部编版小学语文二年级上册同步配套教案(全册)
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部编版二年级语文上册教案(全册)
部编版二年级语文上册教案（全册）教案一：《识字》教学目标：1、认识“校、生字。
\t\t 2、理解并能正确书写“校、生字。
\t\t 3、运用“校、生字进行句子构造。
\t教学步骤：1、复习上节课所学字音识记。
2、导入新教材，呈现“校、生字，并解释字义。
3、板书新字体。
4、声音训练，让学生跟读。
5、让学生进行幼儿园、学校之间进行对比，讨论相同和不同之处。
6、学生小组讨论，并回答问题。
7、听录音，跟读课文。
8、组织学生进行小组合作，编写有关学校和幼儿园的对话。
9、展示学生的对话，评价合适的对话并给予鼓励。
教学资料：教材、黑板、粉笔、录音机教案二：《小猴子吃桃》教学目标：1、掌握课文中的意思。
\t\t 2、掌握句子结构，能独立阅读课文。
\t\t 3、能够理解并回答问题。
教学步骤：1、复习上节课所学字音识记。
2、导入新教材，呈现课文“小猴子吃桃”，进行学生朗读。
3、解释生字，引导学生猜测生字的意思，然后录音播放，带着学生一起跟读。
4、让学生阅读课文，并回答问题。
5、导入事实问句，让学生回答问题。
6、让学生进行小组合作，编写自己的故事。
7、展示学生的故事，评价他们的创造力和叙述能力。
教学资料：教材、黑板、粉笔、录音机教案三：《春》教学目标：1、能够正确理解课文的内容。
\t\t 2、掌握并能够运用课文中的重点句型。
\t\t 3、能够独立理解并回答问题。
\t教学步骤：1、复习上节课所学字音识记。
2、导入新教材，呈现课文“春”。
3、导入新生字，教授字义，并进行词语学习。
4、让学生独自阅读课文，并回答问题。
5、让学生小组合作，进行课文改编。
6、展示学生的作品，评价他们的表达能力和创造力。
教学资料：教材、黑板、粉笔。
部编二年级语文上册全册优秀教案
部编二年级语文上册全册优秀教案部编二年级语文上册全册优秀教案参考内容教案一：《欢乐伙伴》-《这是谁的鞋子》教学目标：1.了解鞋子是人们日常生活中的必需品，了解鞋子的种类和用途。
2.认读生字词：鞋子、球鞋、凉鞋、拖鞋。
3.培养学生的观察力和判断力。
教学重点：1. 能够准确读出“鞋子、球鞋、凉鞋、拖鞋”这四个生字词。
2. 能够理解课文内容，判断鞋子的主人是谁。
教学难点：如何培养学生的观察力和判断力，用语的练习来确定鞋子主人。
教学准备：音乐、图片、课件。
教学过程：一、导入新课（五分钟）1.播放欢快的音乐让学生产生学习兴趣。
2.呈现一些不同种类的鞋子图片，让学生讨论认识并回答问题，引导学生思考某种鞋子主人的特征，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课（十分钟）1.呈现课文标题《这是谁的鞋子》，并快速分析标题，引导学生想象故事内容。
2.读一读课文，用图片展示课文中的鞋子，并结合课文内容，引导学生猜测鞋子的主人是谁。
三、巩固训练（十分钟）1. 引导学生一起读课文，结合图片进行朗读，学生自由指读关键生字词。
2. 分组进行角色扮演，一组学生扮演鞋子主人，另一组学生推测鞋子主人的特征，通过问题和回答的方式进行互动。
四、拓展延伸（十分钟）1. 引导学生分小组拍照收集不同种类的鞋子，并用简单的语言描述鞋子的特征和主人的特点。
2. 学生进行小组展示，通过展示图片和描述的方式判断图片中的鞋子主人。
五、课堂小结（五分钟）通过本课的学习，学生能够了解鞋子的种类和用途，培养观察力和判断力。
教案二：《欢乐伙伴》-《我的字帖》教学目标：1.了解字帖是练习写字的工具，了解如何使用字帖。
2.识读和书写图画字。
3.培养学生对书写的兴趣和坚持性。
教学重点：1. 能够准确读出“字帖、图画字”这两个生字词。
2. 能够正确识读和书写图画字。
教学难点：如何培养学生对字帖的正确使用方法，培养学生的坚持书写信心。
教学准备：字帖、课件。
教学过程：一、导入新课（五分钟）1.用字帖图片导入新课，让学生猜测图片中的物品，并引导学生思考字帖的用途。
部编版二年级上册语文教案全册
部编版二年级上册语文教案全册一、教案概述本册教案针对部编版二年级上册语文教材，共八个单元，涵盖了拼音、生字、词语、课文、口语交际、写话等内容。
教案注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。
二、教案内容第一单元：识字与写字1.教学目标：（1）认识生字，能正确书写。
（2）能理解词语的意思，正确运用。
（3）通过阅读，了解汉字的演变过程。
2.教学重点：（1）生字的识记与书写。
（2）词语的理解与运用。
3.教学难点：（1）汉字的演变过程。
（2）生字的书写。
4.教学过程：（1）导入：通过谜语、故事等形式，激发学生对汉字的兴趣。
（2）生字教学：采用图片、实物、动作等直观教学手段，帮助学生记忆生字。
（3）词语教学：通过组词、造句等形式，让学生理解词语的意思。
（4）汉字演变过程教学：利用多媒体课件，展示汉字的演变过程，引导学生感受汉字的魅力。
第二单元：课文阅读1.教学目标：（1）能流利地朗读课文，理解课文大意。
（2）能回答课文相关问题，培养阅读理解能力。
（3）通过阅读，感受生活的美好。
2.教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）课文相关问题的回答。
3.教学难点：（1）课文中的生字词。
（2）课文的理解。
4.教学过程：（1）导入：通过图片、音乐等形式，激发学生对课文的兴趣。
（2）课文朗读：指导学生正确、流利地朗读课文。
（3）课文理解：通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
（4）相关问题回答：培养学生阅读理解能力。
第三单元：口语交际1.教学目标：（1）能自信、大方地与他人交流。
（2）能倾听他人发言，尊重他人意见。
（3）通过口语交际，提高交际能力。
2.教学重点：（1）口语交际的技巧。
（2）交际过程中的情感态度。
3.教学难点：（1）交际过程中的倾听与表达。
（2）交际过程中的情感态度。
4.教学过程：（1）导入：通过故事、游戏等形式，激发学生对口语交际的兴趣。
（2）交际技巧讲解：教授交际过程中的基本技巧，如倾听、表达等。
部编版二年级上册语文教案全册
部编版二年级上册语文教案全册部编版二年级上册语文教案全册，为广大教师提供了一套丰富、实用的教学方案。
本教案围绕教学目标，系统地安排了教学内容与步骤，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师可运用多样化的教学方法和策略，提高课堂教学质量。
