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《中国石拱桥》的教案范文一、教学目标1. 让学生了解中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 让学生掌握石拱桥的基本结构和技术特点。
3. 让学生了解中国石拱桥的著名案例和其在文化遗产中的地位。
4. 培养学生的审美观念和文化遗产保护意识。
二、教学内容1. 中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 石拱桥的基本结构和技术特点。
3. 中国石拱桥的著名案例介绍。
4. 石拱桥在文化遗产中的地位和保护意识。
三、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，展示石拱桥的图片和视频资料。
2. 采用案例分析法，对中国石拱桥的著名案例进行详细介绍和讨论。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨石拱桥的技术特点和文化遗产保护问题。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍中国石拱桥的历史背景。
2. 讲解石拱桥的基本结构和技术特点，结合图片和视频进行展示。
3. 分析中国石拱桥的著名案例，如赵州桥、卢沟桥等，介绍其建筑特点和历史价值。
4. 讨论石拱桥在文化遗产中的地位和保护意识，让学生发表自己的观点和见解。
五、课后作业1. 让学生结合课堂所学，课后查找相关资料，了解中国石拱桥的其他著名案例。
3. 培养学生的审美观念和文化遗产保护意识，鼓励他们在日常生活中关注和保护石拱桥等文化遗产。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和小组讨论，评价学生对中国石拱桥历史背景、基本结构、技术特点和文化遗产保护的掌握程度。
2. 评价学生在课后作业中对中国石拱桥其他著名案例的了解和思考石拱桥技术在现代建筑中应用的能力。
3. 观察学生在课堂参与和小组讨论中的表现，评价他们的团队合作能力和批判性思维能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：包括石拱桥的图片、视频和案例分析资料。
2. 参考书籍：关于中国石拱桥历史、文化和技术的专业书籍。
3. 网络资源：相关网站和在线资料，用于学生课后自主学习。
八、教学要点1. 明确中国石拱桥的历史背景和发展过程，理解石拱桥在古代建筑中的重要性。
《中国石拱桥》优秀教学设计(优秀5篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果较优化。
教学设计要怎么写呢？为了加深您对于中国石拱桥教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了5篇《中国石拱桥》优秀教学设计，欢迎您的阅读与参考。
《中国石拱桥》教学设计篇一一、教学前端分析（一）教学目标1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解本文的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物教育。
（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法（四）教学准备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：一课时教学要点：引导学生整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入新授今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。
（出示教学目标）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
《中国石拱桥》教案设计（优秀5篇）中国石拱桥教学设计篇一教学目标：1、理清本文的说明顺序，把握文章结构2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章结构教学难点：掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法教学流程：一、导入（5分钟）让同学们列举一些自己所知道的桥，让后简单分下类，看下什么桥是石拱桥，这样首先对石拱桥有所了解。
然后今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？说明对象：中国石拱桥说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？第3-8小节举例子赵州桥、卢沟桥4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因第10小节介绍中国石拱桥的现代发展三、比较阅读，大同小异（25分钟）1、文中说我国的石拱桥几乎到处都有，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）赵州桥卢沟桥历史悠久：形式优美：结构坚固：2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）赵州桥卢沟桥造型结构拱上加拱联拱介绍侧重历史最悠久，设计很科学艺术价值高，历史意义大3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
《中国石拱桥》教学设计《中国石拱桥》教学设计（精选16篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《中国石拱桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《中国石拱桥》教学设计篇1教学目标：1.初步认识说明文与记叙文的区别。
2.理解怎样抓住事物特征进行说明。
3.体会说明文语言的准确性。
4.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3设计理念：1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文知识。
2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力及合作意识。
3.问题设置分层次，教师参与问题讨论，在平等的气氛中培养学生语文素养及人文精神。
教学时间：2课时。
课前准备：1.教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。
2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（任意收集）。
教学过程：一、展示图片信息导入教师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。
二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者本文是说明文。
说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。
茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。
他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。
三、展示学习目标。
（投影展示）四、快速阅读全文，思考下列问题：1.本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？）明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。
中国石拱桥的教案第一章：石拱桥的定义与历史背景教学目标：1. 了解石拱桥的定义和特点。
2. 掌握石拱桥的历史背景和发展。
教学内容：1. 引入石拱桥的概念，引导学生思考桥梁的定义。
