《小明的一天》公开课教学设计教案

《小明的一天》教学设计教学目标：1. 在具体的生活情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来计时。

2. 初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。

3. 在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。

4. 结合日常作息时间，在与他人交流中知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成的良好珍惜时间的习惯。

教学重点：正确认读整时和半时。

教学难点：正确认读整时和半时。

教学过程：一、情境导入师：短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴答响，提醒我们早起床。

同学们，你们知道这个谜语的谜底吗？生：是钟表。

师：没错，在生活中你都见过哪些钟表？生：闹钟、手表……师：你知道钟表的作用吗？生：可以告诉我们时间，提醒我们起床……师：没错，这节课我们就走进小明的一天，来认识一下钟表吧。

板书：小明的一天设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情。

二、探究新知1. 说一说，认一认。

师：观察钟面，说一说上面都有什么？生：有2个指针。

师：没错，短的指针是时针，长的指针是时针。

师：你还发现什么？生：有1~12这12个数字。

师：这12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字分别对应不同的时间。

……师：经过我们的细心观察发现了这么多关于钟表的信息，接下来，我们一起走进小明的一天。

师：观察图片，说一说小明在做什么？生：小明在起床穿衣服。

师：没错，观察一下钟面，时针指向7，分针指向12，时刻是7时。

师：接下来小明在做什么？时刻是？生：小明在上课。

时刻是8时。

师：对，时针指向8，分针指向12，时刻是8时。

师：之后小明在做什么？生：小明在做操。

师：分针指向6，时针指向9和10之间，时刻是9时半。

……教师引导学生把小明在什么时间做什么描述清楚。

师：大家说的都非常正确，在这些时刻中，你知道哪些是整时，哪些是半时吗？生1：7时、8时、12时和4时是整时。

生2：9时半和8时半是半时。

设计意图：认识钟表的目的是认识时间，逐步理解时间的特性，建立时间感。

幼儿园中班语言优质课《小明的一天》教案一、课程背景幼儿阶段是语言发展的关键时期，在语言教学中培养孩子良好的听、说、读、写四项能力十分重要。

本次优质课以小班为目标，通过让幼儿听、说和表述自己的生活经历，提高他们的语言表达能力和听力水平。

课程名称为《小明的一天》，通过让孩子们描述小明在一天中发生的事情，提高孩子们的日常生活经验和沟通技能。

二、教学目标1.语言目标：–通过听力训练，提高幼儿的听力水平。

–通过复述小明的日常生活，提高幼儿的语言表达和语句组织能力。

–通过角色扮演，让幼儿练习说话和表达。

2.思维目标：–培养幼儿的观察力，发现并描述日常生活中的事物和事件。

–培养幼儿的逻辑思维能力，理解并组织一段故事。

3.行动目标：–培养幼儿的主动参与性和自信心。

–培养幼儿的团队合作能力。

三、教学重难点1. 重点：通过以小明的生活为蓝本，让孩子们对日常生活有一个更深入的了解，并提高他们的听力和表达能力。

2. 难点：如何让幼儿具备发现和描述日常生活的能力，以及如何让幼儿快速记忆故事情节和加入表演。

四、教学内容与步骤1. 教学内容•复述小明的日常生活•角色扮演表演2. 教学步骤第一步：引入1.讲故事。

–讲述小明的生活，如何起床、吃早饭、上学等。

2.引导孩子们对小明提出问题。

–让孩子们思考：“小明在早上什么时候起床？”、“小明喜欢哪些食物？”等问题。

第二步：学习故事情节和角色分配1.回顾小明的一天。

–让孩子们复述小明的一天发生了什么事情，提问小明遇到了哪些困难。

2.角色分配。

–将小明和其他角色分配给不同的学生。

第三步：分组排练和独立展示1.组织学生分组排练。

2.独立展示表演。

–让各组学生在班级中互相观摩和点评。

第四步：总结反思1.回顾学习的重点和难点。

2.总结收获和反思。

五、教学评估1. 教师评估1.评估幼儿的语言表达能力。

2.评估幼儿对故事情节的理解能力。

2. 学生评估1.自我评估表现。

2.相互评估表现。

六、教学反思通过实施本次优质课，孩子们对小明的生活有了一个更深入的了解，同时也提高了他们的语言表达和听力水平。

《小明的一天》教学设计◆教材分析教科书通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表，引导学生结合自己的生活经验和具体情境认识时间，知道钟表可以记时。

