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学校九年一贯制改革方案随着社会的发展和教育理念的变革，九年一贯制教育逐渐受到广泛关注和推广。
九年一贯制教育是指将小学、初中和高中的学制相结合，形成一种衔接紧密、连续有序的教育体系。
这种教育体系有诸多优势，能够更好地满足学生的综合发展需求，让教育更加科学、高效。
本文将从多个方面探讨学校九年一贯制改革方案。
一、学校九年一贯制改革方案的背景和意义随着社会经济的高速发展，教育承载着培养优秀人才的使命。
而传统的教育模式存在学段之间的断裂问题，学生无法顺利过渡。
九年一贯制改革方案的出台，旨在解决这一问题，使学生能够实现从小学到高中的无缝连接，更好地实现综合素质的培养。
二、教学内容和方法的创新在九年一贯制改革方案中，教学内容和方法的创新是关键一环。
由于不同学段之间存在差异，教学内容的衔接需要有所调整。
应该注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生积极参与各种实践活动，提升他们的综合素质。
三、师资队伍的培养和办学条件的改善九年一贯制改革方案实施需要有专业化的教师团队来支持。
因此，要加强对教师的培训和提高，提升他们的教育教学能力。
另外，学校也需要提供良好的办学条件，包括设备和资源的更新，以及学校管理体制的完善，以便顺利实施九年一贯制教育。
四、评价体系的改革和完善九年一贯制改革方案要求相应的评价体系来评估学生的学习成果和发展状况。
这就需要对传统的考试评价体系进行改革，引入多元化的评价方法，注重对学生全面能力的培养和评估。
并且，适当考虑学生的兴趣爱好和特长，形成综合评价模式。
五、学校文化建设的重要性学校九年一贯制改革方案的实施需要注重学校文化建设。
学校应该形成积极健康的师生关系和良好的学习氛围，让学生乐于学习、积极参与学校活动，形成良好的学校文化。
六、家校合作的重要性和方式九年一贯制教育中，家校合作是不可忽视的环节。
家长和学校之间应该加强沟通，共同制定学生的学习计划和目标，关注学生的学习进展和问题。
学校也可以定期组织家长参加学生的活动，增进家校互动，促进学生成长。
高峰镇九年一贯制学校学校章程第一章总则第一条：为了全面贯彻国家的教育方针，规范办学行为，规范学校管理，依法治校，大力推行素质教育，全面提高教育教学质量和办学水平，依据《中华人民共和国教育法》及其相关的法律、法规，制定本章程。
自砺笃行第二条：学校名称和校址学校校名：镇安县高峰镇九年一贯制学校学校学校校址：镇安县高峰镇两河村。
第三条：学校性质：镇安县高峰镇九年一贯制学校学校属全日制公办学校，根据国家有关政策规定，学校实施九年制义务教育，小学学制为六年，初中学制为三年。
第四条：办学指导思想：坚持社会主义办学方向，坚持国家的教育方针，坚持教育的“三个面向”，全面实施素质教育。
第五条：办学目标：解放思想，更新观念，完善办学条件，提高师资水平，积极开展教育教学改革。
培养学生具有合格的公民素质，健全的人格素质，适应社会发展的科学文化素质。
第六条：学校的基本教学语言文字为汉语言文字。
学校使用普通话和规范字。
第七条：学校精神：竞争合作的团结精神，无私奉献的敬业精神，争创一流的拼搏精神，勇于超越的进取精神，敢为人先的创新精神。
第八条：学校的校训是：厚德博学，勤奋创新。
校风是：重德尚礼诚信，励志博爱求真。
教风是：博爱、严谨、敬业、创新。
政风是：清正、宽容、务实、高效。
学风是：尊师守纪、尚礼明德、勤奋善思、砺志笃行。
第二章管理体制第九条：学校按编制设置校长、副校长、主任、教师和其他人员。
