历史：一《古代中国的农业经济》教案(人民版必修二)

一古代中国的农业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

农业在古代被统治者看作立国之业，比较成熟的农业技术和相对完备的农业管理，成为中国古代经济的特征之一。

古代中国农业精耕细作，以先进的农业文明闻名于世。

应深入理解古代中国农业经济的基本特点。

中国古代土地制度经历了一个演变过程，应注意中国古代的几种土地制度。

土地高度集中是中国古代经济生活中的普遍现象。

学情分析学生在初中阶段对中国古代农业的相关传说及知识有一定的了解，因而学习本课有一定的知识基础，鉴于此，本课以神话传说探究为契入点着手设计。

同时，学生通过必修Ⅰ政治专题史的学习，对高中的历史学习有了一定感受，但对经济史内容相对陌生，本课是本册书第一课，所以如何实现教学的生动性、趣味性及过渡性对今后的教学至关重要。

教学方法1．以课文为基本蓝本。

引导学生阅读课文，自主学习，设疑引思，探究学习，由浅入深，循序渐进。

帮学生形成完整的知识体系，同时提高能力，深化情感。

2．充分运用课文中的图片和课前准备的音像资料，让学生感受历史的真实性，激发他们学习的积极性。

3．探究学习法：布置关于中国古代四个民间传说的整理探究活动，即关于神农氏、十二生肖、大禹治水、牛郎织女的传说。

学习方法主要引导学生阅读课文及相关情境资料，培养学生对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

鼓励学生课下搜集与本课相关的材料，体验古代中国农民的生活。

教学目标知识与技能1．掌握古代生产工具的发展变化及其历史作用。

2．掌握古代耕作方式的变化及其原因。

3．掌握古代土地制度的演变及土地兼并。

4．了解古代社会农民所承担的封建义务，理解他们悲惨的生活境遇。

过程与方法1．阅读中国原始农业发生与发展的相关史料，分析总结我国古代农业经济的特点。

2．对古代农业生产工具变化的材料进行讨论分析，得出生产力的发展推动了中国农业经济的发展，使其在封建社会一直处于世界领先地位。

专题一古代中国经济的基本结构与特点一古代中国的农业经济教学目标一、知识与能力1、了解“神农”的传说和古代农业的地位。

2、把握古代农耕技术（特别是牛耕）的发展和意义。

3、掌握古代的赋税制度和作用。

4、把握古代滥征徭役带来的影响。

5、理解掌握土地兼并问题的原因、影响和井田制的特点。

6、掌握古代农田水利技术的发展和战国秦汉时期重要的水利工程。

二、过程与方法1、通过课外阅读，探究神农等远古传说反映的原始农业特征。

2、结合课本及相关材料，研究牛耕开始与普及的过程。

3、探究古代税收的种类和特点。

4、结合课本材料，探究古代秦、隋苦役百姓问题。

5、研究土地兼并现象的社会根源和历史影响。

6、结合战国秦汉的史实，探究水利与农业生产的关系。

三、情感态度与价值观1、感悟农业经济是中华文明的基础的道理。

2、体会古代农业生产技术农业生产技术的发展与落后性。

3、认识古代中国税收的意义。

4、认识过度征发徭役对社会生产、生活秩序的破坏。

5、体会古代统治阶级为什么不能解决土地兼并问题。

6、感悟大禹治水的精神和“水利是农业的命脉”的道理。

教学重点理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度教学难点1、理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系2、理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系3、理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系一、“神农”的传说1、“神农”传说的意义（1）中国传说的“圣王”中，神农氏有显赫的地位。

据说，神农氏创制丁原始农具耒，教导民众耕作。

“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行农作物种植的成功实践。

（2）“神农”的传说，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了经济的主导地位。

2、农业经济是古代中国文明的基础（1）许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。

（2）长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。

二、从“刀耕火种”到“以牛田”1、“刀耕火种”的原始耕作方式中国农业经历了“刀耕火种”的原始阶段。

古代中国的农业经济一．教材分析《普通高中历史课程标准》（实验）要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

”就中国早期政治制度特点而言，从中华文明之初“王”的出现到早期国家夏商周的兴替，在其政治生活中占据重要地位的是宗族血缘关系。

结合本课内容，从宗族血缘关系入手，引导学生领略文明曙光的无限魅力。

二．学情分析这部分内容在初中已有所涉及，但学生水平参差不齐，整体基础薄弱，只有模糊印象，故而当务之急是利用多媒体，唤醒其对历史的记忆，激发其对历史的兴趣，从而把握好中国早期国家政治制度的特点。