在说一说、认一认、拨一拨的学习活动中，认识时针和分针，学会认读整时和半时。

◆教学目标1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时、半时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

◆教学重难点◆【教学重点】会认读整时、半时。

【教学难点】通过对比，认识整时与半时的特点。

◆课前准备◆相应课件、演示教具。

◆教学过程一、情境导入1.猜谜语：师：小朋友们愿意猜谜语吗？生：愿意。

(出示课件)师：请听好：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

这是什么呀？（谜底：钟）师：大家真聪明，谜底就是钟表。

在生活中有各种各样的钟表：手表、闹钟、电子钟、挂钟等。

（出示课件），你知道这些钟表有什么用吗？生：提醒小朋友早上起床、为我们提醒上课的时间……师：对，钟表除了提醒我们时间之外，在它们身上还藏着许多的知识呢，你想了解它吗？这节课咱们就一起去认识钟表！让我们共同走进小明的一天。

2.板书课题：小明的一天。

二、探究新知1.出示钟面师：观察钟面，说说钟面上都有什么？生：钟面上有数（1、2、3、12）和指针。

师：那谁来说说这些数是什么意思?生：这十二个数就代表着不同的时间。

2.认识分针和时针师：再看这个钟面，小朋友发现了什么？生：两根。

师：观察这两根指针各有什么特点？生：一根短又粗，一根细又长。

师：这根短又粗的指针叫时针，一起跟老师读“时针”（钟面出示——时针）时针的特点是短而粗。

那么这根细又长的指针就叫——分针，分针的特点是细而长。

3.时针和分针是怎么做运动的？操作：伸出小手跟着老师一起数，顺着1、2、3…12。

这就是分针和时针运动的方向，这种运动方向叫顺时针运动。

2024年《小明的一天》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册第四章《生活中的数》，具体内容为《小明的一天》。

该章节通过描述小明一天中的活动，引导学生运用所学的时间、货币、计量单位等知识，解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握时间、货币、计量单位等基本概念，并能运用这些知识解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点教学难点：时间、货币、计量单位的换算和应用。

教学重点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。

学具：学生用书、练习本、计算器、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示小明一天的日常生活，引导学生关注时间、货币、计量单位等知识在实际生活中的运用。

2. 教学新课（15分钟）（1）时间知识：引导学生说出小明一天中的活动时间，学习时间的换算。

（2）货币知识：引导学生计算小明一天的花费，学习货币的换算。

（3）计量单位：引导学生测量小明一天中的行走距离，学习计量单位的换算。

3. 例题讲解（15分钟）（1）时间换算：例题1：小明早上7:30起床，8:00上学，他起床后有多少时间可以洗漱？（2）货币换算：例题2：小明一天的花费为5元3角，他买了一支笔1元2角，还剩多少钱？（3）计量单位换算：例题3：小明一天走了2000米，他走了多少千米？4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习题，巩固所学知识。

教师针对学生的练习情况进行点评，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 时间知识2. 货币知识3. 计量单位七、作业设计1. 作业题目：（1）小明早上7:50起床，8:20上学，他起床后有多少时间可以洗漱？（2）小明一天的花费为6元5角，他买了一支笔1元，还剩多少钱？（3）小明一天走了3000米，他走了多少千米？2. 答案：（1）30分钟（2）5元5角（3）3千米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

《小明的一天》教学设计《小明的一天》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够认读钟表上的整时和半时。

学生能够用两种方法表示整时和半时。

学生能够根据钟表上的时间，说出小明在一天中的活动。

2. 过程与方法目标通过观察、操作和交流，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

通过创设情境，让学生在实际情境中学习和运用数学知识，提高学生的解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。

让学生体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点认读钟表上的整时和半时。

用两种方法表示整时和半时。

2. 教学难点认读钟表上的半时。

用两种方法表示半时。

三、教学方法1. 讲授法讲解钟表的基本知识，如时针、分针、秒针的作用和认读方法。

讲解整时和半时的认读方法和表示方法。

2. 演示法利用钟表模型或多媒体课件，演示时针和分针的运动规律，帮助学生理解整时和半时的概念。

演示整时和半时的表示方法，让学生更加直观地理解。

3. 练习法安排学生进行课堂练习，巩固所学知识。

布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。

4. 讨论法组织学生进行小组讨论，交流自己的学习心得和体会。

引导学生讨论在实际生活中如何合理安排时间，培养学生珍惜时间的意识。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于时间的视频，让学生感受时间的重要性。

