《童年》培养良好的阅读习惯

《童年》阅读活动方案
引言
童年，是人生中最纯真、最美好的一段时光。

每个人的童年都有独特的色彩和故事，而《童年》这本书，就是以作者的童年生活为蓝本，生动地描绘了那段美好的时光。

为了引导大家重温自己的童年，我们特别策划了一场《童年》阅读活动。

一、活动背景
随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，许多人在繁忙的工作和生活中渐渐忽略了内心的那份纯真和美好。

为了唤起大家对童年的回忆，我们决定举办这场《童年》阅读活动，让每个人都能在书中找到自己的影子，重温那段无忧无虑的日子。

二、活动目标
增强参与者对童年生活的认识和感悟。

培养阅读习惯，提高阅读兴趣。

促进参与者之间的交流与分享，增强社区凝聚力。

三、活动内容
《童年》阅读分享：鼓励参与者提前阅读《童年》这本书，然后在活动现场分享自己的阅读感悟和童年故事。

童年主题互动游戏：设计一些与童年相关的互动游戏，让大家在游戏中重温童年的快乐。

童年照片展示：邀请参与者带来自己童年的照片，与大家分享那些美好的瞬间。

童年歌曲演唱：准备一些经典的童年歌曲，让大家一起合唱，感受那份纯真的喜悦。

制作童年记忆手账：提供手账材料，让参与者在现场制作属于自己的童年记忆手账。

四、活动时间
XXXX年XX月XX日（周X）下午XX:XX-XX:XX。

五、活动对象
社区居民、学生、以及对童年生活有兴趣的人士均可参加。

六、活动组织
活动宣传：通过社区公告、社交媒体、学校通知等方式进行广泛宣传，确保活动信息的准确传达。

活动场地布置：设置阅读区、游戏区、照片展示区、手账制作区等，营造温馨的童年氛围。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案第一课时作业设计方案一、主题：《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯二、背景介绍：《童年》是俄罗斯文学家托尔斯泰的自传体小说，通过作者小时候的经历和成长故事，展现了他对生活、人性、家庭的深刻思考。

这部作品不仅在文学上具有重要地位，更是一部教育读本，可以让读者在阅读过程中感受到成长、智慧和情感的启迪。

三、培养目标：1. 培养学生批判性思维能力，提升文学鉴赏水平；2. 培养学生的阅读兴趣，拓展文学视野；3. 培养学生的情感认知和人文关怀意识；4. 培养学生的写作能力，提升语言表达能力。

四、作业设计：1. 第一周：介绍托尔斯泰及其作品背景- 学生自主了解托尔斯泰的生平和创作背景，分享他们的学习成果；- 设计小组讨论活动，让学生一起探讨《童年》这部作品在文学史上的地位。

2. 第二周：阅读《童年》并撰写读书笔记- 学生每天阅读《童年》一部分，并记录自己的思考、感受和疑问；- 每节课开展讨论环节，引导学生交流心得，激发阅读兴趣。

3. 第三周：分析主要人物形象与情节发展- 学生分组选定一个主要人物，通过小组合作展示该人物的性格特点和成长过程；- 设计角色扮演活动，让学生身临其境地感受小说中的情节。

4. 第四周：撰写读后感及小论文- 要求学生撰写关于《童年》的读后感，表达自己对作品的理解和评价；- 指导学生写作小论文，引导他们深入思考作品中的主题和意义。

五、评价方式：1. 参与度评价：考察学生是否积极主动参与课堂讨论和活动；2. 作业评价：评价学生的读书笔记、小组展示、论文等作业质量；3. 能力评价：考察学生的批判性思维、表达能力和团队合作能力。

六、总结与展望：通过本次作业设计，学生不仅能够更好地理解《童年》这部名著，还能够培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。

