应用型本科院校实验教学的改革与探索

应用型本科院校“会计学原理”课程教学改革的探索

【摘 要】 课程是专业的基本单元，是专业建设的“细胞工程”。课程教学内容及其体系设计是一门课程建设的基础，而如何进行设计，则取决于支撑专业建设目标的课程教学目标，所以，进行课程建设的顶层设计——课程教学目标的确定是课程建设的关键。而按照课程教学目标整合教学内容和改革教学模式是核心；按照课程教学内容和教学模式构建立体化、动态化、网络化的教材体系是载体；理论与实践并重的过程考核体系的建立是导向。

【关键词】 应用型本科； 教学目标； 教学内容； 教材建设； 过程考核

一、构建以“夯实专业基础”和“应用能力培养”相结合的课程教学目标

以专业建设目标确定课程教学目标——构建以“夯实专业基础”和“应用能力培养”相结合的课程教学目标。大众化教育环境下的大学本科教育目标是培养具有较为扎实的基础理论和专业知识，并具有一定创新意识的专门人才。依据技术应用型本科院校人才培养目标的要求，按照上海电机学院（下文简称“我校”）“技术立校、应用为本”的办学理念和“注重基础，拓宽专业，强化实践，突出能力”的专业建设目标，确定我校财务管理专业的专业定位包括：一是人才层次定位——是应用型专门人才；二是职业岗位定位——主要应从事较为复杂的实务工作；三是知识结构定位——在复杂的财务环境中从事职业岗位定位应具备的专业知识；四是素质能力定位——应变日趋复杂多变的现实状况须具有的获取知识和应用知识的能力。

按照技术应用型本科“应用型”为主的人才培养目标和“创新思维”（重视研究性学习、探究性学习、协作学习）的现代教育理念，《会计学原理与实务》课程组根据这门课程作为财务管理学专业的“专业基础课程”的特点，对传统教学模式进行深入分析后发现，传统教学模式存在一定的弊病：一是在教学内容安排的顺序上，注重课程内容的体系结构和理论知识的灌输，忽略课程教学内容的实用性和能力的培养；二是在教学方式与手段的运用上，注重单一的课堂教学和统一性，忽视多种教学方式与手段的综合运用和学生的差异性；三是在课程教学内容掌握的考核上，注重知识记忆性和最后结果的测试，忽视技能和创新思维的考核。造成这种现象的根本原因在于：支撑专业培养定位的课程教学目标的定位不准和教育理念落后于大众化教育下的教育多样性和差异性的要求。所以，我校将“夯实专业基础”和“应用能力培养”有机地统一起来，作为该课程的教学目标定位。

２０１１年１０月　

第３２卷　第１Ｏ期　韶关学院学报・自然科学　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｏｇｕａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ・Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　０ｃｔ．２０１】　

Ｖｏｌ＿３２　Ｎｏ．１０　

应用型本科院校植物学实验教学改革探索与实践　

白　音，包英华，石海英，闰文龙　

（韶关学院英东生命科学学院，广东韶关５１２００５）　

摘要：建立应用型人才培养模式是应用型本科院校当前探索和实践的焦点．《植物学实验》是应用型本科院校生物　科学专业的一门专业基础实验课程．针对传统植物学实验教学模式无法适应培养应用型人才的现状，优化调整了　植物学实验教学内容、考核方式以及实施过程等教学环节．问卷调查结果显示，有９０．０％以上的学生对植物学实验　

教学改革措施比较满意．　关键词：应用型本科院校；植物学实验；人才培养模式　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—５３４８（２０１１）１０—００９８—０５　

随着我国大众化高等教育和社会经济快速发展对多元化人才需求的不断深入，我国高等院校的办学　

类型和定位逐步走向多样化发展轨道．目前我国高等院校主要有ｉ种类型，分别是研究型（或学术型）院校、　

应用型（或技术型）院校和技能型院校（高职高专）　］．应用型本科院校是一种以培养应用型专门人才为主　

要任务和目标的高等院校．然而，这一类院校主要是由办学历史较长的省属老校或不久前才“专升本”的地　

方高校组成，其数量庞大，情况复杂＿２］．韶关学院是～所地方综合性本科大学，近年来为了建设高水平应用　

型地方本科院校，培养应用型创新人才和办学特色，在学科建设、专业和课程设置、教学方法以及实践基地　

建设等方面进行了全方位改革和实践，制定适合于培养应用型创新人才的人才培养模式．《植物学实验》是　

生物科学专业的专业基础课程，开课时间较长，实验教学内容主要以验证性实验为主，实验实施方式主要　

由实验指导老师和实验人员全面负责完成，而学生元需参与这些工作，只是通过简单的操作和观察完成实　

应用型本科院校大学语文教学改革探索

摘要：应用型本科院校的大学语文教学应以专业人才培养目标为中心，服务于学生的专业课学习，并致力于提高学生就业、从业、职业迁徙能力的培养，其教学内容、教学方法和考核方式应侧重有别于普通本科院校的大学语文教学，其教学应全面突出语文学科的人文性、工具性的特点，加强对学生的汉语应用能力的培养，最终达到有利于学生专业技能的掌握、提升职业道德、增强人文素质促进其全面发展的目的。

