部编版五年级上册语文14课《圆明园的毁灭》第一课时 优秀教案

部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时教学设计一. 教材分析《圆明园的毁灭》这篇课文通过描述圆明园的辉煌过去和被侵略者毁灭的悲惨情景，让学生了解圆明园的历史，激发他们的爱国情怀，培养他们热爱祖国文化的意识。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的优美语句，以及通过查阅资料，了解圆明园的历史和文化价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对历史故事有一定的兴趣，但对于圆明园的历史和文化价值可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过查阅资料，深入了解了圆明园的历史和文化价值，从而激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解圆明园的历史和文化价值；学会课文中的一些生字词。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解圆明园的历史和文化价值；学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国文化的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解圆明园的历史和文化价值。

2.教学难点：通过查阅资料，深入了解圆明园的历史和文化价值。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生深入理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探索圆明园的历史和文化价值。

3.查阅资料法：引导学生查阅相关资料，提高他们的自主学习能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐等素材，展示圆明园的辉煌和毁灭情景。

2.资料：准备相关的历史和文化资料，供学生查阅。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。

然后，简要介绍圆明园的历史，为学生进入课文学习做好铺垫。

部编版五年级语文上册14.《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教学目标：1.认识10个生字，会写15个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容.3.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

4.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

教学重难点：1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3.领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，酝酿情感。

同学们，你知道大屏幕上的图片是哪里吗？（圆明园）是的，这就是今天圆明园里的残垣断壁，这片废墟已经在风雨中伫立了146年。

当你看到这片废墟时，你的心情是（伤心、悲哀、惋惜）是呀，带给我们这么沉重的心情都是源于他的一一毁灭！昔日的圆明园是怎样的一番景象，他们是如何毁灭的，让我们一起走进课文，来请大家齐读课题。

板书：《圆明园的毁灭》生书空课题，并齐读课题。

二. 整理资料，了解圆明园。

圆明园始建于康熙四十八年（1709），摸裁影破是由康熙皇帝命名的,康熙皇帝御书三字匾牌，悬挂在圆明殿的门上方。

圆明园最初是康熙皇帝给皇四子胤植的赐园，后历经屡次修缮扩建，成为清朝著名的皇家园林之一，占地面积3.5平方千米，建筑面积达20平方千米，有据蛟爸敲之称。

清朝皇帝每年盛夏时节会来这里避暑、听政，处理军事政治事务，故圆明园也称携墓璃。

法国作家雨果称赞其为搠碉脸弧帐醯牡淀禅。

三. 初读课文，识记字词。

1.初读课文。

（温馨小提示）（1）选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文，把你认为写得优美的句子多读几遍。

（2）在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

2.交流：（1）出示会认的生字“估煌殿玲剔澜陵宏奉烬”。

14 圆明园的毁灭第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息1.课程名称：语文2.教学年级和班级：五年级3.授课时间：2023-2024学年4.教学时数：1课时二、核心素养目标1. 培养学生运用语言文字的能力，提高阅读和写作水平。

2. 增强学生的文化素养和历史意识，了解圆明园的历史价值和文化内涵。

3. 培养学生批判性思维和审美能力，通过阅读和分析文本，理解作者的观点和情感。

4. 培养学生团队合作和交流表达能力，通过小组讨论和分享，提高沟通和协作能力。

5. 培养学生自我反思和评价能力，通过课堂活动和练习，反思自己的学习过程和成果。

三、重点难点及解决办法1. 重点：圆明园的历史背景和艺术价值。

解决办法：通过展示圆明园的历史图片和艺术作品，帮助学生直观地了解圆明园的历史背景和艺术价值。

2. 难点：如何理解作者对圆明园毁灭的痛心和惋惜。

解决办法：通过分析文本中的关键句子和段落，引导学生深入理解作者的情感和观点。

同时，可以组织学生进行角色扮演，体会不同人物对圆明园毁灭的情感态度。

3. 重点：如何运用语言文字表达自己的观点和情感。

解决办法：通过课堂讨论和写作练习，鼓励学生表达自己对圆明园毁灭的看法和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。

4. 难点：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文化素养。

解决办法：通过组织学生参观历史博物馆或进行实地考察，将所学知识与实际相结合，培养学生的文化素养和历史意识。

四、教学方法与策略1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以促进学生对圆明园历史背景和艺术价值的理解和掌握。

