2.第二单元 古代欧洲文明

A.《荷马史诗》C.《天方夜谭》第二单元《古代欧洲文明》测试题一、选择題（每小题只有一个正确答案）1.“帝国初年，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间的交通畅通无阻，商旅往来，络绎不绝。

”材料中的“帝国”是（）A.亚历山人帝国B.罗马帝国C.阿拉伯帝国D.奥斯曼土耳其帝国2.西罗马的灭亡标志着奴隶制度在西欧的崩溃，西欧历史从此揭开了新的一页。

这一年是（）A.395年B.476年C.385年D.485年3.公元前5世纪末期，罗马的某法官接了一个案件，“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。

生前曾立下遗嘱，希塑把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。

但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱。

”法官最后判定罗莫洛的家人败诉。

法官依据的是（）A.未成文的习惯法B.《十二铜表法》C.《汉谟拉比法典》D.保民官的否决权4.下边的材料是古希腊的一则名言，它出自（）我的空紹是足帑强支詡•我彳三战片而売左,耒垂走上儿丸坨的超局.B.《古兰经》经文D.《俄底浦斯王》5•漫画中蕴含着丰富的历史信息。

下边的漫画反映的主要内容是（）A.古代中国的等级制度B.古代印度的种姓制度C.古代雅典的民主政治D.西欧的封君封臣制6.拉丁语是占代罗马人使用的语言，现在很多语种如西班牙语、葡萄牙语、法语、意人利语等都从拉丁语衍化而来。

这说明（）A.古罗马人是欧洲人的祖先B.古罗马帝国的征服和统治充满着暴力C.古罗马人有很强的语言天赋D.古罗马的文化渗透到它统治过的地区7.公元前450年左右，罗马成文法诞生，其主要标志是（）A.《查士丁尼法典》B.《十二铜表法》C.《法学汇纂》D.《法理概要》8.儒略历后来成为今天人们使用的（）A.公历的基础B.农历的从基础C.犹太教历法的基础D.伊斯兰教历法的基础达到鼎盛10.罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。

而这第三次征服也许是其中最为和平、最为持久的一次。

教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第二单元古代欧洲文明《第五课：罗马城邦和罗马帝国》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展、鼎盛及衰落置于古代欧洲历史的时间轴上，理解其地理位置对文明发展的影响。

2.历史解释：通过分析罗马法、政治制度、军事扩张等史实，学生能够解释罗马城邦如何发展为罗马帝国，以及这一过程中罗马社会的变迁。

3.史料实证：学生能够识别并运用历史文献、考古发现等史料，分析罗马文明的特点及其对后世的影响。

4.家国情怀：通过学习罗马文明，学生能够认识到不同文明之间的交流与融合对推动人类进步的重要性，培养开放包容的文化态度。

教学重点•罗马城邦的兴起及其政治制度特点。

•罗马帝国的扩张及其对世界历史的影响。

•罗马法对后世法律体系的影响。

教学难点•理解罗马共和国向罗马帝国转变的复杂过程及其背后的社会动因。

•分析罗马法原则及其在现代法律体系中的体现。

教学资源•多媒体课件（包含地图、图片、视频、历史文献摘录等）•罗马历史相关书籍或文章节选•考古发现介绍（如罗马斗兽场、万神庙等）教学方法•讲授法：结合多媒体讲授基础知识。

•讨论法：组织学生讨论罗马文明的特点及其影响。

•案例分析法：选取罗马法中的典型案例，引导学生分析其原则和应用。

•合作学习：分组研究罗马帝国的某个方面（如军事、文化、法律等），并进行汇报交流。

教学过程导入新课•情境导入：播放一段关于古罗马遗址（如罗马斗兽场）的现代纪录片片段，引导学生思考：“这座宏伟的建筑背后，隐藏着怎样的历史故事？它属于哪个伟大的文明？”由此引出本课主题——罗马城邦和罗马帝国。