2. 介绍石拱桥的特点，如拱形结构、使用石头建造等。
3. 讲述石拱桥的历史背景，包括古代石拱桥的兴起和发展。
教学活动：1. 引导学生观看石拱桥的图片，让学生尝试描述石拱桥的特点。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨石拱桥在古代建筑中的作用和意义。
第二章：中国石拱桥的著名案例教学目标：1. 了解中国古代著名的石拱桥案例。
2. 掌握这些石拱桥的特点和建筑技术。
教学内容：1. 介绍中国古代著名的石拱桥，如赵州桥、卢沟桥等。
2. 详细讲解这些石拱桥的建筑特点和技术，如拱圈的砌筑、拱石的雕刻等。
教学活动：1. 展示赵州桥和卢沟桥的图片，让学生观察并描述其建筑特点。
2. 组织学生进行小组研究，让学生查找其他中国古代著名的石拱桥案例，并进行分享。
第三章：石拱桥的建筑技术教学目标：1. 了解石拱桥的建筑技术。
2. 掌握石拱桥的拱圈砌筑方法和拱石雕刻技巧。
教学内容：1. 介绍石拱桥的建筑技术，包括拱圈的砌筑和拱石的雕刻。
2. 讲解拱圈砌筑的方法，如拱心石的放置和拱石的排列。
3. 介绍拱石雕刻的技巧，如刻纹和雕刻图案的装饰。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨石拱桥建筑技术的重要性。
2. 引导学生进行石拱桥模型制作活动，让学生亲身体验石拱桥建筑技术的过程。
第四章：石拱桥的维修与保护教学目标：1. 了解石拱桥的常见问题。
2. 掌握石拱桥的维修和保护方法。
教学内容：1. 讲述石拱桥在使用过程中可能出现的常见问题，如侵蚀、裂缝等。
2. 介绍石拱桥的维修和保护方法，如加固、修复损坏部分等。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨石拱桥维修和保护的重要性。
2. 引导学生进行石拱桥模型修复活动，让学生亲身体验石拱桥维修和保护的过程。
第五章：石拱桥的文化意义教学目标：1. 了解石拱桥的文化意义。
《中国石拱桥》教案（精选13篇）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
下面店铺为你介绍《中国石拱桥》教案，仅供参考！《中国石拱桥》教案篇1教学目的一、理解本文说明事物特点的几种方法。
二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学设想一、安排二教时。
二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
三、理解本文准确用词的特色。
第一教时教学要点一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。
二、初步了解说明文的特点。
教学内容和步骤一、检查作业，导入新课提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。
)导言。
茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。
这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教读课文指名读课文第一、二、三、四段。
提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项("位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。
指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。
分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。
提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。
《中国石拱桥》优秀教学设计精选5篇《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1.注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3.讨论课题。
(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
(2)“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读(一)中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)1.石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固作者怎样说明这些特点的？(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。
《中国石拱桥》教学设计11篇中国石拱桥教学过程设计下面是收集的《中国石拱桥》教学设计11篇中国石拱桥教学过程设计，以供参阅。
《中国石拱桥》教学设计1【实用教案】创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。
三种身份，由课内到课外，由知识到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。
【教学目标】1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2、体会课文选择典型事例说明事物的特征.3、体会课文用词的准确性.【设计理念】1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
【教学时间】1课时。
【课前准备】1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
【教学过程】一、展示图片信息导入1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。
让学生边看边说观看的感受。
4、揭示课题，交代文体，简介作者。
5、启发设疑。
(学生可能会问：⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?⑵中国石拱桥有那些特点?⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥⑷作者为什么要写中国石拱桥?⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)6、小结提炼本学习目标。
⑴理解我国劳动人民的智慧和创造.⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征.⑶体会课文用词的准确性.二、初读课文，整体感知1、分节指名读课文(代替检查预习)。
《中国石拱桥》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国石拱桥的历史发展及其特点；（2）掌握石拱桥的基本结构及其设计原理；（3）了解中国著名的石拱桥及其文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片观察，培养学生的自主学习能力；（2）采用小组讨论、汇报的形式，提高学生的合作能力；（3）以案例分析为主，培养学生的分析与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观；（3）培养学生保护环境、继承和发扬传统优秀建筑的观念。
