高考诗歌鉴赏人物形象
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2023届高考语文复习-古诗词鉴赏形象
思乡类
月亮、鸿雁、莼羹鲈脍 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(
、捣衣双鲤
王安石《泊船瓜州》)
愁苦类
梧桐、芭蕉、流水、猿 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。( 猴、杜鹃、斜阳、乌鸦 李清照《声声慢》)
爱情类
红豆、莲、连理枝、比 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(
翼鸟
白居易《长恨歌》)
战争类
投笔、长城、楼兰、柳 营、请缨、羌笛
（唐）王建
画”“香薰一架
书”，分别写出了 将军住处的清幽安 静和书斋的素净雅 致，表现了将军的 文人趣味。
②运用衬托，用
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
③通过“吟 哦”“任狂 疏”“爱读英雄 传”等动作、神 态描写，写出了 李将军的豪放和
咏物诗
人物形象
诗歌中的人物形象有两类：
一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵
情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士
忠心报国、献身边塞的形象。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
结构作用
根据在诗歌中的位置，有针对性地分析(具体见前面“景物描 写的作用”)。
阅读下面这首词，完成后面的题目。 减字木兰花 秦观
天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆 香。 黛蛾注长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿 字字愁。
[注] 黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。
结合全词，简要分析这首词营造的意境。
咏物诗运用托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘 来表达自己的某种理想和人格，以物喻人。
2023届高考语文高频考点突破：鉴赏诗词的人物形象
2023年高考语文高频考点突破——鉴赏诗词的人物形象1.诗歌阅读与鉴赏。
诗经·蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
(1) 《诗经》是我国第一部总集。
“风、雅、颂、、、”被称为《诗经》的“六义”。
(2) 本诗塑造了一个什么样的人物形象？(3) 请从一个角度赏析《蒹葭》的语言特点。
2.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
乡色酒舒兰[注]三十年前你从柳树梢头望我我正年少你圆人也圆三十年后我从柳树梢头望你你是一杯乡色酒你满乡愁也满【注】舒兰，江苏邳县人，台湾诗人。
(1) 下列对本诗相关内容的理解，正确的一项是A．“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
B．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。
C．“你”指情人，“我”指远离情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的相互思念。
D．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。
(2) 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A．诗的两节之间运用了对比的写法，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。
B．全诗语言精炼，感情真挚，比喻及象征等手法的运用使感情的抒发淋漓尽致。
C．本诗运用第二人称，使诗歌带有对话的色彩，如同诗人在向对方倾诉感情。
D．诗的句式长短交错，上下两节结构整齐，重章叠唱，在反复中使诗的主题得以充分表现。
(3) “三十年前，你从柳树梢头望我；三十年后，我从柳树梢头望你”，你从中看出了诗人怎样的性格变化？答：(4) 这首诗在结构上有什么特点？答：3.阅读下面这首唐诗，完成题目。
金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
【实用课件】高考诗歌鉴赏：人物形象
课堂总结
学习了本节课，你有哪些心得体会？
①异：《沁园春•长沙》中的“书生”是风华正茂、 充满豪情的革命青年（2分）； 陆诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的 爱国诗人（2分）。 ②同：都是有理想有抱负的爱国者形象（2分）。 评分建议：人物特点和人物身份各1分，共6分， 意思对即可。
同学们，从以上诗歌鉴赏分析中，我们可以总结 哪些答题的注意点？
小结
同学们，你们是通过哪些方法快速书斋
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的
王建 高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
一项是（ ） A.首联"蝉声"以动写静，与"明月松间照， 清泉石上流"有异曲同工之妙。 B.颔联"重""长"二字，表现主人并非附府 风雅，而是真心喜欢读书吟哦。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 C.颈联以侍儿做衬，因长期耳濡目染，其
言谈应对知节有礼，更显出主人儒雅。
D.尾联暗合李将军心境，渴望建功立业却
不得重用，只得看书赏画，寄情自慰。
三、当堂巩固
早秋过龙武李将军书斋 王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
三、当堂巩固
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B.首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C.天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D.尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 2.本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒” 的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。（6分）
高考语文复习 诗歌鉴赏之人物形象 课件20张
回归课本 领悟方法
足下蹑丝缕，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳着明月 珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙 世无双。
君家何处住，妾住在横塘。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
外貌 语言 动作 神态
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳西下，断肠人在天涯。
环境的烘托：时间 地点 特定景物
课后练习 巩固提升
胡无人（节选） 陆游
丈夫出门无万里，风云之会立可乘。 追奔露宿青海月，夺城夜蹋黄河冰。 铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。 三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。 中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。 注：胡无人：古乐府名，多表现边塞生活； 碛：沙石堆积之地；降款：投降的文书。 诗歌三四两句塑造了怎样的人物形象？
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院 锁清秋。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
小组合作 成果呈现
阅读下面诗词，准确概括诗歌中塑造的人物形象特征。
点绛唇
出塞
怀天经.智老，因访之
李清照
马戴
陈与义
蹴罢秋千， 金带连环束战袍， 今年二月冻初融，
） ，塑造了一个 ）的词人形象。
小结：