2. 教学活动：（1）角色扮演：让学生扮演不同的人物角色，如圆明园的建造者、参观者、破坏者等，通过角色扮演的方式，让学生从不同角度理解圆明园的历史和文化价值。

（2）实验：通过实验的方式，让学生亲身体验圆明园的建筑风格和艺术特点，如通过模型制作、绘画等，让学生更深入地了解圆明园的艺术价值。

教案：五年级语文上册《圆明园的毁灭》第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对历史事件的理解和分析能力。

（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（2）学会珍惜和保护历史文化遗产，提高对历史事件的关注度。

教学内容：1. 课文阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 生字词学习：（1）学生自学生字词，理解其意义。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。

3. 课文解析：（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。

（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。

教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学生学会生字词，并能灵活运用。

（3）学生了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。

2. 教学难点：（1）学生对历史事件的理解和分析能力。

（2）学生通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识和理解。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课文、生字词卡片、查阅资料的工具（如书籍、网络等）教学过程：1. 导入：（1）教师出示圆明园的图片，引导学生关注。

（2）学生分享对圆明园的了解和认识。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生自学生字词，理解其意义。

3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。

（2）学生通过合作探讨，深入理解圆明园的毁灭原因。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的合作探讨进行讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生思考圆明园的毁灭对我国历史的影响，培养学生的爱国情怀。

5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

14《圆明园的毁灭》第一课时教案教学目标：知识与技能目标：会认“估、煌、殿、珑、剔、澜”等10个字；会写“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵”等15个生字。

能力、方法培养目标：反复朗读课文，读出情感的变化。

情感态度与价值观：感受作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行为的无比仇恨，激发爱国意识。

教学重点：1.会认“估、煌、殿、珑、剔、澜”等10个字；会写“毁、估、拱、辉、煌、殿、陵”等15个生字。

2.反复朗读课文，读出情感的变化。

教学难点：感受作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行为的无比仇恨，激发爱国意识。

教学过程：一、课前导读。

由火烧圆明园的视频导入，揭示课题。

1.播放视频，引导学生说说看完后的感受。

（圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心灵去倾听。

）2.揭示课题，板书《圆明园的毁灭》，学生齐读。

3.对于圆明园，你了解多少？让学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。

4.师小结：（走近圆明园）圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。

占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。

可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。

二、自读感悟。

用自己喜欢的方式带着问题朗读课文：（课件出示）提出要求：①读准字音，把课文读正确，读通顺。

②看看通过自学，能读懂什么？有不明白的，做上记号，提出来大家共同讨论。

自读检查：1.指名读课文，同学检查字音是否正确。

2.分小组讨论：读完课文，你能不能说一说课文的主要内容。

三、字词揭秘。

我会认（1）出示第一行生字（课件出示）gūhuáng diàn lóng tīlán ling hóng fèng jìn估煌殿珑剔澜陵宏奉烬指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

最新部编版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。

2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

教学重点：理解课文内容，领悟文章的表达特点。

教学难点：体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。

师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。

师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。

这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。

2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。

释题：“圆”是“圆融完美”的“圆”；“明”是“光明普照”的“明”；“园”是“皇家园林”的“园”。

“毁”字书写时应注意“工”的最后一笔变成提，“几”的最后一笔变成竖弯。

“毁灭”的意思是销毁灭亡，彻底消失。

合起来的意思是：一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁灭亡。

设计意图：课题，往往是文章的文眼，从课题入手把握文章的主要内容，是一个非常好的学习方法。

二、初读课文，了解大意。

1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。

快速浏览课文。

（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。

）2.读完课文，同学们了解到了什么？3.以“不可估量”为切入点，引领下文。

刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。

老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。

自己先练习读一读，边读边想象画面。

(1)老师检查词语的朗读：（开火车读）出示课件：不可估量举世闻名皇家园林众星拱月金碧辉煌玲珑剔透。

圆明园的毁灭教案一等奖圆明园的毁灭教案第一课时实用一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“估量”造句。

2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解圆明园辉煌的过去。

（2）体会英法联军侵入北京的恶行。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国之情，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

难点：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？三、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。

2.学生准备：预习课文，查阅圆明园的资料。

四、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.展示圆明园遗址图片，引导学生观察并提问：这是什么地方？你看到了什么？（二）自主学习，感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受课文内容。

（三）品词析句，深入理解1.学习第1自然段，体会圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。

（1）引导学生理解“不可估量”的意思，联系上下文，体会圆明园毁灭的严重性。

（2）学生讨论：为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失？2.学习第2自然段，了解圆明园辉煌的过去。