希望学生在这个过程中能够感受到阅读的乐趣和学习的成就感，进一步提升自己的文学修养和人文素养。

第二课时作业设计方案一、设计目的与意义本次作业设计旨在引导学生通过阅读名著《童年》，培养良好的阅读习惯，提升阅读理解能力和文学素养。

《童年》阅读活动方案
童年是人一辈子中最夸姣的时光，是充满快乐和无忧无虑的时期。

为了让孩子们更好地体验童年的快乐，我们设计了一项名为《童年》的阅读活动方案。

一、活动目的
1.1 增强孩子们对阅读的兴趣和热爱。

1.2 匡助孩子们提升阅读能力和理解能力。

1.3 通过阅读，让孩子们感受到童年的夸姣和快乐。

二、活动内容
2.1 精心挑选适合孩子们阅读的童话故事和儿童文学作品。

2.2 组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起参预，增进亲子关系。

2.3 定期举办阅读分享会，让孩子们有机会分享自己的阅读体验和感悟。

三、活动形式
3.1 设立阅读角，提供丰富多样的图书供孩子们选择阅读。

3.2 制定阅读任务和奖励机制，激励孩子们积极参预。

3.3 开展有趣的阅读挑战活动，如读书比赛、阅读马拉松等，激发孩子们的阅读兴趣。

四、活动周期
4.1 活动将持续一个学期，每周举办一次阅读活动。

4.2 每次活动时间为1-2小时，灵便安排，适应孩子们的学习和生活时间。

4.3 活动结束后，组织闭幕式，表彰优秀阅读者，并颁发奖品。

五、活动效果
5.1 孩子们的阅读兴趣和能力得到了提升，形成为了良好的阅读习惯。

5.2 家长和孩子之间的亲子关系得到了增进，共同分享了快乐的阅读时光。

5.3 孩子们通过阅读，感受到了童年的夸姣和快乐，收获了成长和启示。

通过《童年》阅读活动方案的实施，我们相信孩子们将度过一个充满快乐和收获的童年时光，让阅读成为他们童年的一道漂亮风景线。

愿每一个孩子都能在阅读中感受到快乐和幸福，收获夸姣的童年回顾。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》导学案一、导学目标：1. 了解《童年》的作者、背景和主要内容；2. 掌握《童年》的基本情节和主题；3. 培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；4. 能够从《童年》中汲取人生智慧，提升个人修养。

二、导学内容：1. 《童年》是俄国作家列夫·托尔斯泰的自传体小说，描写了作者的童年时光和成长经历；2. 本书主要盘绕着托尔斯泰在农村度过的童年时光展开，描绘了他的家庭、学校、朋友和社会环境；3. 通过《童年》，读者可以了解托尔斯泰少年时代的成长经历，感受到他对人生和社会的思考。

三、导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下自己的童年时光，写下你们最深刻的记忆和感受。

第二步：导读1. 请简要介绍《童年》的作者列夫·托尔斯泰，以及他的文学成就和影响；2. 请简要描述《童年》的主要情节和内容，引起同砚们的阅读兴趣。

第三步：阅读与讨论1. 请同砚们阅读《童年》的第一章，并回答以下问题：(1) 作者在童年时代的家庭是怎样的？(2) 作者在学校里的表现如何？(3) 作者和朋友们之间有怎样的互动？2. 请同砚们就《童年》中的一个片段或人物展开讨论，分享自己的观点和感受。

第四步：思考与总结1. 请同砚们思考《童年》中所体现的主题和人生哲理，谈谈自己的理解和感悟；2. 请同砚们总结本次导学的收获和体会，分享自己对阅读的看法和态度。

四、拓展延伸：1. 请同砚们尝试阅读其他经典文学作品，比如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，丰富阅读经验；2. 请同砚们结合《童年》中的人物和情节，写一篇读后感或心得体会，展示自己的阅读理解能力。

五、作业安置：1. 阅读《童年》的第二章至第四章，并做好阅读笔记；2. 完成一篇关于《童年》的读后感或心得体会，字数不少于500字。

六、导学反馈：1. 收集同砚们的作业，进行评阅和反馈，指导他们提高阅读和写作能力；2. 鼓励同砚们多参与文学讨论和阅读活动，培养良好的阅读习惯和文学修养。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案一、教学目标：1. 帮助学生了解《童年》这部名著的背景和作者；2. 培养学生阅读名著的兴趣和习惯；3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二、教学内容：1. 介绍《童年》的作者、背景和主要内容；2. 分析《童年》的主题和意义；3. 阅读《童年》选段，进行深入解读。

