白雪歌送武判官归京的教学反思

一、教案基本信息《白雪歌送武判官归京》教案及反思适用年级：高中教学目标：1. 理解《白雪歌送武判官归京》的背景及意义。

2. 分析诗中的意象、节奏和韵律。

3. 领悟诗人表达的思想感情。

4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 诗文的结构和韵律。

2. 诗中重要意象的分析。

3. 诗人情感的把握。

教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。

2. 诗歌韵律的把握。

二、教学过程1. 导入：a. 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌的意义。

b. 简介诗人岑参及《白雪歌送武判官归京》的背景。

2. 自主学习：a. 让学生自主阅读诗文，理解诗文大意。

b. 学生分享学习心得，教师点评并指导。

3. 课堂讲解：a. 分析诗文的结构和韵律。

b. 讲解诗中重要意象，如“白雪”、“红旗”等。

c. 引导学生领悟诗人表达的思想感情。

4. 应用拓展：a. 让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。

b. 进行诗歌创作或改写，提高学生的表达能力。

5. 课堂小结：a. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

b. 强调诗歌鉴赏的重要性和方法。

三、作业布置1. 背诵《白雪歌送武判官归京》。

2. 写一篇关于《白雪歌送武判官归京》的鉴赏文章。

3. 选择一首古代诗歌，分析其结构和韵律，谈谈自己的感悟。

四、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。

2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

4. 不断提高自己的专业素养，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

五、课后评价1. 学生对诗文的掌握程度。

2. 学生对诗歌鉴赏方法的掌握。

3. 学生的课堂表现和作业完成情况。

4. 教师对教学效果的自我评价。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意象和情感。

2. 运用案例分析法，以《白雪歌送武判官归京》为例，讲解诗歌鉴赏的方法。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

一、教案内容1. 教学目标（1）理解《白雪歌送武判官归京》的背景及意义。

（2）掌握诗中的重点字词和句子。

（3）领会诗人送别朋友的情感。

（4）提高学生的文学鉴赏能力。

2. 教学重点（1）诗中的生僻字词和句子。

（2）诗人表达的情感。

3. 教学难点（1）诗中意境的理解。

（2）诗人情感的把握。

4. 教学方法（1）讲解法：讲解诗的背景、字词和句子。

（2）讨论法：分组讨论诗的意境和情感。

（3）欣赏法：欣赏诗的音乐性和节奏感。

5. 教学步骤（1）导入：介绍《白雪歌送武判官归京》的背景及意义。

（2）讲解：分析诗中的重点字词和句子。

（3）讨论：分组讨论诗的意境和情感。

（4）欣赏：朗读诗，感受其音乐性和节奏感。

（5）小结：总结诗的主要内容和情感。

6. 课后作业（1）熟读《白雪歌送武判官归京》。

（2）结合诗中的句子，用自己的话描述诗的意境。

二、教学反思1. 教学效果（1）学生对《白雪歌送武判官归京》的背景及意义有了深入了解。

（2）大部分学生能掌握诗中的重点字词和句子。

（3）学生对诗人送别朋友的情感有了领会。

（4）学生的文学鉴赏能力得到提高。

2. 教学改进（1）在讲解诗中的句子时，可以让学生翻译成现代汉语，以便更好地理解。

（2）在讨论诗的意境和情感时，可以引导学生关注诗中的景物描写，从而更好地把握情感。

（3）在欣赏诗的过程中，可以引导学生关注诗的韵律和节奏，提高文学鉴赏能力。

三、教学内容1. 教学目标（1）理解《白雪歌送武判官归京》的背景及意义。

（2）掌握诗中的重点字词和句子。

（3）领会诗人送别朋友的情感。

（4）提高学生的文学鉴赏能力。

2. 教学重点（1）诗中的生僻字词和句子。

（2）诗人表达的情感。

3. 教学难点（1）诗中意境的理解。

（2）诗人情感的把握。

4. 教学方法（1）讲解法：讲解诗的背景、字词和句子。

（2）讨论法：分组讨论诗的意境和情感。

（3）欣赏法：欣赏诗的音乐性和节奏感。

5. 教学步骤（1）导入：介绍《白雪歌送武判官归京》的背景及意义。

《白雪歌送武判官归京》教案及反思《白雪歌送武判官归京》教案及反思导语：《白雪歌送武判官归京》是一首著名的边塞诗，内容涉及“咏雪”、“送别”两个方面，和学生以往学习的唐诗相比，篇幅长了，内容理解上也有一定的难度。

