移动学习国内外现状研究

《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，移动学习已成为当代教育领域中的新兴力量。

特别地，对于大学生而言，移动学习设备如智能手机、平板电脑等，已经成为他们学习生活的重要组成部分。

本篇报告旨在通过调查研究，分析大学生移动学习设备的使用现状，为教育部门、学校以及学生本人提供参考。

二、研究背景与目的随着移动互联网的普及和科技的不断进步，移动学习已成为现代教育中不可或缺的部分。

而大学生作为这个时代的活跃群体，他们的学习方式和习惯更值得深入研究。

本研究通过对大学生移动学习设备的使用情况、使用偏好以及影响因素等进行调研，以期为提高移动学习效率、促进教育信息化发展提供数据支持。

三、研究方法本研究采用问卷调查和深度访谈相结合的方式，以全国范围内的大学生为研究对象，收集数据并进行分析。

问卷内容涵盖了大学生的基本信息、移动学习设备的拥有情况、使用频率、使用习惯等方面。

深度访谈则用于深入了解大学生的使用体验和态度。

四、研究结果（一）移动学习设备拥有情况调查结果显示，几乎所有受访的大学生都拥有至少一种移动学习设备，其中智能手机最为普遍，其次是平板电脑。

在设备拥有量上，大部分学生都拥有不止一个设备。

（二）使用频率与习惯大多数学生表示，他们每天都会使用移动学习设备进行学习。

其中，课堂学习和课后复习是主要的使用场景。

此外，许多学生还利用移动设备进行在线课程学习、交流讨论等。

在习惯上，大部分学生倾向于在碎片化时间（如课间、等车等）进行学习。

（三）使用偏好与影响因素在设备选择上，学生们更倾向于选择操作简便、功能齐全的设备。

同时，设备的性能、价格以及个人喜好也是影响选择的重要因素。

在内容选择上，学生们更偏爱于图文并茂、互动性强的学习资源。

此外，网络环境、电池续航能力等也是影响使用体验的重要因素。

五、问题分析（一）依赖性过高虽然移动学习带来了便利，但过度依赖也带来了一些问题。

部分学生过于依赖移动设备进行学习，忽视了传统的学习方式。

学法教法研究移动学习研究现状分析赵宁(河南经贸职业学院河南郑州450018)【摘要】我国上世纪末逐渐进入网络时代,虽然晚于西方的步伐,但目前我国的网络发达程度已经接近于世界水平,那么进入网络时代后的学习方式也在不断地更新中。

了解移动学习的发展状况和移动学习的优势特点,如灵活性,非正式性,泛在性等,有机地将其纳入到学习者学习当中,优化学习方式,提高学习者学习效率。

【关键词】移动学习学习效率泛在性非正式性【中图分类号】G52【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)12-0244-02自从上一世纪末至本世纪初,我国逐步进入网络时代。

此时,在欧洲北美各经济发达国家已经悄然开启了有关移动学习的热门实验项目。

最早于1994年美国卡耐基梅隆大学首先发起。

此研究项目,主要是通过无线网络覆盖整个校园来完成,此项目开启了移动学习的研究大门。

2000年,戴斯蒙德基更博士在其著作《学习的未来:从数字化学习到移动学习》中,首次详细的介绍了移动学习。

移动学习能够摆脱时间和空间的束缚,可以根据需求灵活定制学习时间和学习内容,甚至利用互联网学习可以进行交流学习,互补有无。

IPHONE 智能手机进入中国市场不到五年间,智能手机瞬间覆盖了中国市场。

而这种大屏高分辨度,高速的3G 网络大覆盖率的高度智能化的手机已经为满足学生快速便捷了解知识提供了条件。

1.国外研究现状“欧盟IST ”资助计划于2001年开始正式研究移动学习理念。

英美德等西方发达国家的Telenor Mobil 、Nokia 等企业都积极投身于这个项目的研究工作,其中Tove Kristiansen 在他的研究报告中关于移动学习得出如下定义:在学习中运用移动终端科学技术,有助于使社会生活更具移动化,由于社会对弹性学习的需求越来越大,继而推动移动终端技术的进步。

