第二节动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学设计
第一节动物体的结构层次
教学目标
知识目标：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，
能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、
个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
能力目标：学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
情感态度价值观：学生能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：
1.细胞的分化形成组织
2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。
教学计划：
本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。
如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。
细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。
课时安排：1课时
教学过程：
板书设计：
第一节动物体的结构层次
一、细胞分化形成组织
1，组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
2，细胞分化：细胞分化的结构形成了组织。
二、组织进一步形成器官
三、器官构成系统和人体
人体的八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
课后反思：
这节课希望学生初步形成“人体是一个整体”的生物学观点，因此掌握有关人体的结构层次以及各层次之间的关系就显得尤为重要。
建议教师较为详细地以人体某一系统为例，区分系统、器官、组织这三个层次。
第三节动物细胞
教学目标：
知识：1、阐明人体口腔上皮细胞基本结构；
2、区别动、植物细胞主要不同点。
能力：进一步熟练掌握制作临时装片的技能。
情感态度与价值观：通过对人的口腔上皮细胞的观察，从而认同细胞是生物结构、功能的基本单位。
教学重点分析：
说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点
在观察及了解了植物细胞的结构特点之后，学生自然而然会联想到动物细胞，两种细胞是否相同，有什么不同之处，等等。
所以本节课最终落实到说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点上。
教学难点分析：
制作临时装片并观察口腔上皮细胞的过程
尽管通过洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的制作，学生已经初步掌握了临时装片制作的方法步骤，但是由于初一学生刚刚接触显微镜，对于他们来说，本节课的实验仍然是个难点。
尤其是观察到人口腔上皮细胞，因为它很小。
教学策略：
本节教学要使学生在观察过洋葱鳞片叶表皮细胞的基础上，通过观察自己的口腔上皮细胞，进一步掌握制作和观察临时装片的技能，概括出动物细胞的基本结构，再通过比较，区别动、植物细胞的不同点。
临时装片的制作及应用显微镜对临时装片进行观察仍然是本节课的重点和难点，应该在整个教学过程中反复落实临时装片制作的方法步骤。
可以在课前先带领学生复习巩固显微镜的使用及临时装片制作过程的方法及注意事项，然后再进入新课。
课前准备：
实验室准备，包括显微镜、载玻片、盖玻片、消毒牙签、稀碘液等等。
教学设计：
板书设计：
第三节观察动物细胞
一、动物细胞的基本结构：
细胞膜、细胞核和细胞质
二、比较动、植物细胞的相同点和不同点：
动物细胞和植物细胞共有的结构是：细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡
课后反思：
学生在使用显微镜观察细胞及绘制细胞图时，往往会存在许多问题，有些问题需要在课前强调，如：显微镜使用过程中存在的问题及实验材料的获取等，以免在学生操作时出现错误，影响观察；有些问题可以在学生操作之后再强调，如绘图中存在的问题等，要在课堂上落实到位。
另外，对于动植物细胞结构相同点及不同点的比较，也是本节课的重点。
学生在观察人口腔上皮细胞后，通过比较，能够得出结论。
