一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版

《口耳目》教学设计

教材分析:

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标：

1．认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。

3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。

教学重难点： 教学重点：

借助图画，识记生字。会写3个笔画。

教学难点:

联系生活，理解生字的意思。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习生字。

教学过程:

一、情境导入

1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？

2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！

3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。

如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……

4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。

【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、观察图画，认读生字

1.出示图画，引导学生观察。

2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？

（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

部编一年级语文上册《口耳目》教学设计

教学目标：

1.通过观察图画，认识7个生字，包括“口、耳”等。

2.研究4个生字，掌握横折、撇、弯钩三种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点：

通过图画识记生字。

教学难点：

掌握横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。

教学准备：

生字卡片、课件。

教学课时：

2课时。

第一课时

一、游戏激趣

1.介绍“摸五官”游戏规则。

2.发出指令，让学生快速用手摸到指定位置。

3.引导学生了解人体五官的用途和作用。 二、看图说话识字

1.让学生观察第九页的图画，想象小朋友们可能会说些什么。

2.认识几个生字，了解它们在生活中的应用。

3.研究“目”字，了解它的含义和发音。

4.研究“口”字，了解它的含义和发音，并通过口语练加深记忆。

5.研究“手”字，了解手的各部位和功能，并通过谈话启发学生思考自己的手能做什么。

6.听唱《五官歌》，加深对五官的认识。

7.研究“耳”字，了解耳朵的作用和功能。

三、学写“耳”字

1.复笔画“横、竖、撇、捺”及田字格。

2.让学生观察“耳”字在田字格中的位置。

3.认识新笔画“竖折钩”。

4.师范写“耳”字，学生跟老师书空。写字要领：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，钩要向下弯。

5.学生在书上描红、练写。

四、研究“足”字

1.复笔画“横、竖、撇、捺、横折”及田字格。 2.让学生观察“足”字在田字格中的位置。

3.认识新笔画“竖折钩”。

4.师范写“足”字，学生跟老师书空。写字要领：第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，钩要向下弯。

5.学生在书上描红、练写。

五、布置作业

学生在作业本上练书写“耳、足”字。同时，要求学生用自己喜欢的词语造句，包含“耳”和“足”字。

【同步备课】识字口耳目 第二课时（ 教案）一年级语文上册部编版

教学目标

1. 通过学习本课，学生能够掌握“轮廓、分枝、分叉、分叉而聚”的读音并能正确拼写这四个字。

2. 能够正确书写这四个字，并能较为准确地朗读这些字。

3. 了解这四个字的基本词义，并能运用到日常生活中。

教学重点

1. 掌握四个字的读音和拼写。

2. 运用所学的四个字进行基础词汇的学习。

教学难点

1. 能够正确辨识和书写“分叉”和“分叉而聚”这两个字。

2. 能够将所学到的基础词汇应用到口语表达和日常生活中。

教学准备

1. 电子白板、投影仪及相应的课件。

2. 教学花絮。

3. 课前准备工作已准备就绪。

教学过程

导入（10分钟）

1. 介绍本节课的教学目标以及本课要学习的四个字。

2. 向学生展示四个字在日常生活中的使用场景使学生更加了解这些字的意义。

3. 引导学生思考识字过程中所需要注意的要点。 学习内容（30分钟）

1. 投影相关图片展示四个字的书写，结合花絮做简单的口语练习，增加记忆和理解。

2. 投影相关图片展示四个字的结构，引导学生分析和记忆。通过讲解、诸如“哦”声点化帮助学生理解和记忆生字。

3. 创设课堂活动，同桌1~2人共同合作，通过让一个学生将自己的创作进行表演辅助其他同学进行记忆。

锻炼（30分钟）

1. 进行拼音读写力的训练，协助学生深入记忆四个字的读音、拼音。

2. 在新的基础上，协助学生将新学内容运用到短句子、小段落的朗读和表达中，加强对学习内容的记忆。

总结（10分钟）

1. 回顾本节课学习的内容，强调四个字的音形义。对学生表现和努力予以一定的鼓励和肯定。

2. 对接下来的学习安排和任务进行介绍和布置。

教学后记

1. 课堂训练过程中需要引导学生注重演练和理解，理论知识与实践操作相结合，加深学生对所学知识的印象，让学生充分吸收新知识。

2. 教师在教学过程中应身先士卒，提高自己的识字口耳能力，积极引导学生进行语言交流与表达，充分发挥学习效果。

部编版语文上册小学一年级第三课《口耳目》教学设计

教材分析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

教学目标：

112个字，会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。

2

教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

教学时数：

两课时

教学设计：

一、谈话激趣，导入新课

小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。

二、联系生活，自主识字 1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。

2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）

3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）

4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。

5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。