（1）引导学生抓住关键词句，体会圆明园的美丽、壮观。

（2）出示圆明园的相关图片，帮助学生直观地感受圆明园的辉煌。

3.学习第3自然段，了解圆明园毁灭的经过。

（1）引导学生理解“侵入”、“掠夺”、“破坏”等词语，体会英法联军的恶行。

（2）出示英法联军侵入北京的相关资料，帮助学生了解历史背景。

4.学习第4自然段，了解圆明园毁灭的原因。

（1）引导学生理解“落后就要挨打”的道理。

（2）联系现实，引导学生认识到振兴中华的重要性。

（五）作业布置1.抄写生字词。

2.背诵课文第3、4自然段。

3.搜集圆明园的相关资料，了解其历史背景。

五、课后反思2.通过学习，学生激发了爱国之情，增强了振兴中华的责任感和使命感。

3.教师在教学中要注意引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。

部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计(通用 6 篇)课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

先后内容密切联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过采集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容匡助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。

坚固树立主体意识，训练意识，创新意识。

1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和采集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：经历材料采集、自主阅读、合作探索、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体味，分清文章的主次，体味文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。

2、体味到作者安排材料的匠心。

圆明园园景的幻灯片。

1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。

2、学生读课题。

3、读了题目，你们想了解些什么。

4、学生环绕课题质疑。

5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？1、学生带着问题快速阅读课文。

部编版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》第一课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《14圆明园的毁灭》第一课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.认识10个生字，会写15个生字;能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。

2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。

4.领悟文章的表达特点，研究与运用整理资料的方法。

教学重点：理解课文内容，领悟文章的表达特点。

教学难点：体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。

师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。

师：从1860年动手下手，这些断壁残垣就冷静地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。

这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。

2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。

释题：“圆”是“圆融圆满”的“圆”；“明”是“光亮普照”的“明”；“园”是“皇家园林”的“园”。

“毁”字书写时应注意“工”的末了一笔酿成提，“几”的末了一笔酿成竖弯。

“毁灭”的意思是销毁沦亡，彻底消失。

合起来的意思是：一座意喻圆融圆满、光亮普照的皇家园林走向销毁沦亡。

设计意图：课题，往往是文章的文眼，从课题动手把握文章的主要内容，是一个非常好的研究方法。

二、初读课文，了解大意。

1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。

快速浏览课文。

（学生自在读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。

）2.读完课文，同学们了解到了什么？3.以“不可估量”为切入点，引领下文。

刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。

老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。

自己先练读一读，边读边想象画面。

备课素材备课素材【教材分析】这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【作者介绍】王英琦：安徽寿县人。

作家。

1982年开始发表作品，著有散文集《守望灵魂》《背负自己的十字架》《热土》等17部，短篇小说集《爱之厦》《遥远而切近的爱》，电影文学剧本《李清照》等。

散文《我遗失了什么》获1987年全国优秀散文奖。

【与文章相关的资料介绍】圆明园：又称圆明三园，是清代一座大型皇家宫苑，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园（万春园）组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。

园林面积350多公顷，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。

清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。

圆明园，在清室150余年的创建和经营下，曾以其宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉于世，被誉为“一切造园艺术的典范”，被法国作家维克多雨果誉为“理想与艺术的典范”。

1860年10月6日英法联军洗劫圆明园，抢掠文物，焚烧，同治帝时欲修复，后因财政困难，被迫停止，改建其他建筑。

八国联军之后，又遭到匪盗的打击，终变成一片废墟。

课后作业）。

A宫殿玲珑 B剔透坡澜 C陵园红伟二、读拼音，写词语。

1.他们在jiāo wài（）建造了一座jīn bì huī huáng（）的行宫。

教案：《圆明园的毁灭》第一课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，以及其被毁灭的原因和后果。

2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感和历史责任感。

教学内容：1. 圆明园的历史背景和建筑风格2. 圆明园的毁灭原因和后果3. 圆明园的艺术价值和文化意义教学重点与难点：1. 教学重点：圆明园的历史背景、建筑风格、毁灭原因和后果，以及其艺术价值和文化意义。

2. 教学难点：如何引导学生理解圆明园的毁灭对我国文化事业的巨大损失，激发学生的爱国情怀。

教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、课件等。

2. 学具：笔记本、课本、资料袋等。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放课件，展示圆明园的图片，引导学生关注圆明园的美景。