设置教导处(含科室)、总务处、和校长办公室等职能工作机构。
第十条：镇安县高峰镇九年一贯制学校学校由镇安县教育体育局主管。
校长的任职需具备国家规定的任职资格，由镇安县教育体育局按照干部管理权限的相关规定进行考察、审批、任免或者聘任。
第十一条：校长是学校的法人代表，学校实行校长负责制，依法治校，全面负责学校的行政工作，校长的主要职责：1 、贯彻执行国家的教育方针，执行教育法令、法规和上级党委、政府、教育行政部门的决议、规定。
遵循教育规律，提高育人质量。
![抚顺市九年制义务教育实施办法(试行)-抚政发[1991]1号](https://img.taocdn.com/s1/m/2ca8c9c17e192279168884868762caaedd33ba9d.png)
抚顺市九年制义务教育实施办法(试行)正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 抚顺市九年制义务教育实施办法(试行)（抚政发[1991]1号1991年1月1日）第一章总则第一条为了全面实施《中华人民共和国义务教育法》(简称《义务教育法》)，根据国务院办公厅《关于实施〈义务教育法〉若干问题的意见》和《辽宁省九年制义务教育条例》，结合我市实际情况，制定本办法。
第二条到二000年，全市基本普及九年制义务教育。
一九九四年底前，在普及初等义务教育基础上，完成建设标准化小学任务。
条件具备的地方，可直接实施九年制义务教育。
第三条实施义务教育，必须贯彻国家的教育方针，使适龄儿童、少年受到德育、智育、体育、美育和劳动教育，在品德、智力、体质等方面得到全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人奠定基础。
第四条市、县(区)、乡(镇)人民政府，社会、学校和家庭都必须依照《义务教育法》和《辽宁省九年制义务教育条例》规定，履行各自的职责和义务。
保障儿童、少年接受义务教育的权利。
第五条全市实施义务教育工作，在市人民政府领导下，城市由区人民政府组织实施；农村由县人民政府组织实施，并落实到乡镇。
农村继续实行县、乡、村三级办学分级管理的领导体制。
各级人民政府实施义务教育工作，受上级人民政府和同级人民代表大会及其常务委员会监督。
各级人民政府每年向上级人民政府和同级人民代表大会及其常务委员会报告一次义务教育实施情况。
第二章就学第六条义务教育起始入学年龄为六周岁，暂不具备条件的地区，可推迟到七周岁。
各级人民政府应积极创造条件，尽早实现从七周岁入学到六周岁入学的过渡。
目录1.钟管镇中心学校 (2)2.钟管镇干山中心学校 (27)3.洛舍镇中心学校 (48)4.新安镇下舍中心学校 (60)5.新安镇勾里中心学校 (80)6.莫干山镇中心学校 (98)7.三合乡中心学校 (128)8.筏头乡中心学校 (156)9.经济开发区中心学校 (171)10.德清县育才学校 (192)11.新市镇育秀学校 (209)钟管镇中心学校2014—2016学年三年发展规划钟管镇中心学校是一所九年一贯制学校，占地面积68003平方米，校舍建面积28288平方米，校园绿化面积17386平方米，现有教学班42个，学生1427人，专职教师115人，教坛新秀12人，教学中坚7人，拥有省、市、县级荣誉称号的教师50多人。
为更好地实施素质教育，适应二十一世纪现代教育的要求，明确今后学校发展的目标和工作思路，现制定钟管镇中心学校发展2014-2016三年规划：第一部分学校发展背景与现状分析一、现状分析（一）学校历史与传统学校由原来的钟管中学、钟管小学、戈亭中心小学三校合并而成。