斯坦福尼亚大学的SLL 实验室于2011年成功研制出一个移动学习模式,在移动学习中将学习外语作为主要内容,这个实验是建立在个性化、安全、可信的学习环境中反复进行学习与复习。

《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的飞速发展，移动学习设备已成为大学生日常学习生活的重要组成部分。

为了深入了解大学生移动学习设备的使用现状，本文通过问卷调查、访谈和观察等方法，对当前大学生使用移动学习设备的情况进行了系统的调查研究。

二、研究背景及目的移动学习设备因其便携性、灵活性等特点，已逐渐成为大学生学习的重要工具。

通过对大学生移动学习设备使用情况的调查研究，旨在了解其使用频率、使用场景、使用效果及影响因素，为教育部门、学校和家长提供有针对性的建议，以促进大学生有效利用移动学习设备，提高学习效果。

三、研究方法本研究采用问卷调查、访谈和观察相结合的方法，对大学生移动学习设备的使用情况进行调查研究。

问卷调查主要针对大学生的使用频率、使用场景、使用效果等方面进行调查；访谈则针对部分典型案例进行深入探讨；观察则主要对大学生在使用移动学习设备时的行为进行观察。

四、研究结果1. 使用频率与场景调查结果显示，大部分大学生每天都会使用移动学习设备，其中以智能手机为主。

使用场景主要包括课堂学习、课后复习、自主学习等。

在课堂学习中，大学生主要通过移动设备查阅资料、参与课堂互动等；在课后复习和自主学习中，移动设备则成为主要的学习工具，帮助大学生随时随地进行学习。

2. 使用效果大多数大学生认为移动学习设备对学习有一定的帮助，可以随时随地进行学习，提高学习效率。

同时，移动设备上的各种学习应用也为大学生提供了丰富的学习资源和学习方式。

然而，也有部分大学生表示，过度使用移动设备会影响学习效果，甚至导致注意力不集中等问题。

3. 影响因素影响大学生使用移动学习设备的因素主要包括设备性能、网络环境、学习应用的质量和数量等。

此外，家庭和学校的支持程度也会影响大学生的使用情况。

例如，家庭和学校若能提供良好的网络环境和设备支持，将有助于大学生更好地利用移动学习设备进行学习。

五、分析与讨论根据研究结果，我们可以看出以下几点：首先，移动学习设备已成为大学生学习中不可或缺的一部分。

《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的不断进步和互联网的普及，移动学习设备在大学校园内越来越普及。