同时，教案还对教学评价进行了详细阐述，有助于全面了解学生的学习成果。
一、教案概述本教案根据部编版二年级上册语文教材编写，适用于二年级上学期教学。
全册教案涵盖单元主题、课文、生字、词语、语法等内容，旨在帮助学生掌握基本的语言技能，培养学生的阅读、写作、听说能力。
二、教学目标1.知识与技能：学生能熟练掌握课文内容，认读生字，运用词语，了解语法规则。
2.过程与方法：培养学生自主阅读、合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的思想品质。
三、教学内容与步骤1.单元一：导入新课，学习生字、词语，理解课文内容。
2.单元二：继续学习生字、词语，深入理解课文，进行情感教育。
3.单元三：巩固生字、词语，进行阅读训练，提高阅读理解能力。
4.单元四：学习语法规则，进行写作练习，培养写作能力。
5.单元五：总结回顾，全面检测学生的知识掌握情况。
四、教学方法与策略1.情境教学法：创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
2.互动式教学法：组织学生进行小组讨论、合作学习，提高课堂参与度。
3.游戏教学法：设计形式多样的课堂游戏，巩固学生所学知识。
4.激励评价法：对学生进行积极评价，鼓励学生自主学习，建立自信心。
五、教学评价1.形成性评价：课堂观察、学生作业、小组讨论等，了解学生学习进度。
2.终结性评价：单元测试、期末考试等，全面检测学生知识掌握情况。
3.学生自我评价：引导学生自觉反思学习过程，提高自我学习能力。
通过本教案，教师可以系统地开展二年级上册语文教学，有效提升学生的语文素养。
二年级语文上册全册教案部编版
《小蝌蚪找妈妈》详案1教学目标 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文 2学情分析学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音，可让学生合作学习，熟度课文，图文结合，理解课文内容。 3重点难点 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? 2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈 活动2【讲授】新课教学 1）指导读课题。 ⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……） 5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！ 学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号） 6、交流初读课文的感受。 7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼――然后看见乌龟――最后看见？ 2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？ 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。 3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？ 4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。）5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。 ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气） ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。 ⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己――小蝌蚪。 6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？ ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。 ⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓 7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 （妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！） 8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！ 9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》 活动3【活动】认识青蛙的生长变化。 1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？找出书上的句子读一读。然后出示课件， 2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。 活动4【练习】巩固练习，理解内容 1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。 2．读最后一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________。 34 小蝌蚪找妈妈课时设计课堂实录 34 小蝌蚪找妈妈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】猜谜激趣，导入新课 1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? 2．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈 活动2【讲授】新课教学 1）指导读课题。 ⒈谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。 ⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。 ⒊小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。 