1984年以前，学校前身是钟管中心学校、戈亭中心学校；1984年教育体制改革，钟管中心学校分开为钟管中学、钟管小学，戈亭中心学校分开为戈亭中学、戈亭小学；1989年戈亭中学、戈亭小学合并为戈亭中心学校；1997年戈亭中心学校中学部并入钟管中学，戈亭中心学校改名为戈亭中心小学；2002年4月钟管中学、钟管小学合并为钟管中心学校，2004年9月戈亭中心小学并入钟管中心学校，自此从2004年9月起，形成目前钟管中心学校。
（二）学校的现状1．学校发展优势分析①学校校风日渐优良。
学校以“立志、勤学、进取、升华”为校训，形成了“敬业、勤业、精业、创业”的教风、“勤勉、乐学、多思、独创”的学风和“积极进取、团结拼搏、追求卓越”的校园精神，全校师生勤奋进取，开拓创新，育人环境良好，学校风气日趋优良，教育效果十分明显，获得了社会的一致称赞。
九年一贯制学校2024年工作计划一、教育教学工作1. 提高教学质量- 完善课程教学体系，加强课程内容的更新和优化。
- 健全评价体系，推进素质教育，注重学生综合素质的全面发展。
- 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学能力。
- 推进信息技术在教育教学中的应用，提高教学效果。
2. 深化教育改革- 推进综合实践活动教育，培养学生的实践能力和创新意识。
- 开展校本课程研究，提高课程的个性化和差异化。
- 推行学科交叉、综合性学习，促进学科之间的融合。
- 鼓励学生参与学校活动、社区服务等社会实践活动。
二、学校管理工作1. 提高管理效能- 健全管理体制，明确学校组织结构，优化管理流程。
- 加强对学校各项工作的监督和评估，及时发现问题并采取措施解决。
- 提高沟通效率，加强学校与家长、社会的联系，共同推进学校发展。
2. 加强师资队伍建设- 完善教师培训机制，提高教师的专业素养和教学能力。
- 加大对优秀教师和年轻教师的培养和支持力度。
- 鼓励教师参与教育研究和教学改革，不断提升自身水平。
三、学生管理工作1. 提高学生素养- 加强学生品德教育，培养学生正确的价值观和道德意识。
- 开展心理健康教育，关注学生身心健康问题。
- 加强学生综合素质评价，形成科学公正的评价体系。
2. 建立和谐校园- 加强班级管理，培养学生之间的团队合作能力和社交能力。
- 加强学校的安全管理，确保学生的安全。
- 提供丰富多样的校园文化活动，丰富学生的课余生活。
四、家校合作与社区合作1. 加强家校沟通- 定期举行家长会，与家长交流学生的学习和发展情况。
- 提供家长培训课程，帮助家长更好地参与学生的教育。
- 建立在线平台，方便家长随时了解学校动态和学生的学习情况。
2. 拓宽社区合作- 与社区合作伙伴开展教育资源共享，互相支持。
- 定期开展社区服务活动，帮助学生了解社会需求。
- 建立良好的学校形象，为学校在社区中树立良好的口碑。
五、校园环境建设1. 提升办学条件- 加强校舍设施的维护和更新，提供良好的学习环境。
2024年县中学义务教育标准化学校建设方案____年县中学义务教育标准化学校建设方案一、前言义务教育是国家对每个国民的教育责任，其目的是使每个学生都能够获得良好的教育。
县中学作为义务教育的重要组成部分，应该具备良好的教学条件和设施，能够给学生提供优质的教育资源。
本方案旨在通过建设标准化的县中学，提高义务教育的质量，实现教育公平和全面发展。
二、建设目标1. 提高教学管理水平，创建良好的学习环境；2. 更新教学设施，提供优质的教育资源；3. 强化师资队伍建设，提高教师素质和专业水平；4. 推动教育现代化，培养学生创新思维和实践能力；5. 实现教育公平，促进学生全面发展。