为了深入了解大学生移动学习设备的使用现状，本研究通过问卷调查、访谈和观察等方法，对大学生使用移动学习设备的情况进行了全面的调查研究。

二、研究方法1. 问卷调查：设计问卷，通过网络平台发放给在校大学生，收集他们关于移动学习设备使用情况的反馈。

2. 访谈：选取部分受访者进行深度访谈，了解他们在使用移动学习设备过程中的具体体验和感受。

3. 观察法：通过实地观察，了解大学生在课堂内外使用移动学习设备的实际情况。

三、研究结果1. 移动学习设备的普及情况根据问卷调查结果，超过90%的大学生拥有智能手机或平板电脑等移动学习设备。

其中，智能手机是最为普遍的移动学习设备。

2. 使用场景与频率（1）课堂内使用：大部分学生在课堂上使用移动学习设备辅助听课、记笔记、查阅资料等。

其中，利用移动设备进行在线互动和小组讨论的趋势日益明显。

（2）课后使用：课后，学生们主要利用移动学习设备进行自主学习、完成作业、参加在线课程等。

在碎片化时间（如课间、午休等）里，学生更倾向于利用移动设备进行短时间的学习。

3. 使用偏好与习惯（1）使用偏好：大多数学生更倾向于使用功能强大、操作简便、电池续航能力强的移动学习设备。

此外，设备界面是否美观、操作是否流畅等因素也会影响学生的使用体验。

（2）使用习惯：大多数学生会在移动学习设备上安装与课程相关的应用程序，如在线学习平台、学习辅助工具等。

同时，学生们也喜欢在社交媒体上分享学习心得和资源。

4. 面临的问题与挑战（1）网络问题：网络稳定性对移动学习的影响较大，部分学生在使用移动设备进行在线学习时遇到了网络延迟、卡顿等问题。

（2）学习环境问题：虽然课堂内可以自由使用移动设备，但部分学生反映在嘈杂的环境中难以集中注意力进行学习。

（3）注意力分散：尽管移动设备提供了便捷的学习资源，但学生们也容易因浏览社交媒体、游戏等应用而分散注意力。

《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的发展，移动学习设备如智能手机、平板电脑等已经逐渐成为大学生学习和生活中的重要工具。

为了更好地了解大学生使用移动学习设备的现状，我们进行了一次关于大学生移动学习设备使用的调查研究。

本文旨在通过收集和分析相关数据，探讨大学生使用移动学习设备的现状、特点及存在的问题，为教育部门和学校提供参考依据，以促进移动学习设备在大学教育中的合理应用。

二、调查方法与数据收集本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。

问卷内容涉及大学生的基本情况、使用移动学习设备的种类、使用时间、使用场景以及学习效果等方面。

调查对象主要为大学生，涵盖不同专业、年级和性别的学生。

在问卷设计上，我们充分考虑了各种可能的因素，以尽可能全面地反映大学生使用移动学习设备的现状。

此外，我们还对部分学生进行访谈，以深入了解他们在使用移动学习设备过程中遇到的问题和需求。

通过线上和线下相结合的方式，我们共收集到有效问卷XX份，访谈记录XX份。

三、调查结果分析（一）使用情况1. 使用设备种类：根据调查结果，大部分学生主要使用智能手机进行学习，部分学生还使用平板电脑等设备。

其中，智能手机因其便携性和多功能性成为最受欢迎的移动学习设备。

2. 使用时间：大部分学生在课余时间使用移动学习设备进行学习，其中晚上和周末是使用高峰时段。

学生们普遍认为，移动学习设备可以随时随地学习，方便快捷。

3. 使用场景：学生们主要在宿舍、图书馆、教室等场所使用移动学习设备进行学习。

其中，宿舍成为最主要的场所，因为宿舍环境相对宽松，方便学生进行自主学习。

（二）学习效果1. 学习方式：学生们主要利用移动学习设备进行在线学习和自主学习。

其中，在线视频课程和APP成为最受欢迎的学习方式。

学生们认为这些方式可以灵活安排学习时间，提高学习效率。

2. 学习效果：大部分学生对使用移动学习设备进行学习的效果表示满意。

他们认为，通过移动学习设备可以更好地掌握知识，提高学习成绩。

移动学习研究现状综述移动学习研究现状综述近年来，随着移动互联网的迅猛发展，移动学习作为一种新兴的学习方式逐渐引起了广泛关注。

移动学习（Mobile Learning，简称M-learning）是指利用移动技术和设备进行学习的方式，它突破了传统教育的时间和空间限制，为学习者提供了更加灵活和便捷的学习机会。