4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？……）5、初读课文解疑。孩子们读懂了什么？（生自由读课文。可以把自己弄明白的地方做上记号！ 学法：学生自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号） 6、交流初读课文的感受。 7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程。练习说话：先遇见鲤鱼――然后看见乌龟――最后看见？ 2）检查生字。方法：读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事； 3）细读课文。1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？ 2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：各位小朋友，你们好！你们都有自己的妈妈。可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？ 4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面对面，用什么语气读？（急切）看谁读的最好。老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。） 5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。 ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（急切的语气） ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己――小蝌蚪。 6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？ ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。 ⑵ 分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。 ⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。 ⑷ 学生讨论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。把他们俩的话合起来。就是青蛙的特点。抓动词：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。 ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。 （妈妈我们终于找到你了！妈妈，原来你在这儿啊！） 8、读儿歌。小蝌蚪写了一首儿歌呢！ 9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》 活动3【活动】认识青蛙的生长变化。 1、师：老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？ 找出书上的句子读一读。然后出示课件， 2、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。 活动4【练习】巩固练习，理解内容1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（ ），又过了几天，长出两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。 2．读最后一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 ______________已经_______________。 2. 我是什么 学情分析 水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标 1.认识11个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 德育目标 激发学生探索自然、探索科学的兴趣。 教学重点 识字写字，朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的变化。 教学方法 引导法、情景创设法 教具准备 多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。 教学重、难点 了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。 一、猜谜导入 （一）猜谜游戏 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云） 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨） 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪） 小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降， 小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子） 师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？ 师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。） 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，
最新部编版二年级上册语文全册课文教学设计教案(含语文园地口语交际)带板书设计,教学反思全 218页
1、小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1.会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
教学重点：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点：1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
小学准备：1.或多媒体课件，有关青蛙的知识。
