《大卫·科波菲尔》人物关系图

由于采用第一人称，小说给人的感觉是真实 的、亲切的,主人公视角便于抒发情感，便于揭 示主人公自己的深层心理。比如，课文叙述到米 考伯先生前来货行给大卫·科波菲尔提供租房时， 小说以大卫·科波菲尔的口吻说道：“我全心全 意地向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我， 对我真是太好了。”这就表明以第一人称来叙述 可以为作者直接表达（或宣泄)感情,从而唤醒读 者内心的感受，并引发读者思考提供了方便。又 比如，课文最后一段：“可是我毫不怀疑，当我 重返旧地时，我好像看到一个在我面前走着,让 我同情的天真而富有想象力的孩子，他凭着那些 奇特的经历和悲惨的事件,创造出了自己的想象 世界。”如此叙述,可以拉近小说主人公与读者 的距离，让读者走进小说主人公的内心世界，产 生强烈的情感共鸣。
<2>语言描写。
他处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊 俯就以及喜欢卖弄学问的那种迁腐的味道。
<3>行为描写。
最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运 转，一副盲目乐观的样子。他收入不多却又爱慕 虚荣、喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿， 不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境，债主 上门逼债时，他会愁眉苦脸，甚至声泪俱下，拿 着刮胡刀要往脖子上抹，想一死了之。而债主一 走，顷刻之间又把皮鞋擦得锃亮，手舞足蹈，有 说有笑。他向大卫传授支出不能大于收入的道理， 可自己又陷于债务之中不能自拔。
同时，该小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源 于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生 活和际遇为基调。出身于社会底层的狄更斯曾在作坊里当 过童工，深刻体会过世态炎凉，而小说的主人公大卫·科 波菲尔则迫于生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学 创作道路的过程表现在大卫·科波菲尔身上，则是其由秘 书开始逐渐涉及文学并最终成为作家。

朵拉
克里克尔 梅尔 史蒂夫
密考伯 及其家人
希普
（1）“我”在十岁那年被送到谋得斯通-格林比货行当童工。 （2）结识米考伯先生，入住他家并成为他的房客，与他们一家逐渐成为朋友。 （3）米考伯先生欠债被捕入狱，我去监狱探视米考伯先生。 （4）米考伯太太和孩子也搬进了监狱，我另找住处，仍与米考伯一家交往。 （5）米考伯先生将援用债务人法，请求释放。 （6）多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。
• 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。
• 屈尊俯就：委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等， 看不起人的意思。
• 孑然一身：孤孤单单一个人。
• 泣不成声：哭得喉咙哽住，出不来声音，形容极度悲伤。
• 明媒正娶：旧时指有媒人说合，按传统结婚仪式迎娶的 婚姻。
二、了解整本书的主要内容
• 小说就是讲故事，《大卫·科波菲尔》整本书 讲了一个什么故事？请读读54页的学习提示。
（4）通过“我”的视角，来唤醒读者内心 的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，
情感更加动人。
2.作者以“童年”的视角进行分析， 它的利弊体现在哪里？
用“我”做小说的主人公好处在于 用一个见证者的视角来讲述故事， 自然而然的让人感到亲切、自然、
切感、真实。 但是，这种叙事角度也有它的劣势。 主要表现为人物自身条件的限制。 一般表现为年龄、性别、学识、性
揭示了各种复 杂的社会关系。
（7） 揭示、暗示 或升华文章的主题。
阅读兴趣。
.小组探究：请同学们以组为单位，划出文中有关 环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作 用。
添加标题
对货行的描写
对货行的描写
添加标题
对米考伯住宅的描 写
添加标题

节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走
遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，
对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，
在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人
•
学习·启示
• 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的 精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，
不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能
成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，
只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么
困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱， 但历经风雨永不弯曲的青竹。
《大卫•科波菲尔》介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔 斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中 最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分 二十个部分逐月发表。
• 自传体小说
• 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经 历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身 经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经 过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆 录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭 的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。
2.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ —— 主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、 重视友谊、渴望温情的形象。 他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽 力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚 的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考 伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考 伯先生。

《大卫·科波菲尔》优秀课件
目录
CONTENTS
• 《大卫·科波菲尔》简介 • 人物分析 • 主题与象征 • 艺术手法与风格 • 作品的影响与评价
01
CHAPTER
《大卫·科波菲尔》简介
作者查尔斯·狄更斯的简介
查尔斯·狄更斯（Charles Dickens， 1812-1870）是英国维多利亚时代最 著名的文学家之一，以其独特的幽默 风格和对社会问题的深刻洞察而闻名。
详细描述
除了大卫·科波菲尔，小说中还有许多其他鲜活的人物形象。他们各具特色，对大卫的 性格形成和成长历程产生了深远的影响。例如，大卫的母亲和继父对大卫的性格塑造起 到了关键的作用，而贝西姨婆则在大卫的成长过程中给予了重要的指导和支持。这些人
物形象不仅丰富了故事情节，也使得大卫的性格更加立体和多维。
人物关系分析
他出生于一个中产阶级家庭，早年曾 在鞋油厂工作，后来成为全职作家。 他的作品包括《双城记》、《雾都孤 儿》和《远大前程》等。
《大卫·科波菲尔》的创作背景
01
《大卫·科波菲尔》（David Copperfield）是查尔斯·狄更斯的 一部半自传体小说，创作于1850 年左右。
02
当时的社会背景是维多利亚时代 的英国，经济繁荣但贫富差距悬 殊，狄更斯通过这部小说揭示了 社会的不公和道德沦丧。
梦境与幻觉
狄更斯运用梦境和幻觉的手法，展现人物的潜意 识，使心理描写更加丰富多样。
情感表达
狄更斯通过细腻的情感描写，使读者更加深入地 理解人物的情感世界和心路历程。
05
CHAPTER
作品的影响与评价
《大卫·科波菲尔》在文学史上的地位
01
文学经典
02
03

