《童年》思维导图
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《童年 人生幸福之源 培养乐观的方法》读书笔记思维导图PPT模板下载
目录
05 第三部分 学会创造幸 福
07 译者后记
06 尾声
此书是《出版人周刊》年度最佳畅销书，哈佛大学推荐美国中学生必读50本书之一，国际著名儿童心理学家、 儿童学习障碍研究专家，爱德华?哈洛韦尔最满意作品，“五步循环法”让孩子收获一生幸福。请每一位父母闭上 眼，想一想孩子的笑脸，然后问问自己：“我到底对孩子的人生有什么期望？” 仔细思考这个问题，你的答案很 有可能就是一个简单的词——幸福。但并不是每个人都有信心和能力做到。《童年，人生幸福之源》为你带来绝 好的消息。本书恰如其名，告诉你幸福的根源就在童年，而且让你明白，不管你有过怎样的童年，不管你现在年 龄几何，都有机会为自己和孩子创造永恒的快乐，都有可能给自己的孩子幸福的一生。在《童年，人生幸福之源》 一书中，美国著名儿童心理学者爱德华?哈洛韦尔提出了卓有成效的“五步循环法”——“联结—玩耍—练习—精 通—认同”，来帮助家长教出乐观的小孩，让孩子获得幸福一生的能力。
06 玩耍： 快乐之源， 让未来更 成功
04
07 练习： 通往精通， 提高成就 感
06
09 认同： 获得归属， 让联结更 紧密
05
08 精通： 动力源泉， 激发内驱 力
第三部分 学会创造幸福
尾声
译者后记
读书笔记
谢谢观看
中文版序
楔子
第一部分 在童年播撒幸福的 种子
02 无条件的爱： 父母的魔法工具
01 我们对孩子 的期望是什么？
03 自信、乐观 的孩子是怎样炼
成的？
第二部分 获得一生幸福的方 法
01
04 幸福 成人的童 年根源： 五步循环 法
02
05 联结： 最关键的 一步，带 来坚实的 安全...
指向写作思维的《童年 》整本书阅读展示课教学设计
二、教学目标
知识目标：
（1）学会阅读的方法，在文本中慢慢体会作者的表达意图。
（2）学会阅读过程中的联系自身的经历，加大对文本的感知能力。
能力目标：
（1）学会写读后感，深切的体会读书带给我们的影响与思考。
（2）学会多角度分析小说中人物的形象。
（3）通过分享探究成果，理解作者的写作意图。
情感目标：
（1）通过分享思维导图，梳理小说人物以及家的解体过程，明了主人公阿廖沙的成长轨迹。
我会指出同学错误的解答。
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
我能流利、有感情地朗读课文。
能否自由表达
我在本课学习中，学会了习作的方法，有了一定的习作思路。
能否学以致用
总分
（27—35分中；36—44分良；37—45优）
八、实践反思
对于这堂《童年》整本书阅读展示课，在教学设计中将整体的泛读与局部的精读结合得很好，整体的概括、人物关系图的呈现包括最后主旨的提炼，能够帮助学生形成整本书阅读整体的把握；而部分环境描写、情节设置的剖析又让学生能够形成对人物特点的理解。首先，作者的创作意图是可以通过人物关系和故事情节来体会的；结构也往往蕴含着作者的创作意图，比如《童年》这本书中的首尾设置，从父亲之死到母亲之死构成了“我”悲惨的童年，此外还可以关注章节与章节、标题之间的关系等等；另外，作者在书中描写的环境是怎样的，情感基调就往往是怎样的；还要关注语言形式，作者想要表达的意图有的是直接通过文本语言表达出来的，有的是蕴含其中的。这样，四个问题就可以形成联系而不是独立开来的，这是一个基本的阅读路径，能对学生产生更多的方法指导。
1、成长轨迹——以“家的分解”为线索 图示分享
师：高尔基《童年》中“阿廖沙”的生活因“家”的一次次迁移解体而陷入悲惨的境地，也在一次又一次的迁移解体中让阿廖沙认识各色各样不同的人。因此它是以“家”的空间，逐渐展开叙事的时间流。
知识目标：
（1）学会阅读的方法，在文本中慢慢体会作者的表达意图。
（2）学会阅读过程中的联系自身的经历，加大对文本的感知能力。
能力目标：
（1）学会写读后感，深切的体会读书带给我们的影响与思考。
（2）学会多角度分析小说中人物的形象。
（3）通过分享探究成果，理解作者的写作意图。
情感目标：
（1）通过分享思维导图，梳理小说人物以及家的解体过程，明了主人公阿廖沙的成长轨迹。
我会指出同学错误的解答。
