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咬文嚼字导学案设计(人教版高二必修五)第三单元文艺评论和随笔第八课咬文嚼字【本节要点】1．划分文章的结构。
2．运用事实论据进行论证的方式。
【教学过程】☆温故知新☆【自主学习】1．给文中的下列字注音婵娟（）茗烟（）胸襟（）斟酌（）尺牍（）焚香（）清沁（）付梓（）蕴藉（）咬文嚼字（）锱铢必较（）深恶痛绝（）岑寂（）2．分别用下列形似字组词。
澡藻燥躁噪镞簇族婵蝉殚肆辑揖缉楫3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：（2）锱铢必较：（3）援例：（4）学富五车：（5）推陈翻新：（6）不即不离：（7）点铁成金：【反馈矫正】1．给文中的下列字注音婵娟（chán）茗烟（míng）胸襟（jīn）斟酌（zhēn zhuó）尺牍（dú）焚香（fén）清沁（qìn）付梓（zǐ）蕴藉（yùn jiè）咬文嚼字（jiáo）锱铢必较（zī zhū）深恶痛绝（wù）岑寂（cén）2．分别用下列形似字组词。
洗澡/辞藻/枯燥/急躁/噪音箭镞/簇拥/民族婵娟/蝉联/殚精竭虑/肆无忌惮编辑/揖让/通缉/舟楫3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：形容过分地斟酌字句，现在多用于讽刺、死抠字句不领会文章精神实质的人，有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人。
（2）锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。
锱、铢，古代很小的重量单位。
（3）援例：引用成例。
援，引用。
（4）学富五车：形容读书多，学识渊博。
五车：书多。
（5）推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。
（6）不即不离：指对待别人的态度不太接近，也不太疏远。
即：接近；离：远离。
（7）点铁成金：原意是指使石头变成黄金，比喻把别人不好的文章改为好的文章。
☆课堂探讨☆要点一：探究文章的结构。
【探究活动】探究文章的结构层次。
【教师释疑】议论文的结构大致是两种：横向展开和纵向展开，横向展开就一个问题在一个层面展开论述，比如谈时间可以谈时间的价值问题、人对时间不同感觉的实质问题、有限的生命与无限的时间之关系问题、时间的公正与否问题、时间的品格问题等；纵向展开就是就一个问题纵向延伸，主要的方式是“是什么”“为什么”“怎么样”。
《咬文嚼字》导学案 (语文版高三必修五)【学习目标】体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。
【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理，并应用于实践，提高自身读写能力。
【学法指导】品尝实例比较阅读绝知躬行【知识链接】朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实、孟石。
安徽桐城人。
1897年9月19日生。
1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。
1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。
1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。
主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》（后略作增删，改名为《我与文学及其他》和《谈文学》）中。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。
此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。
《咬文嚼字》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1、结合课文，品味佳句，培养学生鉴赏语言的能力。
2、通过小组合作的形式品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。
3、引导学生从课文内容和写法上获得一些启示，养成“咬文嚼字”的习惯，提高学生的读写能力。
（二）过程与方法1、在阅读文本的基础上，通过合作交流，把握作者观点。
2、品味佳句，积极引导学生的思考，鼓励他们表达自己的观点。
（三）情感态度与价值观1、提升学生对文学作品的审美品位。
2、引导热爱祖国语言文字，逐渐养成咬文嚼字的习惯。
【教学重点】重点：通过分析咬文嚼字实例，把握作者观点。
难点：深入体会作者提出的文字和思想感情有着密切关系的主张。
【教学方法】点拨法、问题探究法、小组合作法【课时安排】一课时【课前准备】（一）结合学案指导学生完成预习1、初读课文，读准字音。
2、通读全文，理清文章思路。
3、查找作者的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
（设计意图：课程学习之前，让学生先从整体上感知文本，在读准字音的基础上，理清文章思路，把握作者的观点态度。
）（二）制作课件【教学过程】一、新课导入（课件卡通图片展示）师：“这幅图片可爱吗？”生：“可爱！”师：“好，我们就根据图片猜一个成语——小老鼠看书，提示：打一成语”生：“咬文嚼字”师：“回答正确，咬文嚼字。
注意‘咬’跟‘嚼’的偏旁，它跟什么有关系？谈谈你的理解”生：“嘴！‘咬’是占为己有，‘嚼’是慢慢品味。
”师：“今天，我们来学习一篇文章——《咬文嚼字》。
”二、作者简介朱光潜(1897—1986)，笔名孟石、孟实，安徽桐城人。
现现代美学家、文艺理论家。
我国现代美学奠基者之一。
代表作《谈美书简》《文艺心理学》《论诗》等。
