通用技术形体的尺寸标注

通⽤技术形体的尺⼨标注通⽤技术形体的尺⼨标注公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]形体的尺⼨标注1．尺⼨标注的基本要求（⼋个字）：正确完整清晰合理2．尺⼨标注基本规则：（1）机件的真实⼤⼩应以图样上所注的尺⼨数值为依据，与图形⼤⼩及绘图的准确度⽆关；（2）图样中所注的尺⼨，以“毫⽶”为单位时，不要标注计量单位的代号或名称；如采⽤其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。

（3）图样中所标注的尺⼨，为该图样所⽰机件的最后完⼯尺⼨，否则应另加说明。

（4）机件的每⼀尺⼨，⼀般只标注⼀次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。

3．尺⼨标注的三要素：(如下图所⽰)（1）尺⼨界线⽤细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中⼼线处引出。

也可利⽤轮廓线、轴线或对称中⼼线作尺⼨界线。

超出尺⼨线的终端2mm左右。

（2）尺⼨线⽤细实线绘制，不能⽤其它图线代替，⼀般也不得与其它图线重合或画在其延长线上。

其两端带有箭头。

（3）尺⼨数字线性尺⼨的数字⼀般应注写在尺⼨线的上⽅，也允许写在尺⼨线的中断处。

4．常见的尺⼨标注（1）线性尺⼨的注法尺⼨线与所标注的线段平⾏；尺⼨界线应与尺⼨线垂直（必要时才允许倾斜），并应超出尺⼨线2—3mm。

A.⽔平⽅向尺⼨注写在尺⼨线的上⽅，字头向上；B.垂直⽅向尺⼨注写在尺⼨线的左⽅，字头向左；C.倾斜⽅向尺⼨注写在尺⼨线的斜上⽅，字头向着斜上⽅；D.当出现在30范围内标注尺⼨时，应按引出标注。

（2）标注直径表⽰直径的符号是φ。

整圆或⼤于半圆的圆弧需要标注直径。

标注直径的⽅法有多种，通常根据圆的⼤⼩和位置来确定。

需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。

（3）标注半径表⽰半径的符号是R。

半圆或⼩于半圆的圆弧需要标注半径。

标注半径的⽅法也有多种，通常根据圆弧的⼤⼩和位置来确定。

（4）标注⾓度尺⼨界线应沿径向引出，尺⼨线要画成圆弧，圆⼼是⾓的顶点，尺⼨数字应⼀律⽔平书写，⼀般注在尺⼨线的中断处，必要时也可以引出标注。

左视
俯视
右图是一个高 80mm，直径 50mm圆柱体。试 试画出它的三视图
1.标注尺寸的三要素
• 完整的尺寸标注应该包括： • a.尺寸界线； • b.尺寸线； • c.尺寸数字。
80
一、形体的尺寸标注
2. 尺寸标注的基本要求 a.正确，尺寸注写必须符合国家标准； b.完整，齐全，不遗漏，不重复； c.清晰，整齐，清晰，便于读图; d.合理，符合加工要求。
80
50
2、尺寸标注的三要素：
尺寸界线 超过箭头 2mm左右
尺寸线与尺寸线 尺寸线与轮廓线 相距5—7mm
84
52
30
24
60
R16
尺寸数字 尺寸界线 尺寸线
80
3、尺寸标注举例
A、图较大时直径的尺寸标注
B、图较小时直径的尺寸标注
①标注直径尺寸 （适用于整圆或 大于半圆的圆弧）
A、图较大时圆弧尺寸的标注：
②标注半径尺寸 （适用于半圆或不 足半圆的圆弧）
B、图较小时圆弧尺寸的标注：
寻找错误
错误
错误标注
正确标注
B
3、技术图样的尺寸标注要求正确、完整、清 晰、合理，以下尺寸标注示例中，符合国家
标准要求的是（ D ）
数字字 头向左
应标注半径R
R7.5
30
60
4、技术图样的尺寸标注要求正确、完整、 清晰、合理，以下尺寸标注示例中，符合国家
标准要求的是（ D）
15
4 7
Ф 10
三、机械加工图
（1）定义：是以三视图的形式来表达机械加工 方法的一种技术图样。 三视图 尺寸标注
（2）组成： 标题栏及文字说明 必要的其他视图
三、机械加工图

