初中地理教学方案

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初中地理教学随笔

丹东市第二十九中学

朱秀玲

2014年6月28日

2 只有不断学习、实践、总结，才能提高自己的学识和休养。在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。既然素质教育是学生积极参与的教育，我们为何不把学生怎样配合教师活动想一想呢？一味的回头看旧教材能得到什么呢？要想让学生积极参与，首先要让学生感兴趣，这样就要求每一位教师在备课时，把自己当成一名学生去咀嚼新教材。

发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题 ,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：

(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。

(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图的应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化、立体化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。

(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生学习生活中的地理，减轻学生学习负担，使学生学好地理。积极鼓励学生参与课堂教学活动，并努力创造民主、和谐、轻松的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的思维火花才能被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解， 3 培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

初中地理教学论文

摘要：“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的今天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下，不仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能灵活变动;不能展示学生的学习过程，特别是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上;教师收集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。

为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：

一、处理好新教学理念与传统教学观的关系

新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体;教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主;从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。

二、处理好教师和学生角色转换的关系

新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必然使得教师的角色从传统的知识传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系。

初中地理教学案例《世界的聚落》

一、案例背景

课程选自湘教版地理教材七年级上册 “世界的聚落”。

从地理知识角度看，影响聚落（居住场所）的环境因素包括自然因素与社会因素两大方面。自然因素又分成地形、气候、水源等，社会因素包括交通、科技、政治等方面。本节课渗透着深刻的教育应当承担起促进可持续发展的功能，教育应当明确为促进可持续发展服务的方向。可持续发展教育的核心是价值观的培养，这种价值观的核心是尊重。尊重他人；尊重差异性和多样性；尊重环境；尊重地球。这也是我们科学发展观的核心价值，是和谐社会的核心价值。本节课就是在常态教学中，通过一个全员参与的课堂活动，使学生的思维成为课堂上最活跃的元素，教师恰当修正学生的思维轨迹，完善、落实学习内容。

二、主题

尝试改变传统的教学方式，创造全新的教学活动，让全体学生参与到课堂活动中来。以学生最为喜欢的活动-----每一个学生创作一幅画，以表现他们对聚落与环境关系的认识，贯穿以学生讲述、教师点评、归纳提升等方法，修正认知中的误区、填补思维中的盲区，体验获得知识的快乐。

三、操作过程

教师：发给每个学生一张白纸，“今天我们要进行一项有趣的活动。”

学生：出现明显的骚动，他们好奇地窃窃私语，开始关注、期待下面的活动。

教师：“给你8分钟，请你在白纸上画一幅画：表现你对所向往的居住环境的设计。”

学生：表情格外灿烂，所有的学生立即行动（包括所谓的差生），拿出笔开始作画。

8分钟后教师收齐所有学生的作品。学生们又一次好奇并期待。

教师：打开实物投影，把学生的画一一投影出来。

学生：凝神观看，并参杂一些笑声或议论。

教师：我要从你们的作品中随意播放几幅画，请作者起来讲解一下他的画。

学生1：“这是我画的，我的居住地是在低缓的山坡下，门前有一条小河流过，房前屋后还要有树、有花园。”

有学生说：“跟我画的差不多！”

教师：“为什么选择在平缓的地方建立家园，为什么要有小河，还要有树和花草？”

初二地理教学计划

一、经认真商讨，制定2010年上期初二地理教学计划如下

周次 授 课 安 排 备

注

1 八年级下册中国的农业：种植业 林业 畜牧业 3

2 八下中国的工业：钢铁工业能源工业机械工业 高新产业 3

3 八年级下册：中国交通运输业 旅游业 3

4 八年级下册第二章： 北京 香港 澳门 台湾 3

5 复习八年级上册第一章 ： 疆域 区划 人口 民族 3

6 八年级上册第一章 ： 地形 气候 河流 3

7 八年级上册第三章 ：土地 水 海洋资源及概况 3

8 八年级上册第四章 ：秦岭-淮河 南方 北方 青藏和西北地区 3

9 七年级上册：第一章 地球和地图 3

10 七年级上册：第二 三 章地球面貌和世界居民 3

11 七年级上册：第四五章 世界的气候 世界的发展差异 3

12 七年级上册：第四五章 世界的气候 世界的发展差异 3

13 第二章：了解地区 东南亚 南亚 西亚 欧洲西部 北极南极地区 3

14 第三章：国家 日本 埃及 俄罗斯 法国 美国 巴西 澳大利亚 3

15 湖南地方文化常识及练习 3

16 串讲重点 模考 会考 3

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一、 教学教育目标（知识 技能 过程方法 情感 态度 价值观

在新考标理论的指导下，配合学校教导处工作计划，加强课堂教学，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。引导学生在有限的时间内认真复习初中地理，有序的训练，适用新的考试要求，完成会考任务。

二、 实现目标采用的主要方式 策略 措施。

（一）、面向全体学生，注重素质教育和学生的身发展学身边有用的地理