三、粗读课文把握论点快速阅读课文，并注意以下问题：1、文章有几段？（标出标号）2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点有哪些？（各用一句话概括出来）1、文章有几段？文章共分8自然段。
2、文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点有哪些？观点性语段在最后一段。
咬文嚼字导学案学习目标1、把握文章基本观点，理清思路，体会作者创作意图2、体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神3、懂得“语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情”的道理，提高阅读和写作的能力。
4、能对课文观点和材料做出判断，从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑，培养独立思维的能力。
课时安排：2课时学习过程第二课时一、合作探究1、炼字如何赏析？2、研读“‘推敲’的来历”，思考：你认为哪个字更好？为什么？你怎样看待朱光潜先生对推敲的评价？贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”又欲“推”字，炼之未定。
于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。
时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。
俄为左右拥至尹前。
岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。
退之立马久之，谓岛曰：“‘敲’字佳。
”（阮阅《诗话总归》）题李凝幽居贾岛闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
二、自主训练1、下列诗句哪一个字表达效果更好，为什么？（1）研讨与练习四“王安石推敲诗句”，为何最终选定“绿”字？（2）红杏枝头春意“浓”红杏枝头春意“闹”2、阅读下面的材料，用一句话概括你的观点。
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。
这个孩子的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。
大家议论纷纷，认为他太贪心。
孔子却对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。
春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到国外旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。
孔子的一个学生赎人后却没有去报账，人们夸他品格高尚。
孔子却严厉地批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后就只好假装没有看见。
人教版高中语文必修五教案《咬文嚼字》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握课文中的重点词汇和语法结构，深入理解作者的观点和态度。
2.过程与方法：学生能够通过自主探究、小组合作等方式，运用所学知识对文章进行深入解读，提高阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在学习过程中培养对语言文字的敏感度和对文化传承的责任感，形成良好的咬文嚼字的习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的重点词汇和语法结构，理解作者的观点和态度，学习如何批判性地阅读文本。
2.教学难点：运用所学知识对文章中的具体例子进行分析和解读，并能够举一反三地解决类似问题。
三、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆自己在学习中遇到的阅读问题，激发学生对课文的兴趣和探究欲望。
2.知识点讲解：详细讲解课文中的重点词汇和语法结构，并给出相应的例子，帮助学生更好地理解和掌握。
3.阅读理解：带领学生深入阅读课文，理解作者的观点和态度，并鼓励学生提出自己的疑问和看法，加强阅读理解能力。
4.小组讨论：组织学生分组进行讨论，引导学生运用所学知识对文章中的具体例子进行分析和解读，加强学生的批判性思维能力。
5.总结反馈：对学生的讨论进行总结反馈，启发学生进行思考，强调课文中的重点内容，并鼓励学生在写作中运用类似的方法。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、探究式、小组合作式等多种教学方法，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、教学录像等多种手段辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计相关的练习题，覆盖到教学目标要求的各个方面，检验学生对所学内容的掌握情况，及时发现问题并进行调整。
2.作业布置：布置与课文内容相关的作业，要求学生进行自主学习和小组讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
3.评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括口头评价、作业评价、考试等，以全面了解学生的学习情况，发现并解决学习中存在的问题。
容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3.情感：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【重点难点】理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。
