医学统计学教学现状与改革建议

提高医学统计学教学质量的探讨为了提高医学统计学课程教学质量，一直以来对教学方法、教学手段进行着反复摸索，不断进行新的尝试，并取得一定的成效，现报道如下。

1 教学方法的不断摸索1.1 关于基本概念、基本原理与授课方法：医学统计学的许多概念、原理比较抽象，在讲授时多举一些实例，寓抽象的概念于实例中，使学生不觉得的枯燥、乏味。

另外，通过电脑模拟实验可以使抽象的理论知识变得生动具体。

在每讲一种新的统计学方法时（例如t检验、χ2检验、F检验等），先抛出1份实际的需要大家去处理的数据，先使同学们积极主动地思考起来，然后引出新的知识点，这样既复习了以前的知识点又引出了新的方法，起到了温故而知新的作用。

每一章的内容都通过实例来学习，本章节结束后，安排案例讨论，通过讨论同学们更加清楚哪些知识点容易出错。

1.2 合理利用网上教学资源，调动学生自主学习：鼓励学生自主学习，合理利用网络的教学资源，在讲授一种统计方法后，要求同学们查阅关于该方法的文献，明白这些方法在实际中如何使用，这样既复习了相关的统计原理与方法，又会发现新问题，同学们在讨论过程中对知识加深了理解，也逐渐产生了兴趣。

1.3 开展双语教学：我们自己编了英文教材，在一些班级进行了双语教学的尝试，通过双语教学同学们不但掌握了本专业的常用术语，而且为他们今后在工作与学习中阅读、查阅外文资料，掌握本专业最新动态提供了帮助。

医学统计学是应用性的学科，关键是理解和运用，学习方法后可以正确地使用，因此讲课时不过多强调数学证明，不要求学生记忆公式，重点培养学生掌握采用何种统计方法处理数据及能正确、合理地解释结果。

每个知识点的讲授通过提出实际问题-引出新的知识点-练习-案例讨论-实际数据的处理，这样的一个循环，学生感到统计学也是非常生动有趣的，是非常实用的。

2 将统计方法的介绍与统计软件的讲授紧密结合随着计算机的普及和广泛使用，统计分析方法在自然科学和社会科学的各个领域中得到越来越广泛的应用，也逐渐被应用到医学领域中的各个学科。

医学教育的现状与改革方向医学教育，作为培养医疗专业人才的重要途径，对于保障人民的健康和推动社会的发展具有至关重要的作用。

在当今社会，医学教育面临着诸多挑战和机遇，其现状和改革方向值得我们深入探讨。

一、医学教育的现状1、招生规模不断扩大随着社会对医疗服务需求的增加，医学教育的招生规模近年来不断扩大。

这在一定程度上满足了社会对医学人才的需求，但也带来了一些问题，如教学资源紧张、教学质量难以保障等。

2、课程设置不尽合理目前的医学课程设置存在着重理论轻实践、学科之间缺乏整合等问题。

学生在学习过程中往往感到知识体系庞大而分散，难以形成系统的临床思维和解决实际问题的能力。

3、教学方法相对单一传统的医学教学方法以讲授式为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和创新思维的培养。

这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

4、实践教学环节薄弱医学是一门实践性很强的学科，但当前的实践教学环节存在着实习机会不足、实践教学质量不高、临床带教老师指导不到位等问题。

这导致学生在毕业进入临床工作后，需要较长时间来适应实际工作环境和要求。

5、师资队伍建设有待加强医学教育的师资队伍存在着数量不足、结构不合理、临床经验缺乏等问题。

部分教师缺乏临床实践经验，难以将理论知识与临床实际相结合，影响教学效果。

6、考核评价体系不完善现行的医学教育考核评价体系主要以考试成绩为主，缺乏对学生综合素质和能力的全面评价。

这容易导致学生只注重死记硬背，而忽视了实践能力和职业素养的培养。

二、医学教育改革的方向1、优化招生规模和结构根据社会需求和医疗行业的发展趋势，合理确定医学教育的招生规模。

同时，优化招生结构，增加对紧缺专业和基层医疗人才的培养。

2、改革课程体系构建以器官系统为基础、以临床问题为导向的课程体系，加强基础医学与临床医学的整合，注重培养学生的临床思维和综合运用知识的能力。

3、创新教学方法推广以问题为基础的学习（PBL）、案例教学法（CBL）、团队协作学习（TBL）等教学方法，鼓励学生主动参与学习，培养其自主学习能力和创新思维。

医学统计学应用及教育现状探讨概要：为了提高医学统计学的教学质量，本文从医学统计学的应用现状及教学中遇到的问题进行探讨，并提出参考解决建议。

在教学过程中，让学生意识到医学统计学的重要性，并充分调动学生的积极性、主动性和参与性，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力，使学生充分了解医学统计学理论知识与临床实践和医学科研之间的联系，促使学生自主学习，提高他们的学习效率，优化教学效果。