二、自主学习（10分钟）2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：圆明园毁灭的原因和后果。

四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生谈谈对圆明园毁灭的感受，激发学生的爱国情怀。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

板书设计：圆明园的毁灭历史背景：皇家园林，集古今建筑艺术之大成建筑风格：中西合璧，金碧辉煌艺术价值：珍贵文物，世界园林瑰宝毁灭原因：英法联军入侵毁灭后果：损失惨重，文化事业巨大损失民族情感：激发爱国情怀，增强历史责任感作业设计：1. 根据课堂所学，编写一篇关于圆明园的短文。

2. 画一幅圆明园毁灭前的美景画，并附上说明。

课后反思：本节课通过引导学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，使学生认识到圆明园的毁灭对我国文化事业的巨大损失。

在情感态度方面，学生能够激发爱国情怀，增强历史责任感。

但在教学过程中，部分学生对圆明园毁灭的原因和后果理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

最新人教部编版小学五年级语文上册《圆明园的毁灭》第1课时优质语文要素教案教学目标1．认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字，会写“毁灭、不可估量”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，把握课文大意。

3．能借助资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。

教学过程一、借助资料，整体感知，引导质疑1．谈话导入，激发阅读兴趣。

(1)教师依次出示两段文字并指名读。

在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。

——雨果这个奇迹现已不复存在。

——雨果教师板书：圆明园的毁灭。

(2)指导“毁”字的书写。

提示：“毁”字左边上面是一个臼齿的“臼”，下面则是“工”，且“工”最后一笔要变成提。

2．整体感知课文内容。

(1)学生分享“导学单”中的课文内容结构图。

(2)结合关键词，概括课文主要内容。

3．梳理疑问。

(1)学生交流预习中的疑问。

教学预设：①圆明园为什么会被毁灭？当时的政府为什么不制止英法联军的入侵？②圆明园中现在还有哪些景点和历史文物？③当年圆明园的美景是怎样建造出来的？……(2)梳理归纳，师生共同确定研学目标。

一起读读课文，看看作者是怎样描述圆明园的“毁灭”(在题目“毁灭”一词下加上重点号)，以及为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。

(板书：不可估量)二、初读课文，理清脉络1．提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了哪些内容。

2．引导学生交流：想一想每个自然段的意思，根据段意说一说课文可以分为几部分。

预设：(1)第一部分：(第1自然段)说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

(2)第二部分：(第2～4自然段)介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。

(3)第三部分：(第5自然段)介绍圆明园毁灭的过程。

三、互助学习，识字写字1．出示学习要求：(1)自由朗读课文，做到读准字音、读顺句子。

教学设计：圆明园的毁灭第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生了解圆明园的历史地位，掌握课文中的关键词语和句式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。

二、教学内容本课主要内容是让学生通过学习课文《圆明园的毁灭》，了解圆明园的历史地位、建筑风格和珍贵文物，感受圆明园的美丽与毁灭，从而激发学生的爱国情怀。

三、教学重点与难点重点：让学生掌握课文内容，了解圆明园的历史地位和建筑风格。

难点：引导学生理解课文中的反衬手法，感受圆明园的毁灭给祖国文化造成的巨大损失。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课（1）展示圆明园的图片，引导学生说出圆明园的历史地位。

（2）简介圆明园的建筑风格和珍贵文物，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解圆明园的毁灭过程。

（2）学生分享学习成果，教师点评并引导深入思考。

3. 合作探讨（1）分组讨论：为什么说圆明园是园林建筑的瑰宝？4. 情感教育（1）让学生说说自己对本课内容的理解和感受。

（2）教师引导学生关注圆明园的毁灭给祖国文化造成的损失，激发学生的爱国情怀。

5. 课堂小结本节课我们了解了圆明园的历史地位、建筑风格和珍贵文物，感受了圆明园的美丽与毁灭。

通过学习，我们应该更加珍惜祖国的文化遗产，激发爱国之情。

六、板书设计圆明园的毁灭1. 历史地位2. 建筑风格3. 珍贵文物4. 毁灭过程5. 祖国文化的损失七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习册上的相关题目。

2. 课后调查：了解身边的文化遗产，谈谈自己的感受。

八、课后反思本节课通过学习课文《圆明园的毁灭》，让学生了解了圆明园的历史地位、建筑风格和珍贵文物，感受到了圆明园的美丽与毁灭。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