握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【学法指导】自主学习，合作探究，展示交流，教师点拨。
自主学习—台前幕后，先睹为快【知识链接】导入新课：唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白之才，总想奚落他一番。
传说，一日，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。
李白一进门，杨国忠便道：“两猿截木山中，问猴儿如何对锯？”“锯”谐“句”，“猴儿”暗指李白。
李白听了，微微一笑，说：“请宰相起步，三步内对不上，算我输。
”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道： “匹马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！”“蹄”谐“题”，与上联对得很工。
杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一通，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得十分尴尬。
1.走近作者 朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
他的座右铭是“以出世的精神，做入世的事业。
”2.关于文艺随笔 文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
【自学检测】——基础积累1.易错字注音 水浒（ ）倒涎（ ）憎恶（ ）茗烟（ ）搅扰（ ）灞桥（ ）付梓（ ）岑寂（ ）尺牍（ ） 中石没镞（ ）2.多音字及形似字注音枕藉（ ） 蕴藉（ ） 慰藉（ ） 声名狼藉（ ）禅让（ ） 殚心（ ） 箪食（ ） 惮烦（ ）咀嚼（ ） 嚼舌（ ） 倒嚼（ ）咬文嚼字（ ）淄博（ ）缁衣（ ）辎重（ ）锱铢必较（ ）牛犊（ ） 赎罪（ ） 黩武（ ）渎职（ ）木椟（ ）3.咬文嚼字在《现代汉语词典》中有三个解释：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
《咬文嚼字》【第二课时】【学习目标】1、归纳概括文章所用材料，从而体会作者的观点。
2、分析评价课文观点。
3、“咬文嚼字”精神与方法的课内向课外的迁移——培养学生掌握古诗炼字鉴赏题的答题步骤和答题技巧。
4、培养学生养成严谨的学习、人生态度。
【学习内容】一、复习上堂课内容：1、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。
2、1——4段作者列举了哪些例子？说明什么道理？二、合作探究：（课文第五段）1、思考：这一段举了什么例子？2、你认为用哪个字好？为什么？3、作者认为用哪个字更好，请找出文中作者的理由和解释。
4、与前面例子比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？三、欣赏品味，能力提高。
运用咬文嚼字这一标准，对下面的诗句进行赏析，学着朱光潜先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道来。
1、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又__江南岸，明月何时照我还。
王安石《泊船瓜洲》）问题：比较下列词语:“到”“过”“入”“满”“绿”,哪一个更精彩,更生动?2、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
蝶恋花（苏轼）花褪残红青杏小。
燕子飞时，绿水人家绕。
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道。
墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问题：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”，你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。
3、阅读下面这首宋诗，回答问题：劳停驿欧阳修孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。
劳停驿，驿站名。
问题：简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
4、牛刀小试下面我们就试着写一写，看下面的故事。
传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起谈论诗句。
苏小妹说“轻风细柳，淡月梅花。
两句中间各加上一个字，作为诗的‘腰’，成为五言联句。
”苏东坡：“轻风细柳，淡月梅花。
”黄山谷：“轻风细柳，淡月梅花。
咬文嚼字导学案一、目标引领：1.知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。
2.过程与方法：学习运用典型事例证明自己观点的写法。
3.情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。
难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
二、问题激疑：《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学。
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1.学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。
（）2.此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
