小学英语创新教学初探

小学三年级英语创新教学方法探究

摘要:小学三年级作为小学学习生涯中的重要阶段，在培养英语兴趣，养成好的英语学习习惯等方面其影响意义非常重大。在这一阶段，学生对于学习的习惯都在慢慢养成中,孩子处于语言学习的黄金时期。本文从字母书写、阅读、口语、写作几个方面，对小学三年级英语教学方法进行探究，以创新的教育方法培养这个阶段学生学习英语的兴趣，提高小学英语的教学质量。

关键词：小学英语；三年级；创新教育；方法探究

练习英语书写，是培养学生有序的学习习惯的好方法，好的书写也能提升学生学习兴趣。英语阅读是英语学习发展的基础，阅读对于学生的具有重要的作用，阅读不仅能培养学生英语语感，还能词汇积累，提高写作水平。口语训练能提高学生的语言表达能力，培养学生的语感，促进学生听力和思维能力的发展。英语写作训练能提到学生使用英语的准确性，扩大词汇量，提高学生的英语思维能力。

一、小学三年级英语书写教育

虽然英语书写在整个英语学习生涯中可能不是最重要的，但作为英语教师应多加注意，培养学生良好的英语字母书写习惯，有效地维持卷面的美观，为进一步有序学习英语打好基础。在小学阶段的学生，由于年龄较小，应该培养学生养成良好的书写习惯。帮助学生提高英语字母书写的质量与水平，让学生在书写过程中，保证字母更加清晰与公整。作为一名小学英语教师，一定要及时地更新教学方法，充分激发学生学习的兴趣。比如说：老师可以将知识变得更加直观化，因为小学生的形象思维比较强，老师可以结合一些肢体语言，让学生对字母的形状留下深刻的印象，老师可以将字母C比做弯弯的月亮，将S比作盘山公路，将E比作山，通过这些形象的肢体语言，不仅能够充分发挥学生的想象空间，还能更好地加深学生的记忆。字母书写格式教学的主要内容包括了大小写、字母占格以及词间距格式等。其中大小写格式是学生普遍存在的薄弱项，英语字母书写与语文拼音书写极其相似，都需要进行特定的书写才能表达正确的意思。教师应规范学生字母大小写，尽可能地开展针对于字母大小写方面的教学，安排一些有意思的课堂活动，让学生能充分感受到字母大小写不同对于单词含义的影响；多利用一些多媒体如电影、动画片、图片等向学生展示字母大小写书写的不同之处，加强学生对于字母大小写的印象；其次是字母占格格式问题，之前也提过，字母的书写通常都是在四线三格中进行的，在英语的二十六个字母中，除了小写的“f”“j”是占满三格外，其他的大小写字母均是最多只占两格，小学生刚接触英语时，很容易将英语字母的书写与拼音相混淆。

小学英语创新型课堂教学——

合作学习的探究

随着英语课程改革和新的《小学英语课程标准》的出台，我们发现过去的英语教学状况已经不能完全适应时代发展的需要而心得课程标准为我们的英语教学改革明确了方向。结合我学校班级人数和课程标准的要求，我对创新教学模式，合作型创新教学模式要求英语教学必须将“以教师为中心”的传统模式改为“以学生为主体，以教师为主导”的创新教学模式。注重师生的互动，强调交际的能力，培养学生对英语的综合运用能力。而合作学习是一种以情感为细节，以平等为基础，以互相尊重、交换意见为特征的交往方式。合作学习体现了教学双方互通信息、共同方展的交互作用，有利于培养善于思考的高素质人才，在改革课堂内的师生的心理氛围，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。

在“合作型”创新课堂教学模式上，教师要成为学生学习的合作者，成为学生的朋友，学习的伙伴。在互相交流中教师要尊重学生，正确评价每一位学生，多鼓励、多表扬，通过自由、和谐、民主的交流，有意识地把学生引入新课宇学习情境中去，教师要根据教师教学与实际，采用合适的交流方式，营造和谐的情感氛围，引起学生心理和情感的共鸣。

创新性课堂教学突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，以集体的智慧解决个体的问题，同时，思维的交流也体现了资源共享。在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪，丰富自己；然后，对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。（初稿教学设计）如教学PEP Book 8 Unit 4 My Holiday A Let’s learn 的几个过去式的动词词组前，叫几个学生分别上台看卡片内容表演动作，并让下面学生猜：What can he/she do? 学生根据台上同学的动作示范，回忆已学知识，做出猜测：He/She can play the piano/play the