提问学生：你们知道时间是怎么来的吗？我们可以用什么来表示时间呢？2. 讲授新课讲解钟表的基本知识，如时针、分针、秒针的作用和认读方法。

讲解整时和半时的认读方法和表示方法。

利用钟表模型或多媒体课件，演示时针和分针的运动规律，帮助学生理解整时和半时的概念。

演示整时和半时的表示方法，让学生更加直观地理解。

3. 课堂练习安排学生进行课堂练习，巩固所学知识。

巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。

4. 小组讨论组织学生进行小组讨论，交流自己的学习心得和体会。

《小明的一天》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并运用描述日常生活的词汇和句型，如“起床”“吃早餐”“上学”“上课”“做游戏”“回家”“做作业”等。

2、过程与方法目标通过阅读、听说、写作等活动，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生珍惜时间，合理安排一天的生活，培养良好的生活习惯。

二、教学重难点1、教学重点掌握描述小明一天活动的相关词汇和句型，并能够正确运用。

2、教学难点能够用连贯、准确的语言描述自己的一天，以及理解时间管理的重要性。

三、教学方法情景教学法、任务驱动法、小组合作法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一个时钟的图片，询问学生一天中不同的时间点通常会做什么，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。

2、词汇学习（10 分钟）教师呈现小明一天的图片，分别展示小明起床、吃早餐、上学、上课、做游戏、回家、做作业、睡觉等场景，教授相关的词汇，如“get up”“have breakfast”“go to school”“have classes”“play games”“gohome”“do homework”“go to bed”。

3、句型学习（10 分钟）教师通过示例，引导学生用“I at”的句型来描述小明一天的活动，如“I get up at 7 o'clock”，并让学生进行模仿练习。

4、听力练习（10 分钟）播放一段关于小明一天的英语短文，让学生听并回答问题，如“What time does Xiaoming have breakfast?”，以检验学生对词汇和句型的理解。

5、阅读练习（10 分钟）给学生发放一篇描述小明一天的短文，让学生阅读并完成填空练习，巩固所学内容。

6、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，让学生讨论自己的一天，并互相交流，然后每个小组推选一名代表进行分享。

7、写作练习（10 分钟）让学生根据所学内容，写一篇关于自己一天的短文，教师巡视并给予指导。

小明的一天一、创设情境，激趣导入1、与学生问好。

2、你们生活见过钟表吗？你在什么时候用到过钟表？3、这些都是我们生活中见过的钟表，他们的形状大小都不一样但都可以帮助我们认识时间。

（课件出示各种钟表图片）这节课我们就来认识钟表，好不好？（板书：认识钟表）二、探究新知（一）认识钟面1、你来观察钟面上有什么？2、有人说了钟面上有数字。

（板书：数字）3、还有两根指针，谁能告诉大家这两根指针长什么样子？4、长针叫什么，短针又叫什么，谁知道？5、你真棒！长的叫分针（板书：分针），短的叫时针（板书：时针），跟着老师说一说。

6、刚才我们知道钟面上有数字，多少个数字，我们一起数一数。

这个短的是？长的是？（二）认识整时和半时1、刚才我们认识了钟面这个新朋友，现在老师再给大家介绍一位新朋友——小明（课件），接下来让我们一起走进小明的一天，看一看小明在什么时间都做些什么。

（板书：小明的一天）指导学生齐读课题2、我们来看小明做什么？小明到底什么时间起床呢？（课件出示7时）7时就是我们平时说的7点，跟老师说7时，时间的时。

3、小明7时起床，7时在钟面上怎样表示，时针指向几？分针指向几？学生汇报，师总结：时针指向7，分针指向12，就是7时。

4、你能像老师这样说一说吗？生汇报。

5、我们接着看小明做什么呢？你们像刚才那样说一说小明什么时间做什么吗？生汇报，小明8时上课。

师：你是怎么认识8时的？生：时针指向8，分针指向12.就是8时。

师：小明在8时上课，那接下来小明做什么呢？生回答6、小明9时半在做操，请你观察9时半的时候时针指向几？分针指向几？师总结：时针指向9和10中间，分针指向6，这个时间就是9时半。

