教学叙事---初中英语教学中的小故事大智慧

初中英语教育叙事故事 --------用爱点燃心灵的火花我任教的八年级一个班的一个学生理科占明显优势总成绩排在前面英语成绩却很差。

我是在八年级接这个班的。

他第一次月考在满分100分的情况下只得了60分。

我看着成绩想到这个学生偏科又觉得这个学生如果是因为英语成绩不好影响了升学太可惜了。

于是我开始关注学生利用课间和晚自习的时间与他沟通得知他很想学好英语但是七年级的基础不好。

我从英语的语言特点到英语学习的重要性到学好英语的方法和他交谈过几次他当时是满口答应我以为他会遵守他的承诺在课上关注他的反应更多的学习机会得了他课下关注他的作业作业批语常常是鼓励性的话语。

结果不尽人意上课有时提问到他的时候他还不知道是什么问题课下的作业错误甚多甚至是我在课上反复强调的重点句型他都一无所知10底学校组织的期中考试满分120分他只得了73分。

我感到有些迷茫但我仍然没有放弃这个学生我英语学习继续关注他在学英语上的点滴表现拿出成绩单和他一起分析“如果你的英语在增加20分你的成绩就能到达什么位置”他一脸的认真透露出他对成功的自信“能进到前几名。

”“只有你能按照我的要求去做课上跟着指令走认真对待每天的日日清按照要求做题你的英语一定会有很大的进步。

”他似信非信得点了点头。

可喜的在接下来的一段时间里他去努力了虽然有时课上他表现的很吃力每天的日日清他都认真的检查改错和同学之间的沟通也多了在11月份的月考中他取得了英语97分满分120的好成绩他很高兴从那以后他对英语显示出越来越大的兴趣和班上英语程度最好的同学的差距在逐渐缩小他正一步一步走向成功。

我对他的认真、执着从内心感到高兴我与他共同分享着成功的喜悦。

关键的不是他的分数而是在我为人师的过程中对我的付出的回报更使我认识到教师的言传身教对学生的影响是多么的重要。

我细致耐心的教导和鼓舞使他从掉队的边缘走向成功我的几句话成为他永久的动力。

可见教师在学生遇到困难时设法去点燃学生心灵的火花会使学生受益终生。

初中英语教育教学叙事篇一：初中英语教学叙事初中英语教学叙事故事--我的教学故事天，湛蓝深远；地，雪后初融；我，心情舒适而平缓。

在清冽的和风中，温暖的旭阳下，一切尽是美好！闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。

曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。

刚刚走上教师的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。

看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。

社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。

自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。

可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。

一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。

心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职？我的答案，是肯定的！苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。

英语教学小故事时光荏苒，我已进行教学工作三年了。

从大学毕业，进入何家洞中学，站上讲台的那一刻起，我从心里深深地意识到我是一名英语教师，肩负着教育好学生的重任。

那时的我，不太懂如何去进行教学工作，而随着教学工作的有序进行，我开始慢慢向有经验的老师学习和探索，也开始了自己的一套教学方法和模式，在与同学们不断的磨合与配合中，发生了一些有趣而又温馨的故事。

我是一名英语老师，刚来中学，学校领导安排我进行初二学生的英语教学。

说实话，当时自己刚刚大学毕业，也没怎么实习，突然教初二的学生，我自己都有点怕，怕自己教不好他们。

因为初一时他们是由一个非英语专业的老师所教，他们很喜欢那位老师，我们都知道学生都有一种心理，不喜欢换老师，而现在换成我，这无形中给了我很大的压力，我当时想我怎么才能让学生喜欢上我呢，我又如何让他们爱上我的英语课呢？通过我的深思熟虑之后，我决定第一节课跟学生来一个英语自我介绍，把我自己的一些学习英语的故事分享给学生，跟学生敞开心，让他们知道我是一个怎样的老师，我的上课要求是什么等等。

说完之后我让学生自我介绍，有些英语成绩比较好的同学能够用简单的英语进行自我介绍，我及时地给予了肯定并鼓励学生多用英语介绍自己，那一堂课下来，学生也了解得差不多了，学生的英语基础也大致掌握清楚了，我对以后的教学工作也开始有了一定的打算和计划。