（）3.此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
（）朱光潜在这里说的“咬文嚼字”和刚才字典上的“咬文嚼字”有何不同？能不能找出本文作者观点？三、自主探究：（时间：5分钟）1.初读课文，积累词语倒涎．茗．烟锱铢．．剥．啄岑．寂．．必较没镞清沁．蕴藉．．灞．桥付梓．王嫱．尺牍．流弊：滋生的或相沿而成的弊端。
尺牍：书信。
锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。
推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。
2.作者对“咬文嚼字”这一概念重新作了界定，它在文中的内涵是什么？__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________四、合作解疑、精讲点拨:（时间：15分钟）下面我们来看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的。
8．《咬文嚼字》导学案【学习目标】1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2．学习本文的论证结构和论证方法。
3．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
4．培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合”的谨严精神。
【重点难点】1．“咬文嚼字”的真正含义。
2．品味妙语佳句。
3．从课文内容,写法上获得启示。
【学法指导】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。
【知识链接】一、知人论世朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
二、课文涉及的语文知识：文艺随笔文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
【学习过程】1．阅读课文，找出课文中使用了哪些例子？2．找出每个例子证明的观点，同时说明证明的过程。
例（1）：对“你是没有骨气的文人”一句的修改论证过程：议论结论：例（2）：对《史记》李广射虎一段的改写论证过程：议论结论：例（3）：对“僧推月下门”一句的推敲论证过程：议论结论：例（4）：对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析议论结论：例（5）：对“柳腰桃面”等套语的评述议论结论：3．文章主要是从哪些角度来探讨“咬文嚼字”的呢？文章结构有什么特点？4．“咬文嚼字”就是过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质，含有重视文字表象而忽略内涵实质的意味。
“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解（用原文中的句子回答）？【基础达标】1．下列加点字的注音有错误的一项是（）A．婵娟（chán）倒涎（xián）锱铢必较（zī）B．援例（yuán）剥啄（zhuó）清沁肺腑（qìn）C．蕴藉（jiè）尺牍（dú）不胜枚举（shènɡ）D．付梓（xīn）斟酌（zhēn）岑寂无声（cén）2．对作者关于贾岛诗中用“推”好还是用“敲”好的基本观点的表述，正确的一项是（）A．“推”字意境冷寂，表现了孤僧自有一副胸襟气度；“敲”字说明寺内有人，访者拘礼。
河南省沁阳市第一中学高中语文《咬文嚼字》导学案新人教版必修
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【检测反馈】
1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(3分)【】
A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰
．．．．地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。
B.经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定
．．．．，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。
C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得
．．．．，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁
人类生存，全球性大灾难指日可待
．．．．。
2.下列各句中，没有病句的一句是（3分）【】
A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。
D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）【】
我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。
这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
①强化执法措施，严惩违法犯罪分子
②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁
③创新食品安全监管机制
④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步
⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管
⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患
