后进生辅导措施及记录

1

六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化

六年级后进生辅导记录第1篇

一、本班学生分析：

本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：

黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。

陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。

潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：

学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加

2

强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

初中生后进生辅导措施及记录

首先,我们应重视每个学生的成长,而不是直接定义他人。以下内容仅供参考:

在帮助初中生后进生时,我们应采取各种全面而个别化的辅导措施。

一是了解原因。通过与学生和家长沟通,了解导致学习成绩较差的原因,如家庭经济困难、学习兴趣不足等。这有助于针对性地提供帮助。

二是学习方法指导。我们可以教导他们有效学习的方法,如注重理解而非死记硬背,调整学习时间安排,培养自律能力等。

三是心理疏导。中等学校环境变化大,部分学生可能难以适应。我们可以帮助他们建立自信,开阔心胸面对学习挑战。

四是课后学习补助。组织老师或同学辅导帮助他们解决难点,完善学习任务。

五是家校合作。与家长定期沟通学生成长情况,共同出谋划策支持学生。

六是记录学生学习情况与反馈效果,以及时调整辅导措施。重视每一个细小的进步。

我们希望通过全面关心与帮助,让每个学生在艰苦学习中取得成长,出自身的长处。每一个初中生在我们共同培养下,都有能力发挥自己的潜力。

后进生辅导过程记录表4篇

后进生辅导过程记录表第1篇

一、目标：

让每个同学在本学期都能取得优秀成果，这是我的奇特愿望。

二、状况分析

同学状况的分析

从我班同学在校的表现状况来看，后进生可分为三大类：

1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守法规，顽皮好动，经常无法克制自己的言行（好像类似多动症），干扰课堂，影响他人学习。

2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，经常心不在焉，留意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严峻，玩性较大，不太宠爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。

3、反应迟钝型后进生：此类同学胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解力量差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成果低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。

三、后进生转化措施

针对以上三种类同学，本学期我特制定以下转化措施：

1、对第一种类型的后进生（1）用各种方法去鼓舞、引导、训练，尽力把握该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量 训练该生的具体方法;（3）搜集资料，请教专家，跟踪争辩，摸索出较好的训练方法。目前能做到的只是基本能把握此生不任凭大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守法规，先学做人。目前，太特殊的同学在学习方面只能顺其自然。老师也只能在有限的时间内，力争照看整体，把握特殊同学，使得课堂教学秩序良好。

2、对其次种类型的后进生，老师应有急躁，加大督促力度，经常提示，家校协作。同时应严格要求，克服惰性，把培育良好的学习习惯放在首位，发觉进步准时鼓舞，增加信念。使此类同学在严要求，常提示，勤督促，多引导的训练过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成果。

3、对第三种类型的后进生，老师不但要有急躁，更要有爱心。不卑视反应迟钝的同学。加大辅导力度。家教协作更为重要。由于此类同学对数字不敏感，理解力量差，疑难问题多，学习困难大。这样的同学，老师应多赐予鼓舞与呵护，树立自信。在尽可能的状况下，多进行一对一的辅导，要求其把握简洁的学问和基本计算，学习成果力争达到合格。

后20%学生辅导记录表

班级 三（2）班 姓名 潘存阳 辅导老师 陈孟乐

辅导时间 2019.9.20 辅导地点 三年级办公室 辅导形式 个别

学生

情况

分析 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。

辅

导

措

施

从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让其提出问题，合作学习中必须发言，辅导点拨时必须解决困惑，设计作业时必须针对进行分层次布置并对他当面辅导”。

辅

导

效

果 重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。

后20%学生辅导记录表

班级 三（2）班 姓名 蔡睿阳 辅导老师 陈孟乐

辅导时间 2019.9.28 辅导地点 办公室 辅导形式 个别

学生 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，情况

分析 对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。

辅

导

措

施 1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。

2．教会他怎样观察口算题目的特征。

3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）

4．参与法则、公式的推导，真正明确算理

在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。

5．重视错例分析，做到对症下药

6．培养良好习惯，保证计算的正确性：

辅

导

效

果 他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。