部编版小学语文二年级下册 2-找春天 教材分析 (1)

《找春天》教学设计教学目标：1、巩固已学的生字。

2、正确流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出孩子们找到的春天是什么样的？并且模仿课文的句式写一写自己找到的春天是什么样的。

教学重难点：正确流利地朗读课文，注意语气和重音。

能说出孩子们找到的春天是什么样的？教学准备：多媒体课件，背景音乐。

教学过程：一、谈话导入：同学们，今天我们继续学习《找春天》，谁能给“春”组个词？生：春天、春雨、春风、春雷师：哪个同学能说出关于春天的四字词语？生：春暖花开、万紫千红、柳绿花红、百花齐放、泉水叮咚等。

我们今天就再次走进课文，看看文中的孩子们是如何找春天的，他们找到的春天是什么样的？二、初读课文，感受春天到来孩子们喜悦的心情。

1、开小火车复习词语：脱下、棉袄、寻找、害羞、姑娘、探头、嫩芽、音符、解冻、触摸、杜鹃。

2、春天不是一下子就来到我们身边的，需要我们细心的小朋友去仔细地寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊找啊。

文中的小朋友是怎么找春天的呢？请同学们读1、2自然段。

指导朗读1、2自然段，春天来了！春天来了！两个感叹号，可以看出春天来了之后孩子们喜悦的心情。

三、学习四至八自然段，感受春天的美好。

1、自由朗读课文第四到八自然段，想一想，春天这个小姑娘藏在了哪里？2、根据学生的交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴音吧？3、幻灯片出示这几句话，读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？4、教师根据学生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪，引导学生想象画面。

5、启发学生深入思考：为什么说探出头来的小草是春天的眉毛呢？（1）将小草和眉毛的图片放到一起，引导学生发现它们的共同点：短小，细小，弯弯的。

（2）讨论、交流：还可以用什么形容刚刚出土的小草？（3）说一说：小草从地下探出头来，那是春天的……6、连线练习：小草探出头来，那是春天的眉毛野花一朵两朵，那是春天的眼睛树木吐出嫩芽，那是春天的音符小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声。

小学二年级语文：《找春天》说课稿一、教材分析《找春天》是小学二年级语文的一篇课文。

这篇文章通过描绘春天的景象，表达了对春天的赞美和喜爱之情。

课文语言生动形象，适合小学生阅读和学习。

本节课将通过多媒体教学，引导学生了解春天的基本特征，感受春天的美好。

二、教学目标1. 让学生了解春天的特征，感受春天的美好。

2. 帮助学生掌握一些基本的生字和词语。

3. 培养学生的观察能力和语言表达能力。

三、教学内容及方法1. 教学重点：帮助学生掌握一些基本的生字和词语，理解春天的特征。

2. 教学难点：培养学生的观察能力和语言表达能力，感受春天的美好。

3. 教学方法：多媒体教学、游戏教学、小组讨论。

4. 教学手段：PPT课件、图片、视频等。

四、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的视频，引导学生进入本节课的主题。

2. 学习生字和词语：通过PPT课件，展示本节课的生字和词语，让学生进行认读和理解。

3. 分析课文：通过朗读课文，引导学生了解春天的特征，感受春天的美好。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的春天特征，培养学生的观察能力和语言表达能力。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对春天特征的理解和印象。

6. 作业布置：让学生回家后，用自己的语言描述春天的景象，并写下自己的感受。

五、教学评估1. 通过学生的表现，评估他们对本节课内容的掌握情况。

2. 通过小组讨论和课堂表现，评估学生的观察能力和语言表达能力。

3. 通过作业的完成情况，评估学生对春天特征的理解和印象。

六、教学反思及改进措施1. 在教学过程中，要注重引导学生进行思考和表达，帮助他们更好地掌握知识和技能。

2. 在教学过程中，要注重评价和反馈，及时发现和解决学生的学习问题。

3. 在教学过程中，要注重培养学生的创新能力和实践能力，提高他们的综合素质。

4. 在教学过程中，要注重与实际生活相联系，让学生更好地理解和应用所学知识。

5. 在教学过程中，要注重与学科特点相结合，注重学生的个性差异和特长发挥。

《找春天》教学设计【教材分析】本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

【教学目标】【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字，本课重点讲解“荡”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。