在之后的教学中，我努力抓学生基础，并与个别的同学进行谈心和辅导，学生的成绩也有了提高。

有这样一个女孩子，她平时英语还不错，可是每次考试成绩都不理想。

我跟她聊天，她含着泪对我说，她感到很愧疚，考试没考好，觉得对不起我。

我耐心开导她，跟她说考试成绩的好坏不能决定一个人的命运，只要你努力了，终究会取得好成绩的。

后来经过她的不断努力，在中考中，她英语考了80多分，她高兴地对我说：“老师，我及格了，我终于没有拉你后腿了”。

当时听了这话，我心中一酸，难道是自己对她的要求过于严厉，或者是我太看重成绩了，给学生太大的压力了？现在想想，或许当时自己对学生没有找准位置，又可能是自己太过于注重成绩而忽略了学生自己内心的感受。

初中英语教育叙事6篇_初中英语教学叙事初中英语在新课程标准实行之前一直作为英语学习的开始，在英语教学中有什么事情发生呢？本文是初中英语的教育叙事，仅供参考。

初中英语教育叙事1农村中学因为学生所生活的环境不能给他们提供更多接触英语的机会，所以很多孩子在学习英语时存在很多问题，包括他们的英语基础、学习方法、对英语学习的重视程度都有一定的偏差，使得班级的整体英语成绩不高，学生的英语水平也参差不齐。

在教学过程中，我发现这个班级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。

在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，"老师相信你可以做到的!"这也是我对学生说的最多的话中的一句。

尽量把外力变为内力，把"要我学"变为"我要学"，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。

在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。

八一班有一部分在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。

让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。

对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从"心"上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。

有一天，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：本周的周清考试你打算考多少分呀?他很自信地回答说："我想考75分!"因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。

所以当听到他有这样的想法之后.我很高兴地点了点头。

刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说："他还能考上70多分?别到时不及格就行了!老师别相信他。