三．教学目标【知识与能力】1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。

2．运用所学知识，归纳出中国早期政治制度的特点。

3．掌握西周分封制和宗法制的主要内容及其作用，体会礼乐文化的内涵和价值。

【过程与方法】指导学生利用图书馆、网络等各种途径搜集资料，充分利用多媒体课件以及教材提供的图片文字资料，在学生独立思考、分组讨论、合作探究的过程中，师生互动，用历史发展观来看待事物，培养学生分析综合、归纳评价等能力，掌握论从史出、史论结合的历史唯物主义分析方法。

【情感、态度与价值观】把握几千年前在中华大地即出现了相当高的政治文明这一史实，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情，认识中国是一个源远流长的文明古国。

四．教学重点难点【重点】理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。

【难点】分析西周礼乐秩序与中国早期政治制度的关系。

五．教学过程（一）课前探究组织学生搜集与本课相关的图片、资料。

将学生分成四组，由组长负责合作探究。

①黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入国家起源历史阶段的时间、条件、标志是什么？②中国早期政治制度的特征有哪些？③参看课本尹达先生在《衷心的祝愿》中说的那段话，谈谈你对古史传说的看法。

④夏商西周政治文化的特点各是什么？⑤西周分封制、宗法制的内容、特点及相互关系如何？⑥礼、乐的概念及其作用是什么？（二）新课导入：【情景营造】播放视频《夏商周断代工程》片断，再用河南贾湖文化遗址、夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，以其迷人的魅力吸引学生，激发其学习热情。

高中历史古代中国的农业经济精品学案人民版必修2【学习目标】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

【重点难点】重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度难点：理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系【学习内容】一、神农的传说(古代中国农业的起源及其历史地位)1.起源(1)中国是世界农业发祥地之一，早在七八千年前流域和流域就形成了规模性的农耕经济，并最早培植了和等作物。

(2)据说创制了原始农具。

2．地位：农耕是古代中国的经济形式，支撑着中国古代的社会和，中国古代的重大文明成就，都是在发展的基础上取得的。

二、从“刀耕火种”到“以牛田”（古代中国农业的耕作方式）1．耕作方式的演进(1)古代农业最初经历了“”的原始阶段，直至时期，中国南方依然采用这种耕作方式。

(2)铁犁牛耕--------小农经济形成①时期，农业发达的地区已经采用了技术和农具。

如《战国策》记载的秦国“ ”，就是用牛耕种。

由于采用先进的农业，所以国富民强，具有列国难以与之抗衡的实力。

②代，牛耕逐渐普及全国，铁制农具的数量大大超过前代；农具有所改进，如出现和以及播种工具；东汉时，一牛挽犁逐渐取代。

③唐代出现的，可根据实际需要，改变牵引点的高低，控制耕土的深浅。

2．评价：利：的改进，提高了农产品亩产量，推动了中国的发展；弊：传统农业长期以来以为主，农业耕作技术难以实现性的发展。

三、贫者无立锥之地（古代土地制度与土地兼并）1．土地制度的演变(1)商周时代的，土地名义上为国家公有，实际归国王所有。

(2)战国时期，在秦国变法，废除制，确立了。

(3)北魏到唐中叶推行制，国家授田给，农民承担。

2．土地兼并(1)原因：在封建土地私有制下，地主占有大量土地，通过地租的方式方式剥削农民。

总之，土地兼并根本原因是。

(2)概况：贵族、及豪强霸占良田，役使贫民，土地高度集中，是中国古代经济生活中普遍的现象。

古代中国的农业经济（一）教学目标内容标准知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

知识与能力了解中国自远古时期起，农业就逐步占据了经济的主导地位；了解中国古代高度发达的农业文明。

了解古代中国农业的主要耕作方式，了解农业耕作工具的改革和演进，从而认识到工具的变革在农业经济发展中的关键作用。

深入了解古代中国的土地问题，并了解依附于土地的两个不同的阶级；了解中国古代的土地集中现象。

了解中国古代的赋税和徭役，进而知道古代中国农民承受的沉重负担、通过了解中国古代水利事业的发展，并结合课本中的历史图片认识几个著名的古代水利工程通过对教材内容的学习，找到古代中国农业占据主导的经济地位的原因，锻炼学生的历史分析和概括的能力。