是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
我能流利、有感情地朗读课文。
能否自由表达
我在本课学习中，学会了习作的方法，有了一定的习作思路。
能否学以致用
总分
（27—35分中；36—44分良；37—45优）
八、实践反思
对于这堂《童年》整本书阅读展示课，在教学设计中将整体的泛读与局部的精读结合得很好，整体的概括、人物关系图的呈现包括最后主旨的提炼，能够帮助学生形成整本书阅读整体的把握；而部分环境描写、情节设置的剖析又让学生能够形成对人物特点的理解。首先，作者的创作意图是可以通过人物关系和故事情节来体会的；结构也往往蕴含着作者的创作意图，比如《童年》这本书中的首尾设置，从父亲之死到母亲之死构成了“我”悲惨的童年，此外还可以关注章节与章节、标题之间的关系等等；另外，作者在书中描写的环境是怎样的，情感基调就往往是怎样的；还要关注语言形式，作者想要表达的意图有的是直接通过文本语言表达出来的，有的是蕴含其中的。这样，四个问题就可以形成联系而不是独立开来的，这是一个基本的阅读路径，能对学生产生更多的方法指导。
1、成长轨迹——以“家的分解”为线索 图示分享
师：高尔基《童年》中“阿廖沙”的生活因“家”的一次次迁移解体而陷入悲惨的境地，也在一次又一次的迁移解体中让阿廖沙认识各色各样不同的人。因此它是以“家”的空间，逐渐展开叙事的时间流。
三年级作文：《童年趣事》思维导图
2、我的童年趣事多多，在这五彩的世界里，我也曾受过好 多痛苦，许多委屈，可那些痛早就消失到九霄云外了。只有 那有趣的事情，它，永远在我的耳旁轻轻而无声的荡漾。
开头就写感受，开门见山。
写 作方 法
3、邀请式开头
我的童年是一条金色的长河，那里腾出 的朵朵浪花便是一件又一件快乐的趣事。 今天，我将舀起河中的一瓢水，让你也 尝尝那快乐的味道……
描写童年趣事的好段
“我好想我好想快点长大……”我唱着自己改编的歌曲，眼睛盯着妈妈放在鞋架上的金黄色 高跟鞋，鞋子上镶着好多闪闪发亮的水钻，好漂亮哦！“吼吼，这应该就是童话故事里漂亮公 主的水晶鞋了吧！不如我来体验体验……”心里想的时候我的大脚丫子就伸进了“水晶鞋”里， 试着走了两步，又照着镜子扭了扭小腰，嘿嘿，不错嘛，干脆来个全部武装，当一回公主吧， 我麻利的换上了妈妈给我做的漂亮公主裙，头上插上镶满亮晶晶水钻的小皇冠头饰，扭着小腰 扭到老爸老妈面前，“本公主漂亮吗？”我妖里妖气地说。老爸一看我这身打扮，吓了一跳， “呀！小心脚！”老爸老妈笑得上气不接下气，妈妈故作惊讶地说：“好漂亮的小公主！刺死 我了……”“妈妈，这双鞋给我留着，等我长大了，我要做最漂亮，最有学问的公主！”
那时，我刚上幼儿园。有一天，我看见奶奶正给家里那棵粗壮地石榴树 浇水，我便问奶奶：”奶奶，为什么石榴树长这么高，这么壮呀?“ ”因为 它经常被雨露浇灌啊!“奶奶说。”那为什么我也经常洗澡可长不高呢?“” 那是因为你洗澡用的是自来水，可树用雨水浇水啊!“奶奶开玩笑般说。我若 有所思…… （细节描写与奶奶的对话）
主体优秀范文——童年趣事例2
盼星星，盼月亮，终于盼到下雨天了。 晶莹的雨珠在地面上砰然溅 开，形成一簇簇素色的花朵，就像把钻石和珍珠撒得满地都是……豆大的 雨点溅起一朵朵晶莹的水花。房檐上，一排排雨水不断往下落，像奔腾的 瀑布，更像是挂了一幅窗帘。透过水幕，我仿佛看见公园里的花都挺直了 腰，竖起了叶子，它们贪婪地喝着雨水。真是润物细无声啊!我急忙冲进雨 里，咬紧牙关，忍着冷，让大雨淋了个透心凉。晚上，我不但没有长高， 反而感冒了。真是偷鸡不成蚀把米啊! 现在我长大了，但淋雨长高的傻事 ，我也不会再做了。但这支粉色的颜料，却永远的留存我童年的颜料盒中 。
第13讲：《童年》-2024年中考语文名著阅读要点梳理与练习(全国通用)解析版
2024年中考语文名著阅读要点梳理与练习（全国通用）第13讲：《童年》（解析版）高尔基，原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。
苏联伟大的无产阶级作家，社会主义、现实主义文学的奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人之一。
列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。