非预防专业的学生在学习医学统计学时，往往对基础理论不够重视，从而导致在实际应用时出现对统计方法的选择不正确或者未能选择最优的统计方法。

因为理论知识不够扎实，使得部分医学生在使用统计方法时不够充分、不够恰当，对方法的连续性、系统性和深入性掌握的不够，所以在综合分析时，很难完整的获得多种方法的综合效果。

医学统计学包括三部分内容：基础理论、研究设计和统计分析，这三部分不可分割，在实际应用时需要全面协调。

在研究开展的过程中，应该是先进行研究设计，再进行数据的搜集，从而进行统计分析。

但是目前很多医学专业的人员往往忽视研究设计的重要性。

在设计之初，就未明确研究目标，设计内容不够完善，从而导致整个研究的缺损。

因此在统计教学中，不仅要强化统计知识的理解和掌握，更要培养学生重视研究设计的思想。

近些年，随着计算机和统计软件的不断发展和完善，医学统计人员的专业水平也在不断提高，但是从宏观上看，医学专业的人员在医药卫生领域的统计应用水平并未得到提高。

几十年来有很多国内外的学者对各种刊物进行调查，发现期刊论文的研究设计或统计分析不恰当的比率高居不下[2]。

这一点应当引起我们的关注和思考。

统计学结论不等同于医学结论，不能直接将统计学结论当做医学结论。

统计学结论是渗透在医学结论内的，医学结论是以统计学结论为依托的。

通过医学知识的学习，医学生已经逐渐养成了医学形象记忆的思维模式，而医学统计学这门课程又不同于一般的医学课程的背记知识，统计学需要抽象思维的理解，所以很多学生对统计学有厌学和畏惧的情绪。

医学统计学体会与建议医学统计学是现代医学中重要的一门学科，它主要研究生物医学数据的收集、整理、分析和解释。

医学统计学在临床医学、医学科研等方面都起到至关重要的作用。

在学习医学统计学的过程中，我有一些体会和建议。

首先，学习医学统计学需要理论和实践相结合。

学习医学统计学，既要掌握各种统计方法和理论，也需要通过实践来掌握。

在实践中，我们可以通过临床数据和医学研究数据来应用所学的知识和技能，更好地理解和掌握医学统计学的方法和应用。

其次，要注重理论的应用和实践的验证。

学习医学统计学，不仅仅是学习各种统计方法和理论，更需要将这些知识应用到实践中，解决实际问题。

因此，我们需要在实践中不断验证所学的理论，逐步优化和改进我们的方法和策略。

只有在实践中不断探索和实践，才能更好地掌握医学统计学。

再次，要注重数据的质量和准确性。

在医学统计学的实践中，数据的质量和准确性是至关重要的。

我们需要对数据来源进行评估和确认，确保所使用的数据具有可靠性和准确性。

同时，我们还需要对数据进行清洗和整理，减少测量误差，提高数据的精度和可靠性。

此外，要注重统计分析的结果和解释。

在进行医学研究和临床决策时，统计结果和解释是十分重要的。

我们需要学习科学的统计方法，对数据进行科学的分析和解读，并准确地解释和传达分析结果。

只有做到这一点，才能更好地指导临床实践和促进医学研究的发展。

最后，要注重团队合作和交流。

学习医学统计学是一个团队合作的过程。

在学习和实践中，我们需要与其他医学专业人员共同合作，相互学习和交流。

只有做到这一点，才能更好地推动医学统计学的发展，并取得更好的成果。

总之，学习医学统计学是一个需要全面、系统、实践的过程。

在学习中，我们需要注重理论和实践相结合，注重数据的质量和准确性，注重结果的解释和传达，注重团队交流和合作。

只有做到这些，才能更好地应用医学统计学方法和策略，促进医学研究和临床实践的发展。

医学高专医学统计学教学改革思路的探讨为了提高医学统计学的教学质量和学生的统计应用能力，本文结合高专学生的教学情况，探讨当前高专医学统计学教学改革应从教学理念、教学内容、教学方法、考核方式、教师自身统计学素养和教学水平入手。

