四年级数学上册第六单元教案

课堂教学设计方案

第六单元第一课时 主备人： 投放日期2019年11月18日

一次备课 二次备课

课题：口算除法（1）

教学目标：

1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）

2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法

教学重点与难点：

3．了解商不变的规律。

4．能结合具体情境进行除法估算。

5．会用除法解决简单的实际问题

教学过程：

一、创设情景

激发兴趣元旦李老师要分气球给班级，请同学们帮李老师分气球

二、探究新课

（一） 探索整十数除整十的数1．李老师有80个气球，每个班20个，可以分给几个班？ 学生思考解决的方法在小组交流，全班汇报口算的方法。

80÷20=

想法一（根据乘法关系用乘法算除法）：

20×4=80 80÷20=4

想法二（用表内除法计算）：

8 ÷ 2=4 80÷20=4

2．估算

83÷ 20≈ 80÷ 19≈

学生先独立估一估，再说说估算的方法。师：两位数除法估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十，数，再口算出来。

3．练习口算：

60 ÷20= 90÷30= 80÷ 40= 6÷ 20≈ 93÷30≈

80÷ 38≈

（二）．探索整十数除几百几十的数

情景出示：

1．有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？

自主探索口算方法，全班交流。

120÷ 30=

2．估算：

122÷ 30≈ 120÷ 28≈

学生算完，说出估算的方法。

三、巩固新知

1口算：

180÷30= 240÷40= 420÷60=

184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈

2独立完成练习十三。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

教学反思：

课堂教学设计方案

第六单元第二课时 主备人： 放日期2019年11月18日

一次备课 二次备课

数学人教四年级上册第六单元教案

一. 教材分析

《数学人教四年级上册》第六单元主要内容包括分数的加减法运算。这一单元的内容是学生学习分数的重要阶段，通过本单元的学习，使学生掌握分数加减法的运算方法，理解分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。但是，学生在分数的加减法运算上还存在一定的困难，主要表现在对分数加减法的运算规律理解不深，运算过程中容易出错。因此，在教学本单元时，要注重引导学生理解分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。

三. 教学目标

1. 使学生掌握分数加减法的运算方法，理解分数加减法的运算规律。

2. 提高学生的运算能力，培养学生细心、认真的学习习惯。

3. 激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。

四. 教学重难点

1. 教学重点：分数加减法的运算方法，分数加减法的运算规律。

2. 教学难点：理解分数加减法的运算规律，运用分数加减法解决实际问题。

五. 教学方法

采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。

六. 教学准备

1. 教学PPT、课件。

2. 分数加减法的练习题。

3. 教学道具、教具。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用PPT展示一个分数加减法的场景，如：“妈妈给小明1个苹果，又给了小红2个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题——分数加减法。

2. 呈现（10分钟）

通过PPT、课件呈现分数加减法的运算方法，讲解分数加减法的运算规律，让学生在课堂上初步掌握分数加减法的运算技巧。

3. 操练（10分钟）

学生分组进行分数加减法的练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的错误，帮助学生巩固所学知识。

4. 巩固（10分钟）

出示一些分数加减法的题目，让学生独立完成，检验学生对分数加减法的掌握程度。对学生在运算过程中出现的问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

第 1 页 共 18 页 四年级上册数学第六单元教案5篇

（经典版）

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序言

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第六单元

1 口算整十数除整十数或几百几十数

一 课 时

教学内容

口算整十数除整十数或几百几十数。(教材第71、第72页)

教学目标

1.理解和掌握整十数除整十数或几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确进行口算,并能结合具体情景进行除法的估算。

2.通过交流探索的过程,提高学生的口算能力,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系,培养学生热爱数学的积极的情感。

重点难点

重点:掌握并理解整十数除整十数或几百几十数的口算方法。

难点:掌握并理解整十数除(商一位数)的口算方法。

教具学具

课件。

教学过程

一 创设情境，激趣导入

师:为了把我们学校装扮得更加漂亮,学校买来一批彩旗,正在分到各班,你瞧。(课件出示:教材第71页例1)看到课件之后,说说你们知道了什么?

生:有80面彩旗,每班分20面。 师:你们能提出什么问题呢?

生:可以分给几个班?

师:你们会列式吗?该怎样计算呢?以前我们只学过除数是一位数的除法,请观察这个式子,看看它和我们以前所学的除法有什么不同呢?

生:观察并说说有什么不同。

师:这就是我们今天要重点探究解决的问题。(板书课题:口算整十数除整十数或几百几十数)

【设计意图:分彩旗的活动,把学生推上主人的位置,让他们真正参与到学习中去,激发他们的学习兴趣和参与意识,发挥主导作用,是培养学生自主探索能力和创造性思维的具体方案】

二 探究体验，经历过程

1.教学例1。

师:这是一个整十数除以整十数的式子,你们想怎么计算,试一试。再和你们周围的同学讨论一下,探索出你们的方法。

学生进行探究活动,教师巡视了解情况。

组织交流,学生可能会说:

生1:因为20×4=80,所以80÷20=4。

生2:因为8÷2=4,所以80÷20=4。

教师小结:同学们,你们的想法很好,我们在计算80除以20的时候可以用我们以前学过的方法,做除法想乘法,想几和20相乘得80,二四得八,因此就想到20乘4等于80,所以80除以20等于4。也可以做除法想除法,先把被除数和除数看成8个十和2个十,8除以2等于4,8个十除以2个十也等于4,80里面有4个20,或者把80和20的个位上的0先不看,想8÷2=4,所以80÷20=4。