【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯，懂得面对青山绿水要保护环境。

【重点难点】重点：识记生字，有感情地朗读课文。

难点：体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

【教学准备】教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：预习新课。

【教学过程】一、课前交流，谈话导入1、孩子们，喜欢唱歌吗？现在和老师一起拍手唱歌吧！（播放歌曲春天在哪里）生拍手唱歌2、哪位聪明的小朋友能够告诉大家，歌词中告诉了我们春天在哪里呢？（在小朋友的眼睛里）。

3、为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！师揭题板书：找春天（学生书空）二、初读课文，整体感知1、下面请同学们拿出教材，自由读课文，要求把课文读通顺，画出课文中的生字，不认识的拼音老师帮忙，并标出自然段。

部编本二年级下册《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是一篇富有情趣的描写春天的文章，文章用优美的语言，描写了孩子们在野外寻找春天的兴奋和惊喜。

这篇课文语言亲切清新，意境优美隽永，孩子们在学习过程中，能够感受到春天的美好，激发对大自然的热爱。

二、教学目标1.知识目标：掌握本课生字新词，能正确流利有感情的朗读课文。

2.能力目标：通过观察、朗读、想象，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3.情感目标：感受春天的美好和生机勃勃，激发对大自然的热爱。

三、教学重难点1.教学重点：掌握本课的生字新词，能有感情的朗读课文。

2.教学难点：通过朗读，体会春天的美好和生机勃勃，激发对大自然的热爱。

四、教法与学法1.教法：采用情景教学和启发式教学相结合的方法，通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生深入理解课文内容，体验春天的美好和生机勃勃。

2.学法：学生在教师的指导下，通过朗读、观察、讨论、想象等方式，自主探究课文内容，培养阅读能力和语言表达能力。

五、教学过程1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。

2.学习生字新词：通过出示生字卡片和讲解，帮助学生掌握生字新词的含义和用法。

3.朗读课文：通过范读、齐读、分角色朗读等方式，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

4.讨论分析：通过小组讨论和全班交流的方式，引导学生深入理解课文内容，体会春天的美好和生机勃勃。

5.想象创新：通过启发学生想象，引导他们用自己的语言描述春天的景象，培养他们的创新思维和语言表达能力。

6.课堂小结：通过总结课文内容和情感目标，引导学生回顾本课学习的重点和难点，加深对课文内容的理解和记忆。

7.布置作业：通过布置相关的作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

六、教学评价1.评价内容：本节课的学习过程和结果进行评价，包括生字新词的掌握情况、朗读课文的表现、讨论分析的参与程度、想象创新的能力等。

部编版语文二年级下册２找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】两课时。

第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。

如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文1、自己读课文。

2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。

)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。

”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。

二年级语文：《找春天》的说课稿一、教材分析《找春天》是二年级下册的第一篇课文，它以诗歌的形式，以春天的景物为线索，通过提问、观察、想象、阅读等方式，引导学生寻找春天，感受春天的美好。

课文语言优美，充满童趣，适合孩子们的阅读和朗诵。

二、学情分析二年级的学生已经具备一定的语言基础和观察能力，对春天的变化也有一定的感知。

但是，他们的注意力容易分散，需要教师在教学中运用多种教学方法，激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标1.知识目标：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.能力目标：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

3.情感目标：感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱和关注。

四、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字、生词，了解春天的特征和变化。

2.教学难点：培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

五、教法与学法1.教法：采用多媒体教学、情境教学、任务驱动教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.学法：通过观察、阅读、思考、讨论等方式，引导学生自主学习，培养他们的合作精神和探究意识。