一、大数据时代医学统计学的重要性医学统计学是医学与统计学的交叉学科，是一门运用统计学的原理和方法，研究医学中有关数据的收集、整理和分析的应用科学[1]。

随着现代医疗信息化，大量的医疗数据及生命现象，均需要借助统计学和计算机去探寻规律。

因此，医学统计学在医疗大数据和循证医学中发挥着越来越重要的作用。

为了应对大数据时代的挑战，医学各专业学生都应培养统计学思维，掌握一些统计学方法及应用技能。

二、医学高专医学统计学的教学现状目前，许多高校的医学统计学主要采用传统教学模式，强调理论缺少医学科研设计、统计软件应用等教学，因而无法帮助医学生构建完整的统计学思维和系统的医学科研思路[2]。

医学高等专科学生由于在校时间短，课程多，每个专业安排的医学统计学的教学课时都比较少，且统计学方法抽象，学生感觉难学，考试主要靠死记硬背，更谈不上“应用”。

学生学习缺乏兴趣，认为反正学不懂便更加不想学，授课教师也感到很难教。

因此，我们医学统计学教学改革势在必行。

三、医学统计学教学改革思路的探讨(一)教师应转变教学理念医学统计学是高等专科临床、护理、检验、药学等专业的必修课，但由于高专学生在校仅两年，课程多时间紧，医学统计学安排的课时较少，一般是16～32个学时，教师在这么少的课时内往往把教学的重心放在统计学基础知识的讲授上。

而医学生认为医学统计学难学，枯燥，主要是他们不知道学了能解决什么实践问题。

因此教师要转变教学理念，以学生的需求为出发点，找出一些与学生相关的生活事例及常见的医学案例中的统计学问题来与学生讨论，引发学生思考。

鼓励学生申报大学生创新实验课题，也可以自拟科研选题，如校园内大学生营养、体质状况的调查。

295百家论坛统计学在医院工作应用中的问题分析及建议原琳香坊区人民医院统计科摘要：统计学经过长时间的发展，在人们生活工作的各个领域中发挥着重要的作用，在医院中也是如此，统计学能够帮助医院对统计对象进行量化的认识并进行相应分析，能够帮助医院管理者做出正确的管理决策，也能够对医院的未来发展趋势起到一定的预测功能。

本文就统计学的发展进行了简单介绍，举例说明了统计学在医院工作中发挥的重要作用，并分析了统计学在医院工作应用中存在的问题，提出了可行性的建议。

关键词：病案；统计分析；统计技术与方法；人员素质一、统计学简介：统计学的主要操作对象，毫无疑问是数据，而要实现数据的科学统计过程，又可以分为几个不同的阶段，首先是对重要的、大量的数据的全面搜集，尽量保证数据的完整性，然后进行科学的分类和整理。

根据应用的方向，和应用的目的，采用相关的统计技术以及工具，进行相应的统计分析，例如统计公式、统计计算软件等等。

最后将统计完成结果，用严谨的方式进行科学的描述。

二、统计学在医院中的应用作用：2.1认识分析作用：认识与分析师统计学一个重要的作用，最初统计学的产生也是对经济现象进行认识而产生的。

在医院的实际工作中用，经常要引进一些先进的设备，引进优秀的人才，但先进的设备和优秀人才也不能盲目的引进，要适应医院的的发展需求，要考虑医院的主要病患种类，针对要引进机器的使用频率、为医院解决医疗问题产生的作用进行科学的数据分析。

例如机器工作年限与使用创造的价值比较，节约的人力预估等。

同时优秀人才引进需要医院提供较高的薪资待遇，这也需要进行科室分析，通过统计学进行统计，分析出最为需要的专业人才，以及需求人才的技术、专业特征等。

这些环节统计学都能发挥重要的作用。

2.2医院管理决策辅助作用：医院领导管理医院，需要具有大局观，能够高屋建瓴的为医院的发展做出决策。

而统计学能够从量化的角度，从数据的角度为领导提供辅助材料。

对过去医院的相关数据进行统计，能够了解医院的发展速度，发展需求，同时也可以通过统计公式，对几种未来发展模式，进行评估，帮助领导提升医院发展决策的准确性。

医学统计学教学模式改革的探讨吕晓廷摘要：随着医学科研事业的蓬勃发展，医学统计学逐渐成为医学生必修的核心课程，其目的是培养学生科学研究思维能力，使学生可以使用统计学思维和统计学方法解决在医学领域遇到的相关问题。