A．②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①
【能力提升】
（一）赏析下面一段文字，领悟其内蕴，筛选有用信息，完成文后问题。
联想意义也最易误用而生流弊。
联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路。
熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。
字被人用得太滥，也是如此。
从前做诗文的人都倚靠《文料触机》《幼学琼林》《事类统编》之类书籍，要找词藻典故，都到那里去乞灵。
美人都是“柳腰桃面”“王嫱、西施”，才子都是“学富五车，才高八斗”；谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”；做买卖都有“端木遗风”，到现在用铅字排印书籍还是“付梓”“杀青”。
像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套话”。
我们所谓“滥调”。
一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意。
这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。
一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，他就根本与文艺无缘。
因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。
一
个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。
不过习惯力量的深广非我们意料所及，沿着习惯的去做，总比新创较省力，人生来有惰性，常使我们不知不觉地一滑就滑到“套板反应”里去。
你如果随便在报章杂志或是尺牍宣言里面挑一段文章来分析，你就会发现那里面的思想情感和语言，大半都由“套板反应”起来的。
韩愈谈他自己做古文，“惟陈言之务去”。
这是一句最紧要的教训。
语言跟着思想情感走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感，你遇事就会朝深一层去想，你的文章也就真正是“作”出来的，不致落入下乘。
4.文章解说了“联想”的来源，又做了生动的描写。
①“联想”的来源为__________。
②对“联想”的生动描写为（请摘原句回答）：。
③上述引文中运用的修辞格有：__________和__________。
5.文段中使用了“乞灵”和“自鸣得意”，请思考它们在文中的具体含义。
①“乞灵”具体指的是；（归纳为15字）
②“自鸣得意”的原因是。
（归纳为14字）
6.文中对“套板反应”从总—分角度做出了评价，它们分别是：（请摘原文回答）
①总评： ;
②分评：。
a.就作者说：；
b.就读者说：。
（二）请赏析下文，领悟其内蕴，筛选有用信息，完成文后问题。
诗的境界（节选）
朱光潜
像一般艺术一样，诗是人生世相的返照。
人生世相本来是混整的，常住永在而又变动不居的。
诗并不能把这漠无边际的混整抄袭过来，或是像柏拉图所说的“模仿”过来。
诗对于人生世相必有取舍，有剪裁，有取舍剪裁就必有创造，必有作者的性格和情趣的浸润渗透。
诗必有所本，本于自然；亦必有所创，创为艺术。
自然与艺术媾和，结果乃在实际的人生世相之上，另建立一个宇宙，正犹如织丝缕为锦绣，凿顽石为雕刻，非全是空中楼阁，亦非全是依样画葫芦。
诗与实际的人生世相之关系，妙处惟在不即不离。
惟其“不离”，所以有真实感；惟其“不即”，所以新鲜有趣。
每首诗都自成一种境界。
无论是作者或是读者，在心神领会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前，使他神魂为之勾摄，若惊若喜，霎时无暇旁顾，仿佛这小天地中有独立自足之乐，此外偌大乾坤宇宙，以及个人生活中一切憎爱悲喜，都像在这霎时间烟消云散去了。
纯粹的诗的心境是凝神注视，纯粹的诗的心所观境是孤立绝缘。
心与其所观境如鱼戏水，忻合无间。
始任举二短诗为例：
君家何处住？妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
（崔颢《长干行》）
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
（王维《鹿柴》）
这两首诗都俨然是戏景，是画境。
它们都是从混整的悠久而流动的人生世相中摄取来的一刹那，一片段……
7.开篇一句“像一般艺术一样，诗是人生世相的返照。
”——这里不用“写照”而用了“返照”，旨在揭示的道理为。
（概括不超过40字）
8.作者将诗与自然，诗与生活的辩证关系作了透辟论述。
在作者笔下：
①诗与自然的关系为：。
（概括不超过33字）
②诗与生活的关系为：。
（限18字）
③作者在揭示出诗与生活的关系之后，又从两个角度作了解说，它们分别是：（各占13字）
a. ;
b. 。
④本文与课文中均使用了“不即不离”这一成语，它的涵义是。
9.作者不露痕迹地将作诗、读诗与想象糅在一起论述。
①认为写诗、读诗时，发挥想象的好处是：。
②为证明自己的观点，作者所举的具体例子是：
a. ；
b. 。
③例证后的分析是。
【写作素材】
推敲的典故
唐代诗人贾岛，字阆仙（一作浪仙），年轻时因考试不中，曾出家当过和尚，法名无本。
后来又还俗应试，到底没有考进“进士”，只做过“长江主簿”等小官，医生穷愁潦倒。
他的诗风格清丽，非常注重锻字炼句。
《隋唐嘉话》、《唐诗纪事》和《苕溪渔隐从话》都载有他的这样一则故事：
贾岛因赴考到京（长安）。
一天，骑着驴，一边走，一边吟诗，忽然得了两句道：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”贾岛自己觉得这两句还不错。
可是，又觉得下句“推”字不够好：既是月下的夜里，门早该关上，恐怕推不开了，不如改为“僧敲月下门”。
心里这么琢磨着，嘴里也就反复地念着：“僧推……”、“僧敲……”，他的右手也不知不觉地随着表演起来：。
