飞跑，开头还不算太快，仰着头抖动着马鬃，雄赳赳地高视阔步，仿佛要叫它的主人高兴。

但当它知道什么约束也没有的时候，英勇的骏马就越发大胆了。

它的眼睛里冒着火，脑袋里充着血，再也不听主人的叱责，愈来愈快地飞驰过辽阔的原野。

不幸的骑师，如今毫无办法控制他的马了，他想用笨拙而颤抖的手把缰绳重新套上马头，但已经无法办到。

完全无拘无束的马儿撒开四蹄，一路狂奔着，竟把骑师摔下马来。

然而它还是疯狂地往前冲，像一阵风似的，什么也不看，什么方向也不辨，一股劲儿冲下深谷，摔了个粉身碎骨。

“我可怜的好马呀，”骑师非常伤心，悲痛地大叫道，“是我一手造就你的灾难，如果我不冒冒失失地解掉缰绳，你就不会不听我的话，就不会把我摔下来，你也就不会落得这样凄惨的下场。

第七课法律面前人人平等教案
编者按：小编为大家收集发布了初二政治教案：第七课法律面前人人平等教案，希望对大家有所帮助。

第七课法律面前人人平等教案
【教学目标】
1、了解法律面前人人平等”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基本原则，这一原则贯穿我国的整个法律体系中。

2、知道人的权利的平等性，每个人权利与义务也是对等的。

3、知道在适用法律面前人人平等，既不允许任何人超越特权，也不允许任何歧视行为。

4、通过学习，使学生体验法律面前人人平等”这一基本精神从而树立平等的法律意识，学会尊重他人的人格与权利。

5、当自己受到社会上的不公平歧视待遇对敢于运用法律武器反抗歧视，维护自己的合法权益。

【教学重点、难点】。

2024八下道法第七课《尊重自由平等——自由》教学设计教学过程一、导入新课（歌词接龙）教师引导：正式上课之前我们来玩一个小游戏——歌词接龙。

（根据ppt播放即可）“在你的心上自由地飞翔”，这是凤凰传奇的《自由飞翔》；“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量”，这是羽泉的《奔跑》；“原谅我这一生不羁放纵爱自由”，这是Beyond的《海阔天空》。

同学们观察以上歌词，有何共同之处？学生回答（都有自由二字）教师引导：自由是马克思主义的终极追求，同时也是社会主义核心价值观的重要组成部分，是人类永恒的追求。

这节课我们就走进第七课《追求自由平等》，来学习自由。

探讨自由的意义？如何正确认识自由？自由与法治的关系？如何珍视自由？二、新课讲解教师引导：凤凰传奇说“自由飞翔”，羽泉说“自由奔跑”，当代人还向往哪些方面的自由？学生分享展示材料：当代人向往的自由教师提问：请同学们思考：1.你最向往什么自由？可以是其他自由。

2.你所向往的自由可以给自己、给社会带来什么？学生分享教师讲解：自由让我们有了更多选择的权利，吃到各种好吃的，穿自己想要穿的衣服，和自己喜欢的人结婚，首先可以让自己很快乐，可以增强我们的幸福感；同时，在个人幸福感提升的同时也有利于社会的繁荣进步，比如旅行自由，疫情三年，许多人被困在家，就连日常消费都是个问题，想吃一顿火锅、烧烤已属不易，更别谈外出旅游，所以在疫情结束之后，大家重获“自由”，说“好像获得了重生，又活了过来”，便进行疯狂式、报复式的消费，涌现了各大新的网红城市，提高了消费，促进了社会经济的增长。

因此，拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发人的活力，从而推动社会的繁荣进步。

小结：自由的意义？p99①（个人）能增强个人的幸福感②（社会）能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。

教师引导：在旅游自由热的情况下，许多大学生坐上火车开启特种兵之行，继上期我们讲的“霸座”“熊孩子”之后，火车卧铺能不能挂帘子又成了舆论焦点。

部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第一框自由平等的真谛教案教材分析本课阐述了自由与法治的关系,指出无法治不自由;法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。

从而帮助学生树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识,完成课标要求。

学情分析学生通过前面的学习之后,了解到公民享有广泛的权利和自由。

但是由于中学生思想跳脱自由,是非观念还未形成。

因此,帮助学生了解法治与自由的关系十分重要。

本节课将主要引导学生知道自由是法律之内的自由,法律面前人人平等,从而帮助学生树立正确的自由、平等的意识,增强法制观念。

教学分析教学目标知识体系目标:知道自由与平等的内涵;知道法治与自由的关系;掌握法律面前人人平等的主要内容。

素质能力目标:依据法治与自由的关系,正确行使自由权利;在生活中能做到平等处事、待人。

价值取向目标:崇尚在法治框架和范围内的自由,树立正确的自由观和平等观,增强法治意识,做一个富有法治精神的人。

课时安排1课时。

教学方法情景导入法、活动体验法、问题探究法。

教学过程设计一、导入新课社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求是自由、平等、公正、法治,这是人们对美好社会的生动表述,也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