在四度六步教学法框架下，提高小学英语课堂教学有效性的教学模式初探

摘要：在小学英语教学工作开展当中，为了使得课堂教学有效性得到提升，选择科学的教学方法非常关键。当前四度六步教学法在小学英语课堂当中得到广泛的推广和应用，受到了较多的关注目光。本文主要讨论了在四度六步教学方法的框架下，该怎样使得小学英语教学提升其有效性。

关键词:四度六步教学法;小学英语;课堂教学

引言

在小学英语课堂当中，选择科学、合理的教学方法对于课堂有效性的提升有着直接影响。小学英语教学在课堂教学当中，要对教学经验以及相关的方法及时做出总结，并且尝试积极创新，从而实现课堂有效性的提升。四度六步教学法是戴启猛老师从无数次的教学经验当中总结得到的。四度指的是教学过程要有温度、梯度、深度以及宽度;六步则是指温故、引新、探究、变式、尝试和提升。在小学英语课堂上，教师需要科学将其应用在其中，不但能够帮助学生巩固所学的知识，也有利学生各方面能力的培育[1]。

一、影响小学英语教学有效性的因素

首先，课堂比较枯燥，学生缺乏积极性。在小学英语传统教学当中，教师过于注重知识点的讲解，却忽略了对知识的延伸，无法有效满足学生的学习需求。并且在教学过程中，教师往往会受到应试教育理念的桎梏，只看到学生成绩的重要性，对于学生能力的培养没有给予足够的重视，使得教学氛围缺乏生气，学生逐渐失去对于英语学习的兴趣，造成课堂教学有效性不足[2]。

其次，相对于母语教学而言，英语的学习缺乏良好的学习氛围。大部分学生学习英语的目的是为了提升自身成绩，而不是发自内心的喜爱，无法产生强烈的学习兴趣，也没有自己的学习目标。时间一长，学生们就会放松学习的警惕性，对学习英语这一门课程产生厌学心理[3]。

第三，教师在课堂教学评价上不够严谨、科学。教学是一门科学，教师在课堂教学中要使用好教学评价，从而更好地服务于教学，也有利于课堂有效性提升。比如，学生回答完教师的问题后都用单一的评价模式，对于回答问题的好坏不予置评，也没有研究回答该问题的学生特点，到底是进步还是退步，是从表面回答问题还是该学生进行了深入的思考，这些问题都没有考虑在内。当学生第一次听到夸奖的时候会很快乐，达到了精神层面的愉悦感和满足感[4]。时间一长，学生就会失去新鲜感，不再对教师的评价感兴趣，无法达到评价的目的。可见，教师的评价缺少严谨的态度，用统一的模板评价学生会适得其反。

小学英语教育的创新理念及方法探析

随着中国日益融入全球化的步伐，小学英语教育也越来越受到人们的关注。在日新月异的世界中，英语已经成为了一门必修课程。在这个背景下，小学英语教育必须要有创新的理念及方法才能更好地满足时代的需求。

创新理念

1.探究式学习

探究式学习是基于学生本身的兴趣与需求来推动学习的过程，使学生养成探究、发现和思考的习惯，从而提高英语学习主动性。在探究式学习中，教师更像是一个指导者和引导者，而不是传统意义上的授课者。这种教学方法强调学生的自主性，提高了学生的学习能力，同时也有利于培养学生独立思考的能力和创新意识。

2.多元化评价

多元化的评价方式就是不仅仅从成绩上考核学生，而应当从学生的实际表现出发，从多个方面对学生进行全面的评价。这种方法不仅能够激发学生的学习热情，同时也可以在不同方面反映出学生的学习成果和能力，科学地评估学生英语语言能力和英语思维能力的提高。

3.混合式教学

混合教学是一种综合利用在线学习、线下教学和自主学习的教学方法。混合式教学通过多种手段，将课堂教学和网络资源进行有效结合。这种方法突破了传统教学固有的时间和空间限制，进一步拓宽了学生接受信息和知识的途径。混合教学的目的在于形成一个灵活多样的教学环境，促进学生的学与教的互动，让学生真正做到随时随地学习英语。

创新方法

1.多媒体教学

多媒体教学已成为小学英语教育中常用的一种教学方式。多媒体教学与传统教学最大的区别在于，多媒体教学通过各种形式的图片、音频、视频等手段让学生更加直观地感受到英语语言和文化背景。教师可以根据学生的实际需求，选择适当的多媒体工具和素材，让学生在感受英语魅力的同时更容易记忆和理解英语。

2.课堂互动

互动式教学是一种以学生为中心的教学方式。在课堂上，教师应当给学生充分的发言机会，鼓励学生表达自己的看法和想法，提高课堂参与度。同时，教师还可以根据学生的反应情况及时调整自己的教学方法和策略。这种教学方式能够充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作与交流能力。 3.游戏化教学