题目——综合
[浙江模拟]下列关于图中尺寸标注的分析中，正 确的是：（C）
A该结构的总长与总宽不相等
xx
B通孔的尺寸R5标注正确
C该结构左右对称 D尺寸少标一处 xx
xx
题目——综合
[嘉兴期末]如图所示是一个以1:3比例的房屋模型，下列关于尺寸 标注说法正确的是（ ）
C
A该图中的错误标注为3个
B该房屋长为240mm
B 3处
28
ϕ16 40
C 4处
D 5处
30
归纳——多处错标
寻找错标顺序
（1）线性尺寸错标：
水平→竖直→其他角度
其方向上的尺寸线是否正确
（2）半径以及直径的标注错误：
ϕ与R 标注错误
几个相同圆的标注×或－错误
题目——多处错标
[浙江模拟]如图所示的尺寸标注中，错误的标注共 有：（ C ） A 4处
水平上上 垂直左左
概念
不同倾斜角度的线性尺寸数字表示方法？ 尺寸数字与图线重合怎么办？
数字不可被任何图线通过，否则必须把图线断开
中心线断开
10
圆以及圆弧
题目—寻找单个错误
[2014.09浙江高考]如图所示的尺寸标注中，错误 的是：（ A ） A 35的标注
B 2×ϕ25的标注
C R15的标注

概念
尺寸界线：用细实线绘制，并由图形的轮廓线、轴线或对 称中心线处引出。也可利用轮廓线、轴线或对称中心线作 为尺寸界线。 尺寸界线
超过箭头2mm
概念
尺寸线：用细实线绘制，必须单独画出，不能与其他图线 重合或在其延长线上。
尺寸线与 轮廓线相距 5-7mm
尺寸线与尺寸线 相距5-7mm

R10 ×R10
⑶ 标注球面半径时，应在符号R前加注 符号S
尺寸标注
寻找错误
错误
正确标注
练一练
例1.[2014.9浙江高考]如图所示的尺寸标注中，错误的 是( A ) A．35的标注
B．2×Φ 25的标注 C．R15的标注
D．70的标注
【解析】垂直方向的尺寸线，尺寸数字写在左侧且字头向左。
练一练
例2. [2013.9浙江高考]如图所示的尺 寸标注中错误的是( D ) A．10的标注 B．20的标注
C．R16的标注 D．R15的标注
练一练
例21.[2014.3浙江高考]如图 所示的尺寸标注中，错误的 是( B ) A．35的标注 B．40的标注 C．65的标注
D．Φ 60的标注
【解析】表示直径的尺寸要加Φ。
尺寸标注的基本要求
a.正确，尺寸注写必须符合国家标准 b.完整，齐全，不遗漏，不重复 c.清晰，整齐，清晰，便于读图 d.合理，符合加工要求
尺寸要素
完整的尺寸标注应该包括三要素：
a.尺寸界线。
用细实线绘制，并由图形的
轮廓线、轴线对称中心线处
引出。
尺寸线
b.尺寸线。
尺寸界线
用细实线绘制，一般用实心
练一练
例19.[2011.3浙江高考]如 图所示是李刚绘制的图样， 图中尺寸标注不正确的地方 共有( C ) A．2处 B．3处 C．4处 D．5处
练一练
例14.[2016.3浙江高考]如图所示的尺寸标注中，不正确的 标注共有( C )
A．1处
B．2处
C．3处
D．4处
【解析】尺寸标注18应在尺寸线上方；30的尺寸标注在尺寸线右上方，字头朝上； 3×R15的标注应为3×Φ15。