2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈生齐读课题。
二、整体感知课文播放多媒体课件，教师范读课文。
三、学生自读课文１、标出不认识的字。
２、读准字音。
四、检查学习生字的情况１、课件展示生字。
指名读，正音。
２、教读，齐读，开火车读生字。
３、指名介绍记字的方法。
４、组词练习。
小蝌蚪找妈妈教学设计五、检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。
结合图学习：１、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。
学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。
（可以加上动作）２、读第２自然段，看图比较。
思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。
并在课文中画出相关语句。
板书：长出两条后腿。
课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。
分角色读。
⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。
３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。
⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
最新部编版二年级上册语文全册课文教学设计教案（含语文园地口语交际）带板书设计,教学反思全207页
最新部编版二年级上册语文全册课文教学设计教案（含语文园地口语交际）带板书设计,教学反思全207页1、小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
3．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
4．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
教学重点：1．借助拼音、同桌合作互助、动作演示等方式认识“塘、脑”等生字，读准多音字“教”；通过观察比较、巧记字形、自主练习等方式，正确、规范书写“两、哪”等生字和“看见、哪里”等词语。
2．借助插图、表示时间变化的句子、表示动作的词语，梳理小蝌蚪长成青蛙的过程。
教学难点：1．分角色朗读课文时，能把握角色说话的语气、语调和语态，注意感叹号和问号。
2．整体认识青蛙，能借助图片复述课文。
小学准备：1．让学生借助拼音预习课文，在文中用小圆圈圈画出本课的会认字，在本课会写字下面画横线，在本课需要掌握的词语下面画波浪线。
2．多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、问题导入，激发兴趣导入：同学们，你们知道小蝌蚪长什么样子吗？知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？(学生自由发言)今天我们要学习《小蝌蚪找妈妈》(同步板书课题)，文中的小蝌蚪会怎样寻找妈妈呢？在这个过程中，会发生些什么事呢？让我们一起去课文中探秘吧！二、初读感知，学习字词1．教师范读课文，学生认真听，注意生字和词语的读音。
2．学生借助拼音自由朗读课文，遇到不熟的生字和词语多读几遍，标出自然段序号和不理解的词语。
(教师巡视指导)(1)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
(2)检查生字的认读情况。
课件出示去掉拼音的生字，指名学生读，教师指导易错音、纠正错误读音。
部编版小学二年级上册语文同步教案(全册)
1小蝌蚪找妈妈教案设计设计说明《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。
通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，以及生活习性的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。
《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
所以本课教学设计以构建信息环境下的“主体参与”为教学模式，采用变序教法——抓住学生提出的问题，以学生为主体，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。
这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。
同时，运用多元智能驱动法，引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，生字词卡片，准备小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈的头饰。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．猜谜语，打一动物。
小黑豆，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游哇游。
(蝌蚪)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
(青蛙)2．谈话引入。
同学们，你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗？为什么他们的长相差别这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧！3．板书课题。
设计意图：猜谜导入课文，符合低年级学生形象思维占主导地位的思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又让学生对课文的主角——小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。
二、扫清障碍，了解内容1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，边读边圈画本课生字及不理解的词句。
3．小组交流认读生字。
4．教师检查识字情况。
(1)“塘、迎、顶”是后鼻音；“捕”读bǔ，不读pǔ；“教”是多音字，在本课读jiāo。
(2)用形声字识记法识记“塘、脑、袋、姨、顶、披”等生字。
