广东省广州市培才高级中学图文转换之框架、流程图方位图上课用 (共18张PPT)

７、①根听第据、9章题说目属扩提于声供口系统的语调材系音料统，回读答、后写面属的于问书题面。语系统；②听、读属于 接收语系言统教，学说进、行写素属质于教发育表的系根统本；任③务听是、教读学影生响正说确、运写用，祖说、写反 国过的来文影字响，听着、力读培；养④学听生是读说、的写基、础听，、读说是能写力的，基而础它。们之间 的关系是怎样的呢？请看下图：
[合作第9答章 题扩声]系1统、调音下面是郑板桥竹画创作过程的 简图，请用简洁的文字表述这一创作过程。
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹
眼中之竹
胸中之竹
画中之竹
2、请用较简洁的语言完成服装产品工艺流程 的叙述。（6分）（字数在120字左右，要求 写出每个步骤的含义）
服装类产品工艺流程图
验布 → 裁剪 →印绣花 → 缝制 → 整烫 → 检验 → 包装
第9章审扩美声选系择统调音
改造加工
形诸画卷
现实之竹
眼中之竹
胸中之竹
画中之竹
答案：竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子，经过画家的 审美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸中 的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。
服装类产品工艺流程图
验布 → 裁剪 →印绣花 → 缝制 → 整烫 → 检验 → 包装
1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么
2、把握概念间的关系：
方框里的词语是关键环节。(不能遗漏，不能更改)
带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向
横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡 和连贯作用。
3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其 间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。 根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。
变式合作讨论训练题：以下是某生态农场物质循环 利用示意图，请用简洁的语言表述这一循环利用 的过程。（5分）
果园
底层空间
蚯蚓养殖 饲料 鸡场
猪场
增加土壤肥力
鸡粪
粪便
双箭头的又如何表述？ 【要多关注这些常见的“图”】
第9章 扩声系统调音 生态农场物质循环利用示意图
果
底层空间 蚯蚓养殖 饲料 鸡场
猪场
园
增加土壤肥力
鸡粪 粪
鸡粪
便 此农场物质循环利用的过程是这样的:
果园的底层空间为蚯蚓养殖提供场所，养殖的蚯蚓又能为鸡场
提供饲料，鸡场的鸡粪经过加工后也为猪场提供饲料；而猪场和鸡
场所产生的粪便融入土壤为蚯蚓提供养料的同时，经蚯蚓分解后能
增加土壤肥力，最后为果树提供营养，如此循环利用。
把握方框和方框的关系，把方框和箭头上的文字的关系 表述清楚
【参考答案】
需要验车的车辆 由大门进入车道，于 检测线前停车。人进 入小屋登记，登记后 到接车点接车，最后 到大楼2层交款盖章。
第9章 扩声系统调音
据研究，北京24.5%的大气污染不是本 地“贡献”的，上海有20%的 PM2.5(大气中的固体或液体颗粒状物 质)来自外省。这是因为空气是流动 的，各城市的大气污染往往是“你中 有我，我中有你”。(文字材料)
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 科学理论
科学知识增长的模式是这样的：从观察 个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学 定律，然后用事实对它进行检验和证实，上 升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事 实、预见新的问题。
第9章 扩声二系统、调音流程图做题注意：
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 领域
存在 领域
发展 领域
老年人
成年人
青年人
根据上图所表示的内容，将下面文段补充完整（不超过60字）
每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域，
即经验领域——存在领域——发展领域。
。
答案：人在由青年到老年的过程中，发展领域越来越 小，经验领域越来越大。
首先对布料进行检验，看是否符合服装用料的要求。 接着把符合用料的布匹按设计图纸加以裁剪，做成服装的 “各个零部件”。接着又把需要做图案装饰的零部件印或绣 上绣花。接着就把服装的各个部件接边缝制成件。再把成 件的衣服用熨斗熨平。接着把成品交给质检部门检验质量 是否合格。最后把检验合格的产品进行包装。
第9章 扩声系统调音
口头语言
书面语言
听
说
读
写
接收 发表 １、四个方格内应该填四种能力，依次顺序是
听 → 说→ 读→ 写
２、写出示意图中所有的概念（包括方框中填写的)之
间的关系：
。
，
。
第9章 扩声系统调音
环式图表阅读概括：
这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相 互关系，然后要求读者讲明这种关系。如：
人所面对的社会的三个时间领域
2分遗漏环节、语句不通顺、对原意理解不准、缺陈述对象
•2、科学知识增长是通过观察经验事实，在归纳他们 的基础上，总结出科学定律，接着通过检验和证实， 慢慢演变为科学理论，再通过一系列的演绎推理， 解释和预见新的问题等方式来实现的。
4分用语不够准确
第9章 扩声系统调音
一、流程图的特点和解题思路
1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你 用简洁的语言表述这一模式。
第9章 扩声系统调音
左面是某车辆管理所的 验车流程图，请用简洁 的语句介绍验车的整个 流程。要求内容完整、 表述准确，语言连贯， 不超过70字。
第9章 扩声系统调音
答案：309、310、化学准备室、实验室从西 楼楼道疏散且离开教学楼；其他市从东楼楼 道疏散并离开教学楼。
第9章 扩声系统调音
下面是某车辆管理所的验车 流程图，请用简洁的语句介 绍验车的整个流程。要求内 容完整、表述准确，语言连 贯，不超过70字。
(1)根据图表，概括霾形成的天气原因。 (不超过50个字)
(2)针对文字材料的内容，提出你对治 理大气污染的合理化建议。
【参考答案】 （1）海洋上的冷空 气进入城市，与高空 更冷的冷空和上空的 暖空气形成逆温层， 凝结成空气悬浮颗粒 导致形成阴霾。
第9章 扩声系统调音
• 1、第科9章学家扩声培系根统等调音人曾提出一种科学知识增长的模式(如
下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 科学理论 证实
演绎 －－→
解释 和预计
•看看这些答案能拿多少分? (满分6分)
1、根据经验观察事物，归纳出科学定律，检验此定律的科学性， 最后演绎及解释这一新问题。