让读者走进小说主人公的内心世界，产生强烈的情感共鸣。
这种叙述视角的主要局限是受人物本身的条件,诸如年龄、 性别、教养熏陶、思想性格、气质智商等的限制，处理不好 容易造成主人公的情况与其叙事话语格调、口吻等的错位， 结果就会不可信。由此生出的另一个缺陷是，第一人称难以 用来叙述背景复杂、事件重大的题材，如《战争与和平》不 可能由娜塔莎·罗斯托娃来作为小说总的叙述者。
• 流浪汉没有跟“我”学认字，却唱起了歌，那歌声好听极 了，“我”说他可以在电视上表演唱歌。
•
原来，流浪汉本来就是一名著名歌手。二战期间，
他被迫为德国纳粹在公众面前演唱，这让他懊悔不已。
他的手臂上还有作为纳粹囚犯标记的纹身。战争结束后，
他便发誓绝不在公众面前唱歌了。
• 流浪汉唱完了歌，一个人孤独地走了。
• 如果用音乐来比拟人生，苏东坡无疑是属于交响乐的。这不仅 仅因为他那光芒四射的才气、跌宕起伏的命运，还有他的弹性、 他的张力、他的多姿多彩的精神。那么，这部交响乐的华彩乐 段是什么呢?我想，既不是他少年得志、金榜题名、晋见皇帝的 荣耀——不是那种轻盈曼妙的小步舞曲；也不是他迈人天命之 年时扶摇直上，由七品太守升为三品翰林的显赫——不是那种 舒展、悠扬、金碧辉煌、雍容华贵的圆舞曲，而是这中间被贬 官、监禁之后流放到黄州的那段岁月——是他在月下的赤壁徘 徊的乐章，是长笛和小提琴勾划的柔板……

•①以第一人称“我”作为事件的参与者和见证 者，使读者感到真实可信。 •②以第一人称“我”来叙事，有利于故事情节 的推演发展。
《民国以来最黑暗的一天》问：本文在第三人称 叙述中穿插了大量的第二人称叙述。这样变换人称叙 述有什么好处？
• 刘和珍，一九零四年出生于江西省南昌县。自幼丧父，家境清贫。 我可以想见你的勤劳，你高超的针线与厨艺，你与母亲相依为命， 你在一盏如豆的灯下读书到天明。……我在图书馆找了好久，也没 找到你的文章，但我猜想，你的文字必不同于卓文君，不同于薛涛， 不同于袁枚的女弟子们。蕴藉中有锋芒，温婉中有热情，……鲁迅 先生的印象是“常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度 很温和”。然而，子弹却不会还报你以微笑。一颗子弹从你背部入， 斜穿心肺。你才二十二岁。

➢ 2.请以《观成长，议成长，亦成长》为题写一篇 议论文，表达你对“成长”的认识。
➢ 3. 请在学习完本单元所有课文后，以《成长》为 题写一篇小小说。
社会风貌
货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、 债主（鞋匠）、负债破产入狱的人们……
社会底层 小人物
生活场景
场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇的生活困境 场景三：欠债破产者的监狱生活 场景四：失学者、孤儿街头流浪
社会风貌
19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受 着工业革命带来的显著成果，经济正处于 迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花 着锦的繁荣盛世景象。
思考
小说中还有谁需要成长，为什么？
社会也需要成长
成长
一个批判现实主义作家的社会良知 一个人道主义者的揭恶扬善
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
成长
即使身陷沟渠，也要仰望星空 决不可卑鄙自私， 决不可弄虚作假， 决不可残酷无情。
向善而生，终遇美好！
课后学习任务
➢ 1.推荐阅读整本书《大卫·科波菲尔》。可绘制 “人物关系图”助读，亦可绘制“大卫成长历 程图”（标注出对大卫的成长有重要影响的人 和事）助读。
社会底层 遭遇凄惨 小人物
童工岁月
我从来没有勇气回到我的奴役生活开始的地方去。 我再也没有看见这个地方。我也不能忍受走近这 个地方。多少年来，每当我来到这一带，我就绕 路而行，以免闻到黑鞋油的瓶塞上加胶泥的那种 气味，它使我想起我从前的经历……就是在我的 大孩子能说话以后，我从区政府旁的老路走回家 时还会落泪。
扁平人物：真实？类型化？只有一种性格？简单？ 有深度？有价值？逊色于圆形人物？扁平、圆形划 分合理？……
社会风貌
时代背景 生活 人的生存状态、精神面貌、风俗习惯 场景 人与人之间的关系