部编二年级语文上册全册优秀教案
部编二年级语文上册全册优秀教案【Unit 1 你好】课题：认识拼音b,p,m,f教学目标：1. 了解拼音b,p,m,f的发音及组合方法；2. 熟练掌握四个字母的书写方法，并理解它们在拼音中的意义。
教学内容：1. 拼音b,p,m,f的发音及组合方法；2. 学生练习手写四个字母并理解它们在拼音中的意义。
教学过程：1. 通过播放拼音视频让学生了解拼音b,p,m,f的发音特征及组合方法；2. 引导学生用笔在本子上模仿老师写拼音b,p,m,f，并理解它们在拼音中的意义。
教学评价：1. 观察学生在模仿老师写拼音的过程中的表现；2. 作业评价学生是否掌握了四个字母的书写方法。
【Unit 2 看一看】课题：认识汉字"爸爸"教学目标：1. 认识汉字"爸爸"的书写形式；2. 了解汉字"爸爸"的意义。
教学内容：1. 汉字"爸爸"的书写形式；2. 同学之间分享汉字"爸爸"的意义。
教学过程：1. 引导学生用笔在本子上练习汉字"爸爸"的写法；2. 让学生分享自己对汉字"爸爸"的理解和认识。
教学评价：1. 观察学生在本子上练习汉字"爸爸"的书写情况；2. 听取学生分享汉字"爸爸"的意义的表现。
【Unit 3 听一听】课题：认识汉字"妈妈"教学目标：1. 认识汉字"妈妈"的书写形式；2. 了解汉字"妈妈"的意义。
教学内容：1. 汉字"妈妈"的书写形式；2. 同学之间分享汉字"妈妈"的意义。
教学过程：1. 引导学生用笔在本子上练习汉字"妈妈"的写法；2. 让学生分享自己对汉字"妈妈"的理解和认识。
教学评价：1. 观察学生在本子上练习汉字"妈妈"的书写情况；2. 听取学生分享汉字"妈妈"的意义的表现。
部编版二年级语文上册优秀教案(全册)
部编版二年级语文上册优秀教案（全册）1 小蝌蚪找妈妈教学要求：1．学会15个会认字和由生字组成的新词。
会写10个生字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2．理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4．分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板教学时数：三课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张’寻人启事‚，你们想看看吗？2.（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）二、了解蝌蚪说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？四、检查、交流自学情况1．学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：宽，kuān，三拼音，10笔。
肚，dù，左右结构，7笔。
2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。
第二课时一、复习检查1．认读生字新词。
2．听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文1.导读第1、2自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。
）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
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教师课程表午别内容时间星期一星期二星期三星期四星期五上午早读第一节第二节第三节午休下午第四节第五节第六节课外活动做学生喜欢的老师亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌这门功课。
一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师的。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生的自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。
“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。
苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。
身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。
一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
新课标第一学段课程目标一、识字与写字。
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
二、阅读。
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
三、写话。
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际。
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
五、综合性学习。
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
开学第一课【教学目标】1.交流暑期生活，回味其中的乐趣，分享自己的收获。
2.进一步明确语文课堂常规，进行针对性训练，回笼心情，步入正常学习秩序。
(重点)3.初步了解本册课本的结构，了解篇目及每单元特色，明确学习任务，激发学习兴趣。
(难点)4.感受童话、儿歌的趣味性。
【教学过程】一、教学引入。
1.新学期寄语。
暑假生活如流水一般匆匆地过去了。
一年级的小朋友们变为二年级的新生，新的学期开始了。
老师给大家带来一首小诗——《让我们畅快呼吸》。
2.课件出示:让我们畅快呼吸一个雨后的夏季，小蘑菇钻出泥，它说:“咦?每片叶子嫩绿欲滴。
”一个有雾的夜里，小花苞探出手臂，它说:“咦?浓浓的白雾这么神秘。
”九月份的一个清晨，小弟弟把书包背起，他说:“咦?书里精美的画面又深深把我吸引。
”小蘑菇、小花苞弯起微微笑的眉，大喊:“哇，新的生命!”刚步入二年级的小弟弟，咧起微微笑的嘴，大喊:“哇，新的自己!”体验别致的“新”，让我们畅快呼吸!3.教师有感情地朗读。
指名学生扮角色朗读。
4.师:雨后，新的空气，新的蘑菇、花苞，新的小朋友们。