通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。

深入理解古代中国赋税和徭役的内在关系，以及徭役过重在历史更替中的作用，培养学生的历史探究能力。

理解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用，通过深入了解古代著名的水利工程来培养学生的历史联想能力和人文素养。

过程与方法教师指导学生根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，进行大胆想象及适当的数理分析和创新性思维；深化对古代中国农业生产情况的理解；运用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。

注重启发式教学，设计有针对性和启发性的问题，引导学生积极主动地进行问题探究，避免“灌输”。

对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。

情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强学生的民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

通过对中国古代水利工程的了解，培养学生的历史生态意识和环境保护意识，从而提高学生的人文素养。

（二）重、难点重点：理解和认识中国古代农业发展的主要特征难点：理解中国古代两个阶级的关系，理解土地集中与农业发展的关系，理解工具革新与经济发展的关系。

古代中国的农业经济[ 备课时间 ]2019 年 5 月 4 日【讲课时间】 2019 年 5 月 4 日【教课器具】多媒体课件，地图册【课程标准】知道古代中国农业的主要耕种方式，认识古代中国农业经济的基本特点。

【教课目的】知识与能力：认识古代中国农业的主要耕种方式和古代中国农业经济的基本特点，认识中国古代赋税制度对农民造成的深重担担，认识中国古代水利事业的发展。

过程与方法：在学习过程中要适合联合教材内容以及教材所供给的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行勇敢想象、数理剖析和创新性思想，依据学习要求踊跃进行研究活动以加强对中国古代农业的认识。

感情、态度与价值观：经过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄后代应感觉骄傲和骄傲的，同时也让学生深刻领会在此刻在中国、在世界好多人还在饥饿的死亡线上挣扎，可喜的是国家领导人倡议节俭型社会，厉行节俭，节俭之风已在中国刮起，愿节俭之风越刮越烈,，真实刮进每一此中国人心中。

【重难点打破】要点： 1、古代中国农业经济的特点。

2、小农经济出现的原由、特点、评论【教课思路设计】对本节课进行了勇敢整合，共分为三大模块 . 模块一：宏观中国农业特点，学生从宏观上掌握中国农业的三大基本特点。

模块二：细品中国农业特点，每一农业特点设计对应的详细问题，使学生对农业特点有更深层次的认识。

而且做到重难点突出，如特点三“男耕女织” 式自己自足的小农经济的经济方式是本课的要点，因此优选了典型资料，指引学生研究。

模块三：感情升华：既使学生认识到中国古代农业文明高度发展产生民族骄傲感，又指引学生深刻认识到中国解决饱暖问题只是三十年左右，此刻世界上仍有好多人挣扎在饥饿的死亡线上，响应中国领导人的呼吁把节俭进行究竟。

【教课过程】导入：在成龙《民生》歌曲的节奏下，循环播放对于中国农业的图片，给学生视觉上冲击，直观感觉中国古代农业。

一、宏观中国农业特点：课本为资料，从资猜中归纳中中国农业的基本特点。

专题一古代中国经济的基本结构与特点第一课古代中国的农业经济教学设计【教学目标】【知识与能力】1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力的演进在古代农业经济发展中的关键作用。

2、了解古代中国的土地制度，并明白依附于土地的两个不同的阶级；分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。

3、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。

【过程与方法】1、在学习中，学生根据教材内容、历史史料和历史图片，在教师指导下进行大胆想象和创新，并学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解答。

2、在教学中教师通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史，并发挥教师的主导作用，注重启发式教学；设计问题要有针对性和启发性，引导学生积极主动地进行问题探究。

对于学生的学习过程要进行及时和恰当的评价。

【情感、态度与价值观】1、通过本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明，农业经济是中华文明的基础，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。

2、从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。

3、通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。

【教学重难点】重点: 古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，影响农业发展的因素难点：古代中国农业经济的特点【教学准备】1、学生的准备：预习本课内容，完成学案。