三、教学重点和难点：1. 重点：了解《童年》的作者和背景，掌握名著的主要内容和主题；2. 难点：理解《童年》中的隐喻和象征，把握作者的写作技巧和意图。

四、教学方法：1. 导入法：通过图片、视频等方式引入《童年》的主题和故事背景；2. 互动讨论：引导学生进行小组讨论，分享对《童年》的理解和感受；3. 分组阅读：将学生分成小组，分别阅读《童年》的不同章节，然后进行汇报和讨论；4. 教室讲解：老师讲解《童年》的文学特点、主题和意义，引导学生深入思考。

五、教学过程：第一课时：介绍《童年》的作者、背景和主要内容1. 导入：播放相关视频，引入《童年》的主题和背景；2. 讲解：介绍《童年》的作者陀思妥耶夫斯基和他的文学创作背景；3. 分组讨论：让学生分组讨论《童年》的主要内容和意义；4. 总结：老师总结本节课的重点内容，引导学生进入下一个环节。

第二课时：分析《童年》的主题和意义1. 导入：通过图片展示《童年》的封面和相关插图，引发学生对名著的兴趣；2. 分析：讲解《童年》的主题和意义，引导学生思考作者想要表达的思想；3. 互动讨论：学生就《童年》的主题展开讨论，分享自己的看法和理解；4. 总结：老师总结本节课的内容，为下一节课做铺垫。

第三课时：阅读《童年》选段，进行深入解读1. 分组阅读：将学生分成小组，分别阅读《童年》的选段，然后进行讨论和解读；2. 展示：每组学生展示他们的阅读效果，分享对选段的理解和感受；3. 教室讲解：老师对选段进行深入解读，诠释隐喻和象征的含义；4. 总结：对整个《童年》的阅读和解读进行总结，引导学生思考名著对他们的影响。

六上《童年》名著梳理与训练----培养良好的阅读习惯【作者简介】高尔基，苏联伟大的无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人之一。

列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。

代表作有长篇小说《母亲》和自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

【作品简介】小说讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。

生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作者童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。

【人物辨识】人物相关情节性格特征阿廖沙(主人公) 他对外祖父的看法时好时坏，被表哥诱骗去染白桌布，外祖父打他的时候，他恨外祖父；外祖父来看他时，他又觉得外祖父不那么讨厌。

天真活泼、心地善良①痛恨外祖父和两个舅舅虐待小茨冈的行为，同情小茨冈和格里戈里。

②酒馆女主人与外祖父争吵，捎带骂了外祖母，并向外祖母扔胡萝卜，为了替外祖母报仇，阿廖沙把酒馆女主人锁在地窖里。

富有正义感和同情心，敢于同邪恶的力量做斗争①为了生存，利用课余时间捡破烂。

②遭到学校刁难，以优异成绩读完三年级就离开了学校。

坚强、勇敢、能干①母亲的再婚，使他对周围事物失去兴趣，想独自生活。

②感受不到家的温暖，在学校受到刁难，与继父不和，又回到外祖父已破产的家。

③母亲死后不久便到“人间”谋生。

独立、顽强外祖母(淄博2020) ①从火海中抢出水桶大小的一桶硫酸盐，防止火势进一步蔓延，沉着镇定地指挥大家救火。

②挺身拦住受惊的马。

果敢、刚强、聪明能干喜欢唱歌、跳舞，讲各种故事。

热爱生活放出被阿廖沙锁在地窖里的酒馆女主人。

仁慈、宽容用小茨冈偷窃事件和阿廖沙锁酒馆女主人事件教育阿廖沙正直做人，不要去报复别人，要与人为善，宽厚待人关爱孩子、教导有方忍受丈夫的打骂和儿子们的粗鲁行为，默默承受并面对生活中的种胸怀宽广、善于忍种不幸，并保持着对生活的热爱和希望。