我的初中英语教学故事（精选5篇）第一篇：我的初中英语教学故事我的教学故事每个角师都有自己的教学故事，一般来说，我运用最多的是小组合作学习。

我根据情况把学生分成六个组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果还算可以。

但在我们运用中应注意以下的几个问题。

1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。

在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。

在课堂教学过程中，教师要根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行合理地分配。

2、教师应明确合作学习的任务。

刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而而产生混乱。

因此，每次展开小组合作学习之前，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。

教师所提的要求要有梯度，由易到难，由简单到复杂。

3、引进竞争机制和激励性评价。

小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。

只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。

对于表现好的小组或稍微有点进步的后进生，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

4、注意培养学生的合作意识与合作能力。

合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。

学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。

教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。

第二篇：我的初中英语教学故事我的初中英语教学故事我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

英语教师教学小故事演讲稿初中尊敬的评委老师们，亲爱的同学们：大家好！我是一名英语教师，今天我要和大家分享一些英语教学中的小故事。

希望通过这些小故事，能够引起大家对于英语学习的兴趣，同时也给大家一些启示和思考。

首先，我想和大家分享一个关于“坚持”的故事。

有一次，在我上课的时候，有一个学生问我：“老师，为什么我们学英语这么难，有时候都觉得快要放弃了？”这让我陷入了深思。

于是，我讲给他们一个小故事。

故事发生在很久以前的一个小村庄里，有一个叫杰克的男孩子，他非常喜欢画画。

每天，他都会在河边的一块大石头上画画，画得非常用心，每一幅画都像是一件艺术品。

但是，杰克的父母并不支持他的画画梦想，他们觉得画画没有出息，让杰克放弃了自己的兴趣爱好。

可是，杰克内心深处的热情并没有被扼杀，他依然坚持每天去河边的那块大石头上画画。

一天，一位艺术家路过这个小村庄，无意间看到了杰克的画，被深深地吸引住了。

他找到了杰克，鼓励他坚持画画的梦想，还给了他一些指导和帮助。

杰克终于有了机会去进入艺术学院进修，接受更加专业的培训。

最终，杰克成为了一位著名的画家。

通过这个故事，我告诉学生们，学习英语就像杰克画画一样，困难是难免的，但只要坚持下去，就会有获得成功的机会。

无论学习英语还是其他任何事情，只要我们坚持，相信自己，就能创造奇迹！接下来，我想分享一则关于“激励”的故事。

有一次，我在上课的时候，发现班里有一个学生叫小明特别懒散，学习成绩一直没有起色。

我想通过一个小故事来激励他。

故事讲的是一个叫托马斯·爱迪生的科学家。

在他小时候，他的老师告诉他他是个笨蛋，连一点成就都没有。

爱迪生没有放弃，他坚信自己一定有潜力，他相信通过努力，他一定可以创造奇迹。

最终，爱迪生成为了世界闻名的发明家，发明了许多改变人类生活的伟大发明。

我告诉小明，他就像年轻的爱迪生一样，也许现在成绩不好，但只要他相信自己有潜力，相信通过努力就能成功，那么他就一定能够取得进步。

初中英语教育叙事案例范文在初中时期，我对英语学习产生了浓厚的兴趣。

当时，我们的英语老师是一位年轻有活力的女老师。

她总是充满激情地讲课，让我们对英语的学习充满了热情。

记得有一次，我们正在学习动词时态。

我对于英语的动词时态一直感到头疼，总是弄不清楚各种时态的用法。

老师看出了我的困惑，决定给我一些额外的辅导。

她耐心地为我讲解每一种时态的用法，并提供了大量的例句让我练习。

在她的帮助下，我逐渐掌握了动词时态的使用方法，不再感到困惑。

另外一个让我印象深刻的经历是我们班举办的英语演讲比赛。

我一直梦想着能站在舞台上自信地演讲，但是却总是胆怯。

老师发现了我的愿望，鼓励我参加比赛。

她为我提供了各种资源和指导，帮助我准备演讲稿，让我练习演讲。

在这个过程中，她不仅教会了我如何表达自己，还教会了我如何克服困难，勇敢面对挑战。

最终，在老师的鼓励和指导下，我成功地参加了比赛并取得了不错的成绩。

这次经历让我深深地感受到了英语学习的乐趣和成就感，也让我对自己的能力更加自信。

老师的耐心和支持让我在英语学习中取得了不小的进步，也让我明白了学习的重要性和积极性。

通过这些教育案例，我体会到了教育的力量。

一位好的老师不仅能够传授知识，还能够激发学生的学习兴趣，引导他们走向知识的海洋。

初中时期那位充满激情的英语老师让我对英语学习产生了热爱，也让我明白了学习的意义。

在她的帮助和鼓励下，我度过了一段充实而愉快的英语学习时光。

教育，是一种无声的力量，它能够改变一个人的命运，引导他们走向成功。

初中时期那段关于英语教育的叙事经历，将会一直留在我的心中，激励我不断努力学习，追求更好的自己。

感恩于那位充满激情和耐心的英语老师，她让我懂得了学习的真谛，也启迪了我对未来的向往和期待。

初中英语教学小故事
有一天，小明去参加学校的英语比赛。

他非常紧张，因为他知道他的英语表达能力还不够好。

比赛开始了，小明站在讲台前准备做自我介绍。

在他讲了几句之后，突然忘记了下一句该怎么说。

他的脑海里一片空白，全身的汗水都流了下来。

教室里充满了尴尬的沉默，同学们都看着他。

小明感到非常尴尬和无助。

这时，班里最好的朋友李华站了起来。

他走到讲台前，悄悄对小明说：“别紧张，我来帮你。

”
李华开始帮助小明完成自我介绍：“大家好，我是小明的朋友李华。

小明刚才忘词了，他想说的是关于他的家人。

”
小明听了李华的话，眼神渐渐有了希望。

他继续说下去：“对
不起，我忘记了下一句。

我的家人中有爸爸、妈妈和一个弟弟。

我
们一家人都很快乐。

”
李华在一旁默默地给小明加油，同学们也用掌声鼓励着他。

小
明很快找回了自信，完成了他的自我介绍。

比赛结束后，小明感激地对李华说：“谢谢你帮助我，没有你，我可能就完全没办法继续了。

”
李华笑着说：“别客气，我们是朋友嘛。

帮助你是应该的。

”
通过这个小故事，我们可以学到一个重要的道理：在困难时，
朋友的帮助可以让我们重新找回自信和勇气。

无论是研究还是生活中，友谊都是非常宝贵的。

希望同学们在研究英语的过程中，能够互相帮助和支持，共同
进步。

英语教育叙事故事（5篇范例）第一篇：英语教育叙事故事英语教育叙事故事英语教育叙事>故事（一）教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。

