部编版一年级上册语文《 口耳目》教案

识字《口耳目》（教案）部编版语文一年级上册

一、课程目标

1. 了解口耳目三种感官的名称和作用。

2. 学会正确读写“口耳目”的汉字。

3. 通过听、说、读、写四种方式巩固词汇记忆。

二、教育过程

1. 情境渲染

1. 教师播放一段生动有趣的视频，介绍口、耳、目三种感官，引起学生兴趣。

2. 教师通过实物、图片等展示感官的作用，让学生更加深入地了解口、耳、目的作用。

2. 新词讲解

1. 教师出示“口耳目”三个汉字，引导学生认识三个汉字的写法和读音。

2. 教师通过示范、操练等方式帮助学生掌握“口耳目”三个汉字的正确写法和读音。

3. 教师引导学生思考“口耳目”三个汉字的意思和作用，加深词汇记忆。

3. 课文导读

1. 教师呈现课文《口耳目》，并播放课文朗读录音，让学生听懂课文内容。

2. 教师依据课文内容，让学生通过阅读、听讲等方式理解“口耳目”三个汉字的具体作用。

3. 教师鼓励学生用自己的话表达课文内容，培养语言表达能力。

4. 语言实践

1. 教师通过听写、填空等方式，检验学生掌握“口耳目”三个汉字的能力。

2. 教师安排学生进行小组讨论，比较口、耳、目三种感官的作用，激发学生的思维和想象力。 3. 教师通过操练、讲述等方式让学生巩固“口耳目”三个汉字的拼写和读音。

三、课后作业

1. 完成《口耳目》课文的阅读和理解，写下自己的听看觉和感受。

2. 抄写“口耳目”三个汉字10遍，并记忆拼写和读音。

3. 回家寻找身边的感官实物，加深口、耳、目三种感官的印象。

四、教学方式

1. 情境渲染

2. 新词讲解

3. 课文导读

4. 语言实践

五、教学评估

1. 学生能够正确写出“口耳目”三个汉字，并对汉字的意思和作用有一定的了解。

2. 学生能够听懂、理解、表述《口耳目》课文的内容。

3. 学生能够通过启发思维、讨论等方式，思考“口耳目”三种感官的作用和意义。

六、总结反思

口、耳、目是人类最基本的感官，对我们的生活有着举足轻重的作用。在学习“口耳目”三个汉字的过程中，让学生了解感官的作用，不仅有利于学生对汉字的掌握，同时也为学生的生活带来更多的辅助和帮助。在教学实践中，要始终关注学生的学习需求和能力状况，不断探索更好的教学方法和策略，提高语文教学质量。

1 3.口耳目

课题 口耳目 课型 新授课

设计说明 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

学前准备 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

学习重点 1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

学前准备 1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。

3.教师小结这些字1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。

2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。

3.学生齐读课文题目。 1.我会连。

耳

目

2 叫象形字，板书课文题目——口耳目。

4.引导学生说说记住这三个字的方法。 4.学生自由汇报。 口

手

足

二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟） 1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

3 口耳目

教学目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点：借助图画，识记生字。

教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学建议：

一、识字写字

1.识字。

要认读的7个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。

（1）看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：'这朵花也要开放了！'”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。

（2）组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

（1）图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

（2）借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。 （3）组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下”。

2.写字。这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。本课4个字书写要点：

一年级上册语文教案 口耳目 人教部编版

义务教育课程标准实验教科书

一年级 上册

口耳目

【课标描述】

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 8．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

【教材分析】

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

【学习目标】

1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。 2．认识横折、撇、弯钩3个笔画，认真、规范、正确写“口、目、耳、手” 4个字 3．正确朗读课文，结合图片，联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】

借助图画，识记生字。

【教学难点】

会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【评价方案】

1.引导学生看图说话，引导学生看图，说说图画的意思，随机出示里面的生字，充分利用身体部位和生活经验理解字义，认识字形。

2.结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。重视学生写字习惯的培养，动笔之前先观察范字，养成少用橡皮的习惯。