三、建设内容1. 教学管理（1）制定和落实教学管理规章制度，建立科学合理的绩效考核制度；（2）加强教育行政部门对学校的监督和指导，引导学校树立科学的教学理念；（3）加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围。
2. 教学设施（1）对校舍进行改造和维修，确保安全和舒适性；（2）配备齐全的教学设备和实验设施，提供优质的教学资源；（3）建设图书馆、电子阅览室等学习资源中心，提供多样化的学习资源。
3. 师资队伍建设（1）加强师资培训，提高教师专业素养和教学能力；（2）建立定期评估和奖惩机制，激励优秀教师，督促教师提高自身素质；（3）引入优秀教育专家和教师，提供教学指导和帮助。
4. 学生发展（1）推行素质教育，培养学生的创新思维和实践能力；（2）组织各类学生活动，开展丰富多彩的课外教育；（3）建立健全的学生评价制度，全面了解学生学习和发展情况。
四、建设计划1. 教学管理（1）在____年底前完成教学管理规章制度的制定和落实；（2）每学年对学校的教学管理进行一次评估，及时发现问题并加以解决。
2. 教学设施（1）____年年底前对校舍进行改造和维修，确保安全和舒适性；（2）____年年底前配备齐全的教学设备和实验设施；（3）____年底前建设图书馆、电子阅览室等学习资源中心。
九年一贯制学校：九年需“一贯”作者：叶存洪来源：《江西教育A》2022年第12期1986年4月12日《中华人民共和国义务教育法》颁布实施，第二条规定“国家实行九年义务教育制度”。
在这前后，各地开办了最早的一批小学和初中联体办学的九年一贯制形式“实验学校”。
1992年3月，国家教委印发《中华人民共和国义务教育法实施细则》，将九年一贯制学校列为承担实施义务教育任务的学校之一。
2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“有条件的地方，可以实行九年一贯制”。
2012 年9月《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》要求“推进九年一贯制学校建设”。
2021年6月，教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》，强调“鼓励各地建设九年一贯制学校”。
可以看出，国家鼓励九年一贯制办学的政策是一以贯之的。
目前，九年一贯制学校与单设小学、单设初中三驾齐驱，共同支撑起了我国庞大的义务教育体系。
一、九年一贯制办学的天然优势有利于减轻学生“升学”压力。
雖然没有“小升初”考试，但事实上要进入一所心仪的初中，还是有一定压力的。
在一些小学，中低年级参加社团活动者众，到了五六年级，学生纷纷退出社团准备升学，这是一个公开的“秘密”。
而九年一贯，学生直升，家长不用为子女升学而心生焦虑。
有利于充分利用学校教育资源。
九年一贯制办学使得人力、财力、物力更为集中，尤其是图书馆、实验室以及功能教室、教学设备设施等，能实现最大程度地整合与利用，从而减少教育资源的闲置与浪费。
有利于一体化办学的实践探索。
在课程设置、德育实施等方面，比单设小学、单设初中有更大的纵深空间，有助于开展管理、课程、教学、德育等方面一体化的改革探索，促进学生有个性地全面发展。
有利于促进教师的专业化成长。
中小学教师可以互相听课、共同学习、共同探讨，教师的教育思想与教学方法在交流与讨论中更具有前瞻性与系统性。
各学科教师可实现跨年级、学段任课，从而实现教师资源的高效配置。
九年一贯制学校2024年工作计划2024年九年一贯制学校工作计划一、教育教学工作1. 提高教育教学质量a. 加强师资队伍建设，组织教师参加专业培训和学术交流活动，提升教学水平。