是的背英语单词是很辛苦，但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。

带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说：“谁能想一个好办法把这个单词记住？”过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐约约听到好像是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说：“party可以有你了。

”我一听，非常高兴地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上可以有你了就特别了。

”这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。

看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的知识，以期能起到画龙点睛的作用。

能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。

既然大多数学生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。

大脑，这个遍布沟回的神秘领域，普通人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个梦想。

在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。

而在中国，这个领域几乎一片空白。

还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。

王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。

填补了世界记忆领域无中国人的空白。

下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、经验和建议。

这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奥秘等经过多年研究而得出的结论。

七年级英语教学小故事教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

所以，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，因为没有具体了解学生对教学的重要性，对于学生的基础不是了然于胸，只注重专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。

后来听同学们反应，才知道我讲的口语绝大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。

从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，边远地区的学生英语听，说的水平相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适合。

另一方面，一个班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较绝大部分，尖子生相对较少。

所以，讲得太深，没有照顾到整体，而另一个班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但下层面也广，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不理想。

从此能够看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这个理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，所以，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

例如我在教授Unit12的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

英语小故事,教学大智慧【摘要】这篇文章将探讨教学大智慧在英语教学中的重要性以及英语小故事在教学中的应用。

我们将分析教学大智慧的实践方法，探讨故事教学的效果评估，并通过案例分析来展示其具体应用。

结论部分将总结教学大智慧的重要性，展望未来英语教学的趋势，并对整篇文章进行小结。

通过本文的阐述，读者将更深入地了解如何运用教学大智慧和英语小故事来提高教学效果，为未来的教学工作提供参考和启示。

【关键词】英语小故事, 教学大智慧, 教学方法, 效果评估, 案例分析, 结论, 展望未来, 小结, 文章简介, 作者背景.1. 引言1.1 文章简介本文探讨了教学大智慧在英语教学中的重要性，以及英语小故事在教学中的应用。

文章将从教学大智慧的理论基础开始，介绍其在实践中的具体方法，并探讨故事教学的效果评估。

将通过案例分析来展示教学大智慧和故事教学的实际运用。

通过本文的阐述，读者将更好地理解如何将英语小故事融入教学中，以提高教学效果和学生学习动力。

1.2 作者背景作者背景：本文作者是一位拥有多年英语教学经验的教师，毕业于著名的师范大学，曾在多家学校从事英语教学工作。

作者热爱教育事业，对教学方法和教学效果有着深刻的理解和探讨。

在实践中，作者发现教学大智慧和英语小故事结合起来可以提高学生的学习兴趣和效果，因此深入研究和应用这一教学法，取得了较好的教学效果。

通过多年的教学实践和案例分析，作者积累了丰富的教学经验和教学技巧，对于如何利用故事来激发学生学习的兴趣和提高学习效果有着独到的见解。

在本文中，作者将分享自己的教学经验和心得体会，帮助广大教师更好地运用教学大智慧和英语小故事来提高教学质量和效果。

2. 正文2.1 教学大智慧的重要性教学大智慧的重要性在教育领域中被广泛认可。

教学大智慧是指教师在实践中所展现的高水平教学智慧，包括对课程内容的深刻理解、对学生个性特点的把握、对教学方法的灵活运用等方面。

教学大智慧的重要性主要体现在以下几个方面：教学大智慧能够提高教师的教学质量。

教学叙事---初中英语教学中的小故事大聪慧只要用心去对待教育，教育就会点燃生命的火焰，教育确实是一笔财富。

“教无定法〞，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方式。

英语教学方式是多样的，形式是丰硕的，下面结合连年来的实践，自己的感受给列位同仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育聪慧的明白得。

我所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平专门低，英语教学资源欠缺，专门是在英语教学中绝对多数学生不开口说英语，全然上是满堂灌的教学方式。

学生学的只是“哑巴英语〞。

因此我想到了“小组合作〞的教育方式。

在教学每一篇课文前我先让学生在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出并归纳好不懂的地址，然后我在教学中着重讲学生不懂的知识点，然后又叫学生就本课知识点进展讨论学习。