瞧，今天是全新的开始。
二年级对于每位小朋友都是新的开始，新的起点。
二、回味暑假生活。
1.假期真令人回味，有时它像葡萄，酸酸甜甜，令人心情愉悦;有时它像苦瓜，带着苦涩;有时又像辣椒，辣得我们泪水挂满脸颊。
孩子们，你们在假期都品到了哪些味道呢?把事情的来龙去脉和大家分享，再说说自己的收获吧。
2.全班分小组进行讨论。
3.每组选代表上台讲述令人回味的插曲。
三、回归课堂。
1.师:暑假生活已经结束了，我们重返校园。
暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快地调节自己的情绪，投入到新的学习当中。
现在，谁能说一说上课时我们应该注意些什么?2.全班分小组讨论，派代表条条列出。
教师选择性朗读。
3.教师书写。
(出示课件)应该做到:（1）认真听讲，积极思考。
（2）大胆发言、质疑。
（3）耳到、眼到、口到、心到。
杜绝:（1）尖叫、说脏话。
（2）和老师顶嘴。
（3）三心二意，注意力不集中。
4.齐读《上课歌》。
上课歌课堂上，精神爽，小动作，要去掉。
有疑问，不喊叫，先举手，后发问。
专心听，细心记，勤思考，最重要。
四、提出新学期语文学习要求。
师:“耳听、眼看、口说、心记”合起来就是个“聪”字。
新学期，我希望每位同学都成为聪明的孩子。
现在老师提出新学期语文学习的要求:1.团结友爱，学会分享。
2.课堂上，聚精会神地学习;课堂下，认真复习。
3.早睡早起，精神饱满地和大家开心学习。
愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!五、畅所欲言谈“语文”。
师:同学们，接下来我们会学习新的语文知识。
谁能告诉我，什么是语文?1.指名谈一谈对语文的认识。
2.教师点评。
师:同学们说得真好。
“语”指语言，说话。
“文”指文章，文采。
语文书上的课文是我们学习的媒介，它用精美的画面、优美的语言教会我们怎样做人，怎样阅读，怎样欣赏，怎样写作。
语文是学好各门功课的基础。
3.诵读儿歌。
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。
六、和语文书打个电话。
“喂喂喂?语文书你好。
我是你的好朋友×××。
”“嗨嗨嗨!小朋友你好，我是你的好朋友语文书!这学期，我将带着你探索童话的城堡，请问，你将怎样把我保护好?”……师:小朋友，语文书的电话接通啦。
快来回答它的问题吧。
1.点名回答。
生1:我为你穿上精美的保护衣。
生2:你是我的小宝宝，我做你的妈妈，精心呵护你不受伤。
生3:哇，你有浓浓的秋的味道，我要保持这份美好!不在你身上乱涂乱画。
……2.教师总结:和书做朋友，爱护语文书。
七、读目录，知内容，初步感知。
让我们轻轻打开语文书，翻到目录看看。
1.这本书一共有几篇课文?共分为几个单元?每个单元又由哪几部分构成?2.初读课题，你能说出每个单元讲了哪些内容吗?指名回答，教师补充。
3.翻开课文，你最喜欢哪一篇?读一读。
八、师生齐诵。
过渡:老师有一首诗想送给大家。
课件出示:送你一束蒲公英秋天，我来到田野，采一束蒲公英送给你;虽然它的花已经凋谢，但它留下白茸茸的种子更美丽。
请收下这一份小小的礼物，这是一颗颗会飞翔的心，有它伴你走很远很远的路，你就是一个快乐的旅人。
你一路播撒送给秋风，别忘了留一枝带回家，春天来了，你去播种，就种在你家的篱笆下。
当它开出灿烂的花朵，我知道那时你会想起我。
(自由读、指名读、齐读)九、教师寄语。
小朋友们，学好语文只读一本语文书是远远不够的，我们在课外要多读书，读好书，好读书。
希望有我的陪伴，你们能快乐地完成本学期的学习任务。
【板书设计】开学第一课回味暑假生活了解语文课学习常规和语文书交个朋友教学过程典案1 小蝌蚪找妈妈一、学习本课15个会认字，10个会写字。
tánɡ nǎo dài huī wɑ jiāo bǔ yínɡ塘脑袋灰哇教捕迎ā yí kuān ɡuī dǐnɡ pīɡǔ阿姨宽龟顶披鼓两哪宽顶眼睛肚皮孩跳1.读音提示。
“捕”(bǔ)不读pǔ;“哇”的读音是wɑ，为轻声，读时语调要轻;“迎”(yíng)不要读成yín。
2.书写指导。
宽上中下结构，上部的宝盖头和中间的草字头写得要扁一些。
皮笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。
孩左右结构，左边的“子”做偏旁时要把横变成提。
跳左右结构，共13画，右边的“兆”是6画。
二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
池塘脑袋黑灰色游哇游教书捕食迎上去阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着三、连一连。
雪白的脑袋碧绿的衣裳长长的肚皮大大的尾巴四、初读课文，然后填空。
1.池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条;又过了几天，长出了两条;没过多久，不见了，变成了一只只能捉害虫的。
2.蝌蚪向(谁)问他们的妈妈在哪里，把(谁)错误地认为是他们的妈妈，(谁)才是他们真正的妈妈。
3.小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是()。
A.呱呱呱B.哈哈哈C.嘻嘻嘻【教学目标】1.会认“塘、脑”等15个生字，会写“两、哪”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的变化。
3.了解青蛙一生的变化过程，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活、遇事主动探索的道理。
【教学重点】1.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.相关教具和有关青蛙的知识。
【课时安排】3课时第一课时【课时目标】1.熟读课文。
2.学会本课生字，初步感知课文，学习课文第一自然段。
【教学过程】一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?2.(课件出示寻人启事)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁，她在哪儿。
听说二年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书：1小蝌蚪找妈妈)二、引导看图。
1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。