16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/11/192020/11/19November 19, 2020
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/11/192020/11/192020/11/192020/11/19
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2020年11月19日星期四2020/11/192020/11/192020/11/19
15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年11月2020/11/192020/11/192020/11/1911/19/2020
谢谢观看
2、单一投影能不能完整的确定物体 的结构形状？（参考下图）
单一正投影不能完全确定物体的形状和大小
二、 三视图
1．三投影面体系
投影面
◆正投影面（简称正 面或V面）
◆水平投影面（简称水 平面或H面）
◆侧投影面（简称侧 面或W面）
投影轴
OX轴 OY轴
OZ轴
V面与H面的交线 H面与W面的交线
V面与W面的交线
常见的技术图样
一、投影的基本知识
1、投影法分类
中心投影法
投影方法斜投影法平行投影法源自正投影法投射中心 物体
投影面
中心投影法
投射线 投影
物体位置改 变，投影大
小也改变
平行投影法
且投 垂射 直线 于互 投相 影平 面行
正投影法
且投 倾射 斜线 于互 投相 影平 面行

技术与设计1第一章走进技术世界第一节技术的价值1、技术具有保护人、解放人和发展人的作用。

保护人：技术为人提供了抵抗不良环境,防止侵害的手段和工具.解放人：依靠技术解放或延长了身体器官的功能。

发展人：技术促进了人的精神和智力的发展。

第二节技术的性质1、技术的性质有:①目的性：任何一项技术的产生和发展都是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

(例:助听器的发明)②创新性：技术的发展需要创新.技术创新常常表现为技术革新和技术发明。

(例：显示器的革新与电视机的创新)③综合性:任何一项技术的产生和发展都需要综合运用多个学科的知识。

④两面性：任何事物客观上都具有两面性.它既可以带来好处，也会带来危害。

例：电池(可以带来光明和动力，但也可以带来严重的环境污染）网络技术（方便人们交流沟通，但也有人利用网络犯罪）B超技术（可以用于医疗，但也有人用于胎儿鉴别)克隆技术(克隆人体器官用于医疗，但也会挑战人类伦理道德）核技术(可以用于发电，但也会用于战争)空间技术(可以用于科学实验、卫星通讯，但也会产生太空垃圾）转基因技术(可制造符合人类要求的动植物，但可能会产生负作用）⑤专利性:保护技术发明者的合法权益不受侵害。

(例：复印机的专利壁垒)2、技术与科学的区别与联系：科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律,并予以验证和公式化的知识体系。

科学侧重认识自然，力求有所发现（科学回答“为什么")。

科学通过实验验证假设,形成结论。

技术是人类为了满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

技术侧重利用和合理地改造自然,力求有所发明(技术是解决“怎么办”）。

技术通过试验,验证方案的可行性与合理性，并实现优化。

科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。

例如：科学活动有牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论、伽利略提出自由落体运动定律；技术活动有瓦特发明蒸汽机、贝尔发明电话、莫尔斯发明电报、纳米技术等。

课题：合格考难点、易错点及答题策略学习目标梳理《技术与设计1》与《技术与设计2》的难点与易错点并能够活学活用，掌握答题技巧。

学习过程【知识点一：尺寸标注】《技术与设计1》P124-125问题导航：1.尺寸标注的基本要求有哪些？2.标注尺寸的三要素是什么？注意每一要素的具体要求。

3.线性尺寸水平方向、垂直方向，圆弧尺寸标注的注意事项？思考:1、如果形体的某个尺寸在主视图里标注过了，有没有必要在其他视图再标注一遍？2、尺寸数字默认单位是什么？如果要用别的单位怎么办？3、尺寸线可以用轮廓线或其他图线代替吗？4、对于圆弧的尺寸标注，什么时候标注直径？什么时候标注半径？【注意】图样上所注尺寸表示形体的真实大小，形体的真实大小与图样的大小及绘图的准确度无关。

65【典例】（不定项）1.下图工件图样，尺寸标注中错误的是（）A 35B 65C 40D Φ60（不定项）2.下图工件图样，尺寸标注中错误的是（）A R25B R20C 70D 50R90【变式训练】下图工件图样，尺寸标注中错误的地方有几处（）A 1处B 2处C 3处D 4处【知识点二：工艺（金工、木工）】《技术与设计1》P142-150问题导航：1、金属材料的加工过程有哪些？常用的工具有哪些？操作要领是什么？2、木材的加工过程有哪些？常用的工具有哪些？操作要领是什么？金属材料与木材常见的加工过程有：划线、锯割、锉削、钻孔、连接、表面处理等。