1 找准描写人物形象的诗句； 2 分析诗句，抓准特征，概括人物形象特征； 3 反复比对，找准描述人物形象特征的词。
风流俊逸 闲适淡泊 情趣高雅 逍遥洒脱 文采/技艺高超 品行高洁
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 陌上人如玉，公子世无双。
开轩面场圃，把酒话桑麻。 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
诗歌鉴赏专题 之
鉴赏诗歌中的人物形象
第一课时：能准确概括诗歌中人物形象的特征；
第二课时：了解该考点高考考法，熟悉答题步 骤，巩固练习。
高考诗歌鉴赏之人物形象教案
高考诗歌鉴赏之人物形象教案第一章：诗歌与人物形象1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律和形象性为特点。
诗歌通过凝练的语言表达作者的情感和思想。
1.2 人物形象的概念与作用人物形象是指诗歌中描绘的人物角色，具有鲜明的性格特征和形象特征。
人物形象通过诗歌中的描写和对话展现出来，起到突出主题和表达情感的作用。
第二章：诗歌中的人物描写2.1 外貌描写外貌描写是指对人物的外貌特征进行具体的描绘，包括容貌、服饰、体态等。
通过外貌描写可以展现出人物的性格特点和社会地位。
2.2 语言描写语言描写是指通过人物的对话和独白来展示其性格特点和情感状态。
通过语言描写可以揭示人物内心的思想和感受。
第三章：诗歌中的人物心理3.1 内心独白内心独白是指通过人物的内心活动来展示其心理状态和情感变化。
通过内心独白可以深入了解人物的思想和动机。
3.2 情感表现情感表现是指通过诗歌中的语言、动作和表情来展示人物的情感状态。
通过情感表现可以感受到人物的喜怒哀乐，增强诗歌的感染力。
第四章：诗歌中的人物关系4.1 人物关系的基本类型人物关系包括亲情、友情、爱情等基本类型。
人物关系可以通过诗歌中的互动和描写来展现出来。
4.2 人物关系的作用人物关系起到推动情节发展、突出主题和表达情感的作用。
人物关系的复杂性和变化可以增加诗歌的层次感和深度。
第五章：诗歌中的人物与环境5.1 人物与自然环境人物与自然环境的互动可以展现人物的性格特点和情感状态。
通过自然环境的描绘可以营造出诗歌的氛围和情感基调。
5.2 人物与社会环境人物与社会环境的冲突和互动可以揭示人物的社会地位和命运。
通过社会环境的描写可以反映出当时的历史背景和社会氛围。
【参考答案】第一章：诗歌与人物形象诗歌是一种以节奏、韵律和形象性为特点的文学形式，通过凝练的语言表达作者的情感和思想。
人物形象是指诗歌中描绘的人物角色，具有鲜明的性格特征和形象特征，通过诗歌中的描写和对话展现出来，起到突出主题和表达情感的作用。
高考诗歌鉴赏之人物形象教案
高考诗歌鉴赏之人物形象教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握诗歌中人物形象的基本概念和特点。
2. 培养学生分析诗歌人物形象的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 通过对人物形象的分析，引导学生深入理解诗人的情感和主旨。
二、教学内容1. 诗歌中人物形象的概念与特点2. 分析诗歌人物形象的方法与技巧3. 典型人物形象案例分析4. 诗歌人物形象在表达主题和情感中的作用5. 提高学生分析诗歌人物形象的能力三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌中人物形象的基本概念、特点及分析方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学方法分析诗歌人物形象，并深入理解诗人的情感和主旨。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型诗歌人物形象，使学生掌握分析方法。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和批判性思维。
3. 实践法：让学生动手分析诗歌人物形象，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗歌中人物形象的概念和特点，激发学生兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的诗歌，分析其中的人物形象。
3. 方法指导：引导学生总结分析诗歌人物形象的方法和技巧。
4. 实践环节：学生分组分析指定诗歌的人物形象，并进行讨论。
5. 总结与评价：对学生的分析进行点评，总结本节课的重点内容。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度，评估学生的兴趣和参与度。
2. 分析能力：通过学生对诗歌人物形象的分析和讨论，评估其分析能力和批判性思维。
3. 理解深度：通过学生的作业和课堂表现，评估其对诗歌人物形象在表达主题和情感中作用的理解程度。
七、教学拓展1. 邀请文学专家进行专题讲座，加深学生对诗歌人物形象的理解。
2. 组织诗歌朗诵会，让学生在感受诗歌韵律的更深入地理解人物形象。
3. 开展诗歌创作活动，鼓励学生创作中运用丰富的人物形象，提升创作能力。
八、教学资源1. 经典诗歌选集：用于分析和讨论的人物形象丰富的诗歌。
2. 教学PPT：展示诗歌人物形象的分析方法和案例。
诗歌形象之人物形象-高考语文古代诗歌鉴赏精品课件(全国通用)
【审题要点】 诗人 性格
【读懂大意】 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不辞
劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋 地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世， 可别说朝中第一等人物只在苏家，能力层级为D(鉴赏
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想 起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知 识分子形象。
（5）矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感 ，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
4.分析人物形象的方法 （1）看标题、注释，初步揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗 示性，对于形象、情感都有提示。 （2）赏景物(意象)，分析形象。要抓住诗歌中所描写的景物、 运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作 用，是人物心境的直接流露。 （3）抓描写，分析形象。要抓住诗歌中人物的“肖像”“动 作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔 细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。 （4）析典故，分析形象。引用古籍中的故事或词句，借他人 (事)来比况自己。
评价)。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”， 写兄弟二人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪， 体现了其豁达的一面。
【答题步骤】 第一步，找关键词句，理解形象含义。“云海相望”是兄弟两人天各一 方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾”是巧妙化用王勃的名句“无为在 歧路，儿女共沾巾”。 第二步，用精炼语言，概括形象特征。可以概括为：重情、旷达、洒脱。 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。诗人寄居他乡总是与兄弟隔 着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远赴异国就落泪沾湿衣襟。
高考专题复习：诗歌鉴赏之人物形象
(1)全诗刻画了一个_______的诗人形象。
秋夜读书每以二鼓尽为节
安贫乐道、孜孜以学(勤奋读书)
[宋]陆 游 腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。 秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜。
(2)“白发无情侵老境，青灯有味似儿时” 被认为是最精彩的两句，请你从形式和内 容两方面分析其妙处。
明确：
1.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形 象。