下面就是小编为大家分享的《白雪歌送武判官归京》教案及反思，希望对你们有帮助。

学习目标知识与能力：了解、掌握作者的有关文学常识，掌握重点生字词。

进行送别诗的比较阅读过程和方法：加强朗读指导，通过有感情的朗读来感知课文。

理解作者寓情于景、情景交融的写法。

情感和价值观：体味诗的意境，感悟诗人情怀。

重点难点重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

难点：品味诗歌语言的精妙。

教法选择自读感悟法课型新授课前准备多媒体课件;搜集描写塞外风光的诗文是否采用多媒体是教学过程一、以旧引新，激发兴趣同学们谁来给大家读读或背背你搜集的描写塞外风光的诗文，有没有岑参写的，你们对作者还有哪些了解呢?二.揭示学习目标。

三、指导学生先学一读，二理解赏析，三背诵。

四、学生先学，教师巡视1.结合课下注释及练习册了解作者及体裁。

岑参(714-770)，江陵(今湖北省江陵县)人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。

曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。

2.掌握生字词，品味语言美。

裘qiú 衾qīn 掣chè 着zhuó 瀚hàn 阑lán羌qiāng3.听课文录音并正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

整体把握课文，初步感知文意。

注意重点字词。

5.题目中含有哪些重要信息?天气：雪天人物：武判官、诗人事件：送别6.既然是送别，为什么要咏雪?二者有什么联系?直接出示课题，激发学生兴趣。

引导学生回顾诗歌学法并归纳。

多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。

指名中差生注音释义，引导学生纠正明确，朗读识记。

看投影朗读目标，明确学习任务用心感受歌课题中体现的`塞外风光回忆并回答诗歌学法。

一、教案基本信息《白雪歌送武判官归京》教案及反思教学目标：1. 能够理解并背诵《白雪歌送武判官归京》。

2. 能够分析并欣赏这首诗的意境和情感表达。

3. 能够了解作者岑参的生平和创作背景。

4. 能够通过这首诗，理解古代边塞生活的艰苦和将士们的英勇。

教学重点：1. 对《白雪歌送武判官归京》的理解和背诵。

2. 分析并欣赏诗中的意境和情感表达。

教学难点：1. 对诗中一些生僻词汇的理解。

2. 对诗中深层意境的理解和感悟。

教学准备：1. 教学PPT。

2. 《白雪歌送武判官归京》全文。

3. 关于作者岑参的介绍资料。

二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）利用PPT展示《白雪歌送武判官归京》的全文，让学生对这首诗有一个整体的印象。

简要介绍作者岑参的生平和创作背景。

Step 2: 理解诗文（15分钟）让学生自读这首诗，遇到不理解的词汇可以查阅资料或者向老师提问。

老师对诗中的重点词汇和句子进行解释和解读。

Step 3: 欣赏意境（15分钟）让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的场景，感受诗中的意境。

让学生分享自己对诗中意境的理解和感悟。

Step 4: 分析情感（15分钟）让学生思考诗中表达了哪些情感，是对边塞生活的艰苦的描绘，还是对将士们的英勇的赞美。

老师对诗中的情感表达进行解读和分析。

Step 5: 背诵诗文（10分钟）让学生在课堂上尝试背诵这首诗，可以分组进行，或者设置比赛，激发学生的学习兴趣。

Step 6: 总结反思（5分钟）让学生谈谈自己对这首诗的理解和感悟，以及在学习过程中的收获和不足。

老师对学生的回答进行点评和指导。

三、课后作业1. 背诵《白雪歌送武判官归京》。

2. 写一篇短文，分析诗中的意境和情感表达。

3. 查阅资料，了解岑参的其他作品，下节课分享。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗的理解和背诵情况如何，学生在学习过程中的反馈和参与度如何，以及教学方法和教学内容的适用性。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》；（2）理解诗歌的背景、作者生平等基本知识；（3）分析诗歌的主题思想、表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，体会作者对友人的深情厚意；（2）了解古代边塞生活，增强民族自豪感；（3）传承中华优秀传统文化，提高文化自信。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释、句子翻译；（2）诗歌的主题思想、表现手法和艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和古文句式的理解；（2）诗歌的深层次含义和作者情感的把握；（3）将诗歌中的美好情感与现实生活相结合。

1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的背景和作者生平等基本知识；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句子；（3）鼓励学生提出问题，培养独立思考的能力。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想、表现手法和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；4. 诗歌欣赏：（1）引导学生关注诗歌中的美好情感，体会作者对友人的深情厚意；（2）让学生感受古代边塞生活的艰辛，增强民族自豪感；（3）传承中华优秀传统文化，提高文化自信。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。

四、课后作业1. 完成诗歌《白雪歌送武判官归京》的背诵；2. 写一篇关于诗歌主题思想和表现手法的短文；3. 选择一首古代边塞诗，进行自主学习和赏析。

1. 反思教学目标是否达到，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高；2. 反思教学方法和策略是否合适，是否激发了学生的学习兴趣和积极性；3. 反思教学过程中的不足之处，如课堂节奏、学生参与度等，为下一节课做好准备。