特别要注意：划针、样冲、锉的操作要领手锯的安装、起锯、锯割要领钻孔的流程与安全注意事项铆接与卯接的区别膨胀螺栓的使用套丝与攻丝的正确操作及工具选择典型的金工与木工工具附：金工常用的工具和设备名称图示用途操作要领金工划线工具划针划出直线线痕①划针的头保持锐利②划针紧贴导向工具③尽量一次划成划规划出圆或圆孤的线痕①脚尖保持锐利②保持中心不发生滑移金工锯割工具样冲用于钻孔中心处冲出冲眼,防止钻孔中心发生滑移①斜看靠近冲眼部位②冲尖对准划线的交点或划线③敲击前扶直样冲手锯（钢锯）锯断金属材料①锯齿方向朝前；②起锯，夹角要小（约为15度），用力要小，用拇指甲紧贴锯条，切入2-3mm后进行正常锯割，压力、锯程都要发生变化。

2019-2020年高中通用技术“常见的技术图样”教学设计苏教版必修1【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】在设计的过程中，需要不断地将设计的想法和成果用恰当的方式表达出来并与他人进行交流。

表达和交流是设计的重要组成部分，也是成功完成设计过程的途径、方法和保证。

设计的表达和交流有它独特的语言，不同种类的语言往往适合不同的场合具有不同的功能。

第一课时1）通过学生对设计交流的技术语言进行回顾和复习对本节课内容产生强烈的求知欲望。

2）利用点光源和平行光源、立体模型、多媒体课件等教具演示投影、正投影下物形状、大小变化以及正投影的基本特性。

并建构三视图概念。

3）学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源合作探究三视图的绘制。

4）学生使用实物展台展示绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规则。

由识读三视图练习，体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。

5）形体尺寸的标注。

第二课时：介绍机械加工图、剖视图、电子线路图。

【教材分析】本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。

但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。

作为一种有目的的创造性活动，设计需要思考、计划、记录和沟通。

设计图样作为交流媒介在设计思想逐步展开和确定的过程中起到了重要作用，并在此过程中形成了特定的规范与应用范围。

技术图样应能准确的表达物体的形状和大小，并能够提供给生产所需要的技术资料，绘图简便，适于交流。

用投影法得到的正投影图，既能如实表达物体的形状和大小，而且作图简便。

三视图，机械加工图、线路图是较常见的技术图样，在日常生活中应用较多，本节对这些图样作了介绍。

技术图样中都有尺寸标注，形体尺寸标注的教学是有必要的。

机械加工图通常用剖视图表达零件的内部结构，这节课，介绍剖视图的基本知识，以使学生能够掌握一般技术图样的投影方法，能绘制简单的三视图并标注尺寸，并能了解机械加工图、电子线路图中符号的含义及表达方法，并能识读它们。

任务一绘制三视图并标注尺寸一、教学内容1.结合对三视图特征的理解，绘制简单形体的三视图并标注尺寸。

2.辨析三视图与正等轴测图的关系，正确绘制简单形体的正等轴测图。

3. 识读简单的机械加工图、电子线路图、装配图等技术图样。

二、学科核心素养要求通过本节中技术语言学习、草图和轴测图的绘制、效果图的识读恰恰可以满足学生的这方面需求，与高中立体几何相联系，更有利于激发学习动机，提升个人综合能力。

三、教学重点、难点1.结合对三视图特征的理解，绘制简单形体的三视图并标注尺寸。

2.辨析三视图与正等轴测图的关系，正确绘制简单形体的正等轴测图。

3. 识读简单的机械加工图、电子线路图、装配图等技术图样。

四、教学准备教学课件。

五、教学过程1. 引入走进情境经过发复的修改和完善，同学们绘制出了能够比较详细展示台灯基本结构和功能的设计草图。

但是他们发现，要想加工制作的话，仅有这些还不够，还要绘制加工图样并标注加工尺寸才行。

2. 新课正投影与三视图物体在光线的照射下，会在地面或墙面上投下影子，这是一种自然现象。

马上行动:任取一一件物体，如铅笔盒、书本，通过改变物体与光源(如灯光、日光)跟桌面、地面、墙面的相对位置，观察物体影子的变化情况。

1.物体的影子在什么情况下，能够反映物体某个方向的外轮廓形状特征与大小?2.数学上，空间点的位置可以用什么方法表示?3.空间物体的大小又可以怎样描述?绘制图样时，常用的正投影法就是假设投射线与投影平面垂直，在投影平面上求取物体的投影的方法。