那么,我们所向往的自由、平等是什么样子的呢?这就是我们这节课要学习的内容。

(设计意图:用社会主义核心价值观在社会层面的价值追求导入新课,既开门见山地导入新课,又能对学生进行社会主义核心价值观教育。

)二、讲授新课目标导学一:无法治不自由活动一:“漫谈自由”古今中外,人们不曾一刻停止过对自由的向往和追求,你们能给列举出一些追求自由的人吗?为什么人们渴望并追求自由呢?学生回答:陈胜吴广、陶渊明、李白、孙中山、共产党人等。

教师追问:为什么不同时代都有人为追求自由前赴后继不怕流血牺牲?师生共同探讨追求自由的作用:拥有自由不仅能增强幸福感,而且能激发活力,促进社会的进步和繁荣。

尊重自由平等设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,引导学生用法律视角认识自由和平等的真谛,增强平等意识和珍视自由的意识,树立自由平等的理念;懂得自由都是法律之内的自由,提高法治素养。

学习目标1.通过分析社会现象,体会法治规范自由又保障自由,领会平等的真谛所在;知道自由、平等在法治意义上的内涵;增强在社会生活中依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力;增强平等意识和珍视自由的意识,培养法治观念。

2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。

3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握自由平等与法治之间的联系。

重点难点重点:法律面前人人平等;平等的含义。

难点:珍视自由,践行平等;法治与自由的关系。

教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。

拓展资料:了解治安管理处罚法关于在景区乱写乱刻等行为处罚的规定,了解刑法、消费者权益保护法的相关内容,了解我国少数民族地区的选举制度,观看某明星偷逃税被依法处罚的案例视频。

2.工具。

(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排2课时教学过程第一课时自由平等的真谛一、学习情境自由是珍贵的,也是有限制的,无限制的自由只能导致混乱。

人类依据法治自觉止步于自由的边界,彰显的是理性的力量。

围绕“自由”这个话题,小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。

结合三名同学的观点,说说你对自由的认识。

二、预习检查1.自由的价值。

(1)增强个人的幸福感,激发每个人的活力。

(2)推动社会的进步与繁荣。

2.如何理解自由应有必要的限制?(1)自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。

(2)必要的限制是对自由的保护。

无限制的自由只会导致混乱与伤害。

3.法律意义上自由的含义:自由主要是指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。

4.法治与自由的关系。

(1)法治与自由相互联系,不可分割。

初中政治新课程标准教材政治教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：政治教课方案 /初中政治/八年级政治教课方案编订： XX文讯教育机构第七课法律眼古人人同样教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过指导思想，使学生懂得做人的道理，认识社会，建立正确得价值观、人生观、世界观，本教课方案资料合用于初中八年级政治科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。

本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

第七课法律眼古人人同样一、教课目的：知识目标：经过本课的学习，让学生认识“法律眼古人人同样”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基来源则，这一基来源则贯串于我国的整个法律系统中。

经过对有关法律条则的阅读，体验这一基本精神。

能力目标：懂得法律经过规定权益与义务规范人们的行为，经过解决纠葛和制裁违纪犯罪，保护人们的合法权益。

让学生知道人的权益的同样性，即每一个人不分民族、种族、性别、职业、家庭身世、宗教崇奉、教育程度、财富情况等，都同样地享有宪法和法律所给予的各项权益和义务。

每一个人的权益与义务也是同样的。

感情、态度和价值观目标: 经过学习，让学生知道，在合用法律方面人人同样，既不同意任何人享有超越法律之上的特权，也不同意任何鄙视行为。

知道未成年人获取法律的帮助的方式和门路；能够运用法律同违纪犯罪状为作斗争。

二、教课重难点：1、要点：让学生建立反对合用法律过程中所存在的各样特权现象和鄙视行为。

2、难点：让学生理解权益同样与义务同样。

三、教课内容：本课共分两站第一站：同样的权益和义务第二站：合用法律视同一律四、教课时间：2 课时（灵活 1 课时）第一课时教课内容：第一站同样的权益和义务教课目的：经过本站的学习，让学生认识“法律眼古人人同样”是现代法律的基本精神，是我国社会主义法制的一条基来源则，这一基来源则贯串于我国的整个法律系统中。

理解权益与义务的关系，学会尊敬别人的权益，执行自己的义务。

部编版八年级道德与法治下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《道德与法治》下册第七课《尊重自由平等》第1课时《自由平等的真谛》的内容，主要围绕自由和平等的概念、内涵和价值展开。

教材通过理论阐述、案例分析、问题讨论等方式，引导学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用，从而树立正确的自由平等观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和独立思考能力，对自由和平等有初步的认识。

但他们在理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等的价值方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解教材内容。