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径” 等简朴清幽的生活环境的描写，表现 了诗人日常生活的闲适自得；
3.“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒 脱的生活态度；
4.“竹”“雪”“梅”等意象表现出 诗人高雅的人生志趣。
三 关注点小结
1.知人论世，关注人物经历、社会背景和创作背景。 2.外貌、神态、动作、心理、细节等，关注反映感情 的词语。 3.环境烘托。人物所处的环境、意象的含义等。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 冲锋的情景恍若眼前。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
● 颈联以书中疾笔喻战中拼杀，将勇士们挥刀杀 敌、纵横驰骋、所向披靡的情景重现。
● 尾联以书后的喜悦喻战后的欢快，“把酒”表现 了诗人创作完成后心满意足、踌躇满志的心理 状态，似乎赢得了一场胜利，勇士横扫千军， 敌人不堪一击，万里江山河清海晏的情景令人 神往。
四 规范答题步骤
步骤一：概括人物形象的特点(性格+身份)。 步骤二：性格是如何展现的（结合诗句、切入点）。 步骤三：指出塑造形象意义（人物形象的社会意义， 作者的情感、理想、追求、品性等）。
五、拓展练习
简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情
1.诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、 报国无门的英雄形象。（总说）
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：人物形象特征(典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析)
高考诗歌鉴赏“形象”题细化训练：人物形象特征（典例引领+方法技巧+通关训练+答案解析）【典例引领】（2022 •甘肃省兰州模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成各题。
题泉州王梅溪先生祠堂①戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。
乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。
人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。
一瓣清香并图像，英风凛凛尚如生。
【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。
王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。
②乾道：孝宗年号。
③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。
④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。
B.颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。
C.颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。
D.尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。
2.在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。
【答案】1. C2.王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。
他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。
去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。
【解析】1.本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C. “意在……之情”错误，颈联赞颂循吏黄霸和直臣朱云，意在表达对梅溪先生的称颂与赘美。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。
“堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重” “轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。
“乾道君臣千载遇，先生议论九重惊“，结合注释内容“乾道：孝宗年号” 分析，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案(参考)
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）怎么分析人物形象1、知人论世，结合背景。
2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。
3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。
（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、女孩形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或灵巧、聪明、智巧。
情感：对爱情的执着追求、热切憧憬，对爱情浮现时的惊喜、欢跃，羞怯、腼腆，迟疑、担心。
2、思妇形象：老公远游或出征，自个儿独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自个儿美好的青春年华，想到身在外地的老公，登楼凭栏，感慨诸多。
情感：对老公的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自个儿的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤心；战争对百姓的损害，希翼家人团聚，憧憬和平幸福。
3、客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
情感：对故乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才别遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达别拘。
4、军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
情感：身处边关者对故乡及亲人的思念，戍边日子的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的别满，将军贪功无能，只知享乐，别知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，隆重的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。
5、隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途绝望或别屑为官者。
情感：喜欢自然山水、自然真趣，憧憬和平宁静、闲适自得的隐居日子；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动日子，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的别满，黑暗腐败官场的厌恶；自个儿怀才别遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。
6、登高者形象：以思妇、少年志士和仕途别畅者（被贬或别仕的中老年者）情感：思妇———（见上2）少年———远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年———壮志难酬、抱负别展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。
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刻画了一个天真可爱、聪明（机灵）的学垂钓的孩子的 形象。（步骤一）
分析：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱， 从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 （步骤二）