根据对投影三要素( 投影中心、投射线和投影面)与投影物体之间位置关系的讨论，可以发现，为了确定物体的结构形状，需要采用多面正投影。

一般采用三个互相垂直相交的投影面(即正面投影面V、水平投影面H和侧面投影面W)建立-一个三投影面体系，再采用正投影法将物体同时向三个投影面投影，得到三个投影图:物体的正面投影，即物体由前向后投射所得的图形，通常反映物体的主要形状特征，称为主视图;物体的水平投影，即物体由上向下投射所得的图形，称为俯视图;物体的侧面投影，即物体由左向右投射所得的图形，称为左规图。

专题10形体尺寸标注【基础巩固篇】1.小明设计了如图所示的零件(厚度为3 mm)。

下列尺寸标注的说法中正确的是()A.错标1处，漏标3处B.错标1处，漏标4处C.错标2处，漏标3处D.错标2处，漏标4处2.如图所示为某工件的技术图样，图中漏标．．的尺寸有()A.1处B.2处C.3处D.4处3.小明设计了一款多用途挂钩架，其中某一构件用2 mm厚钢板制作，形状尺寸如图所示，图中漏标．．的尺寸有()A.2处B.3处C.4处D.5处4.通用技术实践课上，小明设计了如图所示的零件，图中漏标．．的尺寸共有()A.2处B.3处C.4处D.5处5.图中多标．．的尺寸共有()A.2B.3C.4D.56.图中多标．．的尺寸共有()A.1B.2C.3D.47.图中漏标．．的尺寸共有()．．和错标A.漏标1处，错标2处B.漏标1处，错标1处C.漏标2处，错标1处D.漏标3处，错标2处8.小王准备用2 mm厚钢板加工一零件(如图所示)，关于该零件加工图的尺寸标注问题分析正确的是()A.24应该标注为R12B.漏标3处C.应标注R23圆弧的定位尺寸D.90度不需要标注9.图样中存在的错误．．共有()A.2处B.3处C.4处D.5处10.通用技术实践课上，小明设计了如图所示的摆杆，图中漏标．．的尺寸共有()A.2处B.3处C.4处D.5处11.通用技术实践课上，小明设计了如图所示的装饰品，图中尺寸标注漏标．．的有()A.2处B.3处C.4处D.5处12.(2022·12月浙江省方向性)如图所示的图样中，存在的错误．．共有()A.2处B.3处C.4处D.5处13.图样中存在的错误．．共有()A.1处B.2处C.3处D.4处【能力提升篇】1.图中漏标．．的尺寸有()A.3处B.4处C.5处D.6处2.图中漏标．．．的尺寸各有()．．、标注不合理A.1处、2处B.1处、3处C.2处、2处D.2处、3处3.图中漏标．．的尺寸标注有(不考虑折弯尺寸)()A.1处B.2处C.3处D.4处4.下列尺寸标注中，合理的是()5.通用技术课上，小明设计了如图所示的零件(厚度为5 mm)，其中R14圆弧左端与斜线相切，图中漏标．．的尺寸共有()A.2处B.3处C.4处D.5处6.如图所示为某工件的技术图样，图中漏标．．的尺寸共有()A.2处B.3处C.4处D.5处7.通用技术课上，小明设计了如图所示的零件(厚度为3 mm)。