二、教学内容1. 中国石拱桥的历史发展及其特点；2. 石拱桥的基本结构及其设计原理；3. 中国著名的石拱桥及其文化价值；4. 欣赏石拱桥的图片，感受石拱桥的美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国石拱桥的历史发展、基本结构及著名石拱桥的特点；2. 教学难点：石拱桥的设计原理及其在实际工程中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考石拱桥的重要性；2. 使用案例分析法，详细讲解石拱桥的结构和设计原理；3. 利用图片观察法，让学生直观地了解石拱桥的美；4. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍石拱桥的历史发展及其在世界各地的应用；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解石拱桥的基本结构及其设计原理；3. 案例分析：分析中国著名的石拱桥，如赵州桥、卢沟桥等，了解其文化价值；4. 小组讨论：分组讨论石拱桥在现代工程中的应用及如何保护石拱桥；5. 总结评价：总结本节课的主要内容，强调石拱桥的历史和文化价值；6. 作业布置：让学生结合所学内容，绘制一幅自己喜欢的石拱桥作品。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应根据学生的表现调整教学策略，以提高教学效果。
教师也应对学生的作业进行认真批改，了解学生对知识的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
有关《中国石拱桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国石拱桥的历史发展及其特点；（2）掌握中国石拱桥的构造原理及建筑技术；（3）了解中国石拱桥在国内外的影响和地位。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解中国石拱桥的外观特征；（2）以小组合作的形式，调查收集中国石拱桥的相关资料，提高信息搜集和处理能力；（3）通过实地考察，增强对石拱桥的认识和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统建筑的兴趣和自豪感；（2）培养学生保护文化遗产的意识；（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学内容1. 中国石拱桥的历史发展及其特点；2. 中国石拱桥的构造原理及建筑技术；3. 中国石拱桥的代表作及其艺术价值；4. 中国石拱桥在国内外的影响和地位；5. 保护文化遗产的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国石拱桥的历史发展、构造原理、代表作及保护文化遗产的意识。
2. 教学难点：中国石拱桥的构造原理及建筑技术。
四、教学方法1. 采用图片、视频等资料，进行直观教学；2. 组织学生进行小组合作，调查收集中国石拱桥的相关资料；3. 实地考察，增强对石拱桥的认识和体验；4. 采用案例分析法，深入探讨中国石拱桥的特点及其价值。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍中国石拱桥的历史发展；（2）展示中国石拱桥的图片，引导学生关注其特点。
2. 教学新课：（1）教师讲解中国石拱桥的构造原理及建筑技术；（2）学生通过小组合作，分享收集到的石拱桥资料；（3）教师总结，强调中国石拱桥的代表作及其艺术价值。
3. 案例分析：（1）教师展示中国石拱桥的案例，如赵州桥、卢沟桥等；（2）学生分析案例，了解石拱桥在国内外的影响和地位；（3）教师点评，总结分析结果。
4. 实地考察：（1）组织学生参观当地的石拱桥，如泉州洛阳桥等；（2）学生观察、记录石拱桥的外观特征及构造原理；（3）教师指导，解答学生疑问。
11、中国石拱桥教材分析《中国石拱桥》是八年级上第三单元的第一篇课文，这个单元所选的课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关的说明文。
《中国石拱桥》就是以赵州桥、卢沟桥为例介绍了我国石拱桥的特点，学习这篇课文同时还要体会这篇说明文准确、周密的语言。
学生分析对于八年级的学生来说，说明文并不陌生，因此对于这种文体的介绍可以视情况而选择。
现在学习说明文，重点应该是要学生注意课文怎样抓住特征来介绍事物，以及让学生体会说明文准确、周密的语言。
教学目标1、借助字典，学生自己先解决课文中的生字词，并且能正确读写以及理解“雄跨、雄姿、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”这7个生字词。
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
教学重难点重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入二．简介作者茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、学习生字词师：看完作者简介，现在检查一下同学们的预习情况，给下面的词语注音雄跨、雄姿、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦四、石拱桥的特点。
1、师：解决了课文的生字词，现在给同学们几分钟时间快速阅读一遍课文，然后思考：“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的。
2、师：时间差不多了，现在我们先来看看第1、2自然段，这两个自然段我们可以很清楚的看出是先总说石拱桥的特点。
这里写出了石拱桥的什么特点呢？明确：形式优美、结构坚固、（历史悠久）3、师：作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。
明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。
桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。
打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。
"能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上"，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。
第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。
"不但……而且"递进关系，准确体现并强调了这一点。
五、中国石拱桥的特点。
1、师：第3段开始说明中国石拱桥。
同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？明确：⑴悠久的历史--历史悠久；⑵几乎到处都有--多而广；⑶大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出2、师：从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。
根据：（一）"悠久"更强调了时间早；（二）"旅人桥""可能是记载的最早的石拱桥了"。
3、师：从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用"有许多是惊人的杰作"做了肯定，而且表明我们的石拱桥是"惊人"的桥中之杰。
除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。
可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。
赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。
作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。
六、中国石拱桥的杰作之---赵州桥。
1、师：了解了中国石拱桥的特点，我们现在来看中国石拱桥的杰作之---赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
同学们快速阅读这两个自然段，并在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？教师归纳。
赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。