b. 完善课程设置，结合学生特点和社会需求，开设符合时代发展的新课程。
c. 制定细化的课程标准和教学计划，确保教学过程的科学性和规范性。
d. 注重提升学生创新能力和实践能力，组织科技活动和实践项目，培养学生创新思维和动手能力。
2. 加强教师发展支持a. 设立教师岗位职业发展计划，为优秀教师提供晋升和发展的机会。
b. 实行定期教师评估制度，对教师进行岗位评定和培训需求分析，制定有针对性的培训计划。
c. 建立教师交流和合作平台，鼓励教师互相学习和分享教学经验。
3. 改善学生评价体系a. 完善学生评价指标和评价方法，突出学科知识和能力的综合评价。
b. 引入多元评价方式，包括考试、作业、项目展示、课堂表现等多种形式，全面了解学生发展情况。
二、学校管理工作1. 完善学校管理机制a. 健全学校组织结构，明确各部门职责和权限。
b. 建立学校管理制度，明确岗位责任和工作流程，提高管理效率。
2. 加强学生管理a. 制定学生管理规范，培养学生良好的行为习惯和价值观。
b. 建立学生发展档案，全面记录学生学习和发展情况，为学生个性化发展提供参考。
3. 改善家校合作a. 加强家校沟通，定期组织家长会和家校联谊活动，增加家长参与学校工作的机会。
b. 提供家长培训和教育资源，帮助家长更好地支持学生的学习和成长。
三、办学环境建设1. 提升教育教学设施a. 更新教室设备和教学用具，提高教学效果。
b. 完善图书馆和实验室设施，丰富学生学习和实践资源。
2. 加强安全管理a. 完善校园安全设施和应急预案，确保学生生命财产安全。
b. 加强学生安全教育，增强学生自我保护意识和能力。
3. 优化校园文化氛围a. 组织丰富多样的文化活动，丰富学生课余生活。
b. 培育和践行校园核心价值观，营造积极向上的校园文化氛围。
关于《中华人民共和国义务教育法(草案)》的说明文章属性•【公布机关】全国人大常委会•【公布日期】1986.04.02•【分类】立法草案及其说明正文关于《中华人民共和国义务教育法（草案）》的说明──1986年4月2日在第六届全国人民代表大会第四次会议上国务院副总理兼国家教育委员会主任李鹏去年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了要制订义务教育法的要求。
国家教育委员会经过调查研究，比较广泛地听取了各省、区、市，教育部门和社会各方面的意见，拟订了《中华人民共和国义务教育法（草案）》（以下简称《草案》）。
《草案》经国务院提交人大常委会审议。
根据人大常委会第十四次会议和第十五次会议审议的意见，对原来的《草案》又作了修改，形成现在提交大会审议的《草案》。
现在，我受国务院的委托，对这个《草案》作如下说明：一、关于制订义务教育法的必要性建国以来，我国的中小学教育有了很大的发展，从根本上改变了旧中国基础教育事业极为落后的状况。
在旧中国，只有20％的学龄儿童能够入学，现在，90％以上的学龄儿童都能够入学。
初中教育有了更大的发展，初中校数由4000多所增加到近7.6万所，增加了17倍，初中在校学生数由80多万人增加到近4000万人，增加了46倍。
但是，总的看来，我国的基础教育仍然比较薄弱，不能适应宏伟的社会主义现代化建设的需要。
相当一部分农村地区至今尚未普及小学教育，许多适龄儿童特别是女儿童没有受完规定年限的小学教育，致使青壮年中的文盲、半文盲仍在继续产生；许多中小学教师缺乏应有的培训，师资的文化业务素质达不到国家要求的现象还相当普遍；相当一部分中小学的校舍破旧失修，教学设备和文体设施严重缺乏。
这种状况不能不影响到教学质量的提高。
在一些城镇和乡村，初中学生中途就业或从事劳动的情况比较突出；一些企业招用学龄儿童、少年的现象时有发生。
