班主任与学生谈心的技巧

1

题 目 心灵的对话——班主任与学生谈心的技巧

作者姓名＿＿ 吴 小 琼＿＿

作者单位＿＿ 垫江县九龙寨小学

联系电话＿＿ ＿ ＿ ＿

第八届学术论文评选

2

心灵的对话——班主任与学生谈心的技巧

摘要：本文探讨了在班级管理工作中，班主任如何抓好谈心时间、谈心的路径以及所处角度等等与学生开展心灵的对话，从而激起学生内心的共鸣，以达到预期的教育效应。

关键词：心灵 对话 技巧

学生稚嫩的心灵是神秘的,更是脆弱的。作为老师，要对其表现出足够的敬畏和尊重。谈心交心，是师生之间言语的交流，也是师生之间的心灵对话。然而，许多学生不愿与老师谈心，有什么事宁愿憋在心里，也不愿意给老师说，这是为啥呢

——很大的问题出在老师身上，学生怕老师，不想给老师说。这是我们老师在与学生交流时，常常主观判断，迂腐说教，缺少对学生足够的尊重，也没有用心去交流，长此下去，学生还敢与我们交流吗

怎样才能达到更好的效果呢我认为可以从以下几个方面去思考。

一、抓好谈心时机

工作中，我们总是在出了问题后才与学生谈心，让学生觉得是在批评他。为此，抓好谈心的时机就非常重要了，如在他们有进步、受表扬时候，或者他们做了好人好事的时候。班上的张晓凡同学是一个不爱写作业的男孩子，怎么说他也不见好转，自从他参加校级乒乓球队训练后，我就顺势抓住这个机会与他进行

3 沟通，实时对他进行鼓励和指导，张晓凡很高兴地接受了我的建议，此后他像变了一个人似的，球技大幅提高，学习上也有了很大的进步。

另外，作为班主任也可利用课余时间与学生一同活动，成为他们中的一员，这样，学生们会觉得老师很亲切，很多话都会给老师说了。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。

1 / 4 班主任与学生谈话的技巧

班主任与学生交谈的技巧

作为一名班主任，当学生与你发生冲突时，当学生与你发生冲突，与他交谈时，就像在牛上弹钢琴一样。学生偷偷地犯了罪，大事是无罪的，小事是不变的。在这个时候，你应该考虑如何做学生的思想工作。我个人认为，在寻找学生的谈话时，要注意一些“是”和“否”。

首先，要注意与学生交谈的时间，不要等待学生在交谈前犯错误。

下午在政治试卷期间，一个男孩多次与同桌谈话和玩耍。该系的老师说服并批评了学生，但学生没有听。此时，部门的老师把两个学生的论文分成碎片，所以A学生和师的老师发生了冲突。

该部门的老师立即告诉班主任这件事。班主任的方法是立即找到A学生，停止对话，计算新帐户，并命令学生写检查并将教师录取到部门。

这班老师的方法是否正确？我觉得班主任不擅长处理方法。

首先，从学生的心理学角度来看，当学生与部门的老师碰撞时，情绪必须激动。与此同时，人们认为教师会在冲突发生之前撕掉他自己的试卷。这不是他自己的错，也不能接受写测试的惩罚。我甚至不能听老师说的话。

2 / 4 其次，班主任在同学面前停止了A班的学生交谈，这让A学生有不同的感受，给了其他学生不同的意见。一颗心会更加不情愿，更难接受批评教育。

那么，作为一名班主任，我应该怎么做？个人认为感冒治疗效果更好。此时，学生情绪激动，校长缺乏对紧急情况的掌握，导致思想工作的不利发展。学生应该继续上课，暂时缓解学生的情绪，并找到合适的时间与他们交谈。

如果班主任完全掌握了事件过程，那么找到学生对话的目的就更清晰了，原因也更为完整。班主任可以在课外时间找到个人对话，冷静分析事件的发生，过程和结果，并明确提出班主任自己的看法，使学生能够自愿承认自己当时的做法不正确。

此外，重要的是要注意学生不应该等到他们犯了错误。学生犯错后，会产生一些心理压力和情绪波动。因此，与学生交谈，特别是那些纪律较差的学生，应该注意时间，甚至不应该在摔倒之后。