由于课程本身的特点，医学统计学的学习存在一些问题。

以医学统计学的现状为基础，从调动学生学习兴趣、采用多种教学模式、完善课程设置、加强实验课教学和改进考核方式方面进行改革探索，试图提高教学效果，让学生可以正确使用统计学方法解决实际问题。

关键词：医学统计学；教学效果；改革随着大数据时代的到来，选择合理有效的研究方法变得尤为重要，作为一门应用方法学，医学统计学逐渐成为医学院校必修的核心课程。

作为医学生的基础课程，医学统计学主要以概率论和数理统计的原理和方法为基础，指导学生进行研究设计、数据收集、数据分析和得出结论。

医学统计学具有概念抽象，公式繁琐，逻辑性强，应用范围广等特点，很多学校学生普遍反映该课程较难理解和掌握，导致在实践中遇到的统计学问题无法快速有效的解决。

作为医学院校医学统计学教学工作者，如何增加学生学习兴趣，如何改进传统的教学方式，如何提高教学质量，如何使学生可以使用医学统计学分析解决实践中的具体问题尤为重要。

结合目前存在的教学问题，针对解决方法进行探索研究，不断提高教学质量，使学生在学习过程理解和掌握医学统计学的基本概念，原理与方法，并在今后的生活和科研工作中，合理借助所学内容解决实际问题，提高学生思维能力尤为重要。

一、医学统计学教学面临的问题1.学生学习主动性有限。

众所周知，学生对所学课程有较高的兴趣就会积极主动的融入课堂教学中，但大部分学生对医学统计学并没有很高的兴趣，只是将医学统计学当成一门必修课程，无法深入理解其对未来的学习和工作的重要性，很难了解医学统计学与本专业未来发展的联系，会引起其在思想上对医学统计学不重视。

且该学科并没有与其他所学过的课程联系密切，得不到交叉学习的机会，若学生学习主动性低，没有及时进行课后复习，则导致学习效果不佳，知识点遗忘等现象。

《医学统计学》教学改革计划及实施情况一、教学改革计划教学方法改革主要采用研究式教学、PBL教学、以学生为中心的教学、反面案例引领式教学等方法；教学手段改革主要采用强化上机实践教学、查找典型案例法、改革考试形式等，都力争取得较好的效果。

1.研究式教学法结合文献和教师已有的科研成果进行深入讲解，对尚有学术争议的问题和理论前沿观点，则指导学生查阅本课程相关学术期刊，师生一起交流研讨，以帮助学生了解本课程的最新动态，提高学生独立思考、发现并解决问题的能力，并鼓励有兴趣的学生撰写研究论文。

既“授之以鱼”，又“授之以渔”，同时也满足了学生不同层次的知识需求。

2.以问题为中心教学（PBL教学）法课后留下问题，让学生事先自行准备。

然后在下次讲课时进行讨论，增强学生发现问题、解决问题能力。

鼓励学生积极思考、积极发言，培养学生发现、解决问题的能力，强化学生对重要知识点的理解。

3.以学生为中心的教学法。

教师根据授课内容，紧密结合医学实践、计算机、统计软件，将知识点穿插在不同的案例中，由学生通过查阅相关书籍或上网查询等各种途径，由学生事先自行准备。

每学期开展2次，每次以最近两月所学知识为中心，设置问题，展开讨论，促进所学知识的理解和掌握。

让学生分组讨论分析，每组对各自的结果和结论进行陈述，最后由老师归纳和小结。

其特点是营造既独立思考又热烈交流的课堂氛围，加深了学生对授课内容的理解和记忆，提高了学习效果。

4.课外辅导法除指导学生查阅本课程的专业学术期刊外，还定期组织讲座，融知识传授、素质教育和能力培养于一体。

课内课外结合，教书育人兼顾。

5.网络互动式教学法利用网络开展互动式教学，建立了公共邮箱和QQ群，制作了网上多媒体课件供阅读下载，开展电邮沟通，实行了网上答疑等，充分调动了学生的参与意识，活跃师生之间的交流。

二、实施情况1.多种教学方法相结合，相辅相成，学生普遍反映喜欢这样的教学方法，教学效果良好。

2.教学实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，例如：通过电脑软件编写“抽样实验”的程序，以形象的方式展示“样本均数的抽样规律”，明白“置信区间”的真实涵义。