"到现在已经一千三百多年了"，说明了出现早，"造成后一直使用到现在""还保持着原来的样子"，说明了它的坚固及美观。
同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。
第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。
接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。
下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。
同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。
这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。
值得注意的："作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。
先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。
2、提问：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？总结：赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。
赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。
七、小结通过这节课的学习，我们知道中国石拱桥具有形式优美、结构坚固、历史悠久的特点，同时也介绍了中国石拱桥的杰作之一的赵州桥。
下节课我们继续学习我国石拱桥的另一杰作赵州桥，看看赵州桥又有什么不同。
第二课时一、复习导入上节课我们学习了我国石拱桥的特点，中国石拱桥有哪些特点呢？（形式优美、结构坚固、历史悠久）很好，那看来同学们上节课都有做好笔记。
那么这节课我们这节课我们继续从这三方面出发去探究我国石拱桥的另一杰作—赵州桥。
二、中国石拱桥杰作之—赵州桥1、师：现在请同学们阅读第6-8自然段，并在课文中分别找出描写赵州桥形式优美、结构坚固、历史悠久这三方面的语句。
明确：⑴（历史悠久）。
卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。
⑵（设计奇巧），（结构坚固）。
卢沟桥长度是赵州桥的五倍。
这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。
这是一项创造性的奇巧的设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。
这座联拱石桥结构坚固，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚固。
这里的“坚固”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的高超。
⑶（形式优美）。
卢沟桥石柱柱头雕刻着许多姿态不同的狮子。
用“有的……，有的……，有的……”排比句式描绘狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的伟大成就，卢沟桥闻名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民反抗日本帝国主义侵略的历史纪念地。
三、分析最后两个自然段1、师：继续来看最后两个自然段，首先第9自然段写了我国石拱桥有光辉成就的三个原因。
这三个原因中哪个是最主要的？为什么？明确：劳动人民的勤劳和智慧是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。
有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。
2、师：归纳总结最后一个自然段：说明我国解放后造桥事业的发展，主要是采用举数据的方法，如“长虹大桥”“石拱长达112.5米”，“20余万米这种拱桥”等。
桥梁事业这样飞跃发展，作者指出这是我国社会主义制度的优越，点明了科学技术的发展与社会制度的密切关系。
四、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧1、师：（讲解）说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。
采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。
说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。
写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。
说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。
明确：让学生初步了解有关说明顺序的知识。
2、师：学习完这篇课文，同学们也应该感觉得到，作者介绍赵州桥、卢沟桥，其说明的顺序是基本相同。
那么现在我们具体来分析一下赵州桥，有哪位同学可以为我们简单的谈一谈作者是怎样介绍赵州桥的？明确：介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。
接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。
第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。
第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。
第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。
总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。
五、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点1．石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹……（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2．石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
（“比较”一词，去掉行吗？）3．这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）4．《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
（加粗的词能否去掉？）5．我国的石拱桥几乎到处都有。
（“几乎”去掉行吗？）6．（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。
7．①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。
②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。
明确：1．不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。
远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2．“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。
3．“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。
4．“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。
“有记载的”使发言的根据增加可靠性。
5．“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