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬chǎn金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，
可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】
【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。（步骤一：说特点）
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现 在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系 抗金前线。（步骤二：析例句）
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：明 作用）
照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双 双金鹧鸪。
这首词刻画了什么样的人物形象？
这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美 丽女性的形象。
古典诗歌人物形象考查要求：
把握形象的特征， 分析寓于形象中的思想感情， 理解形象的典型意义。
掌握分析 人物形象 的方法
（1）正确把握人物形象的方法之一： 知人论事，关注背景
夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。 谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。 （身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主 人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思 念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发 了自己内心的苦闷。（意义）
2.变式提问：请分析抒情 主人公当时的心情？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远 去，直到帆影在天边消失，仍然极力远 眺的依依不舍的形象。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉，弄妆梳洗迟。
1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜 持的少女形象。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少 女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的 情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的 掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱 恋等）。
• （步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸 也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸 晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气 概；三四句以“明珠”为喻，既指画中 葡萄也指自己的超人才智。
• （步骤3）诗人借此表达了自己对当时社 会的傲视和嘲弄。
寻陆鸿渐不遇 僧皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
方法三：注重侧面描写 注意环境（时间、地点、天 气、周围景物）对刻画人物 所起的作用。分析诗中出现 的具体景物的含义，理解这 些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
例题引路：
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
背景介绍：
陆游是中国南宋诗人，生于公元1125
年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势
危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，
积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不
断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。
他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英
雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，
决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治
歌 形
景
象
诗中塑造的 《木兰诗》中的木兰形象 人物形象 •《孔雀东南飞》中的
•焦仲卿、刘兰芝
物
自我形象
（诗人自己的形象，一 般指抒情主人公）
他人形象
（诗中主人公形象）
古
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 人
疑是地上霜。
物 形
举头望明月，
象 低头思故乡。
长干曲崔颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停船暂借问， 或恐是同乡。
• 【参考答案】 • （步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。 • （步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣
精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作 嫁衣裳。
• （步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑 不平的思想感情。
阅读下面一首诗歌，回答问题。
玉阶怨 谢眺
3．寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生 活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维 的《山居秋暝》通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。
•4．怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的《登幽州 台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地 茫茫悠悠无限，不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。
【注】带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。
概括特点 陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒
脱放达的高人隐士形象。
分析依据
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地 的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两 句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托 了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追求。
（2）分析形象具有这些特点的依据；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
典例探究
试分析诗中所塑造的人物形象。
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士， 宋亡不仕。
步骤一： 本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象。 步骤二： 主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表 明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷， 更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若 明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。 步骤三：传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、 飘泊无依的无限伤感。（不能停留在悲秋上）
