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《变色龙》名师教案
第1课时
教学目标：
1.默读，读顺小说情节的跌宕起伏。
2.研读，读懂小说人物的典型意义。
教学过程：
一、导入新课
《变色龙》是契诃夫讽刺小说的代表作之一，创作时作家24岁，这篇小说表现了契诃夫非凡的写作才能。一件小事，一个疑问，戏剧性对话推动情节，对比夸张讽刺社会现实，这是《变色龙》的特质。今天，我们就依据其特质来赏析契诃夫小说的艺术魅力。
资料助读：契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、剧作家，世界短篇小说巨匠。他的短篇小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象，《小公务员之死》《万卡》《套中人》《变色龙》《第六病室》等都是世界文学的瑰宝。托尔斯泰称赞契诃夫的短篇小说无与伦比，曹文轩认为能与契诃夫叫板的小说家，几乎找不出一个。
二、默读课文，从“狗主人”到“变色龙”，看情节的变化
学生活动：围绕“狗主人”的猜测，勾画奥楚蔑洛夫态度和裁断的关键词句，梳理情节，复述课文。
提示：参考“思考探究”第一题的图表整合内容，梳理情节。
小结提升：一个疑问，推动情节波澜起伏。原本极其简单的案子却因狗主人身份而变得复杂起来，奥楚蔑洛夫的态度发生了五次变化，做出六次裁断，构思极为精巧。
设计意图：
依据文章线索“狗主人是谁”，引导学生走进文本，梳理小说情节，培养学生概括能力和复述能力。
三、研读课文，从“变”与“不变”看众生相
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过渡：奥楚蔑洛夫是个警官，影响其断案结果的因素为什么是狗主人而不是事情真相？
【资料链接】《变色龙》写于1884年，当时正是沙皇亚历山大三世统治的最反动时期。新上台的沙皇亚历山大三世采取反动的高压政策，加强了宪兵警察等专政机构，实施了警察监督制，整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。契诃夫的《变色龙》《普里希别叶夫中士》《装在套子里的人》等短篇小说，就是当时揭露警察宪兵制度的优秀作品，契诃夫在这些著名的作品中，创造了奥楚蔑洛夫、普里希别叶夫、别里科夫等官僚国家代表人物的艺术形象，反映了沙俄社会最典型的现象，具有时代的特征。
语文课文《变色龙》教材理解
本篇是契诃夫的早期作品，发表于1884年。作者于十九世纪八十年代初开始文学创作，当时的俄国进入了最反动的时期，广阔工农陷入了极度贫困和大量破产的悲惨境地，资产阶级自由派在沙皇的高压专制统治面前俯首听命，不敢违逆，一些小市民卑微麻木，苟且度日，沉沦于黑暗中……面对社会上诸多的弊端，作者一方面强烈不满，一方面又受世界的限制，不可能作出正确答案，甚至经常陷入深深的苦闷里。因此，在他的作品里，除了抨击反动统治，批判黑暗现实外，揭露小市民的庸俗和丑恶，以表现当时俄国在黑暗笼罩下的小市民生活，也是他小说创作的重要内容。
我们认为，契诃夫是资产阶级民主主义作家，对于无产阶级和它的伟大历史使命缺乏清醒的认识，不可能开出疗救病态社会的药方，但他立足于现实，以他的优秀作品忠实地记录了那时的俄国社会生活，赫留金和观众形象正是当时社会生活中一般小市民的生动写照，富有深刻的认识价值和启迪意义。
作者采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会的同时，刻画了赫留金和观众形象，揭露他们猥琐庸俗、顺应时势的痼疾，不仅映衬了沙皇警官的专横和蔼变，而且展现了小市民的劣根性，促使人们正视严峻的现实，认识这种弊病蔓延开展的严重后果，客观上显示了这种劣根性不改造，社会就无法长进的思想意义。
1 沉静：本义指环境寂静或人内心安静，平静。课文指环境寂静。
2 无精打采：形容不快乐，精神不振作。 3 浆硬：指用粉浆或米汤浸纱、布使干后发硬发挺。不可写作“僵硬”。
4 无缘无故：没有一点原因。缘，故，原因。
5 魁梧：身体强壮高大，注意“魁”和“槐”的区别。
6 异想天开：形容想入非非不切实际。异，奇异。天开，比喻凭空的，根本没有的事情。
7 荒唐ｈｕāｎｇｔáｎｇ①思想、言行错误到使人觉得奇怪的程度。②行为放纵、没有节制。着重于极其荒唐，令人难于理解。
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变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)
下面是分享的变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)，供大家赏析。
变色龙教学设计优质课1
变色龙
契诃夫
教学目标：
一、理解小说的故事情节。
二、理解主人公的人物形象(警官）及小说的主题思想。（揭示）重点、难点：
1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。 2、小说主题的理解。教学方法：
抓住文眼“变”，小组合作探究找出文中自人物幽默的片段。品析其人物的性格特征。教学过程：
一、谈话引入新课。
清朝大贪官和珅，他是一个什么样的人？
得出结论：回顾历史，清朝的和珅是一个什么样的人？（学生回答）教师总结：在现实生活中，有很多像和珅这样的人，他们见什第 2 页 共 16 页
么人说什么话，见风使舵，闹了很多笑话，这样的人，俄国作家契诃夫把他们称为“变色龙”，下面我们就来学习一下他的这篇短篇小说《变 色龙》。
（板书课题、作者）二、讲授新教材。
1、出示自然界中变色龙图片，介绍有关知识。
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。变色龙学名叫避役，“役”在我国文学中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物，所以命名为避役。俗称变色龙因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言。变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物经常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。
第1页 共2页 变色龙第二课时
一、复习导入
1．同学们，通过前面第四课的学习，我们已经知道大自然是本（绿色的课本），里面蕴藏着丰富的知识，那我们如何去打开呢？（探索，发现）大自然当中的许多动物都有自己独特的本领，今天我们就一起来打开大自然的这本绿色的课本，继续学习课文（齐读课题）
2．请你们回忆一下，关于变色龙，课文写了哪些内容 (发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙)
二、发现变色龙
1．那好，我们就先跟着作者去发现变色龙。请同学们打开书本，自读课文1-8自然段，找一找，他们发现变色龙后有什么反应？想一想，他们为什么会有这样的反应？
2．学生自己读课文，交流：（要让学生好好体会一下他们当时的心情呀！）
（1）小李叫了起来，因为变色龙出现的突然，很害怕。
（2）中非工人叫了起来，因为发现了变色龙，很兴奋。
“同学们，你知道中非工人为什么要叫吗？”（发现了变色龙！）
“还有其他的原因吗？”（因为变色龙很少见，很难发现）
3．为什么说变色龙很难被发现呢，课文中什么地方体现出来了？
“……找了一阵，没见到……”“……真的……一模一样，很难发现。”
4．是呀，如此难发现的变色龙让他们发现了，特别是生长这儿的中非工人，他们可能也只见到过一次、两次，有的甚至还没有见过了。你想此时他们的心情会怎样？”（高兴、惊喜、激动、欣喜若狂、激动不已……）
5．我们读书，就应该当时的情景真实地，既要体现出发现变色龙的不易，也要体现出发现变色龙的激动。（生练读1-8节）
6．指导合作读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读。
7．他们发现变色龙是这样的兴奋和激动，你们么？（好奇……）
三、端详变色龙
1．什么才是“端详”？（仔细地看）那就请同学们来端详一下变色龙外形（出示图片，生描述）
2．请同学们自读课文9节，我们来看看作者是怎样描述他看到的变色龙的外形的。（生交流，先写什么，再写什么，为什么这样写？）