新课教学1.罗马城邦的兴起•利用地图展示罗马的地理位置，介绍其作为台伯河畔小城邦的兴起过程。

•分析罗马共和国时期的政治制度（如元老院、公民大会等），强调其共和制的特点及与希腊城邦的不同。

•通过故事讲述或角色扮演，让学生体验罗马早期社会的生活和政治氛围。

第二单元 古代欧洲文明
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
知识框架
希腊城邦和亚历山大帝国{
希腊城邦{ 地理范围
环境特点
早期文明城邦居民雅典的民主政治{伯里克利局限性亚历山大帝国{ 路线疆域影响
重点梳理
1.希腊城邦 地
理
范
围
与
古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区;希腊半岛是古代希腊的主体..其地理环境呈现环海、多山、多岛屿的特点;平原面积很小;耕地十分有限
2.雅典的民主政治
雅典城邦雅典城邦位于希腊中部..经历几次改革后;雅典建立了民主政体;经济发达;国势强盛;一度成为200多个城邦的盟主..公元前5世纪中后期伯里克利主政时期;雅典达到全盛;奴隶制民主政治也随之发展到高峰..
表伯里克利扩大了公民的权利;公职人员几乎都是从全体公民中抽签产
现生;使每一名公民都有参政的机会..公民大会是最高权力机构;具有立法、司法等多种职能..为了保证贫穷公民参政议政;伯里克利还建立了津贴制度..但是;占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利..
3.亚历山大帝国
知识延伸
如何评价伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治
雅典的奴隶制民主政治为雅典的繁荣昌盛提供了政治保障..伯里克利主政时期雅典的奴隶制民主政治发展到高峰;成为一种典范;并对近代西方民主政治产生了一定的影响..但是它是奴隶主的民主政治;占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利..它本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政..。

部编九年级上册第二单元《古代欧洲文明》复习纲要一、希腊城邦和亚历山大帝国1. 希腊：西方文明发源地，其早期文明是爱琴文明；斯巴达是希腊最大的城邦；居民分为公民和非公民，公民与非公民是统治与被统治的关系2. 雅典民主政治：伯里克利主政时期发展到高峰；最高权力机构是公民大会；成年男性公民都可以参政3. 亚历山大帝国：马其顿国王亚历山大通过东征，建立起地跨欧、亚、非三洲的“亚历山大帝国”二、罗马城邦和罗马帝国1. 罗马共和国：公元前509年建立；国家决策权掌握在元老院手里；《十二铜表法》是罗马法发展过程中的重要里程碑2. 罗马称霸地中海：罗马打败迦太基，征服西地中海地区；后来，又征服东地中海地区，成为地中海地区的霸主3. 罗马帝国：公元前27年，屋大维建立罗马帝国；2世纪，帝国版图地跨欧、亚、非三洲，达到鼎盛；4世纪末，罗马分裂；476年，西罗马帝国灭亡。

三、希腊罗马古典文化1.文学：《荷马史诗》是了解早期希腊社会的主要文献2.雕塑：《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术的杰作之一3.建筑：希腊雅典的帕特农神庙，罗马的凯旋门4.哲学：代表人物有德谟克利特、苏格拉底、亚里士多德5.法学：《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源6.公历：源于儒略历基础知识梳理一、希腊城邦和亚历山大帝国知识点1.希腊城邦1.古希腊（1很小，耕地十分有限。

古代希腊是西方文明的发源地。

（2）文明发源地：爱琴海地区。

（3）文明代表：克里特文明和迈锡尼文明。

2.希腊城邦（1）概况：公元前8世纪，希腊出现了城邦。

希腊城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小圆。

（2）特点“小国寡民”。

（3）居民：分为公民和非公民（包括外邦人和奴隶）。

成年男性公民有参与统治的权利；非公民没有政治权利，公民与非公民是统治与被统治的关系。

二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。

知识点雅典的民主政治中真正参政的只有成年男性公民，妇女、儿童、外邦人和奴隶被排斥在外。

初中历史部编版九年级上册第二单元《古代欧洲文明》说课稿一. 教材分析《古代欧洲文明》是初中历史部编版九年级上册第二单元的内容，本节课的主要内容包括古希腊文明、古罗马文明以及基督教的产生和传播。

教材通过生动的图片、图表和文字，为学生提供了丰富的学习资源，有助于学生全面了解古代欧洲文明的发展历程。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代文明有一定的认识。

但学生在学习过程中，可能对一些具体的历史事件、人物和制度的理解仍存在困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析教材内容，提高历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解古希腊、古罗马文明的基本情况，掌握基督教的产生和传播过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古代欧洲文明的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.教学重点：古希腊、古罗马文明的基本情况，基督教的产生和传播过程。

2.教学难点：对古希腊、古罗马文明特点的深入理解，基督教在古代欧洲文明中的作用和影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示古代欧洲文明的发展历程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古希腊、古罗马的图片，引导学生回顾已学过的古埃及、古印度、古中国文明，激发学生对古代欧洲文明的兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解古希腊、古罗马文明的基本情况，为后续讨论做好准备。

3.合作探讨：分组讨论古希腊、古罗马文明的特点及其对后世的影响，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

4.案例分析：以基督教为例，引导学生探讨其产生和传播的过程，理解其在古代欧洲文明中的作用和影响。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对古代欧洲文明的认识。

6.说板书设计板书设计如下：古代欧洲文明一、古希腊文明1.基本情况2.特点及其影响二、古罗马文明1.基本情况2.特点及其影响三、基督教的产生和传播1.产生背景2.传播过程3.作用和影响八. 说教学评价本节课结束后，将通过以下方式进行教学评价：1.课堂问答：检查学生对古希腊、古罗马文明及基督教的认识程度。