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被 重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨 大作》、《破阵子》。
• 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
回答。
• （2）答题步骤：
• 步骤一：说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。
•
总体特点即性格（两三个词） + 身份
• 步骤二：析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性 格特点。融入表达技巧。
• 步骤三：明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情、 表 达效果）即作者通过××形象表达××感情。
指出意义（情感）
• 分析下面诗中的人物形象。（咏他人——咏自己）
贫女
秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
• [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕 僚，后来被荐为工部侍郎。 ②俭：通“险”，怪异。 时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆， 时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉 画作八字低……” ③压金线：用金线刺绣。压：手指 按住，刺绣的一种方法。
了解作者的生平、思想、所处时代的 特征等，尤其是具体的创作背景。要特 别注意注释、题目等 ，做到合理联想。
例题引路：
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何
处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权
贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、 豪放自负的性格。
• 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如
杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了 他忧国忧民的性格。
2016高考鉴赏 诗歌人物形象
【了解高考考纲】
《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态
度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、 事物形象，要善于把握形象的特征，分 析寓于形象中的思想感情，理解形象的 典型意义。
三、鉴赏人物形象——思维切入点
弄 人物形象描摹：写了谁? 清 形象概括：特征&#？
形 结合诗句（手法）具体分析人物形象 象
三 人物形象塑造：有什么意义？
要 点
即：表现人物怎样的思想、情感、志向
、品格等，以及作者的情感态度与写作
意图。
提问方式：
1.这首诗塑造了一个怎样 的形象？
（2）正确把握人物形象的方法之二：
抓住诗词对人物的正面 （直接）描写（语言、动作、 外貌、心理、神态、细节 ）
例题引路：
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形 象的？这个形象有哪些特点，试作分析。
分析：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱， 从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 （步骤二）
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬chǎn金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象。
斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，
可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。】
【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。（步骤一：说特点）
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现 在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系 抗金前线。（步骤二：析例句）
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己 壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三：明 作用）
照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双 双金鹧鸪。
这首词刻画了什么样的人物形象？
这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美 丽女性的形象。
古典诗歌人物形象考查要求：
把握形象的特征， 分析寓于形象中的思想感情， 理解形象的典型意义。
掌握分析 人物形象 的方法
（1）正确把握人物形象的方法之一： 知人论事，关注背景
夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。 谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。 （身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主 人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思 念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发 了自己内心的苦闷。（意义）
2.变式提问：请分析抒情 主人公当时的心情？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远 去，直到帆影在天边消失，仍然极力远 眺的依依不舍的形象。
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉，弄妆梳洗迟。
1、塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜 持的少女形象。
2、第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少 女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的 情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的 掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱 恋等）。
• （步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸 也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸 晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气 概；三四句以“明珠”为喻，既指画中 葡萄也指自己的超人才智。
• （步骤3）诗人借此表达了自己对当时社 会的傲视和嘲弄。
寻陆鸿渐不遇 僧皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
3、表现了词人李清照对爱情的强烈追求和对自由的渴望
方法三：注重侧面描写 注意环境（时间、地点、天 气、周围景物）对刻画人物 所起的作用。分析诗中出现 的具体景物的含义，理解这 些景象所承载的思想感情。
环境描写烘托人物形象
例题引路：
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
背景介绍：