2、教师的准备：(1)、编写并分发学案，指导学生预习本课内容。

(2)、制作多媒体课件，认真准备教学设计。

(3)、收集学生课前预习遇到的问题，通过设置问题解决。

【教学过程】展示片1师：上课生：起立，老师好！师：同学们好！请坐！【新课导入】师：今天我们将进入必修二经济史的学习，首先我们先学习古代中国的经济。

一古代中国的农业经济【以诗说史】采菱辛苦废犁锄，血指流丹鬼质枯。

无力买田聊种水，近来湖面亦收租。

——南宋范成大《四时田园杂兴》此诗揭露了封建政府通过赋税制度对农民的残酷剥削的现实。

江南的农民负担繁重的租税，生活痛苦，田地也多被兼并。

有些农民，被迫放弃耕种稻谷，改在湖上以种菱为生，但也逃不过盘剥之苦。

自耕农作为国家赋税徭役的主要承担者，土地兼并和赋税剥削往往导致其破产。

【课标点击】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

【知识清单】清单一“神农”的传说1．地位：（1）地位：农业占据经济的①地位，②是最基本的经济形式。

（2）依据：“神农”的传说；新石器时代的遗存。

2．影响：支撑着中国古代的生产和生活；促成中国古代的重大文明成就。

清单一①主导②农业或农耕清单二从“刀耕火种”到“以牛田”1．原始农业：基本的种植经营方式是①，西汉时期的南方仍采取火耕水耨的耕作方式。

2．春秋战国：农业发达地区采用了②技术。

3．汉代：农耕生产的进步主要体现在：牛耕逐渐普及全国；农具有所改进，便于中耕的③和便于收获的④出现；东汉时，⑤耕作方式出现，牛耕和铁铧犁在⑥地区推广。

4．特点：传统农业以⑦为主，某些时期庄园是基本生产单位。

清单二①刀耕火种②牛耕③曲柄锄④大镰⑤一牛挽犁⑥淮河⑦小农户个体经营清单三泰半之赋1．名目繁多，赋税沉重：董仲舒说，曾有征收①“”的时代。

2．作用：为政府财政收入提供物质保证；是古代帝国富强和繁荣的基础。

清单三①泰半之赋清单四沉重的力役1．徭役：古代王朝强制民众承担的①劳动。

2．类型：营造大型②。

3．影响：（1）大型土木工程得以成功营建；（2）过度征发严重破坏正常的经济生活秩序；（3）往往导致王朝覆灭和经济文化凋敝。

清单四①无偿②土木工程清单五贫者无立锥之地1．两个基本阶级及关系：地主和农民；地主占有土地，通过①的方式剥削农民。

2．土地兼并及影响（1）②，是中国古代经济生活中普遍的现象。

古代中国的农业经济[备课时间]2019年5月4日【授课时间】2019年5月4日【教学用具】多媒体课件，地图册【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式和古代中国农业经济的基本特点，了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担，了解中国古代水利事业的发展。

过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学习要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。

情感、态度与价值观：通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的，同时也让学生深刻体会在当今在中国、在世界很多人还在饥饿的死亡线上挣扎，可喜的是国家领导人倡导节约型社会，厉行节俭，节俭之风已在中国刮起，愿节俭之风越刮越烈,，真正刮进每一个中国人心中。

【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点。

2、小农经济出现的原因、特点、评价【教学思路设计】对本节课进行了大胆整合，共分为三大模块.模块一：宏观中国农业特点，学生从宏观上把握中国农业的三大基本特点。

模块二：细品中国农业特点，每一农业特点设计对应的具体问题，使学生对农业特点有更深层次的认识。

并且做到重难点突出，如特点三“男耕女织”式自己自足的小农经济的经济方式是本课的重点，所以精选了典型材料，引导学生探究。

模块三：情感升华：既使学生认识到中国古代农业文明高度发展产生民族自豪感，又引导学生深刻认识到中国解决温饱问题仅仅三十年左右，现在世界上仍有很多人挣扎在饥饿的死亡线上，响应中国领导人的号召把节俭进行到底。

【教学过程】导入：在成龙《民生》歌曲的节奏下，循环播放关于中国农业的图片，给学生视觉上冲击，直观感受中国古代农业。

一、宏观中国农业特点：课本为材料，从材料中概括中中国农业的基本特点。

古代中国的农业经济教案课程标准：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

教学目标：知识与能力了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。

了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。

了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。

过程与方法在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维，根据学参要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识。

情感、态度与价值观通过本课的学习，认识到古代中国的农业文明高度发达，为人类的进步作出了巨大进步，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的。