基础教育种种落后的状况，不能不引起党和政府以及社会上广大有识之士的关注和焦虑，一致认为，这种状况同全国人民建设富强、文明、民主的社会主义现代化国家的宏伟目标形成了尖锐的矛盾。
县九年一贯制学校试点推行实施办法（草案）
3 县九年一贯制学校试点推行实施办法（草案）
为使**县教育资优势发挥最大化，配置使用日益合理化，薄弱、偏远学校建设更具规模化、标准化、现代化，促进县域义务教育均衡、持续、健康、和谐发展。
根据XX省人民政府办公厅《关于规范农村义务教育学校布局调整的实施意见》、XX县政府松教[201]4号《关于对201年县政府确定的教育重点工作项目化管理的通知》、XX县教育局《2013年XX教育工作思路》等精神，结合全县美好乡村建设要求以及我县义务教育中小学发展实际，以办好让全县人民满意的教育为中心，制定本办法。
一、九年一贯制学校试点推行的必要性
根据调研与统计，县域内部分薄弱、偏远学校存在以下问题：部分学校学生数偏少，导致教育资闲置，而校园面积与软硬建设具备发展条却不适合加大教育投入；有的学校学生生旺盛，校园面积与软硬建设因多种原因无法适应学校发展；有的学校因偏远，薄弱等原因造成学生上下学安全隐患较大，管理缺失、难以到位，更甚至引起家长因不满而克服各种负担不得已择校，每到升初中，大量学生外流亦或失学，给社会带极不稳定因素。
综合以上原因，将部分薄弱、偏远学校予以合并，办成规模化，标准化，现代化的九年一贯制学校势在必行。
二、指导思想
以“实践科学发展观”重要思想为指导，以教育公平为支撑，以改革创
新为动力，以今年县教育局大力实施“三个计划”和“四个年活动”为契机。
进一步调整农村薄弱、偏远学校结构与布局，试点推行九年一贯制学校，优化教育资配置，严格规范办学行为，从硬设施和软建设上着力，将农村薄弱偏远学校打造成“规模化、标准化、现代化”学校，实现教育惠民强县。
三、实施要求与进度安排
1、九年一贯制学校试点实施要求
九年一贯制试点学校要与县域、乡域美好乡村建设相结合；与示范、特色学校建设和薄弱学校改造相结合；与县教育局大力实施“三个计划”和“四个年活动”相结合。
坚持大规模、高效益原则，扩大办学规模，提高办学效益，增强辐射功能，保障学生就近上学需要。
2、进度安排
三月份在全县范围内广泛征求社会各界、当地党委、政府、乡教管办意见，按照“轻重缓急”原则先行确定试点学校；
四—六月份，安排专班到试点学校所在地，进行实地调研，充分了解情况，实地安排相关工作，确定学校所在地，组建好临时班子，做好前期一切准备工作；
七—八月份，确定好校级班子，拟组建二级机构，配备教师，工勤人员，合理谋划开学工作，完善基础设施建设，因陋就简结合校园实际合理安排好教学场所、后勤场所、办公场所、生活场所等；
九月份，九年一贯制试点学校正式运行。
学生入学。
完善学校班子，
规范学校教学、总务、后勤等各方面管理、制订各项考核、考勤、考绩工作方案，结合学校标准化建设工作逐步完善学校各项软、硬建设工作，逐步实行管理的常态化、制度化、规范化。
3、反馈效果，按需推行
根据试点情况逐步推开，有针对性地向有必要实行九年一贯制的农村薄弱、偏远或群众意愿强烈的学校推行。
四、学校管理与人员安排。
1、九年一贯制试点学校性质
拟报省批准为独立法人单位，各项工作坚持校长负责制，财务、经费等进行独立核算，教育局在经费拨付上按照义务教育阶段要求与标准进行拨付或适当倾斜，相关管理工作比照其他义务教育阶段独立的法人单位（学校）执行。
2、学校领导班子配备问题
（1）、根据实施安排，由当地乡教办提名并提交教育局教育股、人事股，由县教育局党组会议通过，在撤并的初中或教学点和小学中各抽调一名同志，组成临时工作专班，开展前期的准备工作。