在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。

不管做什么必然要与本课知识有关，必然要用英语交流。

通过小组合作教学后我觉察学生英语各方面能力都有专门大提高，专门是听力和口语进步专门快。

而我的英语课堂再也不是死气沉沉的了，也不像以往哪样教师教学生就学教师不教学生就不学的满堂灌了，学生敢开口说英语了且为了小组积分他们都抢着回答以下问题了。

英语教学课堂气氛特浓。

通过那个教学故事我取得如下启发：一、激发爱好，使学习质量得以升华爱好是最好的教师，一旦失去了学习爱好，任何学习都可不能长久。

小组学习增强学生学习英语的爱好，让爱好成为学生如影随行的伙伴，为永久的动力。

英语教学中最根底的局部是辞汇，而学生最头疼的确实是记单词，背课文，学语法。

记单词是枯燥的，死记硬背的课文不长久，语法教学更无聊，却不知咱们在小组内完全能够营造一个既轻松又愉快的学习气氛，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉中经历单词。

而小组讨论更给学生建搭一个听，说，读，写英语的平台。

他们能够无拘无束的用英语交流。

二，让学生养成自主学习的好适应。

培育学生良好的学习适应，使综合技术得以强化。

初中英语教育叙事案例成功感是英语学习中重要的情感因素，它能使学生萌发兴趣，增强信心，激起学生内在动力，大大增强认知效果。

以下是小编整理的初中英语教育叙事案例，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

初中英语教育叙事案例1“Who can tell me about your techniques for learning English?”学习Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。

学生都踊跃举手，争先恐后地想要发表意见，这时候在教室的角落，我看到一个小男生畏畏缩缩地，流露出想举手却又很害怕的神情。

是王*，他从来不在英语课上发言，成绩也很差。

我微笑着看着他：“Would you like to try?”他缓缓地站起来，小声地用一口流利的英语说道：“T o learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.”所有学生都惊了，教室很安静。

“Very good! Try again, please speak louder!”于是他又说了一遍，声音很大很流利。

一阵沉默之后，我听到了一片热烈的掌声，那是肯定的掌声，尊重的掌声，发自内心的掌声。

他脸红了，有点不好意思了，不停地挠着头。

而我趁热打铁，对他的表现表扬了一番。

在后面的十几分钟里，我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。

我发现王*和同学讨论积极，而且观点鲜明，在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学习方法。

最后在展示学习成果时，他第一个举手，而且说得非常流利，所谈方法也得到了同学们的一致肯定和赞赏。

最后由于王*的突出表现，全班同学一致通过奖励给王*一枚奖牌。

下课后，走出教室，我暗自高兴：作为英语老师，看到一个英语学困生有这样的表现，这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。

初中英语教师教学故事一一、引言这个故事是关于我作为一名初中英语教师的亲身经历。

通过分享这个故事，我希望能够向其他教师们传递一些教学的经验和启示。

二、故事情节在一次英语课上，我正在教授一个关于旅游的主题。

我希望通过让学生互相分享自己曾经去过的地方来增加他们对英语的兴趣和参与度。

首先，我鼓励学生们用英文描述他们最喜欢的旅行目的地，并解释他们为什么喜欢那个地方。

接着，我让他们成小组，在组内交换彼此的旅游经历，并在小组内互相提问。

每个小组在一定时间后派代表向全班汇报他们的旅行经历。

通过这种方式，学生们既可以锻炼口语能力，也可以从其他同学身上学到新的知识。

三、教学目标通过这个教学活动，学生们能够达到以下教学目标：1. 提高学生们的英语口语表达能力；2. 培养学生们的合作意识和团队精神；3. 激发学生们对英语研究的兴趣和热情；4. 扩展学生们的文化视野，增加他们对旅游目的地的了解。