7.请补全三视图中所缺的两条图线。
答案 如图所示
解析 本题考查三视图补线。主视图、左视图完整,俯视图缺2条线,具 体见答案。
8.请补全三视图中所缺的两条图线。
答案
解析 本题考查三视图的绘制。见答案。
9.请补全三视图所缺的两条图线。
答案
解析 本题考查三视图的画法。补齐划线是目前主要的出题方式。做 这一类题目可以直接通过立体图画出三视图,再和题中给出的三视图比 较,补全缺失的线,也可以根据长对正,高平齐,宽相等的原则,直接在三视 图中对比查找出缺失的线。
3.剖视图的含义 假想采用剖切平面的方法剖开物体,将处于观察者与剖切面之间的部分 移去,将其余部分向投影面投影所得的图形。
4.绘制剖视图的注意事项 (1)物体被剖开后,用粗实线画出物体的剖面轮廓及剖切平面后的可见 轮廓; (2)采用剖视图后,应省略不必要的虚线,只有对尚未表达清楚的物体结 构才画出虚线; (3)由于剖切平面是假想的,因此在一个视图上取剖视,并不影响其他视 图的投影; (4)断面需按规定画出与物体材料相应的剖面线,当不需在剖面区域表 示材料的类别时,可采用通用剖面线。
1.(2016浙江3月学考,6,3分)如图所示的尺寸标注中,不正确的标注共有 ( C )
A.1处 B.2处 C.3处 D.4处
解析 本题考查尺寸标注。图中错误的尺寸标注共有3处:圆孔应标注直径 而不是“R15”;斜向长度18尺寸数字应位于尺寸线的上方;斜向长度30尺 寸数字应位于尺寸线的上方且字头斜向右上,因此C项正确。
例3 (2017浙江4月选考,6,2分)下列关于图中尺寸标注的分析中,正确 的是 ( B ) A.多标1处 B.少标2处 C.ϕ60标注错误 D.ϕ42标注错误
解析 本题考查尺寸标注。图中缺少小圆的直径和方槽的深度2个尺 寸,因此B项正确;图中已有尺寸没有重复,不存在多标注的尺寸,因此A 项错误;C项标注大圆弧的大小,用直径标注且符合规范,因此C项错误;D 项标注的是中圆的大小,因此符合采用直径标注的尺寸数字的要求,且 符合竖直尺寸的标注规范,因此D项错误。

通用技术知识要点汇总技术与设计1：1、技术的价值技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。

技术与人:它具有保护人、解放人和发展人的作用。

保护人：提供抵抗不良环境，防止被侵害的手段和工具。

解放人：解放或延长身体器官，拓展活动空间，提高劳动效率，增强各方面的能力。

发展人：技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得以提高，思维方式发生转变，自我价值得以体现。

技术与社会:促进社会生产的发展,丰富社会文化的内容,改变社会生活的方式,是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。

技术与自然：人类依靠技术改造、利用自然时与自然和谐发展。

注意对自然的保护，技术对自然产生负影响，应以可持续发展为目标开发利用自然。

2、技术的性质：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性3、狭义的知识产权：著作权、专利权、商标权。

专利的特性：独占性、时间性、地域性。

专利分：发明专利、实用新型专利、外观设计专利。

专利不自动取得，需要申请并授权。

符合新颖性、创造性、实用性的发明技术才可提出申请。

保护年限：发明专利20年、实用新型专利10年、外观设计专利10年申请发明专利6步：提交申请、受理、初审、发明专利申请公布、发明专利申请实质审查、授权。

4、技术与科学、技术与设计的关系技术的发展离不开设计,技术更新对设计产生重要影响。

两者相互影响、相互制约、相互促进。

技术设计侧重：功能、材料、程序、工艺；艺术设计侧重：色彩、造型、欣赏、审美、感觉5、人机关系要实现的目标：高效、健康、舒适、安全。

实现合理的人机关系要注意（1）普通人群与特殊人群（2）静态的人与动态的人。

（3）人的生理需求与人的心理需求。

（4）信息的交互。

6、技术试验种类（按功用）：性能试验、优化试验、预测试验、信息试验。

技术试验方法：优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法、强化试验法、移植试验法。

7、设计的一般过程（1）发现和明确问题（2）制定设计方案（收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选。

通用技术设计题答题技巧一、认真审题到了高三做过一定量的设计应用题目之后，会发现很多题目的思考方法是一样的，我们需要按设计应用题型进行分类，认真审题，用一套方法解一类题目。