这个时间你会认了吗？7、老师想问你时针指向9和10中间，分针指向6，他为什么不是10时半呢？总结：时针指在9和10中间，时针指过了9，但还没到10，所以是9时半。

8、指导认识12时，4时，8时半。

9、这节课我们认识了这么多时间，请你观察这些时间的时针和分针，把有共同特点的时间分到一起，你会把哪些时间分到一起，和你的同桌说一说。

2024年《小明的一天》教案精选一、教学内容本节课选自《小学数学》三年级下册第十章“时间的认识”，详细内容为第一课时“小明的一天”。

通过讲述主人公小明一天中的活动，引导学生理解时间的基本概念，掌握时、分、秒的换算及运用。

二、教学目标1. 让学生掌握时、分、秒的概念，了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

三、教学难点与重点教学难点：时、分、秒之间的换算关系。

教学重点：时间的基本概念及运用。

四、教具与学具准备教具：时钟模型、教学课件。

学具：学生用表、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小明一天的活动，引导学生观察并说出小明在每个时间段所做的事情。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解时间的基本概念，引导学生认识时、分、秒。

（2）通过时钟模型演示时、分、秒的走动，让学生直观感受时间单位之间的换算关系。

3. 例题讲解（15分钟）（1）小明早上7时30分起床，8时吃早餐，8时30分去上学。

问：小明起床后用了多长时间吃早餐？（2）小明下午4时放学，5时30分回家，路上用了多长时间？4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题进行练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：如何在日常生活中珍惜时间、合理安排时间。

六、板书设计1. 时间的基本概念2. 时、分、秒的换算关系3. 小明一天的活动时间表七、作业设计1. 作业题目：（1）计算小明从早上7时30分到下午4时30分一共经过多少时间。

（2）小明晚上做作业，从7时开始，做了45分钟后休息15分钟，然后继续做作业。

问：小明一共用了多长时间完成作业？2. 答案：（1）9小时（2）1小时30分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在时间概念理解和换算关系掌握方面的困难，针对性地进行辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的时间管理，学会合理安排时间，提高学习效率。

《小明的一天》教学设计第一篇：《小明的一天》教学设计《小明的一天》教学设计教学目标：1、结合学生的生活经验，学会看钟表上的整时和半时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

培养学生的观察能力。

3、帮助学生建立时间观念，从小养成珍惜时间和尊重时间的良好习惯。

教学重难点：掌握认识整时和半时的方法。

教学准备：实物钟、课件、钟面设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神和在数学教学中渗透人文教育，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

教学时间：12月21日上午第一节教学过程：一、猜谜激趣1.猜谜语：小朋友，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？出示一个实物钟。

2、说作用：这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？(它能告诉我们时间。

它能让我早起不迟到。

妈妈就能按时来接我……)3、点题：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表。

二、认识钟面的构成1、引导观察钟面，漂亮的钟面上有些什么呢？请小朋友仔细观察。

（教师电脑演示时钟走1分钟和快速走1小时让学生观察）2、学生独立观察，汇报同学间互相补充。

3、教师介绍：又短又粗的叫时针，又细又长的叫分针。

钟面上一共有12个数字，就是1-12。

数字的旁边一共有12个格子。

三、认识整时、半时1、出示情境图师：小朋友们对钟表了解的可真不少，那你能和你的同桌说一说小明在什么时间做什么吗？再说一说你是怎样看时间的？同桌讨论交流。

小学一年级数学《小明的一天》教学设计第一篇：小学一年级数学《小明的一天》教学设计北师版数学一年级上册《小明的一天》教学设计灵璧县灵城镇人民小学张秀花教材分析本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。

这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。

本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。

本节课在教学时要注意以下三点。

1.从学生已有的生活经验出发。

《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。

2.创设生动活泼的教学情境。

创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。

本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。

3.加强小组之间的合作交流。

合作学习是学生学习数学的重要方式之一。

在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。

本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。

学校及学生状况分析我校是一所乡村小学。

本班学生42人，来自附近乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。

上这节课之前，我做了个调查：发现农村孩子了解了一些关于钟面的知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。