让、积极乐观①经常给阿廖沙讲一些怜悯穷人、歌颂正义和光明的故事。

第四单元名著导读《童年》【教材分析】《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。

它讲述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。

《童年》在写作上是采取儿童视角和成人视角结合的方法。

通过儿童的视角，既增加了文章的趣味性又增加了文章的真实性；而以成人的视觉对生活感悟的描写，又增加了这部小说的深刻性和思想性。

因此这部小说可以说就是作者丰富、多姿内心世界的再现，作品虽然写的是痛苦的过去，却洋溢着明快的乐观主义。

本设计采用整本书阅读的方法，突出学生阅读的主体地位和共读原则，来体会作者对人生和社会百态的深刻剖析。

【教学目标】1.了解整本书阅读的一般步骤“乐读——精读——活读”，初步学会阅读整本书；2.能运用“整本书阅读”方法梳理情节、评价人物、品析细节；3.学生在听说读写等各种语文综合活动中，加深对作品“成长”“苦难”等主题的理解，提高语文综合素养。

【预习提示】1.先睹为快：通读《童年》，完成人物档案卡。

2.人物变身：变换视角讲故事，请学生自选小说中的一个人物，比如外婆、外祖父、小茨冈、好事情、大舅舅等，以第一人称，分别讲述阿廖沙的故事（注意符合人物的性格和身份），看看谁讲得更生动有趣。

【教学过程】一、故事激趣，导入新课1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。

有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。

那这是怎样一部书呢？接下来让我们采用“整本书阅读”的方法走近伟大的无产阶级作家高尔基的《童年》，一起体会主人公的苦难与欢乐交织的童年生活！ppt呈现“作者生平”和“创作背景”，让学生了解。

二、乐读整本书：激发兴趣，熟悉内容读书，首要是了解这本书的主要内容或者故事情节，课前布置的两个预习作业，通过设置趣味活动，引导学生进一步快速熟悉内容，梳理故事。

《童年》阅读活动方案童年是人一辈子中最为夸姣的时光，也是人格形成的关键时期。

为了让孩子们更好地感受童年的夸姣，培养他们的阅读兴趣和能力，我们计划开展一系列的《童年》阅读活动。

本文将详细介绍这一活动的方案。

一、活动目标1.1 培养孩子们的阅读兴趣。

通过开展有趣的阅读活动，激发孩子们对书籍的兴趣，让他们从小就养成良好的阅读习惯。

1.2 提升孩子们的阅读能力。

通过阅读不同类型的书籍，提高孩子们的阅读理解能力、词汇量和表达能力，培养他们的思维能力和创造力。

1.3 丰富孩子们的知识和视野。

引导孩子们阅读各种题材的书籍，扩大他们的知识面，培养他们的想象力和审美能力。

二、活动内容2.1 读书分享会。

邀请专业的讲解员，为孩子们讲解精选的《童年》经典读物，分享书中的故事情节、人物形象和主题思想，激发孩子们的阅读兴趣和思量。

2.2 绘本创作比赛。

鼓励孩子们根据自己的想象和阅读体验，创作属于自己的童年故事绘本。

通过比赛评选出优秀作品，并组织展览，让更多的孩子欣赏和学习。

2.3 亲子阅读活动。

组织亲子阅读活动，让家长和孩子一起阅读《童年》经典读物，通过亲子互动的方式增进亲子关系，培养孩子们的阅读兴趣。

三、活动安排3.1 活动时间：每周六下午2点至4点。

3.2 活动地点：学校图书馆。

3.3 活动周期：为期两个月，共八次活动。

四、活动评估4.1 学生评估：通过问卷调查的方式，了解学生对活动的满意度和收获，采集他们的建议和意见，为今后的活动改进提供参考。

4.2 家长评估：邀请家长参预活动，采集他们的反馈和意见，了解他们对活动的看法，以及孩子在活动中的表现和变化。

4.3 教师评估：活动结束后，教师进行总结评估，分析活动的效果和问题，为今后的活动改进提供指导。

五、活动宣传5.1 学校宣传：在学校内部的公告栏、班级群等地方发布活动通知，介绍活动的目标和内容，吸引更多的学生和家长参预。

5.2 社区宣传：在社区的公共场所、社区网站等途径发布活动宣传，吸引更多的社区孩子参预。

《名著导读_《童年》培养良好的阅读习惯》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解《童年》这部名著的背景和作者。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和能力。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