以2015年9月份浙江省统考卷的设计应用题为例，有些学生画的设计草图依然侧重梯子，似乎没有审清具体设计内容；有些学生画的设计草图结构其实根本没有考虑满足设计要求；有些学生画的设计草图似乎满足了设计要求，但仔细看却发现根本不是在题目限定范围内能够做到的。

应用设计不需要做很多题目，不管题目如何千变万化，要想对付它，审题是第一步。

对于通用技术设计应用题的审题，一审具体设计内容，二审设计依据的材料及其尺寸大小，三审配图及其尺寸大小，四审设计要求。

二、解题规范高考越来越重视解题规范，体现在应用设计中就是文字说明。

要求整体结构合理、清晰、美观、立体感强，尽管必要时可以有文字说明，但毕竟画图是解题关键，需要尽从图中直接看出设计要求的实现。

历来设计草图的具体评分都会分解到各个得分点，所以画图时应注意设计要求的结构的体现，如直角、安装孔、凹槽、腰型孔等等。

要想画出的设计草图整体清晰、美观、立体感强，需要在平时注重画图练习，加强立体图的布线和线条长短比例的搭配。

这样既可以让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还方便检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准下少丢几分。

三、大胆猜想在审题的基础上，努力回忆与此相关的教材理论，搞清楚属于哪一章、哪一节。

我认为这是要考查学生是否掌握该部分教学内容，同时也是命题时的出发点、立足点和依据。

这一部分答好了，就能为下一步解题做好铺垫，使后面的分析有理有据，水到渠成。

本部分以不超出本题答题空间的二分之一为宜，内容少了，尽量回忆，回忆不起来就干脆对题目中出现的重要“关键词”进行名词解释；太多了，则有针对性地挑选符合题意的相关理论写。

如：阅读材料，回答问题。

材料（1）这个由sekomu开发的协助进餐机器人是在日本2006机器人大奖上获奖的机器人之一。

通用技术高考学问点一、技术对人的价值(1)人往往需要依靠技术来〔保护〕自己的安全和安康。

(2)人依靠技术解放或延长了自己的手、脚、眼、耳、脑等身体器官，拓展了活动空间，提高了劳动效率，表达技术的〔解放人〕作用。

(3)技术促进人的精神和智力的进展，使得人的自我价值得以实现，表达技术的〔进展人〕作用。

二、技术的五共性质(1)技术的〔目的性〕：任何技术的产生和进展，都是人类有意识、有目的活动的成果。

(2)技术的〔创性〕表现为〔技术革〕和〔技术制造〕。

〔技术革〕一般是在原有技术的根底上的变革和改进，〔技术制造〕则是一项技术的产生。

(3)技术的〔综合性〕：技术具有跨学科的性质，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的学问。

(4)技术的〔两面性〕：技术既可以给人带来福音，也可能给人带来危害。

(5)技术的〔专利性〕：学问产权制度允许专利全部权人对专利技术具有肯定的垄断性，使其专利技术和产品在肯定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持制造制造的乐观性。

三、技术与设计的关系(1)设计是技术进展的重要驱动力；设计是技术成果转化的桥梁和纽带；设计促进技术的革。

(2)技术是设计的平台；技术进展为设计供给了更为宽阔的进展空间；技术进步还促进人们设计思维和手段的进展。

四、人机关系(1)含义：人在〔使用〕物品时，物品与人产生的一种相互关系。

(2)要实现的四个目标〔舒适〕：是指人在使用产品的过程中，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲乏。

心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。

〔安全〕：是指人在使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的损害。

〔高效〕：是指合理或最优地安排人和机的功能，促进人与机的协调，提高人的工作效率。

〔安康〕：在长期操作或使用产品过程中，对人的〔安康〕不会造成不良影响(3)在实现合理的人机关系的设计中，我们应当留意处理好以下四个方面的关系：〔一般人群与特别人群〕：任何人都可能成为特别人群〔静态的人与动态的人〕：静态尺寸指人的构造尺寸；动态尺寸指人的动作范围、体形变化等。