通过对中国古代水利工程的学习增加历史生态意识和环境保护意识，从而提高自身的人文素养。

教学重难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。

难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。

导入新课：中国农业有着悠久的历史。

据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷物和药草；还创制了农具——未耜，教人们种植谷物。

神农氏被尊奉为中国农业的始祖。

考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今约一万年的稻谷。

这说明中国那时就有了早期农业。

中国农业在先民的积极推动下发展迅速，在古代世界居于领先地位。

今天我们就来共同学习专题一第一课古代农业经济。

讲授新课：一、中国古代农业的地位1．地位：农业是古代中国最基本的经济形式。

中国古代重大文明成就，都是在农业发展的基础上取得的。

2．经营方式：是以小农户个体经营为主。

（即小农经济）知识拓展1：小农经济产生的条件：铁农具、牛耕的出现和普及；封建土地所有制确立。

特点： 1）分散性：一家一户个体小生产。

2）封闭性：男耕女织，“自给自足”。

3）落后性：阻碍技术进步和生产发展。

《古代中国的农业经济》教案【【教学过程】〖复习并导入〗中国是世界文明古国之一，曾以其辉煌灿烂的文明令世人瞩目和向往。

古代的中国有着发达的农业，先进的手工业和繁盛的商业，从而为文明的萌生和发展提供了雄厚的经济基础。

要了解中国古代文明辉煌灿烂的原因就必须了解古代中国经济的基本结构与特点。

鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。

然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。

〖讲授新课〗一、农业的起源(一)学生阅读第一目，思考：1、在远古时代，开始占据经济主导地位的是哪个生产部门？2、请你说说有关“神农”的传说。

3、P4学习思考：为什么“神农”在中国早期神话传说中有特殊的地位?(二)讲解1、投影“神农氏”的图像及其相关传说。

引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用――农业占经济的主导地位。

2、传说：①神农氏创制了原始的农具耒耜；②教导民众耕作；“神农能殖嘉谷”，反映了农作物种植的成功实践。

3、投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片，通过新石器时代的遗存，了解农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

①中国自远古时代起，农业就开始在经济中占据主导地位。

②中国古代的一切文明成就，都建立在农业经济正常发展的基础之上。

③农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代社会的社会生产和社会生活。

④据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。

二、生产技术的进步(一)学生阅读第二目，思考：1、中国古代农业耕作方式的发生了怎样的变化？2、生产工具有没有变化？有什么局限性？3、中国古代传统农业有什么特点？4、《国语·晋语》记载：“夫范、中行氏将耕于齐，宗庙之牲为畎亩之勤。

”当时有些人还以牛或牛耕作名字，如孔子的弟子冉耕字伯牛，又有司马牛名犁，晋国有个力士叫牛子耕。

历史ⅰ人民版1教学目标1、明白古代中国农业的要紧耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力演进在古代农业经济进展中的重要作用。

2、明白古代中国的土地制度，分析土地兼并现象存在的根源及其严峻危害。

3、列举古代闻名的水利工程，认识水利在传统农业经济中的重要地位。

4、明白得中国古代农业经济的差不多特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。

教学方式1、教学方法：要紧采纳讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。

2、辅助手段：注意充分利用运算机辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直观印象，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；便于教学活动的进一步开展。

教材分析1、重点难点：课标要求：明白古代中国农业的要紧耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的差不多特点。

2、重要概念：小农经济教学要点第一课古代中国的农业经济一、农业的起源：“神农”的传奇1、中国式世界农业发祥地之一，早在七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济。

2、中国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。

3、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教诲民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的奉献是庞大的。

二、农业的进展1、耕作方式的演进：“刀耕火种”→铁犁牛耕①原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”）②春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。

2、生产工具的革新①材质：石、木→青铜→铁②工艺：打制→冶炼、铸造③牵引动力：人力→畜力3、中国古代的土地制度①奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制②封建社会（战国以来）：封建土地所有制4、古代水利事业的进展（1）传奇英雄：大禹治水（2）闻名工程：①战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰，②水工郑国在秦国修的郑国渠。

（3）治理黄河：东汉王景治黄河，差不多解除了黄河水患。

三、古代不利农业进展的因素1、“泰半之赋”：赋税繁重2、“繁重的力役”：徭役繁重3、“贫者无立锥之地”：土地兼并严峻四、古代中国农业经济的差不多特点1.以个体经营为差不多形式的自给自足的自然经济(小农经济)2.以铁犁牛耕为要紧耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的精耕细作的农业技术3.封建地主土地所有制教学过程导入新课：俗语说：“民以食为天”，而食的要紧来源是农业生产，那么，古代中国的农业是如何进展起来的呢?它又有哪些自己的特点呢？带着这些问题我们一起来学习这一课知识。