（2）、2013年暑假，根据实际需要确定学校校级领导班子，教育局人事股、教育股结合校情民意以及当地乡教办意见，确定人选，提交局党组会讨论，并进行考核考察，严格按照干部任用条例确定人选，同时根据实际需要，由县教育局确定成立相应的二级机构，并按程序、职数配备人员。
3、教师配备问题
教师配备（含学校领导班子）按照拟撤并学校的教师进行重新组阁。
由所在地乡镇教办根据需要做好计划具报告到县教育局，拟按照教师数与学生数比例1:23进行配备，鉴于情况特殊，可以适当放宽教师配备数。
教师编制问题由教育局向人事局和其他相关部门具报告，根据试点学校运行的具体情况采取“扶上马、送一程”的办法予以解决。
4、学校管理中应该遵循的几个原则
因为是试点学校，中小学一体化教育尚在实验阶段，众多工作千头万绪，只能在实践中摸索，在摸索中前行，在前行中完善。
就以下几个问题先行确定几个原则，以后在具体工作中再进行细化：
(1)、教师管理与运用原则
教师岗位设置原则：
“稳定过渡”原则，“逐步规范”原则，“竞争上岗”原则。
教师运用原则：
“科学搭配、合理使用”原则、“交叉运用、注重实效”原则、“学历能力兼顾”原则。
(2)、教学管理与教师待遇分配原则
遵从“分级管理各级并重”“注重过程性管理”的教学管理原则和“按劳分配、优劳优酬、统筹兼顾”的教师待遇以及绩效工资分配原则。
(3)、后勤服务原则
遵从营养计划实施资金与食品“双安”原则，“合理搭配，平衡营养”原则，“男、女寄宿生陪寝”原则。
(4)、安全管理原则
“封闭式管理”原则，“分时段重点管理”原则，“不同年龄段有所侧重”原则，“人人，事事、处处、时时”抓安全原则。
五、应该重视的几个问题
1、学生负担问题。
九年一贯制学校启动后，大部分学生要在学校就餐、住宿，部分学生要坐校车，这些都将增加学生的经济负担，增加学生家庭的教育投入，基于现在农村家庭的经济状况，有可能会导致因家庭困难而辍学的现象存在。
因此，学校需要适当减免学生，特别是贫困学生的学习和生活费用；协调乡镇政府和村委会，形成齐抓共管的教育合力。
2、师资队伍配备的问题。
九年一贯制学校，作为新建学校，管理方式是新的，但惟有教师是由原中学和小学机械的合在一起的，如何做好师资队伍调整，合理配备师资是办好九年一贯制办学体制的关键因素。
这需要各级领导的充分重视，需要时间，需要不断的磨合和理顺。
3、内部管理问题。
从学校管理、学生管理的角度看，增大了管理难度，农村九年一贯制学校一般都有食堂和宿舍，不但学生总人数增加，管理的区域、管理的类别也增加了，给学校增加了管理负担，管理人员和机构应该科学配备。
4、外部环境问题。
推行九年一贯制办学体制，需要学校外部环境的协调、配合。
九年一贯制教育，它的发展需方方面面的关心、爱护，需要外部环境的协力配合。
这种配合，包括尽快进一步理顺各种关系，在资金调配、人员编制、职称评定、督导检查等方面要有配套的政策措施。
、安全问题。
九年一贯制学校，增加了住宿、食堂、校车，也就增加了饮食、交通等方面的安全隐患。
中小学生同在一个校园里学习生活，增加了诸多不安全因素。
因此，九年一贯制的安全管理和安全教育更应该提高重视程度，精心组织，周密安排，堵塞漏洞，以确保学生的健康和安全。
九年一贯制学校建设及布局结构调整、逐步实施，有利于教育资整合、解决生不足、布局不合理的现象。
但利弊并存，机遇与挑战并存。
随着九年一贯制办学试点模式实践的不断深入，教师资的巨大潜能必将得到有效发挥，期待九年一贯制学校的试点之路越走越宽，为办好让XX人民满意的教育锦上添花。
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