本文旨在对移动学习的研究现状进行综述，并探讨其在未来的发展趋势。

移动学习的发展历程可以追溯到20世纪80年代，在当时主要采用无线通信技术和PDA设备等来实现学习的移动化。

然而，受限于硬件设备和网络环境的限制，移动学习在当时并未取得显著的进展。

直到近年来，随着智能手机、平板电脑和移动应用等移动设备的普及，移动学习才迎来了发展的机遇。

在移动学习的研究领域，已经涌现出了许多相关的理论和模型。

其中最重要的是构建在教育技术基础上的“增强现实学习模型”和“社交学习模型”。

增强现实学习模型结合了虚拟和现实空间，使学习者能够与虚拟对象进行互动，从而提高学习效果。

社交学习模型则强调学习者之间的互动和合作，借助移动设备提供的社交功能，使学习者能够分享知识和经验，取得更好的学习效果。

在实际应用方面，移动学习已经在教育和培训领域得到广泛应用。

例如，许多学校和机构利用移动学习平台和课程进行在线教学，学生可以通过移动设备随时随地进行学习。

而在企业培训方面，移动学习也被广泛应用于员工的职业培训和技能提升。

这种移动学习模式不仅能提高学习的灵活性和便捷性，还可以提高学习效果和学习者的积极性。

然而，移动学习也面临着一些挑战和问题。

首先，移动学习的技术基础还不够成熟，不同平台之间的兼容性和互操作性存在问题。

其次，移动学习的教学设计和内容开发也需要进一步提升，以适应移动设备的特点和学习者的需求。

另外，移动学习也面临着学习者的动机和时间管理等方面的挑战，需要进一步研究和解决。

未来，移动学习将继续向更加个性化、智能化和场景化方向发展。

随着人工智能和大数据等技术的不断发展，移动学习将更好地满足学习者的个性化需求，通过学习者的行为分析和推荐算法来提供个性化学习内容和学习路径。

《移动学习研究现状综述》篇一一、引言随着科技的迅猛发展，移动学习逐渐成为教育领域的一大重要研究课题。

移动学习以其便捷性、灵活性和个性化等特点，在提高学习效率、拓展学习资源、促进教育公平等方面发挥着越来越重要的作用。

本文旨在综述当前移动学习的研究现状，为后续研究提供参考。

二、移动学习的定义与特点移动学习是指利用移动设备（如手机、平板电脑等）进行的学习活动。

其特点包括：便捷性、灵活性、个性化、交互性等。

移动学习能够为学习者提供丰富的学习资源和灵活的学习方式，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习。

