初中浙教版科学七年级上册2.4常见的动物 学案

课题 §2—2 常见的动物

课时安排 第2课时 课型 新授课

教学目标 1、 说出鱼类、两栖类、爬行类的分类标准及相关的代表动物名称。

2、 培养逐级分类的思维能力。

3、 体验分类的思想。

重点和

难点 重点：鱼类、两栖类、爬行类动物的分类特征和生物多样性。

难点：逐级分类思想的落实。

教具准备 投影片 鱼骨

师 生 活 动 过 程 设计意图

一、引入新课

根据动物有无脊椎，分为脊椎动物和无脊椎动物。其中，脊椎的动物中又可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。接下来我们就分别学习这几类动物的特征。

二、讲授新课

（一）鱼类

展示不同种类鱼的图片，让学生在认真观察并根据生活实际说出鱼类的特征。

提问：1、鱼用什么呼吸？

2、鱼的运动器官是什么？

3、鱼有哪些鳍，鱼的尾鳍有什么作用？

小组讨论，代表发言。

教师小节：鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。鱼鳍中尾鳍最重要，有稳定身体、推动身体前进、控制游动的方向的作用。

（二）两栖类

观察教材P38页图2—12，描述青蛙的一生发生了怎样的变化？

提问：

1、 青蛙生活在哪里？

培养学生的观察能力和分析归纳能力。

了解鱼类的主要特征。

培养学生的观察能力和口语表达能力。 2、 说出青蛙和蝌蚪的区别？

3、 青蛙有哪些特征？

教师小结：青蛙生活在水中，有尾无四肢，用鳃呼吸。它的成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。

4、 还有哪些两栖类动物？主要由学生列举。

（三）爬行类

展示爬行类中蛇、变色龙、龟、鳄鱼等的图片，让学生说出它们的共同特征。

教师小结：爬行类一般贴地爬行，体表覆盖着鳞片或甲。用肺呼吸。

列举其他两栖类动物。

讨论：有些爬行类动物如鳄鱼也能够到陆地上生活，为什么它们不属于两栖类呢？（爬行类的幼体已经彻底摆脱了水中生活，而两栖类幼体还不能脱离水中生活。）

阅读材料：毒蛇和无毒蛇。

课题 第五节 显微镜下的生物

课时安排 1课时 课型 新授课

教学目标 1、 能说出组织的概念；

2、 能说出动物四大组织的结构特点、分布和主要功能。

重点和难点 重点：组织的概念；四大组织的结构特点、分布和主要功能。

难点：四大组织的的结构特点

教具准备 人体皮肤模型、投影片

师 生 活 动 过 程 设 计 意 图

复习：

1、 组织的概念；

2、 植物的基本组织有哪几种；

新课：

在动物体内也有很多组织。下面我们就以人体为例，来了解一下动物体内有哪些基本组织。

1、 投影片显示人体上皮组织。

2、 学生自己阅读书p67第一段文字。考虑上皮组织的组成、分布、功能。小组发言。

3、 教师板书：

上皮组织的结构特点：由许多密集的上皮细胞构成；

上皮组织的分布范围：皮肤、内脏器官的表面、体内各种管腔的内表面。

上皮组织的功能：保护、分泌、吸收。

4、 投影片显示血液，学生仔细观察图片，阅读书本文字，考虑结缔组织的功能、分布、特点等。小组讨论后发言。

复习植物组织，引入新课

培养学生阅读能力

知道上皮组织的功能、分布和结构特点 5、 教师在学生回答的基础上板书：

结缔组织的结构特点：形态多样、细胞间隙大、细胞间质较多；

结缔组织的分布：很广。(如血液、肌腱、软骨等)