代表作有剧本《小市民》和长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
【作品简介】阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。
外祖父家住在尼日尼——诺弗哥罗德城。
外祖父年轻时，是一个纤夫，后来开染坊，成了小业主。
阿廖沙来到外祖父家时，外祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。
阿廖沙的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、斗殴。
在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种气氛所毒害。
阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着敌意。
一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。
从此，阿廖沙就开始怀着不安的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以忍受。
他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。
但在这个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。
这里有乐观、纯朴的小茨冈，正直的老工人葛利高里。
每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。
小茨冈跳着民间舞，犹如恢复了青春。
这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。
在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。
外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。
她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。
她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。
而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。
后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。
三年级作文：《童年趣事》思维导图
童年节奏快，趣事一二三
同学们，这 张 图片正是 为我们展示了五彩缤纷的童 年生活，你觉得自己的童年 生活快乐吗？有趣吗？这节 课，我们就一起来聊一聊、 写一写童年趣事。
读了课题，谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么？
• 圈出“趣”，曲线画出“童年”。
童年趣事
一
起
练
怎么把有趣的童年
一 练
写成一篇好文章？
【点评评语】这是一篇描写童年趣事的记叙文，文章脉络清晰可 见，对小作者描述淋雨长高的趣事的描写生动具体，语言活泼明快,富有童 趣，采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。对下雨天的描写细腻,遣词 造句准确传神。
优秀范文———童年趣事例3
童年趣事像宝物一样数不情，被时光锁在了一个宝箱里。今天，我就要拿一件给你们看。 （开头点题）
主体部分如何写？
通过叙述童年里有趣的事情，突出事情的 “趣”，细节描写，详细得当。
优秀范文———童年趣事例1
每个人都有童年，每个人的童年都很丰富多彩。你们想知道我的童年吗?请听我一一道来…… 我的童年最 平凡了。我相信每个农村的孩子都经历过——-----捉螃蟹。