4. 培养学生的批判性思维和创造力。

二、教学内容1. 了解《童年》的作者马克·吐温及其作品背景。

2. 深入解读《童年》的主要内容和主题。

3. 分析《童年》中的人物形象和情节。

4. 探讨《童年》对当代社会的启迪和意义。

三、教学方法1. 讲授结合讨论：老师讲解《童年》的相关知识，引导学生展开讨论。

2. 小组合作：学生分组讨论《童年》中的某一章节或人物，然后进行汇报和分享。

3. 阅读分析：学生阅读指定章节，进行文本分析和理解。

4. 创意写作：学生根据《童年》中的情节或主题，展开创意写作。

四、教学过程1. 第一堂课：介绍《童年》的作者马克·吐温，讲解作品背景和主要内容。

2. 第二堂课：分组讨论《童年》中的人物形象和情节，进行汇报和分享。

3. 第三堂课：阅读《童年》指定章节，进行文本分析和理解。

4. 第四堂课：学生展开创意写作，表达对《童年》的感悟和思考。

5. 第五堂课：学生分享创作效果，进行总结和讨论。

五、评判方式1. 教室表现：包括参与讨论、阅读分析和创意写作的表现。

2. 作业评定：根据学生的阅读笔记、作业和创作效果进行评定。

3. 期末考核：开展《童年》相关知识的考试或项目展示，综合评定学生的进修效果。

六、拓展延伸1. 组织学生参与相关文学活动或比赛，拓展对文学作品的理解和欣赏。

2. 鼓励学生阅读更多经典名著，培养良好的阅读习惯和文学素养。

3. 组织学生进行《童年》的朗诵或剧本表演，提升表达能力和艺术修养。

通过以上方案设计，希望能够引导学生在阅读《童年》这部名著的过程中，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力和文学素养，同时激发学生对文学作品的兴趣和热爱，为他们的人生增添一份美好的记忆和体验。

童年的阅读感悟童年是每个人都经历过的阶段，是充满了梦想和幻想的时光。

在童年的岁月里，我度过了许多美好的时光，也从中汲取了许多宝贵的阅读感悟。

童年的阅读让我感受到了丰富多彩的世界。

在我小时候，父母经常给我买各种各样的书籍，有绘本、童话、科普读物等等。

我可以在书中看到各种各样的人物和事物，了解到不同的文化和风俗。

通过阅读，我可以走进一个个神奇的故事世界，与书中的人物一起经历冒险、战胜困难，感受到了生活的无限可能。

童年的阅读让我培养了良好的阅读习惯。

小时候，每当我看完一本书后，我会记录下书中的精彩片段、有趣的情节和自己的感受。

这不仅是对书中内容的总结，也是对自己阅读过程的回顾和思考。

通过这样的习惯，我逐渐培养了对阅读的热爱和对内容的深入理解。

在成长的过程中，这种阅读习惯为我学习和思考提供了很大的帮助。

童年的阅读让我发现了自己的兴趣和潜力。

小时候，我最喜欢的书是科普读物，特别是有关动物和自然的书籍。

在阅读这些书籍的过程中，我发现自己对动物的种类和习性特别感兴趣，也对大自然的奥秘充满了好奇。

这让我开始主动去了解更多关于动物和自然的知识，甚至开始写一些小小的科普文章。

通过阅读，我逐渐明确了自己的兴趣所在，并且为将来的学习和发展打下了基础。

童年的阅读给予了我无尽的想象力。

在阅读中，我可以想象自己成为书中的主人公，经历各种奇幻的冒险和故事。

这种想象力不仅丰富了我的内心世界，也培养了我的创造力和思维能力。

在我长大后，这种想象力成为了我写作和思考的重要素材，帮助我更好地表达自己的想法和观点。

总结起来，童年的阅读给了我很多宝贵的感悟。

通过阅读，我不仅了解到了丰富多样的世界，培养了良好的阅读习惯，发现了自己的兴趣和潜力，还培养了丰富的想象力。

这些感悟让我在成长的道路上受益匪浅，也成为了我人生中重要的一部分。

因此，我相信阅读在童年中的重要性，也会将这份宝贵的经验传递给我的子女，让他们也能从中受益，开启属于他们自己的精彩童年。