《变色龙》第2课时教学设计

14 母鸡（第二课时）微课教学设计

课题名称：

四年级下册第14课《母鸡》

学习目标：

1.默读课文，能了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。

2.感悟母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的形象，体会母爱的伟大。

3.通过比较《猫》和《母鸡》，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。

课时安排：

2课时。

学习过程：

第二课时

一、复习检查，回顾导入

1.嗨，你好！欢迎来到刘老师的语文课堂。上节课我们知道老舍先生对待母鸡前后各是什么样的态度？为什么讨厌母鸡呢，你能概括的说说吗？

（一开始是一向讨厌，后来是不敢再讨厌了。作者是因为它叫声难听、聒噪，欺软怕硬，炫耀成绩，而十分讨厌母鸡的。）

2.老舍先生的态度为什么会有那么大的转变呢？这节课我们接着走进课文。

二、精读课文，品味伟大的鸡母亲

出示自学要求：

默读课文4—10自然段，想想作者为什么态度会发生转变，请你画出相关的句子。

1.走进课文相关语句。

预设一：

它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

（1）通过这一事例，你认识到了怎样的母鸡？你可以抓住关键词句说一说。

“总是挺着、没有可怕、挺着身儿预备作战”可以看出母鸡为了鸡雏无比的勇敢、无畏。“立刻警戒、歪着头听、警告鸡雏”可见母鸡的警觉性非常高，一点异常都不会放过。“不论……还是……”可以看出母鸡无论何时何地时刻处于高度紧张状态，心中只想着它的鸡雏。母鸡的勇敢表现，还让我们想到母鸡对小鸡充满慈爱，是一位很负责任的母亲!

（2）此时，你会读出一只怎样的母鸡？

（我会读出一位负责、勇敢、慈爱、辛苦的母亲形象。）

（3）带着你的理解读一读。

预设二：

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

变色龙

一、 学习目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

2.教材分析

这是九年级下册第二单元中的第三课。学习本单元，主要是系统地掌握小说的基本知识，提高分析小说三要素的能力。本课作为小说的典范课其地位尤其重要。

3.中招考点

每年对小说的考点主要有小说的情节概括，人物形象的分析，记叙的顺序，环境描写，词语的运用，人物描写的方法等。

4.学情分析

九年级学生对小说已经有了一定的了解，但是还不系统，理解，分析和考场的应变能力还不够。

二、学习目标

1、通过阅读课文，理清小说的情节结构，能说出文章思路和主要内容。

2、通过阅读课文，分析人物形象，能结合具体语句说出人物性格特征。

三、评价任务

1.针对目标1，设计一个活动：通过阅读课文，理清情节，概述故事内容。

2.针对目标2，设计一个活动：速读课文相关语句，分析人物形象，归纳人物性格特征。

四、教学过程

第一课时

（一）导语设计

一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事……这到底是一个怎样的故事呢？今天我们就一起走近俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。（板书课题，作者）

（二）了解作者及创作背景。

1.作者简介

契诃夫(1860—1904)，全名叫安东·巴浦洛维奇·契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的，小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》、《凡卡》、《装在套子里的人》、《小公务员之死》等。

2.写作背景

《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

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变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)

下面是分享的变色龙教学设计优质课3篇(《变色龙》优秀教学设计)，供大家赏析。

变色龙教学设计优质课1

变色龙

契诃夫

教学目标：

一、理解小说的故事情节。

二、理解主人公的人物形象(警官）及小说的主题思想。（揭示）重点、难点：

1、理解运用对话描写来刻画人物性格的写法。 2、小说主题的理解。教学方法：

抓住文眼“变”，小组合作探究找出文中自人物幽默的片段。品析其人物的性格特征。教学过程：

一、谈话引入新课。

清朝大贪官和珅，他是一个什么样的人？

得出结论：回顾历史，清朝的和珅是一个什么样的人？（学生回答）教师总结：在现实生活中，有很多像和珅这样的人，他们见什第 2 页 共 16 页

么人说什么话，见风使舵，闹了很多笑话，这样的人，俄国作家契诃夫把他们称为“变色龙”，下面我们就来学习一下他的这篇短篇小说《变 色龙》。

（板书课题、作者）二、讲授新教材。

1、出示自然界中变色龙图片，介绍有关知识。

变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。变色龙学名叫避役，“役”在我国文学中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物，所以命名为避役。俗称变色龙因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言。变色龙是一种“善变”的树栖爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物经常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。

《三顾茅庐》（第2课时）教学设计

第一课时

教学目标：落实目标1—4

教学过程：略

第二课时

教学目标：落实目标5—7

教学过程：

第一板块：解题回顾课文主要内容，听写复习生字词

过渡：同学们，上节语文课我们初步学习了课文《三顾茅庐》，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》。下面请大家读课题。

1、学生读题，课文的主人公是谁？你能把课题说出完整的一句话？

2、请学生根据短文和拼音听写生字。

刘备两次请zhūɡě（1）亮出山辅助自己，都没有见着。第三次时，张飞要把诸葛亮捆来，刘备怪他不尊重人才。他们来到隆中，只见这里山冈蜿蜒起伏，松林疏疏朗朗，溪流清澈见底，竹林青翠欲滴，景色秀丽yí（2）人。诸葛亮正在草tánɡ（3）午睡，刘备ɡōnɡɡōnɡ（4）敬敬地站立等了半shǎng（5）。又过了一个时辰，诸葛亮才醒。刘备听了他的策略后，茅塞顿开。后来，诸葛亮出山，刘备经常和他tǎo（6）论天下大事。这就是三ɡùmáo（7）庐的故事。

3、大屏幕出示答案，订正并自由朗读。 第二板块：欣赏美景，感受“才华”

过渡：我们知道：刘备两次前往隆中拜访诸葛亮都没有见着，于是他带着关羽、张飞第三次来到隆中去拜见诸葛亮，可这里却先插入一段隆中的景色描写，你觉得是否合适？找出来，读一读，体味一下。

１、欣赏美景，出示图文

冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

（１）读这段话，里面写了哪几种景物？

（松林、溪流、竹林）

（２）积累词语

怎样的松林？（疏疏朗朗）读好这个词组（疏疏朗朗的松林）

是啊，稀疏而又清晰的松林，上面或许还有可爱的小松鼠在跳来跳去呢！

怎样的竹林？（青翠欲滴）读好这个词组（青翠欲滴的竹林）

那颜色绿得都快要流出来了！

怎样的小溪？（清澈见底）（潺潺流动）

读好这个词组。（清澈见底的小溪）（潺潺流动的溪流）