白雪歌送武判官归京教案及反思白雪歌送武判官归京教案及反思（精选6篇）引言：《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品，这首诗，以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有丽、丽中奇的美好意境。

下面就是小编为大家分享的《白雪歌送武判官归京》教学案及课后反思，希望对老师们授课有帮助。

白雪歌送武判官归京教案及反思篇1教学目标1、三首诗课堂熟读课下能诵；2、赏析诗中精彩句子，至少三处；3、理解每首诗中作者抒发的情感。

学情分析学生已经有一定的文言基础的前提下，在初二下学期进行主题式学习的尝试。

帮助学生在学习时培养根据主题思想归类学习的习惯，期待提高学习效率。

重点难点重点：赏析诗中精彩句子，至少三处；难点：理解每首诗中作者抒发的情感。

教学过程1.猜一猜我们要学习哪三首诗呢？你判断的依据是什么？八年级下册诗歌目录：《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》《水调歌头·明月几时有》《饮酒》《行路难》（其一）《己亥杂诗》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》《赠从弟》（其二）《登幽州台歌》《送杜少府之任蜀州》《终南别业》《早春呈水部张十八员外》《无题》（相见时难别亦难）《登飞来峰》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《相见欢》（无言独上西楼）《苏幕遮》（碧云天、黄叶地）2.诗中哪些语句可以照应题目，验证你的猜测，用“ ”画出来。

活动2【活动】二、试试我们可以这样做！你喜欢诗中的那一句/联，说说你喜欢“她”的理由。

思路提示：1.理解你喜欢的句子，说说“她”的意思。

2.注意诗中加点的词语，也许“她”能帮助你活动3【活动】三、讨论一下，让诗人的形象鲜活起来！你觉得诗中抒发的情感够“真挚”吗？说说你的看法。

白雪歌送武判官归京教案及反思篇2一、教学设想。

1、了解作者及作品的基本情况。

2、理解诗歌和内容，特别是其中的重点字词。

3、理解作品中千古传诵句子的哲理。

白雪歌送武判官归京反思（精选4篇）白雪歌送武判官归京反思篇1交流中，我见缝插针地把自己的讲课习惯、要求告诉学生。

当然，这次讲课还要给学生布置一个课前的任务——用不同方式“读”诗。

我告诉他们：从人数上来说可以自己读，也可以合作读;从形式上来说，可以是以前熟悉的朗读，也可以是演读、唱读。

当我解释演读、唱读的时候，学生们都在摇头。

见此情形，我的心里有点没底了，想让学生自主创造的念头随之开始动摇了……晚上，我有点坐卧不安，毕竟不是自己的学生，毕竟他们从来没有尝试过这些新的“读”诗方法，能行吗?如果学生没有一个人演读、唱读怎么办?思来想去，我决定若真出现此种情况，就要发挥教师的引领作用，演读、唱读我来示范，让学生模仿学习。