我和几位朋友拿了一个塑料袋就出发了。我们有说有笑，别提有多高兴了。穿过一条小巷，我们来到了 小河边。我们挽起裤脚，迫不及待的走进小河的浅水处。听人们说，螃蟹一般藏在石块儿下面。于是，我满怀信 心的弯下腰，用手轻轻的搬起一块大石头，透过清清的流水，我睁大眼睛像是块儿下看，唉，那有什么螃蟹呀， 就连一只小虾也没有见着。我蹑手蹑脚地一连搬了几块大石头都是如此。我想，浅水处没有，深水可能有吧，我 便向前走了几步，站在没膝深的水中，我躬着身，轻轻地搬起一块大点的石头，透过清澈的河水，定眼一看，啊 ，好大一只螃蟹啊，都有我拳头大小了。我连忙不顾一切的伸手去抓，只觉得手指一阵疼痛，我连忙把手抽回来 ，同时也带了螃蟹，我一甩手，画了一个弧圈。“啪”的一声掉进了水里。我心疼的看着我的手，狠狠地自言自 语道：“好你个小东西，竟敢夹我，我一定要抓住你。” 我忍着痛，弯下腰重新搬起石头。
同学们，这 张 图片正是 为我们展示了五彩缤纷的童 年生活，你觉得自己的童年 生活快乐吗？有趣吗？这节 课，我们就一起来聊一聊、 写一写童年趣事。
读了课题，谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么？
• 圈出“趣”，曲线画出“童年”。
童年趣事
一
起
练
怎么把有趣的童年
一 练
写成一篇好文章？
【点评评语】这是一篇描写童年趣事的记叙文，文章脉络清晰可 见，对小作者描述淋雨长高的趣事的描写生动具体，语言活泼明快,富有童 趣，采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。对下雨天的描写细腻,遣词 造句准确传神。
优秀范文———童年趣事例3
童年趣事像宝物一样数不情，被时光锁在了一个宝箱里。今天，我就要拿一件给你们看。 （开头点题）
主体部分如何写？
通过叙述童年里有趣的事情，突出事情的 “趣”，细节描写，详细得当。
优秀范文———童年趣事例1
每个人都有童年，每个人的童年都很丰富多彩。你们想知道我的童年吗?请听我一一道来…… 我的童年最 平凡了。我相信每个农村的孩子都经历过——-----捉螃蟹。
我和几位朋友拿了一个塑料袋就出发了。我们有说有笑，别提有多高兴了。穿过一条小巷，我们来到了 小河边。我们挽起裤脚，迫不及待的走进小河的浅水处。听人们说，螃蟹一般藏在石块儿下面。于是，我满怀信 心的弯下腰，用手轻轻的搬起一块大石头，透过清清的流水，我睁大眼睛像是块儿下看，唉，那有什么螃蟹呀， 就连一只小虾也没有见着。我蹑手蹑脚地一连搬了几块大石头都是如此。我想，浅水处没有，深水可能有吧，我 便向前走了几步，站在没膝深的水中，我躬着身，轻轻地搬起一块大点的石头，透过清澈的河水，定眼一看，啊 ，好大一只螃蟹啊，都有我拳头大小了。我连忙不顾一切的伸手去抓，只觉得手指一阵疼痛，我连忙把手抽回来 ，同时也带了螃蟹，我一甩手，画了一个弧圈。“啪”的一声掉进了水里。我心疼的看着我的手，狠狠地自言自 语道：“好你个小东西，竟敢夹我，我一定要抓住你。” 我忍着痛，弯下腰重新搬起石头。
童年趣事作文加思维导图
童年趣事作文加思维导图
捉蜻蜓。
哎呀，说起捉蜻蜓，那可真是夏日里的一大乐事！那时候，太
阳晒得地都快冒烟了，我们就拿着网兜，满村子跑，追那些飞来飞
去的小精灵。
网兜一扬，蜻蜓就飞跑了，好像在跟我们玩“你追我赶”的游戏。
每次捉不到，我们就哈哈大笑，那种简单的快乐，现
在想起来都觉得心里暖暖的。
制作风筝。
说到风筝，我就想起和爷爷一起做风筝的日子。
那时候，我们
找来竹篾和彩纸，爷爷的手特别巧，几下子就扎好了风筝的骨架。
我呢，就负责涂涂画画，给风筝穿上花衣裳。
等风筝做好了，一放
上天，那感觉就像自己也飞上了天，别提多自在了！
果园探险。
说起果园探险，那可是我们小时候的“秘密基地”。
一到秋天，果园里的果子都熟了，我们就偷偷溜进去，像做贼一样。
找最甜的
苹果，摘最红的枣子，吃得嘴巴都合不拢。
当然，得小心园丁叔叔，别被抓到，不然可就惨了！
雪地嬉戏。
冬天一下雪，整个世界都变白了。
我们一群小伙伴就迫不及待
地冲出家门，堆雪人、打雪仗，玩得满头大汗。
那雪人，我们堆得
可高了，还给它戴上帽子，装上眼睛和鼻子。
看着它站在雪地里，
我们心里别提多得意了！雪仗打起来更是热闹，雪球飞来飞去，笑声、叫声、欢呼声，响成一片。
《童年》整本书阅读设计
《童年》整本书阅读设计
一、内容简析
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这个时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的理解，对社会人生的独特看法，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