三、移动学习研究现状1. 研究领域移动学习研究涉及教育技术、移动计算、远程教育等多个领域。

目前，国内外学者在移动学习的理论、方法、技术、应用等方面进行了广泛的研究。

2. 研究成果（1）理论方面：学者们从不同角度对移动学习的理论基础进行了探讨，如移动学习的学习模式、学习环境、学习资源等。

（2）方法与技术方面：研究者们不断探索新的移动学习方法和技术，如基于位置的服务（LBS）、增强现实（AR）等技术在移动学习中的应用。

（3）应用方面：移动学习在各个领域得到了广泛应用，如高等教育、职业教育、终身教育等。

同时，针对不同学科领域的学习需求，研究者们开发了各种移动学习应用和平台。

3. 研究方法目前，移动学习研究主要采用的方法包括文献综述、实证研究、案例分析等。

其中，实证研究是移动学习研究的重要手段，通过收集和分析实际数据来验证假设和理论。

四、当前研究的热点与问题当前，移动学习研究的热点包括：移动学习的有效性、学习者接受度、技术选择与应用等。

同时，也存在一些问题需要进一步研究，如如何提高移动学习的质量、如何保证移动学习的安全性等。

五、未来发展趋势与展望未来，移动学习将更加注重个性化和差异化教学，利用大数据和人工智能等技术，为学习者提供更加精准的学习资源和推荐。

此外，随着5G等网络技术的发展，移动学习的网络环境和速度将得到进一步提升，为学习者提供更好的学习体验。

浅谈移动学习的发展现状及教育优势【摘要】移动学习是指通过移动设备进行学习活动的方式。

在当今社会，移动学习已成为教育领域的一种重要趋势。

本文将从定义和重要性两方面入手，分析移动学习的发展现状和优势。

移动学习在各行各业得到广泛应用，如在线课程、学习App等，使得学习更加便捷灵活。

移动学习能够提升学习的灵活性，让学生可以在任何时间、任何地点进行学习。

移动学习还促进了学生之间的交流和合作，增强了学习的互动性。

移动学习还支持个性化学习，根据学生的学习习惯和需求进行定制化教学。

在教育领域中，移动学习的应用已经得到普及，未来也将继续发展，促进教育的创新和进步。

【关键词】移动学习、发展现状、教育优势、学习灵活性、学习交流、个性化学习、教育应用、未来发展趋势1. 引言1.1 移动学习的定义移动学习是利用移动设备和网络资源进行学习和教育的一种形式。

通过移动学习，学习者可以随时随地获取到所需的学习资源，进行自主学习和交流。

移动学习主要通过手机、平板电脑、笔记本电脑等移动设备来实现，学习者可以通过在线课程、应用软件等方式进行学习。

移动学习不受时间和空间的限制，大大提高了学习的灵活性和便利性。

学习者可以根据自己的需求和时间安排进行学习，更加高效地掌握知识和技能。

1.2 移动学习的重要性移动学习的重要性在当今社会日益凸显，其在教育领域的作用越来越受到重视。

移动学习可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，不再受传统教育场所的束缚。

这种灵活性极大地方便了学习者，使得他们可以根据自己的学习节奏和习惯来安排学习时间，更加高效地利用碎片化时间进行学习。

移动学习可以促进学生之间的交流和互动。

通过在线讨论、合作学习等方式，学生可以分享观点、解决问题，从而促进学习效果的提升。

移动学习也能够实现个性化学习，根据学生的水平、兴趣和学习需求，提供个性化的学习内容和学习方式，使学习更加符合学生的实际情况，从而激发学习动力，提高学习兴趣。

《大学生移动学习设备使用现状的调查研究》篇一一、引言随着科技的发展，移动学习设备如智能手机、平板电脑等已经成为大学生日常学习和生活的重要工具。

为了更全面地了解大学生在移动学习设备使用上的现状，本研究以某大学为样本，对大学生的移动学习设备使用情况进行了深入调查。

二、研究目的与意义本研究旨在了解当前大学生在移动学习设备使用上的习惯、需求及存在的问题，为教育部门和学校提供参考依据，以便更好地引导和优化大学生的移动学习方式，提高学习效率。

同时，本研究也有助于推动教育信息化的发展，为教育领域的改革和创新提供支持。

三、研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法和观察法相结合的方式，对某大学的学生进行了全面的调查。

问卷内容涵盖了移动学习设备的拥有情况、使用频率、使用时间、使用目的、使用习惯等方面。

同时，我们还对部分学生进行了一对一的访谈，以便更深入地了解他们的需求和看法。

此外，我们还通过观察法，对学生在课堂上和课后的移动学习设备使用情况进行了实地观察。

四、研究结果1. 移动学习设备拥有情况调查结果显示，几乎所有大学生都拥有至少一种移动学习设备，其中智能手机的使用率最高，几乎达到了100%。

此外，平板电脑、笔记本电脑等设备的使用率也较高。

2. 使用频率与时间大部分学生每天都会使用移动学习设备进行学习，其中以晚上和课余时间为主。

在使用时间上，不同专业的学生存在一定差异，但总体上大部分学生每天使用时间在2-4小时之间。

3. 使用目的与习惯学生在使用移动学习设备时，主要用于查阅资料、完成作业、在线学习等方面。

同时，他们也习惯于利用碎片化时间进行学习。

在学习的过程中，他们更倾向于选择视频、音频等多媒体形式的学习内容。

4. 存在的问题与需求在移动学习过程中，学生们普遍反映存在网络不稳定、设备电池续航不足等问题。

同时，他们也希望学校能提供更多的在线学习资源和优质的网络环境。

此外，他们还希望能在移动学习设备上实现更多的互动和学习功能。