- 1 - 狮市中学第三届班主任论文

浅谈班主任与学生沟通技巧

富顺县狮市初级中学校 刘 兵

有人说：“选择一所好学校，不如选择一个好的班主任”。可见班主任的重要性。班主任每天的工作对象是有思想、有自尊心、且年龄处在叛逆期的学生。班主任与学生的关系对班集体的影响最为直接，最为明显。有资料表明：一个人的学生时代，与老师相处的时间超过与父母相处时间的两倍；特别是外出务工人员的增多，留守学生多，而老师的人际交往，则有80%是与学生的交往。这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作便更难以开展。所以，和谐师生关系的建立，可以成功地将教育要求和目的，通过教师这一中介迅速转化为学生的成长需求并使之付诸行动。而沟通，就是班主任与学生建立和谐关系的法宝。

所谓沟通，心理学上指师生之间在心理上互相容纳，在情感上将心比心，即能理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为具体的行动；教师能理解学生言行产生的背景，分析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想并真诚地帮助学生。这种相互理解的和谐师生关系，体现在心理上的相互沟通。沟通，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，建立起和谐的师生关系，促进班集体的建设，建设和谐班级。因此，班主任要非常注重和学生的交流沟通，打好师生顺利沟通的基础，选择师生有效沟通的途径，讲究师生和谐沟通的技巧。可以肯定地认为，师生沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是建立和谐师生关系的法宝。

一、师生顺利沟通的基础

1. 熟悉学生

- 2 - 学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生，了解学生。了解学生的方法很多，可以采用多问、巧谈、善观等方法，在短时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣特长、学习情况、理想志愿、思想动向和存在问题等，掌握第一手材料，真正做到知微见著。并在此基础上采取灵活有效的教育方法，为顺利开展工作准备，为建立和谐的师生关系打下基础。进校前了解学生情况，在班上，有位学生从小学就很爱上网，甚至可以说是“网虫”，了解这一情况后，及时与其沟通交流，谈上网的利弊，学生如实回答，后来与其约定，星期一至五搞学习，周末适当上网，把握时间，学生欣然同意。

龙源期刊网

班主任与学生谈话的技巧

作者：覃式芬

来源：《科教导刊》2010年第25期

摘要：随着新课改的不断深入，学生的主体地位越来越明显的体现出来，班主任逐渐走上了指导的位子。然而，作为班主任，与学生的沟通仍然是教育工作中的一个难点，如何与学生建立和谐的师生关系，让学生信任班主任，得到较好的学习效果，是班主任应当深思的问题。本文将对班主任与学生沟通的原则与方式方面进行简要分析。

关键词：班主任；学生；沟通技巧；谈话技巧

中图分类号：G625 文献标识码；A

沟通是一门艺术。在教学活动中，一次有效的沟通，对于老师来说，就是一次成功的教育。如果在教学活动中，缺乏有效的沟通，那么老师无法了解学生的想法，学生也不能明白老师的苦心，这对教学活动的开展来说，无疑是最大的障碍。在班主任与学生的沟通过程中，需要注意相关的沟通技巧，主要表现在沟通的原则和方式上面，下面将简要分析一下。

1、班主任与学生沟通的几点原则

(1)本着关心和关爱的原则。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于小学生来说，班主任的爱是除了母爱之外，让他们感觉到最为神奇和伟大的一种爱，这种爱和母爱一样，是温暖的，是无私的。小学生的在心理上还比较脆弱，从心理需求上面来讲，初次离开父母，来到学校，他们渴望得到的东西就是来自老师的爱，班主任又是这老师中与学生关系最为密切的老师，因此，关爱学生是每个班主任或者说是每个老师应当具有的最为基本的道德，班主任的爱心是与学生进行有效沟通的一个最基础的桥梁。

(2)了解和理解学生。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣爱好、才能、察赋的倾向，就谈不上教育。”作为班主任，要了解每个学生的基本资料，比如学生的姓名、性别、家庭住址以及成长经历等等，同时也需要了解不同学生的个性，包括学生的学习、生活、思想等方面的变化。只有全面了解每个学生的特点，才能在与学生的沟通中处于主动地位，对不同的学生采取不同的沟通方式，增加学生对班主任的信任感。在了解每个学生的特点同时，还需要理解自己的学生，理解是宽容和情感的体现，理解学生能够消除老龙源期刊网