《新材料作文的审题立意》教案
- 格式：docx
- 大小：25.17 KB
- 文档页数：4
《新材料作文的审题立意》教案
一、教学目标：
1.掌握任务驱动型作文的新题型：根据要求，自选材料。
2.打破思维定势，沉着镇定审题。
3.熟练掌握“由果溯因法” ，破解看似难审的作文题。
二、教学方法：
1.诵读法
2.案例分析法。
3.小组合作探究法。
三、教学课时：（1课时）
四、教学过程
老师导入：同学们，上课前我想问大家一个问题：你们懂不懂我？如果不懂我，你们会不会喜欢我？同理，如果你写作的时候不懂命题者的出题意思，没有审准题意，你写出来的文章，评委会不会喜欢？所以，写作时准确地审题立意是写好作文获取高分的关键，这堂课我们就来学习《新材料作文的审题立意》。
（一）作文回放，总结反思。
22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。
《朗读者》是中央电视台推出的大型文化情感类节目。以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用平实的情感读出文字背后的价值，节目旨在实现文化感染人、鼓舞人、教育人的传导作用。
《朗读者》邀请各个领域具有影响力的嘉宾来到现场，分享自己的人生故事并倾情演绎来自朗读者文学顾问团精心挑选的经典美文，最终节目将会呈现出生命之美、文学之美和情感之美。
假如你是《朗读者》的朗读嘉宾，你会朗读哪一段文字？请结合个人成长，或情感体验，或背景故事，写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
1.本次作文得分情况统计：
参考人数：65人
平均分：24分（满分60分）
及格人数：22人（其中42-48分2人；36-41分20人）
不及格人数：43人（其中30-35分共13人；20-29分共8人；20分以下共22人）
2.本次作文如此低分的原因：
陷入任务驱动型作文的思维定势，没有读懂作文要求，导致审题立意错误：审题立意正确的只有24人（其中22人及格），审题立意错误的达到41人。
（1）误以为是叫你朗读作文题目中对《朗读者》这个节目进行说明的两段文字中的其中一段（共10人）。
（2）误以为是从介绍《朗读者》这个节目的两段文字中摘取某个关键词（如“情感”“成长”等）来进行写作（共18人）。
（3）通篇都没有提及你选择了哪一段文字（9人）。
（4）完全不顾材料要求（4人）。
3审题立意错误示例（同时播放犯相应错误的学生作文的幻灯片）：
（1）误以为是叫你朗读作文题目中对《朗读者》这个节目进行说明的两段文字中的其中的一段（10人）。
（2）误以为是从介绍《朗读者》这个节目的两段文字中摘取某个关键词（如“情感”“成长”等）来进行写作（共18人）。
（3）通篇都没有提及你选择了哪一段文字（9人）。
（4）完全不顾材料要求（4人）。
4.再读题目，审清题意。
《朗读者》是中央电视台推出的大型文化情感类节目。以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用平实的情感读出文字背后的价值，节目旨在实现文化感染人、鼓舞人、教育人的传导作用。
《朗读者》邀请各个领域具有影响力的嘉宾来到现场，分享自己的人生故事并倾情演绎来自朗读者文学顾问团精心挑选的经典美文，最终节目将会呈现出生命之美、文学之美和情感之美。
假如你是《朗读者》的朗读嘉宾，你会朗读哪一段文字？请结合个人成长，或情感体验，或背景故事，写一篇文章，可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
5．正确立意及常规写法：
（1）开头，是什么（凤头，要短小漂亮）：简引材料，亮明观点。特别提醒：自己选择要朗诵的一段经典美文，最好有作者和出处。
（2）中间，为什么（猪肚，要充实，分几段）：可以揭示本质、挖掘原因、联系现实、分析利弊等。即一定要阐明你朗读并向大众推介这一文段（或文章）的理由：是否体现了生命之美、文学之美和情感之美，是否具有感染人、鼓舞人、教育人的作用（写法上可以结合个人成长、背景故事或情感体验）。
（3）倒数第二段，怎么办：提出办法（观点要有启发意义，此步非必需）
（4）结尾（豹尾，要简短有力）：回扣材料，再亮观点或发出号召。
6.作文评析（播放本班学生这次的较高分作文）： （二）把握标准，重视审题。
文不对题的作文：凡是与材料的内容、含意无任何联系的作文，在10分以下给分，直接记在内容栏里。
（三）牢记方法，准确审题。
1.单则材料的审题立意方法
（1）由果溯因法 （2）提炼中心法 （3）抓关键句法 （4）由物及人法
（5）分析关系法 （6）明确褒贬法 （7）舍次求主法 （8）化实为虚法
（9）化虚为实法
2.多则材料作文审题立意的方法
（1）求同分析法 （2）求异分析法 （3）辩证分析法 （4）综合分析法
（四）合作探究，挑战难题：
例一、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只虾米；第四天，第五天……什么也没捞到，这是为什么呢？
看了以上故事，你有何感悟？请自主立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
审题指导： 事情的结果是：鲤鱼→鲫鱼→虾米→空白 追溯原因：井里捞鱼，空间不宽，水域狭小，藏鱼不多。得出立意：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。
例二、阅读下面材料，按要求作文。
最近，新华网一项针对某市中学生的调查表明：有68.9%的中学生感到学习压力“很大”或“较大”，21.5%的学生“说不清”，只有9.5%的学生感到学习“没有压力”。而且年纪越高，学习压力越大。
另据一项针对学生家长的抽样调查显示，家长认为学生学习“压力不够大”的有65.7%，认为孩子“压力很大”的有20.3%，另有10%的家长“说不清”。
看了以上材料，你有何感悟？请自主立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
审题指导： 事情的结果是：学生与家长对“压力”的看法很不一致。 追溯原因：彼此缺乏了解沟通。得出立意：父母与孩子需要沟通。
（五）课堂小结：
1.掌握任务驱动型作文的新题型：根据要求，自选材料。
2.打破思维定势，沉着审题。
3.使用由果溯因法，破解看似很难的作文题，提高审题立意能力。
（六）课后作业
阅读下面的材料,根据要求作文。
一日,我和朋友在洛杉矶一家有名的咖啡厅闲坐,品着咖啡。这时进来一个人,坐在我们旁边的那张桌子旁。他叫来服务生,说:“两杯咖啡,一杯贴墙上。”他点咖啡的方式令人感到新奇,我们注意到只有一杯咖啡被端了上来,但他却付了两杯的钱。他刚走,服务生就把一张纸贴在墙上,上面写着:一杯咖啡。这时,又进来两个人,点了三杯咖啡,两杯放在桌子上,一杯贴在墙上。他们喝了两杯,但付了三杯的钱,然后离开了。服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸,上面写着:一杯咖啡。
参考立意:
1. 从“点咖啡”的人的角度来看,①赞美人性美好的闪光点——慈悲心、同情心、善心、理解、尊重、宽容、关心;②扬善要高调,行善要低调。
2.从让受助者更有尊严——有需要即可领用来看,所有的人都可以按照自己的方式活着,要尊重别人。
3.从整个故事的结果来看,让公益成为一种习惯和生活方式。
