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一、皮亚杰的认知发展理论
• 7-12 岁具体运算阶段 • (1)思维具有可逆性,能够完成守恒任务 • (2)掌握了一类物体与其子类的关系 • (3)能够完成简单的序列化问题 • (4)思维的去自我中心性 • (5)掌握了群集的概念
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小学中年级阶段是学龄初期儿童各种良好意 志品质形成的缓慢阶段和困难时期,学校教育要充 分重视这个阶段,通过各种途径和手段加强目的教 育和道德情感的培养,有意识地组织各种有利于意 志锻炼的实践活动。
• 4、小学生的坚持性较好,并且随年级升高迅速发展。
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(七)小学生情绪发展特点
• 对情绪认知界定为: 个体对自己和他人的情绪过程的认 知, 包括对情绪状态的识别和理解、对自己和他人的情 绪原因、情绪的外在行为表现以及情绪的后继调节方式 的认识和推理。 情绪认知是情绪过程和社会信息加工 的一个交叉共有的部分
• 情绪发展的特点 • 1.小学生情绪情感的丰富性不断扩展 • 2.情绪情感的稳定性逐渐增强 • 3.情绪的深刻性不断增加
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(八)小学生观察力发展特点
儿童对事物的观察能力 ,是获得知识的重要手段。 观察,被称为 “智力的门户”。从本质上说 ,观察是一 种有 目的有计划的知觉过程 ,是人对现实感性认识的一种 主动形式。 观察能力 ,就是能够根据一定的 目的或要求、顺序,全 面和敏锐地知觉事物的能力 ,尤其是 ‘注意到有关事物 的 各种极不显著但却非常重要的细节和特征。
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(三)小学生思维发展特点
1、具体形像思维为主 小学生思维的基本特点是,从以具体形象思维为主要形式逐步 过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。 2、抽象逻辑思维的自觉性较差 小学生不能自觉意识到自己的思维过程,低年级小学生尤其明 显。 3、抽象逻辑思维发展不平衡 小学生抽象逻辑思维的发展在不同的学科中其表现是不相同 的。 4、思维缺乏批判性 小学生的思维缺乏批判性,年龄越小的儿童越明显。