活，今后也要永远这样生活。我还告诉她：我父亲的坟就在我家附
近的教堂墓场中，被一棵大树荫护着，许多愉快的早晨，我走到树
下，听鸟儿歌唱。只是这一点似乎和爱米丽的孤儿生活不同。她在
失去父亲前就已失去了母亲，而且没人知道她父亲的坟在什么地方，
只知道他是埋在海底深处的什么地方。
走进作品
“谢谢你、亲爱的佩葛蒂！”我说，“哦，谢谢你！谢谢你！ 你能答应我一件事吗，皮果提？请你写信给佩葛蒂、小爱米丽、高 米芝太太和汉姆，告诉他们我并不像他们想的那么坏，并告诉他们 我把一切爱送给他们——尤其是给小艾米丽，好吗？如果你愿意， 你能这么做吗，佩葛蒂？”
《大卫·科波菲尔》
英 狄更斯
高中语文必修一名著导读单元
作家简介
查尔斯·狄更斯 （1812～1870），是英 国19世纪伟大的批判现 实主义作家，是继莎士 比亚之后对世界文学产 生巨大影响的小说家。
《大卫·科波菲尔》
（1850）
《董贝父子》
《艰难时代》
（1848）
（1854）
《老古玩店》 （1841）
伦敦孤儿
3. 众多的孤儿、苦儿、弃儿、流浪儿、低能儿、小乞丐。他 们衣食无着, 备受虐待, 过着非人的生活, 遭遇催人泪下。
他希望通过自己的作品的呈现引发人们对儿童的同情、怜 悯、帮助，使得社会关注儿童的生活和成长，帮助遭受苦难 的儿童，从而改变儿童的命运和生活现状。
鉴赏语言魅力
领略一下狄更斯在塑造童年时期 的大卫·科波菲尔这一主人公时独特 的语言魅力。
仔细阅读名著导读部分
贝西姨婆
主
克拉拉
默德斯通 及其姐姐
要
人 物
佩葛蒂 及其家人
关
大卫·科波菲尔

《大卫·科波菲尔》是一本怎样的书？
《 大 卫 ·科 波 菲 尔 》 是 1 9 世 纪 英 国 批 判 现 实 主 义 作 家 狄 更 斯 的 一 部重要作品,写于1848—1850年。在这部带有自传性质的小说里, 狄更斯借"大卫自身的历史和经验”, 从某些方面回顾和总结了自 己的生活道路,表现出他的人生态度、道德理想。作品所展示的绘 声绘色、丰富多彩的生活画面,具有鲜明深刻的时代特点。《大 卫·科波菲尔》写一个小资产阶级知识分子在资本主义社会寻求出 路的故事。孤儿科波菲尔经受了许多磨难,饱尝人生辛酸,在一些 善良的人们多方救助下,经过不屈不挠的奋斗,终于获得了事业上 的成就和家庭的幸福。
大卫·科波菲尔
狄更斯
学习目标
1、理清人物关系，梳理并把握小说情节。
2、结合作品所反映的大时代背景及具体环境来感受、欣 赏、把握小说人物的形象特征，探究人物的精神世界。
3、探究作品主旨，理解作者对当时社会现实的深刻批判， 体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。
走进作者
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(Charles John Huffam Dickens，1812年2月7日-1870年 6月9日)，英国 19世纪伟大的批判现实主 义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产 生巨大影响的小说家。他出身于海军小职 员家庭,12岁时全家被迫迁入债务拘留所,小 小年纪就承担起繁重的家务劳动。他曾在 皮鞋油作坊当学徒,15岁时在律师事务所当 缮写员,后担任报社采访记者。
①有强烈的进取心、自强不息的勇气。科波菲尔对自己成为童工 的命运并不屈服，他想成为一个有学问、有名望的人。
②观察力强。他对货行的环境观察得非常仔细，对不同的人的衣 着打扮、言行特点区分得非常清楚。

• 米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。这种性格 被称为“米考伯主义”，“米考伯”被收进了英语词典，意为
• “没有远虑，幻想走运的乐天派”。
茨威格在《三大师传》中评论说： • 狄更斯总是强调他的人物的特征， • 他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征。
• 1.欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着，好像一个才知道观看的孩 子呆望着同一件东西;也像孩子一般，他露出一点儿很吃力的笑意。有时他说一 句:"怎样好教我心里暖和!"脸上的表情仿佛进了极乐世界。（葛朗台）
内容简介
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述 了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的 真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐 汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。 其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔 画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上 唤回对自己童年的回忆。
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学习·启示
• 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的 精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态， 不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能 成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远， 只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么 困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱， 但历经风雨永不弯曲的青竹。
• 阿Q要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿Q伏下去， 使尽了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉 重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。