三. 教学目标1.让学生理解自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的重要作用。

2.培养学生树立正确的自由平等观念，尊重他人的自由和平等。

3.提高学生的思辨能力、合作能力和实践能力。

四. 教学重难点1.自由平等的概念和内涵。

2.自由平等在社会发展中的作用。

3.正确的自由平等观念的培养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解自由平等的内涵和价值。

2.问题讨论法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的思辨能力和合作能力。

3.实践教学法：学生进行实践活动，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。

2.设计问题讨论题目，引导学生深入思考。

3.准备实践活动方案，让学生在实践中体验自由平等的价值。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自由平等现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍自由的相对性、平等的多样性以及自由平等在社会发展中的作用。

让学生初步理解自由平等的概念和内涵。

3.操练（15分钟）分组讨论：让学生针对教材中的案例进行分析，探讨自由平等的内涵和价值。

各小组派代表分享讨论成果。

4.巩固（10分钟）问题讨论：引导学生针对自由平等的相关问题进行讨论，巩固所学知识。

第二框 自由平等的追求教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。

教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。

教法：讲授法、情境探究法。

学法：自主学习法、合作探究法。

一、创设情境 导入新课引导学生阅读教材P103“运用你的经验”。

思考：查阅《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，对田某的言行进行评价。

学生自由讨论回答。

提示：田某的言行是错误的，也是违法的，如果不悬崖勒马，发展下去可能会导致犯罪。

我们应该远离不良行为，珍惜受教育权利，做珍惜自由的典范。

教师过渡：自由不是为所欲为，想干什么就干什么，自由是相对的、有限制的，是法律范围内的自由。

我们应如何行使自由权利呢？让我们在本节课《自由平等的追求》中寻找答案。

二、师生互动探究新知探究一珍视自由1.多媒体出示图片：妇女儿童权益保护法律知识讲座预防未成年人犯罪法律知识讲座思考：开展法律知识讲座有什么意义？提示：让人们知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利，更加珍惜宪法和法律赋予的权利。

2.多媒体出示漫画：漫画一漫画二思考：上述漫画带给我们哪些启示？提示：作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。

3．多媒体出示教材P104“探究与分享”：唐某在网上发表一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某不满。

唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。

该回复在网上被大量转发，关某以侵害名誉权为由向人民法院提起诉讼。

人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。

众多网友跟帖评论唐某“网上回贴骂人”事件。

思考：(1)请你评论唐某的言行。

(2)如果你是关某，面对此事你会怎么做？学生分小组讨论交流。

提示：(1)唐某的言行是滥用言论自由，侵犯了关某的名誉权，属于违法行为。

(2)拿起法律武器，依法维护自己的合法权益。

如果我是关某，可找唐某协商道歉及赔偿事宜，若唐某不同意，可到法院起诉维权。

第四单元崇尚法治精神第七课第1课时自由平等的真谛一、学习目标1.知道自由不是为所欲为，它是由限制的，相对的。

2.理解法治与自由相互联系，不可分割。

3.识记法律面前人人平等的两层含义。

二、自主预习1.必要的限制是对的保护。

无限制的，只会走向的反面，导致混乱与伤害。

2.社会生活中，有边界才有，守才能享自由。

3.在法律意义上，平等具有两层含义：其一是同等情况；其二是不同情况。

4.法律面前人人平等，是社会文明进步的，也是社会主义法治的基本原则之一。

三、合作探究有位哲人说过，法律不能使人人平等，但法律面前人人平等，你怎么看?四、随堂演练1.据了解，北京市政府决定将每月11日确定为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样按顺序排列。

“排队日”的设立启示我们，在公共场合要做到（）①自觉遵守公共秩序②自觉排队上下车、购物③自觉、主动约束自己的行为④有急事要办，可以插队A. ①②③B. ②③④C. ①③④D. ①②④2.古人云：畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。

下列理解不正确的是（）A.自由与规则不可分B.社会规则划定了自由的边界C.社会规则是人们享有自由的保障D.自由是不受任何限制的3.平等是人类永恒的追求。

下列对平等理解正确的是（）A. 平等就是“等贵贱，均贫富”B. 真正的平等不该有丝毫的不均衡C. 平等是指法律意义上的平等D. 社会不可能实现平等4.民主、自由总是相对的、具体的，任何社会都不会存在不受限制的绝对的自由和民主。

因此（）A．真正的自由、民主是不存在的B．任何社会的民主、自由都是虚伪的C．必须加强法制观念，在法制范围内享受民主和自由D．任何社会的自由、民主都是统治阶级享有的民主和自由5.信息科技的发展助推了网络时代的到来，生产生活的需要刺激了网络自由的膨胀。

在网络空间，每个人都是言论自由者，不受身份、姓名、年龄、职业、时间和地点等任何限制，任何人随时随地都可以传递自己的信息、发表自己的看法、转发别人的动态、评论时下的热点，号称“有网络就有自由”。