结缔组织的的功能：支持、储存、运输等。

6、 投影片显示平滑肌、骨骼肌、心肌的图片。学生观察图片，讨论后回答肌肉组织的分布、结构和功能。

7、 教师小结：

肌肉组织的结构特点：由肌细胞组成。可分为骨骼肌、平滑肌、和心肌。

肌肉组织的分布：人体四肢、躯干、体内的心脏、胃等器官。

肌肉组织的功能：能收缩和舒张，使身体各部分能动物。

8、学生用笔尖刺一下自己的手背，有什么感觉？ 感觉到疼痛。

这是由于神经组织在起作用。

图片显示神经细胞，学生阅读书本文字，考虑神经组织的分布、功能等。

8、 学生小结神经组织的结构特点：由神经细胞构成；

《第2节地面上的动物》教学设计

一、教学目标

（1）知识目标：认识多种多样的动物，能概括地面上的动物适应地面环境的特点；了解家兔的外形及家兔的内部结构,概述哺乳动物的主要特征。

（2）能力目标：通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析推理和综合的能力。利用对现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过观察地面上多种多样的动物，培养关爱动物的情感；了解动物与人类具有的密切关系，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

二、教学重难点

教学重点：通过观察和讨论，形成地面上常见动物类群的主要特征的概念。

教学难点：对哺乳动物适应生存环境的理解。

三、教学方法

以探究法为主，结合观察法、讨论法等多种教学方法，始终做到教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的观察分析、讨论归纳相结合，

四、教学工具：课件

五、课时安排：2课时

六、教学过程

（一）、新课导入：生生交流喂养过宠物或饲养过家畜吗？

（二）、新课讲授：认识多种多样的动物

1 、视频播放《动物世界》，认识视频中有哪些动物？他们都生活在什么环境中？有什么突出的特征？

2、总结地面上动物的种类，小结动物具有多样性，完成导学单一（学习爬行动物的特点）。

3、课件出示课本中的六种动物图片，学生完成导学单（二）。

（三）观察家兔的形态特征——

1、外形特点：

（1）、学生通过观看课本70页“家兔”的外形和课件，了解家兔的外形特征。完成导学单三

（2）、师生小结：家兔的外形分为头、颈、躯干、四肢、尾；兔子的前肢短小，后肢发达，有利于他的跳跃式的奔跑。

2、内部结构：

1、学生自学书本70页、71页和72页信息库“家兔”的内容想一想家兔的膈将体腔分为哪两个部分？每个腔内分别有哪些器官？ 完成导学单四

2、学生思考分析问题，小组讨论，代表陈述。

3、家兔也分颅腔和体腔；打开体腔，我们看到它的体腔也是由膈分为胸腔和腹腔两部分。

课 题 水中的动物—河蚌 课 型 新 授

教学目标 1． 概述河蚌适应水底生活的主要特征；

2． 通过对河蚌的解剖与观察，提高动手能力和观察能力；

3． 关注我国的水生动物资源状况，养成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。

教学重点 河蚌的解剖和观察

教学难点 河蚌的解剖和观察

教学过程

导入新课 今天我带来了一件东西，自古以来，它与宝石、翡翠和玛瑙等齐名，它是一件珍贵的饰品，同学们猜是什么？生答：珍珠。那你们知道它是哪里产生的吗？生答：河蚌产生的。是真的吗？请看视频：珍珠的形成，导入新课

一、自主先学 阅读课文45－47页，快速独立完成自主学案的填空题。

１．河蚌属于软体动物，它的身体_________，身体外表有两片厚厚的__________，前端_________，后端_________。

２．河蚌生活在_______________，其呼吸器官是_________，运动器官是_________，两片贝壳内贴着一层柔软的膜,这层膜叫做_________。

二、合作互学

导学：观看视频――观察河蚌，初步学会观察河蚌的方法和步骤

(一)、合作互学1：观察河蚌的外部形态

引导思考：1、如何辨认河蚌的前端和后端？

2、河蚌的贝壳有什么作用？是如何形成的？

学生小组代表展示成果。

（二）、合作互学2：观察河蚌的内部结构

引导思考：1、河蚌的呼吸器官是什么？有几片？

2、河蚌的运动器官是什么？有几个？ 3、河蚌是如何适应水中生活的？

学生分组实验开始，教师巡回指导。

图片：课本图10-5

提示：视频“观察河蚌”。

友情提醒：观察过程中，注意安全，避免划伤。

学生小组代表上台展示本组解剖、观察结果

出示河蚌解剖内部结构图片，让学生说出其结构名称。

（三）、合作讨论1：河蚌是如何适应水中生活的呢？

归纳总结：1、用鳃呼吸

2、用斧足运动

（四）、合作讨论2：1、除河蚌外还有哪些软体动物？