压强
1．压力：垂直作用在物体表面上的力叫压力。2．压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
3．压强公式：p=f/s ，式中p单位是：帕斯卡，简称：帕，1帕=1牛/米2，压力F单位是：牛；受力面积S单位是：米2 4．变形公式:f=ps,s=f/p ；
5．增大压强方法 :(1)S不变，F↑;(2)F不变，S↓ (3)同时把F↑，S↓。而减小压强方法则相反。
6．液体压强产生的原因：是由于液体受到重力。
7．液体压强特点：(1)液体对容器底和壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟密度有关系。
8．液体压强计算：p=ρgh ，（ρ是液体密度，单位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液体自由液面到液体内部某点的竖直距离，单位是米。）
9．据液体压强公式：p=ρgh ，液体的压强与液体的密度和深度有关，而与液体的体积和质量无关。
10．连通器：上端开口、下部相连通的容器。连通器如果只装一种液体,在液体不流动时，各容器中的液面总保持相平,这就是连通器的原理。船闸是利用连通器的原理制成。
大气压强
1．证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验。
2．大气压强产生的原因：空气受到重力作用而产生的，大气压强随高度的增大而减小。
3．测定大气压强值的实验是：托里拆利实验。
4．测定大气压的仪器是：气压计，常见气压计有水银气压计和无液气压计。
5．标准大气压：把等于760毫米水银柱的大气压。1标准大气压=760毫米汞柱=1.013×105帕。 6．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
7．抽水机是利用大气压把水从低处抽到高处的。在1标准大气压下，抽水机至多可把水抽到10.2米高。
浮力
1．浮力：一切浸入液体的物体，都受到液体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。浮力方向总是竖直向上的。（物体在空气中也受到浮力）
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教材分析：
压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。
通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。
这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。
本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。
教学目标：
1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；
2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；
3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；
4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。
教学手段：
1、分组演示实验。证明液体也会产生压强
2、分组实验，探究液体压强的特点及规律
3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。
教学过程：
（一） 引入新课
放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们可以用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。
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教材分析：
压强是本章的重点知识，教材以压强－液体压强－大气压强这样的编排顺序，让学生一步一步去探究和掌握压强的知识。
通过前两节课的学习，学生基本建立了压强的概念，知道了增大和减小压强的方法，并能用压强公式进行简单的计算。这节课我们希望能扩展学生对压强的认识。
这节课在本章中的要求并不高，但相关知识在实际中的应用却不少，因此，这节课的主要任务是让学生清晰的了解液体压强特点，为学习液体压强的应用（连通器、船闸的工作过程）作一个充分的准备；同时，也可令学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育。
本节的重点是了解液体压强的特点。结合课程标准的要求，我在设计这节课时注意突出“学生是主体”的原则，按照“猜想－探究－归纳”的步骤，启发学生去猜想液体内部压强跟什么因素有关，通过探究实验去验证猜想，并进行归纳和总结；在这个过程中，教师起到的是主导的作用，在学生遇到困难时给予适当的提醒，帮助他们渡过难关。难点在于要明确液体的“深度”指的是什么？液体的压强还跟液体的密度有关，而与其他因素无关。
教学目标：
1、了解液体内部存在压强，以及液体压强产生的原因；
2、启发学生通过实验去了解液体内部压强的特点；
3、帮助、引导学生理解液体内部压强的规律，并推导出计算液体压强的公式；
4、培养学生的观察能力、动手能力和综合分析问题的能力。
教学手段：
1、分组演示实验。证明液体也会产生压强
2、分组实验，探究液体压强的特点及规律
3、利用多媒体手段，必要时把实验的关键部分放大、定格，引导学生从看到的关键部分，总结和归纳出规律性的知识，提高学习的效率。
教学过程：
（一） 引入新课
放在水平桌面上的杯子对桌面有压强，我们可以用公式ｐ＝Ｆ/Ｓ求出这个压强的大小，其中由于F是由G产生的，所以上式可以写为ｐ＝Ｆ/Ｓ＝G/S。这时我们往往会说，这个压强的产生是因为物体受到重力的缘故。
教师活动 学生活动
（引入）在今天的新课开始之前，我先带着大家对压强的知识进行一些复习：
谁能说说什么叫做压强？（压强的定义）
压强表示什么含义？（压强的物理意义）
压强的单位？
物体单位面积上受到的压力叫做压强。 p=SF
压强表示压力的作用效果。
单位是帕斯卡，简称帕。
我将一盒粉笔放在桌子上，这盒粉笔对桌子有压力，既然有压力，那就有作用效果，也就是说这盒粉笔对桌面有压强。
如果，我将一把细沙倒进一个烧杯里，这把细沙对烧杯底部有没有压强？
如果，我将这些细沙换成水，倒进烧杯里，请问，这些水对烧杯底部有没有压强？若是换成酒精？
有
有
这说明，不仅仅是固体，液体也有压强。
这就是我们今天这节课要学习的内容——第九章第2节《液体的压强》。
（板书）
刚刚我们说，烧杯或者瓶子里的液体，对容器的底部有压强。这是为什么？
根据压强的物理意义，液体对容器底部有压强，就说明液体对容器底部有压力的作用，如果对容器底部及其上方的液体做受力分析，我们可以发现：容器底部受到液体的压力即为上方液体的重力。
由于液体受到重力的作用，所以对容器底部有压强。
瓶子中的液体对瓶子底部有压强，那它对瓶子的侧壁有没有压强？下面，我就来为大家演示一个非常简单的实验。
老师这里有一个饮料瓶，里面装满了水。这时，我在侧壁上开一个小孔，请大家猜猜这瓶子里面的水会怎么样？这说明了什么？（瓶子开一口的实验）
这部分液体会给侧壁一个压力，如果侧壁上开了一个孔，这部分液体就会喷出来。由于液体具有流动性，其他地方的液体会补充过来，继续喷出去，就形成水流了。
会喷出来。
说明液体对侧壁有力的作用，即有压强。（液体是动态的，它的分子也是不停运动的，它会和侧壁发生碰撞，从而产生压力。）
由于液体具有流动性，所以对容器侧壁有压强。
我们刚刚通过实验分析出液体对容器的底部和侧壁都有压强，那么再请同学们思考：液体内部有没有压强？分别是朝哪个方向的？