部编教材五年级上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教学目标：1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇”等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。

2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。

3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。

4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

教学重难点:1.根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。

2.学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。

教学用具:课件及相关资料教学用时:两课时教学过程:一、激情导入1.同学们，知道圆明园吗? 生交流，如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。

”但受到如此赞誉的圆明园却被英法联军毁灭了，（补充课题：毁灭）看了课题，你有什么问题？生答：我想知道圆明园是什么样的？为什么会被毁灭？2.今天我们就来学习《圆明园的毁灭》，来了解圆明园的昨天与今天。

3.齐读课题，请同学们伸出手，和老师一起来写课题。

（指导“毁”的书写）师：毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，圆明园就再也不存在了。

心情怎样?(沉痛、悲伤) 同学们带着这种感觉，再读课题。

过渡：人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的呢？它又是怎样被毁灭的?请同学们打开课本，自由朗读课文，让我们走进圆明园，了解圆明园。

二、初读课文，师检查预习情况1.出示生词，指名认读、男女生读、开火车读2.下面，我们请五位同学来读一读课文。

谁愿意来？（请五位学生起立）好，其他同学边听边想，课文写了些什么？3.指名读课文，每读完一段，师伺机正音并及时给予评价。

4.师：大家读得非常好！那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？5.交流（1）看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的请同学们齐读第一自然段。

一、教材分析课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

本文结构清晰,可分三个部分。

第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。

第二部分(第2—4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。

第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。

课文结构严谨,构思颇具匠心。

题目为《圆明园的毁灭》，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。

第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。

第2—4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。

最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。

课文语言简洁，准确，富有变化。

第1自然段用两个“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。

第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。

第3自然段作者连用7个“有”介绍圆明园中各式各样的建筑,使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。

第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，进一步写了圆明园的历史地位和文化价值，照应了文章开头作者痛心疾首的评价：圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。

第5自然段“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”等词语，准确地写出了英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。

结尾句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感,表现了作者的痛心，愤怒和不可置信。

圆明园的毁灭第一课时教学设计【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《圆明园的毁灭》教案（第一课时）教学目标：1.认识9个生字，会写15个生字。

正确读写“毁灭、众星拱月、诗情画意”等词语。

2.默读课文，体会课文表达的情感。

反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3.领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：1.认识9个生字，会写15个生字。

正确读写“毁灭、众星拱月、诗情画意”等词语。

2.默读课文，体会课文表达的情感。

反复朗读课文，读出情感的变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学难点：领悟文章的表达特点，学习和运用搜索、整理资料的方法。

教学过程：第一课时一、情景导入1.查找资料：说一说你所了解到的圆明园。

预设：圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、绮春园和长春园组成，也叫圆明三园。

清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政，故圆明园也称“夏宫”。

2.示图片，提问：关于圆明园，你还了解到了什么？预设：圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。

建筑面积达16万平方米，有“万园之园”之称。

有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园！——雨果……3.展示一些图片，帮助了解。

4.谈话导入：说一说你眼里的圆明园是什么样子？二、初读感知（一）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，认真读一读对圆明园的描写，感知圆明园的宏伟建筑。

（二）认读生字。

1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识他们吗？出示生字，指读。

（出示文本信息）估煌珑剔澜陵宏奉烬注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

提出要求：一板一眼，字正腔圆。

2.图文识字。

街市亭台楼阁奇珍异宝（三）了解大意。

1.再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。

（2）小组之间比赛诵读。

（3）交流自己的心得体会。

14 圆明园的毁灭这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

教材选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

在教学中，应透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

1．在预习的基础上，针对高年级学生的认知水平，上课伊始，安排自读环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获与疑惑。

2．创造不同目的、不同方式的读书活动，做到以读导情，以议悟情，以情激情，让学生在情感的体验中，语感能力得以培养，受到思想教育。

3．适当补充课外资料，在运用信息中答疑、解惑，提高学生搜集、整理信息的能力。

【知识与技能】1．掌握本课字词。

2．默读课文，体会情感，读出情感变化。

3．品读句子，理解句子含义，说出感受。

4．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

5．领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

【过程与方法】通过朗读课文，抓住关键词句，小组合作探究学习本课知识。

【情感、态度与价值观】激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

重点通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。

难点领悟文章的表达特点。

学习搜集、整理资料的方法。

教师：多媒体教学课件。

学生：搜集有关圆明园的资料、图片。

2课时第一课时1．认识本课的生字，会正确书写。