【语文六年级下册第21课我最好的老师教学反思】六年级下册教学反思

语文六年级下册第21课我最好的老师课文

怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽”的动物。她说这种动物一般在夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。

当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。

“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案，还应该得分不成?

不用说，我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?

怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头骨盖，并且，就在那堂课上他还提醒国过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头骨盖是从哪儿来的呢?当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括猫猬兽这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”为此他特别强调，本次测验的零分纪录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

《莫泊桑拜师》第课时教后反思

西冶完小 晋金玉

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

刚才我执教的《莫泊桑拜师》这篇课文，是安排在苏教版语文六年级下册的第七单元，师恩难忘是单元主题。

《莫泊桑拜师》这篇课文，通过对话对师徒二人的性格特征进行了刻画，福楼拜循循善诱、教导有方，莫泊桑虚心好学、勤学苦练，同时更向我们传递了宝贵的写作知识和技能。福楼拜对莫泊桑的三次指导，也是在指导我们的学生如何写作。在读懂福楼拜的三次不同层次的指导中，学生也在潜移默化中逐步习得了写作的技巧。教学中，我尝试以写作方法的学习为主线，其次是体会并评价两人的品质特征。

本节课是第课时，教学目标有三个：

、正确、流利、有感情地朗读课文。

、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，明白仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

、阅读课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点：

了解莫泊桑三次拜师经过，从三次指导中，明白仔细观察、勤奋练习、不断积累、用心揣摩是提高写作水平的关键。

难 点：根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，进行习作。

为了完成本节课的教学目标，我的教学设计注重了几方面的实践： 一、先学后教，当堂训练

结合中心校几年以来的“先学后教 当堂训练”的模式，在这节课中，我采用分解重难点的方式，将教学重难点化于两次“先学后教”中，充分尊重并彰显学生学习的主体地位，先学后教，以学定教，在后教环节教师抓住难点之处，如“九问”“第三次拜师中两次关键的指导句子”的含义领悟，引导学生朗读、默读、结合课文语句、联系生活实际谈体会等学习方式，来突破重难点。

在当堂训练环节，针对文中涉及到的“马车”话题，引导学生开放思维，仔细观察并加入大胆想象，将所学写作技巧用于写作练笔之中，学以致用，最终达到所学所清，堂堂清的目的。

二、读写说习惯贯穿始终

县局提出了小学要养成“读写说”三种习惯，在平时教学中，我力求结合每节课的教学侧重点加以落实习惯培养。在这节课中，我也努力践行三习惯养成，从第一次自学提示中的“读、写、同伴练说”，到第二次自学提示中的“读书做批注”，给学生的习惯培养予以提示和指导；在师生交际互动中，师生对话、朗读、默读、分角色读，师生同写。不是仅将习惯内容罗列出来，更力求师生共实践，共养成，提升能力，形成品质。

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人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思

【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文

小xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā

小xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ角jiǎo捉zhuō蚊w n子zǐ，一yì条tiáo蛇sh 咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。小xiǎo壁bì虎hǔ一yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo走zǒu了le。

没m i有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！小xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia一yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào小xiǎo河h 边biān。他tā看kàn见jiàn小xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河h 里lǐ游y u来lái游y u去qù。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“小xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”小xiǎo鱼yú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用y nɡ尾wěi巴bā拨bō水shuǐ呢ne。”

小xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào大dà树shù上shànɡ。他tā看kàn见jiàn老lǎo牛niú甩shuǎi着zhe尾wěi巴bā，在zài树shù下xià吃chī草cǎo。小xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“牛niú伯b 伯b ，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ行hánɡ吗mɑ？”老lǎo牛niú说shuō：“不bù行xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào用y nɡ尾wěi巴bā赶ɡǎn蝇yínɡ子zǐ呢ne。” 2 / 9

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2020年春季部编版语文六年级下册（教学反思）

《两小儿辩日》教学反思

《两小儿辩日》是部编版新课标第十二册的第五单元的第一篇精读课文，也是教材中的文言文。选自《列子·汤问》。文章讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个人认为太阳在中午离人近，为此，双方各执一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发兴趣，打下基础。因此在导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”，“第一次学习文言文，要对照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力，把课文读通，读懂。”。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.为了实现教学目标，我的教学思路主要指导小学生学习文言文，发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生对照注释理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给予帮助。

2.抓住重点词语、句子的理解。 “我以日始出时去人近”，这一句是写一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大小的变化所做出的判断。通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。

3.注重小组合作学习的学习方式。教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。例如让学生结合学习方法循序渐进，首先把句子中难懂的字词对照注释进行解释，然后把句子连起来解释，还有不懂之处小组讨论合作探究。这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培养了合作精神和协作能力。我还有意识地进行留白，如反问句在这里的作用；“为”出现三次，为什么读法不同；“探汤”的“汤”和现在的“汤”有什么不同……给学生留下自主探究的空间。教学目标中“读懂意思”得到实现。

二、成功之处

在这一课的教学中，我最大的成功之处是合理的指导学生文言文的学习，合理的处理了朗读和理解的关系。“读”是阅读教学的主要活动，学习文言文最基本的方法也是诵读，这节课的重点在读，难点也在读。因此，在教学中我将“读”贯穿始终。本课朗读分为三个层次：