一古代中国的农业经济一、“神农”的传说1．农业的起源(1)区域：黄河流域和长江流域，形成了规模性的农耕经济。

(2)农作物：粟和水稻。

(3)传说：“神农能殖嘉谷”，创制耒耜，教民耕作。

(4)史证：许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们的农耕实践。

2．农业的地位(1)农耕是最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和生活。

(2)农业经济的发展是中国古代取得重大文明成就的基础。

二、从“刀耕火种”到“以牛田”1．历程(1)原始社会：处于“刀耕火种”的原始阶段。

(2)春秋战国：农业发达地区采用牛耕技术和铁制工具。

(3)汉代：①牛耕逐渐普及全国，铁制农具数量大大超过前代。

②便于中耕的曲柄锄和便于收获的大镰及播种工具耧车出现。

③东汉：耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代。

(4)唐朝：出现了结构更为完备的曲辕犁。

2．评价(1)积极：农耕技术的改进，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。

(2)局限：中国传统农业以小农户个体经营为主，农耕技术难以实现进一步的革命性的发展。

三、贫者无立锥之地1．土地制度(1)商周时期：实行井田制，土地名义上为国家公有，实际归国王所有。

(2)战国时期：秦国的商鞅变法废除了井田制，确立了土地私有制。

(3)北魏到唐前期：推行均田制。

国家授田给农民，农民承担赋役。

2．土地兼并(1)原因：封建土地私有制，贵族、官僚及豪强霸占良田。

(2)表现：土地高度集中，“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。

(3)影响：农耕生产秩序遭受严重破坏，无数小农破产，社会动荡不安。

四、沉重的赋税和力役1．赋税(1)目的：古代国家通过征收赋税剥削农业生产者，为政府的财政支出提供物质保障。

(2)标准：各个朝代征收赋税的比率和数额有所不同，秦始皇时代曾经征收“泰半之赋”。

(3)形式：田亩税和人头税，还有很多杂税以及各种附加税和临时性的征收。

(4)结果：赋税征收使农民承受着沉重的负担，赋税成为专制王朝财政收入的主要来源。

古代中国的农业经济教案设计教案名称：古代中国的农业经济教学目标：1.了解古代中国的农业经济的基本情况；2.了解古代中国的农具、耕作方式和农田管理；3.了解古代中国的农业生产组织形式和农产品交换；4.能够分析古代中国的农业经济对社会发展的影响。

教学内容：一、古代中国的农具和耕作方式1.农具的种类和用途：犁、耒、耜、耨等；2.耕作方式：早耕、中耕、晚耕；3.农业技术的发展。

二、古代中国的农田管理1.集体农田制度：田地的划分和分配；2.农田的水利建设和灌溉技术；3.农田的守护和保护。

三、古代中国的农业生产组织形式和农产品交换1.自给自足的自然经济；2.农民互助组织：农事合作、水利管理等；3.农产品交换：市集、集市、商旅等。

四、古代中国的农业经济发展与社会影响1.农业经济对社会生产力和社会分工的影响；2.农业经济对社会政治和文化的影响；3.农业经济对社会发展的贡献和不足。

教学方法：1.课堂讲授：教师通过讲解古代中国的农业经济基本知识，引导学生了解农具、耕作方式和农田管理等内容；2.图片展示：展示古代农具、农田管理和农产品交换的相关图片，帮助学生直观了解；3.分组讨论：将学生分成小组，让他们就农业生产组织形式和农产品交换进行讨论，鼓励学生提出自己的见解；4.观察实验：组织学生进行田地实地考察和耕作实验，让他们亲身体验古代农业生产的过程。

教学资源：1.课件和图片：用于讲解和展示农具、农田管理和农产品交换的相关内容；2.地理实地考察点：用于观察实验和田地考察的地点。

评价方式：1.参与度评价：考察学生在课堂上的积极参与情况，包括思考、回答问题和讨论等；2.学习成果评价：考察学生对于古代中国的农业经济的理解程度和分析能力，可以通过小组议论、书面作业和考试等形式进行评估。