不管怎样，都要让学生感受到语文课堂的快乐，并在愉快的气氛中有所收获。

主意打定，我选择了《三国演义》主题曲，开始了自己的唱读训练。

白雪歌送武判官归京反思篇2近几年来，随着教学改革的不断推进，出现了一种极为热闹的课堂。

整节课基本上都是学生你一言我一语的发言，教师退居二线做起了旁观者。

由过去学生当“厅(听)长”，摇身一变成为了教师当“厅(听)长”。

虽说矫枉必须过正，但这种热闹的背后却是学生见解的不深刻、知识的不扎实。

所以我设计的这节课，一开始各种形式的“读”，就是动，而且是大动，另外七嘴八舌地说出诗中的“奇”，也是动的环节。

接下来就让学生仔细揣摩诗歌创设的意境，发挥联想、想象，用化语言描绘诗中一幅幅奇异美丽的画面，体会所传达出的深厚情义，这就是一个静的环节设计。

写完之后，小组合作修改完善写成的片段，又是适时的“动”。

用诗环节，学生模仿教师所给的例子进行创作，再次进入静的状态。

说实在的，别看有些学生说起来很热闹，但真的一动笔，就显得有些笨拙了。

这也正是我们不能只图热闹，而让学生时常静下来的主要原因。

这节课上下来，自我感觉还算良好，但仔细想来，还是留下了诸多遗憾。

首先，朗读未能贯穿始终。

这节课第一环节——各种形式的“读”，的确引起了学生的兴趣，也同样引起了听课教师的关注，但接下来的所有环节中，读得太少了，这是一个缺憾。

白雪歌送武判官归京反思范文交流中，我见缝插针地把自己的讲课习惯、要求告诉学生。

当然，这次讲课还要给学生布置一个课前的任务——用不同方式“读”诗。

我告诉他们：从人数上来说可以自己读，也可以合作读;从形式上来说，可以是以前熟悉的朗读，也可以是演读、唱读。

当我解释演读、唱读的时候，学生们都在摇头。

见此情形，我的心里有点没底了，想让学生自主创造的念头随之开始动摇了……晚上，我有点坐卧不安，毕竟不是自己的学生，毕竟他们从来没有尝试过这些新的“读”诗方法，能行吗?如果学生没有一个人演读、唱读怎么办?思来想去，我决定若真出现此种情况，就要发挥教师的引领作用，演读、唱读我来示范，让学生模仿学习。

不管怎样，都要让学生感受到语文课堂的快乐，并在愉快的气氛中有所收获。

主意打定，我选择了《三国演义》主题曲，开始了自己的唱读训练。

白雪歌送武判官归京反思范文（2）作为一名文艺爱好者，难得的是，对于文学作品的喜欢并不止于表面。

诗词是中国传统文化的瑰宝，而唐代的诗词更是璀璨夺目的。

唐代的白雪歌送武判官归京是一篇富有情感、抒发思念之情的佳作。

通过对这首诗的深入分析与思考，我们能够在审美上得到一些想法与体会。

《白雪歌送武判官归京》这首诗是唐代文学家岑参创作的一首抒情小词。

作词者以雪景为背景，以武判官离别为题材，写出了歌颂爱情与思念之情的诗篇。

下面，我将通过对这首诗的结构、意境、情感等方面的剖析，来探讨其背后所蕴含的思考。

首先，我们来分析一下《白雪歌送武判官归京》的结构。

整首诗分为上下两片段，一共十二句。

每句四字，前后句的束缚较大。

这种四言诗的结构恰到好处地展现了作者对感情的表达和思索。

同时，每句都以平仄工整、音律和谐的韵律组合起来，给人一种流畅、悦耳的感觉，增加了诗的美感。

其次，我们来探讨一下《白雪歌送武判官归京》所表现的意境。

这首诗以白雪为背景，通过对白雪的描绘，营造出了一种纯洁、宁静的氛围。

作者运用生动的文字描写，将读者带入了一个银装素裹的世界中。

白雪歌送武判官归京教学反思(经典版)编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。

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白雪歌送武判官归京教学反思（精选17篇）白雪歌送武判官归京教学反思篇1这一课我是作为学校教研组的公开课来上的。

《白雪歌送武判官归京》是一首著名的边塞诗，内容涉及“咏雪”、“送别”两个方面，和学生以往学习的相比，篇幅长了，内容理解上也有一定的难度。

鉴于此，课文学习落在分析诗歌“奇景”、“奇情”两个点上，使诗歌学习避免了支离破碎的图解，简单的理性分析。

作为诗歌教学中最为重要的诵读这个环节，为了很好的对学生进行指导，我从网上选取了一个比较好的配乐朗诵，让学生在课题晚上进行反复的仿读，在仿读中学生的朗读水平可以有效地得到提高，朗读教学也落在了实处。

对重点诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的赏析，我播放了一组现代版的边防军营雪景图片，学生理解起来就更直观了。

由于时间关系，送别部分的赏析稍微有点仓促。

在课快要结束之时，有一位学生提问：“老师，今后遇到古诗也这么学吗?”当时提问引发了我对古诗教学的反思，到底古诗应当怎样去鉴赏?反思之一：应当重视古诗的思想内容。

古诗的思想内容，往往体现在作者的童趣、主张、观点和态度上，有的含蓄，有的直白，有的隐晦，有的张扬。

不管怎样，我们都要借助古诗的力量，来叩问作者的灵魂。

对古诗思想内容的鉴赏，就是对其分析、归纳和评价，一首诗所表达的思想内容，无外乎这样一些方面：感叹人生、抒发情怀、描写自然、厌恶战争、痛斥黑暗等。

评价思想内容不能停留在抽象的层面上，要站在形象、技巧、语言的高度上，做具体的整合。

只有这样，才能准确揭示古诗的内涵。

反思之二：应不忽视栩栩如生的艺术形象。

诗歌形象主要指抒情主人公的形象，包括人、事、景、物。

这些形象无不受到诗人主观情感的浸泡，因此，诗歌形象也是意向化的形象。

鉴赏古诗形象，可以分析形象的明与暗、动与静、实与虚、强与弱;也可以把分析形象与民族历史、风俗习惯、生活方式、心理特征结合起来。

不同的形象，可以反映不同的感情基调和不同的艺术风格。

白雪歌送武判官归京教学反思篇2上这节课，我的感觉虽然不是很好，但还是比平时要好一些。