六、教学过程设计1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。

2.学习生字、生词：通过多媒体展示生字、生词，引导学生自主学习，掌握本课的重点词汇。

3.阅读课文：通过教师范读、学生自读等方式，引导学生感受课文的语言美和意境美。

4.观察春天：通过观察春天的景物，引导学生了解春天的特征和变化。

5.想象春天：通过想象春天的景象，引导学生感受春天的美好。

6.表达春天：通过小组讨论、个人朗诵等方式，引导学生用语言描绘春天，提高他们的语言表达能力。

7.课堂小结：通过总结本课的学习内容，引导学生回顾春天的美好景象。

8.作业布置：通过布置相关的作业，引导学生巩固本课的学习内容。

七、教学反思1.通过本课的教学，我认识到要注重培养学生的观察能力、想象力和阅读能力，提高他们的语言表达能力。

最新人教部编版小学二年级语文下册第2课《找春天》教案板书反思教学设计一、学习目标1.通过做动作、看图等方式，认识“脱、袄”等14个生字，借助以往的写字经验，端正地书写“冲、寻”等9个生字，会写“春天、寻找”等8个词语。

2.通过品读课文，想象画面，掌握“什么+干什么（怎么样），那是春天的什么吧”句式，并能迁移运用。

3.正确、流利地朗读课文，激发想象，能够抓住标点符号有感情地读出语气和重音，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

4.通过品读课文，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，从而感受孩子眼中春天的童真童趣，热爱春天。

二、课时安排2课时。

三、学习过程第1课时（一）古诗引入，揭示课题1.出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

2.引入课题。

学生看教师板书，读题，然后导入新课。

（二）初读课文，多元识字1.自由读文。

请学生自由读课文，出示两个要求。

（1）独立读。

遇到不认识的字，拿笔圈出来，借助拼音读准字音。

（2）合作读。

读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。

2.集体对读。

检查朗读。

刚才同学们读得那么认真，哪位同学愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）相机正音。

重点正音“遮遮掩掩、叮叮咚咚、嫩芽”。

自主识字。

（1）分类识字。

小组内自主识字。

（2）全班汇报。

根据学生回答归类识记。

借助动作识记：脱、遮、掩、探、触借助图片识记：姑、符、杜、鹃、袄联系生活识记：嫩这些都是形声字，可迁迁移联系孩子们以往的识字经验，进一步巩固形声字的识字方法。

设计说明：1.学生自由朗读，读准读通，为下文的学习奠定了基础。

2.分类识字，让学生掌握运用多种方法识记，形成能力。

（三）朗读课文，多元积累1.我们在哪里找到了春天？预设：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天我们用哪些方式找到的春天？预设：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案与反思【第1篇】一、设计理念生命的真谛是什么生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。

本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。

《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。

二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。

二、教学目标1能正确、有感情的朗读课文。

2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

三、教学重难点教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

四、教学方法采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

五、教学过程(一)课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。

同学们你们高兴吗用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。

老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

(二)导入1歌声好听吗那老师太高兴了。

我们可以开始上课好吗小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗(学生自由说)(板书春天)春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册2找春天教案与反思【第1篇】设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。

教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。

自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。

鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。

教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。

教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备：课件制作，学生收集春天的和文字材料。

教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的，学生欣赏并描绘的景色。

教师引导：同学们从这些美丽的中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。

）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。

设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。

三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。

2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

2、找春天【教材简析】《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。

课前，教师可以让学生回顾描写春天的词句，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。

课上，图文结合，引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

课后，拓展延伸，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

【教学目标】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。

2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

4、在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。

5、培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。

【重点】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。

会写“春天、寻找”等7个词语。

2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

【难点】能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

3.歌曲《春天在哪里》。

【课时安排】2课时。

【口语交际】背诵春天的诗。

【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。

）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。

春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。