关键词：应用型本科；大学语文教学；改革

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-01

一、应用型本科教育

应用型教育以就业为导向和为职业生涯发展提供基础并重，这就要求学生必须掌握将来所从事职业的专业技能以及为专业服务的通用技能。大学语文作为公共基础课，就担负着培养学生通用技能的任务，以专业人才培养目标为中心，服务学生的专业课学习，在教学内容选择上注重贴近学生的专业，密切联系生涯发展，在教学模式方面以任务驱动式、项目导向等为主导，综合运用启发式教学、案例教学、项目教学等方法，在教学过程中除进行理论授课外，适时的安排利于学生专业学习和未来发展需要的实训环节，使理论与实际有机的结合，将知识转化成技能，注重学生汉语运用能力的提高。 二、应用型本科院校的大学语文教学现状

应用型本科院校是指20世纪90年代末以来，通过合并、重组或者独立升格的普通本科高校，这些院校中一部分是由普通本科院校或二级学院合并、重组发展而来；另一部分前身则是由高职高专院校升格成为本科院校的。

前身是普通本科院校或二级学院的应用型本科院校，曾以学科建设为龙头，即以学科建设引领专业建设和课程建设。学科建设是第一位的，专业及课程建设则是第二位的。应用型本科院校学科专业建设应以社会为导向，其知识结构与业界需要对接而不是与学科对接。尽管这些新建应用型本科院校已经在学理念、学校定位、师资队伍、专业建设等方面经行适应应用型本科特色的改革，但在公共基础课几乎还是沿用普通本科院校的教学模式。许多院校是以阅读鉴赏、应用文写作、文艺理论、美学评论、书法艺术、诗词赏析等课程代替大学语文或开设一门课程（大学语文）涵盖以上各方面知识，只从学科的角度，以中文专业的课程为蓝本开设大学语文课程，遵循知识体系，注重对知识的学习，忽视了对学生经行汉语运用能力的培养。

应用型本科院校实验室建设改革思路与方案的探索

实验教学示范中心是实验教学与改革的基地，以我校应用型本科大学的物流管理专业为基础，结合建设校级物流管理专业实验教学示范中心规划，主要针对物流管理专业实验室的建设改革思路与方案提出具体的设想，希望可以起到积极的借鉴意义。

标签：实验室建设；实验教学示范中心；改革思路；改革方案

广州工商学院物流实验室地于2012年获得中央财政经费支持320万元，加上学院的投资，现已形成总资产七百多万元、面积达1500平米的实验室。在建设过程中将物流信息技术作为重点，冷链物流技术作为特色来建设。目前已完成物联网应用实训室、物流综合实训室、物流设备技术实训室、物流信息技术实训室、冷链与食品安全实训室与物流软件实训室等6间实验室的建设，实验室的设备已能满足应用型本科教学科研的需要。

物流实验室在未来5年内，拟在前期建设的基础上，下足功夫建设好实验室内涵建设，在实验实训教学、实验实训教材编写以及实验教学科研等方面努力建设出新的成绩。力争用3-5年左右的建设，争取达到省级示范型实训中心的建设目标。

1物流管理专业实验教学示范中心实验实训教学定位及今后建设发展思路

广州工商学院是一所民办应用型本科人才学校，物流管理专业实验教学示范中心的定位是：以冷链物流为特色，立足本地区区域经济发展，面向企业生产及管理管理一线，以学生的实践应用能力培养为主脉，培养广州空港物流中心所需的人才为主要目标。因地制宜，建设以互联网为载体、开放性教学的实验实训教学、科研、培训和科普教育基地。

未来5年，实验室的建设发展基本思路是：以物流管理专业第一线高技能人才培养目标为实训基地建设的基本出发点，以冷链物流为实训基地建设的特色，建设与食品安全等专业可共享的实训基地；根据专业特色建设的需要以及行业新技术发展的趋势，增加新的实训项目；在资金筹集上，自筹与中央财政支持相结合，以自筹为主；将中央财政支持经费投放到技术要求较高、较先进的实验室建设上；搞好校企合作，校企联合建设实训基地；把实训室建设作为加强中高职院校对接的重要组成部分加强与国际的联系，使实训室建设与国际接轨，建设在国内有一定影响的物流实训基地。