二、教学目标
1.了解作者写作的社会、家庭环境背景，了解作者的成长经历，让孩子们明白了解作品首先从了解作家入手，学习作品分析方法。
2.巩固思维导图，继续使用思维导图协助理清阅读思路。
三、教学过程
1.我们有怎样的童年？
2.高尔基的童年是怎样的？
3.小说的哪一部分最让你受触动，谈谈你的感受！
4.思考：在现今的时代，我们能够怎样施展自己？
四、思维导图
同学们，前段时间我们学习了怎样用思维导图来理清思路和阅读，以下是同学们的优秀思维导图作品，我们能够好好欣赏！今天就让我们继续练习用思维导图来梳理一下《童年》这本书吧！。
《童年四季古诗词》读书笔记思维导图
子夜吴 歌·秋歌
0 5
秋思
0 6
石榴
0 1
迢迢牵牛星
0 2
秋夕
0 3
鹊桥仙·纤 云弄巧
0 4
天竺寺八月 十五日夜桂 子
0 5
嫦娥
0 6
水调歌 头·明月几 时有
0 1
浪淘沙（其 七）
0 2
暮江吟
0 3
九月九日忆 山东兄弟
0 4
登高
0 6
秦风·蒹葭
0 5
九月十日即 事
冬：坐看青竹变琼枝
0 1
立冬
最新版读书笔记，下载可以直接修改
《童年四季古诗词》
PPT书籍导读
读书笔记模板
最
新
版
本
本书关键字分析思维导图
山
村居
诗词
春草
草长莺
长莺
橙黄玉树
田园
名单
琼枝 高柳咽
枣花
杂兴
梅花 青竹 蝉
童稚
小暑
衣巾
01 人物简介
目录
02 读古诗的一种方法
03 春：草长莺飞二月天
04 夏：绿槐高柳咽新蝉
05 秋：最是橙黄橘绿时
0 1
四时田园杂 兴（选一）
0 2
小满
0 3
北窗
0 4
首夏山中行 吟
0 5
拔秧
0 6
小池
0 1
浣溪沙·端 午
0 2
夏至过东市 二绝（其一）
0 4
夏日杂兴 （其一）
0 6
浣溪沙·簌 簌衣巾落枣 花
0 3
约客
0 5
浣溪沙·麻 叶层层檾叶 光
秋：最是橙黄橘绿时
0 1
0 5
秋思
0 6
石榴
0 1
迢迢牵牛星
0 2
秋夕
0 3
鹊桥仙·纤 云弄巧
0 4
天竺寺八月 十五日夜桂 子
0 5
嫦娥
0 6
水调歌 头·明月几 时有
0 1
浪淘沙（其 七）
0 2
暮江吟
0 3
九月九日忆 山东兄弟
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九月十日即 事
冬：坐看青竹变琼枝
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村居
诗词
春草
草长莺
长莺
橙黄玉树
田园
名单
琼枝 高柳咽
枣花
杂兴
梅花 青竹 蝉
童稚
小暑
衣巾
01 人物简介
目录
02 读古诗的一种方法
03 春：草长莺飞二月天
04 夏：绿槐高柳咽新蝉
05 秋：最是橙黄橘绿时
0 1
四时田园杂 兴（选一）
0 2
小满
0 3
北窗
0 4
首夏山中行 吟
0 5
拔秧
0 6
小池
0 1
浣溪沙·端 午
0 2
夏至过东市 二绝（其一）
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夏日杂兴 （其一）
0 6
浣溪沙·簌 簌衣巾落枣 花
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约客
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浣溪沙·麻 叶层层檾叶 光
秋：最是橙黄橘绿时
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教材课程分析
An Overview Of The Annual Work
添加标题
I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. I am from Chunqiu Advertising Design Studio in Bazhong City, Sichuan Province. I am from Chunqiu Advertising Design Studio
in Bazhong City, Sichuan Province.