陆游是中国南宋诗人，生于公元1125
年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势
危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，
积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不
断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。
他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英
雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，
决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治
歌 形
景
象
诗中塑造的 《木兰诗》中的木兰形象 人物形象 •《孔雀东南飞》中的
•焦仲卿、刘兰芝
物
自我形象
（诗人自己的形象，一 般指抒情主人公）
他人形象
（诗中主人公形象）
古
典
静夜思 李白
诗 歌
床前明月光，
之 人
疑是地上霜。
物 形
举头望明月，
象 低头思故乡。
长干曲崔颢 君家何处住？ 妾住在横塘。 停船暂借问， 或恐是同乡。
• 【参考答案】 • （步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。 • （步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣
精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作 嫁衣裳。
• （步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑 不平的思想感情。
阅读下面一首诗歌，回答问题。
玉阶怨 谢眺
3．寄情山水、归隐田园的 隐者形象。如陶渊明。
“采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在的隐居生 活，表现出诗人对官场的厌 恶，对田园的喜爱；如王维 的《山居秋暝》通过对晚秋 时节空山新雨景象的描写， 表达了对山水风光的喜爱。
•4．怀才不遇、壮志难酬的 形象。如陈子昂的《登幽州 台歌》写前不见圣贤之君， 后不见贤明之主，想起天地 茫茫悠悠无限，不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀 报国为民之心却不得施展的 怀才不遇的知识分子形象。
【注】带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。
概括特点 陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒
脱放达的高人隐士形象。
分析依据
前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地 的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两 句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托 了陆鸿渐的潇洒疏放。
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追求。
（2）分析形象具有这些特点的依据；
（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
典例探究
试分析诗中所塑造的人物形象。
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。
注：林景熙，宋末诗人，具有强的民族意识的志士， 宋亡不仕。
步骤一： 本诗刻画了一个孤独寂寞的抒情主人公形象。 步骤二： 主人公“独行穿落叶”，“独”和“闲”表 明了作者的孤独寂寞之情，只能藉“数”流萤以遣闷， 更其寂寞无聊，悠长的渔歌和远处水面上飘动着的若 明若暗的灯火，让主人公倍添凄凉孤寂。 步骤三：传达了主人公心中旧君故国之思，国破家亡、 飘泊无依的无限伤感。（不能停留在悲秋上）
5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被 重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨 大作》、《破阵子》。
• 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪
伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
•7．献身边塞、反对征伐的 形象。如王翰的《凉州词》， 王昌龄的《出塞》表现了他 们忠心报国，献身边塞之情。 而杜甫的《兵车行》则体察 人民痛苦，反对战争。
回答。
• （2）答题步骤：
• 步骤一：说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。
•
总体特点即性格（两三个词） + 身份
• 步骤二：析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性 格特点。融入表达技巧。
• 步骤三：明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情、 表 达效果）即作者通过××形象表达××感情。
指出意义（情感）
• 分析下面诗中的人物形象。（咏他人——咏自己）
贫女
秦韬玉 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。
谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。
苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
• [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕 僚，后来被荐为工部侍郎。 ②俭：通“险”，怪异。 时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆， 时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉 画作八字低……” ③压金线：用金线刺绣。压：手指 按住，刺绣的一种方法。
了解作者的生平、思想、所处时代的 特征等，尤其是具体的创作背景。要特 别注意注释、题目等 ，做到合理联想。
例题引路：
简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何
处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
常见人物形象类举
• 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权
贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、 豪放自负的性格。
• 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如
杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾 庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留 在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了 他忧国忧民的性格。
2016高考鉴赏 诗歌人物形象
【了解高考考纲】
《考试大纲》要求： 鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态
度。能力层级为E级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、 事物形象，要善于把握形象的特征，分 析寓于形象中的思想感情，理解形象的 典型意义。
三、鉴赏人物形象——思维切入点
弄 人物形象描摹：写了谁? 清 形象概括：特征&#？
形 结合诗句（手法）具体分析人物形象 象
三 人物形象塑造：有什么意义？
要 点
即：表现人物怎样的思想、情感、志向
、品格等，以及作者的情感态度与写作
意图。
提问方式：
1.这首诗塑造了一个怎样 的形象？
（2）正确把握人物形象的方法之二：
抓住诗词对人物的正面 （直接）描写（语言、动作、 外貌、心理、神态、细节 ）
例题引路：
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形 象的？这个形象有哪些特点，试作分析。