教学过程：教学环节一：导入1.利用图片或短片展示农田和农民耕作的场景，引发学生对古代中国农业经济的思考；2.引导学生讨论农业对于一个国家和社会的重要性，并与现代农业进行对比。

古代中国的农业经济[备课时间]2019年5月4日【授课时间】2019年5月4日【教学用具】多媒体课件||，地图册【课程标准】知道古代中国农业的主要耕作方式||，了解古代中国农业经济的基本特点||。

【教学目标】知识与能力：了解古代中国农业的主要耕作方式和古代中国农业经济的基本特点||，了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担||，了解中国古代水利事业的发展||。

过程与方法：在学习过程中要适当结合教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片||，并在教师的指导下||，进行大胆想象、数理分析和创新性思维||，根据学习要求积极进行探究活动以强化对中国古代农业的认识||。

情感、态度与价值观：通过本课的学习||，认识到古代中国的农业文明高度发达||，为人类的进步作出了巨大进步||，这是我们炎黄子孙应感到骄傲和自豪的||，同时也让学生深刻体会在当今在中国、在世界很多人还在饥饿的死亡线上挣扎||，可喜的是国家领导人倡导节约型社会||，厉行节俭||，节俭之风已在中国刮起||，愿节俭之风越刮越烈||，| |，真正刮进每一个中国人心中||。

【重难点突破】重点：1、古代中国农业经济的特点||。

2、小农经济出现的原因、特点、评价【教学思路设计】对本节课进行了大胆整合||，共分为三大模块.模块一：宏观中国农业特点||，学生从宏观上把握中国农业的三大基本特点||。

模块二：细品中国农业特点||，每一农业特点设计对应的具体问题||，使学生对农业特点有更深层次的认识||。

并且做到重难点突出||，如特点三“男耕女织”式自己自足的小农经济的经济方式是本课的重点||，所以精选了典型材料||，引导学生探究||。

模块三：情感升华：既使学生认识到中国古代农业文明高度发展产生民族自豪感||，又引导学生深刻认识到中国解决温饱问题仅仅三十年左右||，现在世界上仍有很多人挣扎在饥饿的死亡线上||，响应中国领导人的号召把节俭进行到底||。

【教学过程】导入：在成龙《民生》歌曲的节奏下||，循环播放关于中国农业的图片||，给学生视觉上冲击||，直观感受中国古代农业||。

专题一第一节古代中国的农业经济（教案）【课标要求】了解古代中国农业的主要耕作方式和土地制度和古代中国农业经济的基本特点。

了解中国古代赋税制度对农民造成的沉重负担。

了解中国古代的土地集中现象和中国古代水利事业的发展。

【自主预习】一、“神农”的传说——古代农业的起源与地位（一）原始农业1.起源：神农氏的传说。

（1）内容：神农氏创制了原始农具，教导民众耕作。

（2）意义：“神农能殖嘉谷”的传说，反映了农业的先行者进行的成功实践，说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据了。

2规模性农耕经济形成：（1）时间（2）特色：黄河流域种植长江流域种植3许多新石器时代的遗存，反映了当时先民们进行的实践。

2、地位：（1）农业在中国古代经济占主导地位。

（2）农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。

（3）中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。

二、从刀耕火种到“以牛田”农业耕作方式的变化（一）概况：1、“”的原始阶段。

（1）代表：原始山林中；西汉时期的中国南方（2）含义：在耕种前、耕种后的耕作方式（3）影响：△思考：为什么司马迁说南方自然条件好，但仍旧贫穷？2、春秋战国时期，农业发达地区已经采用了技术。

（1）代表：《战国策》记载，秦国“以牛田”，就是。

（2）意义：由于采用了先进的，所以国强民富，具有了的实力。

3、汉代农耕生产逐渐进步（1）表现：①逐渐普及全国，的数量也大大超过前代②便于中耕的和便于收获的的出现，说明农具已经有所改进。

③东汉时，用两头牛牵引的回转不便，在某些地方已经被便于牛耕的所取代。

这种先进的耕作方式便于，也有利于。

4.唐朝时期：出现了结构更为完备的。

（它可以根据实际需要，改变牵引点的高低，控制耕土的深浅。

）（二）影响：1积极作用：农业耕作技术的改进，促使农产品亩产量逐渐提高，推动了中国农业经济的发展。

2.局限性：中国传统农业长期以来以为主，农业耕作技术难以实现进一步的革命性的发展。