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一米阅读语文主题丛书五年级下册童年往事思维导图
一米阅读语文主题丛书五年级下册童年往事思维导图
XXX在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅X国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。
它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是XXX文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。
是这些普通人给了幼小的XXX良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
快乐读书吧：笑与泪,经历与成长 《童年》整本书阅读分享课件
作品品评
《童年》这部作品遵循了现实主义创作原则，通过对阿 廖沙生活经历的客观描述，一方面写出了阿廖沙性格形成 的过程，另一方面广泛地描绘了19世纪70、90年代俄国社 会生活，揭露了沙俄专制制度的黑暗与罪恶，反映了小市 民阶层的庸俗自私和空虚无聊。全篇特别鲜明地表现了两 种力量的冲突：一方面是小市民的黑暗、残忍和野蛮的风 习，另一方面是俄国人民优异的精神力量——心灵纯洁， 意志坚强，同情弱者，热爱正义，富于幻想，向往光明、 幸福与合理的生活，为其实现孜孜不倦地努力。
对比童年，谈心得
对比阿廖沙的童年，你有什么想 说的，有什么收获和心得呢？
乐观向上 坚持不懈 学会感恩 珍惜生活
作品品评
《童年》通过对阿廖沙童年经历的描写从侧面也暴露了 当时社会的现实。当时的俄国社会处于19世纪70-90年代， 正是俄国大革命的前夕，整个社会处于沙皇的统治之下，人 民流离失所。偷窃在村民中已形成一种风气，已经不算是罪 恶，而且对于半饥半饱的小市民来说差不多是唯一谋生的手 段。儿童无钱上学，沦落街头，靠捡破烂为生。从广义上讲， 也正是这种民不聊生的社会环境造成了阿廖沙的个人悲剧。
凶狠、残 暴、自私、善良
外祖母——阿库琳娜·伊凡诺夫娜 勤劳、善良
……
说说方法
正面描写 侧面描写
走近灵魂人物——阿廖沙
在苦难中成长 在逆境中善良
走近灵魂人物——阿廖沙
“在她没有来之前，我仿 佛是躲在黑暗中睡觉，但她一 出现，就把我叫醒了，把我领 到光明的地方，是她那对世界 无私的爱丰富了我，使我充满 坚强的力量以应付困苦的生 活。”
他先后加入民粹党与俄国社会民 主工党，随后参与主持《真理报》专 栏，因十月革命的影响与布尔什维克 政权产生分歧，后受斯大林邀请回国， 成为苏联的一面文化旗帜。其代表作 有《母亲》《童年》等。1936年6月 18日，高尔基因病去世。
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《童年》思维导图
《童年》是前苏联著名作家高尔基写的一本长篇自传体小说，全书以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生，真实地描述了主人公苦难的童年。
虽说此书属于儿童课外读物，但由于书中描写的部分内容过于真实、暴力，且不利于儿童理解，以至于该书并未像其他儿童读物那样受欢迎。
既然是名著，那么一定有它的可取之处，接下来就让我们一起用思维导图来剖析一下这本名著吧。
《童年》主要描述了阿廖沙在父亲去世后，在外祖父家度过的童年岁月。
反映了当时社会生活的一些典型特征，深刻的勾勒出一副十九世纪俄国小市民阶层庸俗自私、空虚无聊的真实生动的图画，同时又展现了下层劳动人民的正直、纯朴、勤劳的性格特点。
作者在艺术上运用儿童视角和成人视角交替使用的方法去描写。
从儿童的视角观察描写生活，又以成人的视角点评生活，整篇小说语言生动活泼，场面描写的栩栩如生。
关于取材方面也是比较独特，一方面运用真实的材料描写了阿廖沙的成长过程和所见所闻，另一方面又用典型化的手法对他们进行提炼和加工，使他们能够反映生活的本质。
整本书读起来虽令人感到悲哀但不过于沉重，能够让人们在黑暗中找到光明，在邪恶中看到善良，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
也有些人认为《童年》情节比较混乱，看不懂。
这个时候我们可以借助思维导图来对全书的内容进行梳理，用思维导图的方式来阅读全书，有利于我们理清各种人物之间的关系，方便我们进行理解阅读。
遇到不懂的、难以理解的，也可以用思维导图软件将画好的图保存到手机上或打印出来，方便我们随时记忆。