四、教学评价这个教学活动获得了学生们的积极反馈。

他们表达了对这种互动式研究的喜爱，并表示在课堂上获得了更多的研究动力。

此外，学生们的口语能力也得到了提升。

通过分享和互动，他们学会了更好地运用英语来描述和讨论旅游经历。

五、总结通过这个教学故事，我深刻体会到了创造性和互动性对于学生们的研究效果的重要性。

作为一名初中英语教师，我们应当注重设计有趣、互动的教学活动，以激发学生们的研究兴趣和积极参与度。

同时，我们也应该鼓励学生们多进行口语练，通过分享和互相研究来提高他们的口语表达能力。

希望这个故事对其他教师们有所启发，并能够在英语教学中发挥积极的作用。

> 注意：这个教学故事是根据个人亲身经历编写的，其中涉及的学生表达和回答仅供参考，并非真实的学生回答。

请根据实际情况进行教学设计和评价，并确保教学内容适合目标学生群体。

我的初中英语教学故事引言初中英语教学是我作为一名英语教师最有乐趣的部分之一。

在这个过程中，我与学生们一起探索语言的奥秘，相互激励和成长。

下面，我将分享一个令我难忘的初中英语教学故事。

故事背景这个故事发生在我刚开始任教的那一年。

我应聘了一所位于乡村的初中，在那里遇到了一群热情而渴望研究的学生。

虽然这些学生基础良好，但由于他们在英语研究上缺少机会，他们的口语和写作技能都有待提高。

组织活动为了帮助学生提高他们的英语技能，我决定组织一次全英语活动。

我选择了音乐会，因为音乐是一种普遍的语言，能够激发学生的兴趣和积极性。

为了做好准备，我和学生们一起选择了一些流行的英语歌曲，并在课堂上进行了反复练。

学生们分成小组，每个小组负责表演一首歌曲。

他们需要背诵歌词，练发音，并在音乐会上展示出来。

音乐会的准备在多次的练和排练后，我们终于迎来了音乐会。

学生们用自己独特的方式制作了海报和道具，并穿上了漂亮的服装。

他们通过扮演角色和模仿明星的动作，让整个音乐会充满了欢笑和活力。

音乐会的成功音乐会的当天，学生们充满自信地走上舞台，用流利的英语唱出了自己的歌曲。

他们发挥出色，展示了他们在英语研究方面的进步。

不仅如此，音乐会也为学生们提供了展示自己才能的机会。

一些学生表演了自己的舞蹈，有些学生还演奏了乐器。

整个音乐会充满了激情和欢乐，让学生们充分展示了自己的多元才艺。

教学反思通过这次音乐会活动，我深刻地认识到了学生们的潜力和他们无限的能力。

他们愿意用英语来表达自己，勇于展示自己的才艺。

这次活动不仅提高了学生们的英语技能，还增强了他们的自信心和合作能力。

我也从中学到了很多。

我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生们的激情和兴趣。

通过创造性的教学方法，我能够激发学生的研究动力，并帮助他们充分发挥自己的潜力。

结论这个初中英语教学故事让我明白了教育的力量和教师的使命。

通过创造性的教学方法，我能够激发学生的激情和兴趣，并帮助他们实现自己的梦想。

我的教学故事长岭一中：刘惠闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。

曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。

刚刚走上教师的岗位时，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。

看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。

社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。

自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。

可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。

一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。

心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺吗？难道能用强令逼所有的学生心向你吗？不能！是学生的错吗？你不是灵魂的引导者吗？这份白卷是不是我——一个做老师的失职我的答案，是肯定的！苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！教师不是学者，而是艺术家。

光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！怎么把自己懂的知识传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！那么就撇下那些自以为是吧！让我从头再来！阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备！学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。

初中英语教学叙事
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教学中经常给学生讲一些与英语知识有关的小故事，这样会使得课堂生动，活泼;又加深了学生对知识的理解与记忆。

如:教学英语时间表达方式时，教会了学生“先分后点，先点后分”的两种表示法，学生在熟悉英文的数字前提下，对“先点后分”的方法接受快些，对“先分后点”的方法还有点绕不过弯来，这时，我讲了一个小有事，有一位伦敦的老太太要承火车去看她儿子，来到车站后，她不知道火车到站的时间，这时有一个小孩在车站附近玩耍，老太太就走过去问小孩“火车几点到站,”小孩只是拿着玩具枪对着老太太“嘟嘟嘟”“嘟嘟嘟”，就大笑着走了，老太太很纳闷，这孩子怎么这么不懂礼貌，一会儿后，老太太终于明白了，说这孩子真聪明，他已经告诉我火车的时间了，原来是“two to two”学生听后，恍然大悟，记忆深刻，收到了预期的效果。