医学统计教育改革方向与路径医学统计学是应用概率论和数理统计的原理、方法研究医学资料的采集、整理、剖析和推测的一门学科 1, 是医学科研工作的有力工具。

作为一门交错学科 , 医学统计学将概率统计的思想方式和数据办理方法应用到医学中来 , 在概率的基础上对医疗进行评论 , 为医学研究的科学性供给保证 2。

由于学科自己的特色 , 医学统计学波及的观点、公式常常比较抽象 , 不免用到复杂的数学计算和公式推导。

依据经验 , 医学生的数学基础相对较弱 , 对公式推导和数学背景理解接受较差。

成人连续教育的对象经过多年的医学专业学习和工作 , 常常已形成思想定势 , 在逻辑思想和数目观点的缺点表现的更加显然。

成人连续教育对象不一样于一般高等教育对象。

他们在专科阶段已系统学习过医学基础知识 , 有必定工作经验。

由于社会对卫生技术人员的素质要求愈来愈高 , 整个社会逐渐建立起终生教育和终生学习的观点 , 他们深感自己的知识和技术不可以知足现代医学的要求, 有了进一步提高的梦想。

好多人在实质工作已经碰到了诸如不知该用何种统计方法、计算什么统计指标来办理有关数据的问题 , 是带着问题来听课的。

他们在连续教育阶段的学习目的也更明确 , 不以宽泛学习理论为主 , 而是有针对性地提高专业理论和技术 3。

但多年的医学专业学习和工作常常使他们形成思想定势 , 重视于形态、功能记忆而淡化了逻辑思想和数目观点 , 在医学统计学课程的学习中表现出更多的困难。

他们在连续教育阶段对医学统计学课程学习和提高的目标就是学会在实质工作中怎样剖析医学统计资料而非宽泛学习理论。

固然成人教育的学生好多在专科阶段已经学习过医学统计学, 但学生学习成效差 , 老师讲课难 , 是好多教师的广泛感觉。

怎样提高学生的学习兴趣 , 改良学习成效 , 帮助他们达到提高自己专业修养的目的, 应依据成人教育对象的特色和统计学的讲课目的进行改革。

1教课方法的改革传统的医学统计学讲堂教课模式是以讲课为基础的学习 (lecture-basedlearning,LBL), 讲堂教课以教师按章节讲解为主。

医学统计学体会与建议统计学个人心得12级会计7班 321xx244 谢翠欣在学习统计学之前，谈起统计我脑袋中就浮现出计数，一大堆枯燥的数字，还有一长串的数学计算式。

在我眼中，统计学是一门非常枯燥非常单调的学科，它不像数学那样强调严密的推理和逻辑，而是仅仅需要搜集原始资料，套用数学公式而已，我甚至不是很喜欢这门课程。

但是经过一个学期的学习，我对统计学有了全新的认识。

我开始意识到统计学在学术研究中，在公司决策中，在国家制定方针政策时??在社会生活的各个方面都发挥着重要作用，我开始了解到统计学是一个理论联系实际的学科，非常具有实践性，统计的原始资料全部来源于实际生活。

统计学也是一种成熟的学科，它有它独立而完备的理论体系，它是相当科学的，它是以数学作为它的基本工具，但它有比数学更有实际用途，它可以对生活中大量的无序的数据进行分析，找出它们的规律，从而为研究、决策提供基本的依据，它是其他学科的一切理论的基础和。

期末，老师布置了分组调查问题的任务，我们小组分工地完成了大学生男女婚恋观的差异，通过一整套的调查流程，从问卷设计、寻找答卷人、调查结果对比以及综合分析，带着问题去寻找答案并得出结论，是一件很意义的事情。

因为要考试，所以花几天时间，整体复习了一遍统计学，准确的来说是从第一页开始较为仔细的阅读了一遍《统计学》这本教科书。

随后统计为我打开了另一扇窗，让我得以从不同的视角重新思考这门让我痛苦了一个学期的课程。

至此统计学不再仅仅是一些无数抽象公式的代名词，而是一门理论联系实际，工作活动中不可或缺的一门重要科学。

总论和统计数据的内容比较简单，引出概念，复习以往学习过的知识。

理论上来说假设检验与方差分析的内容要难于抽样估计。

但是个人觉得《抽样估计的行文并不像假设检验》那么好理解。

统计学这本书喜欢先向学生介绍很多概念和公式，再将公式引用到例子中来解决问题。

然而在介绍公式的同时，学生往往不了解这些公式真正的意义和使用方法，单纯的死记硬背效率颇低。