2020秋花城版音乐六上第3课当我们在广场上相遇word教案

（花城版）音乐六上第3课歌曲《当我们在广场上相遇》说课稿一. 教材分析《当我们在广场上相遇》这首歌选自花城版音乐六上第3课。

歌曲以轻松欢快的旋律和富有诗意的歌词描述了人们在广场上相遇、交流、共舞的美好场景，展现了和谐社会的美好画面。

歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，旋律简单，易于学生学唱；第二部分节奏稍复杂，旋律变化丰富，需要学生仔细品味和掌握。

二. 学情分析考虑到学生已经有一定的音乐基础，对简单的旋律和节奏有一定的认识和掌握。

但部分学生可能对稍微复杂的节奏和旋律感到困难，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。

此外，学生对于和谐社会的理解和感受各有不同，需要在教学过程中引导学生正确理解歌曲的主题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《当我们在广场上相遇》，理解歌曲的主题和情感。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、分析、创作等环节，提高学生的音乐审美能力和创造力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受和谐社会的美好，培养学生的集体荣誉感和团结协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《当我们在广场上相遇》的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲第二部分的节奏和旋律变化，以及对于和谐社会主题的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、分析、创作等教学方法，让学生在实践中学习音乐。

2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的教学资源。

3.分组教学，鼓励学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍歌曲《当我们在广场上相遇》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：播放歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意教授歌曲的旋律和节奏，特别是第二部分的变化。

4.分组练习：将学生分成小组，进行集体演唱和合作练习，提高学生的团队协作能力。

5.分析：引导学生分析歌曲的结构、旋律特点等，加深对歌曲的理解。

花城版音乐六上第3课歌曲《当我们在广场上相遇》-教案一. 教材分析《当我们在广场上相遇》是一首富有童趣的儿童歌曲，选自花城版音乐六上第3课。

歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了孩子们在广场上快乐玩耍的场景。

歌曲节奏明快，旋律易于记忆，适合儿童学唱。

通过学唱这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。

在学习这首歌曲时，学生可以根据自己的生活经验，理解歌曲中表达的快乐情绪。

但部分学生可能对音乐的基本理论知识掌握不足，需要在教学过程中加强引导。

三. 教学目标1.能正确演唱歌曲《当我们在广场上相遇》。

2.理解歌曲的主题，感受歌曲的快乐氛围。

3.掌握音乐的基本理论知识，提高音乐素养。

4.培养学生的合作意识，提高集体演唱能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。

2.音乐基本理论知识的掌握。

3.集体演唱时的协调性。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解音乐理论知识，学生理解掌握。

3.练习法：学生分组练习，教师指导。

4.合作法：学生集体演唱，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、音乐理论知识等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学音频：歌曲《当我们在广场上相遇》。

4.教学视频：儿童在广场上快乐玩耍的画面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放教学视频，引导学生观看并提出问题：“大家在视频中看到了什么？他们在做什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的歌曲，就是描述了这样的场景。

”2.呈现（5分钟）教师展示歌曲旋律和歌词，引导学生跟唱。

学生跟唱过程中，教师注意纠正发音和音准问题。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一种乐器，按照歌曲旋律进行演奏。

学生演奏过程中，教师指导并纠正错误。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，集体演唱歌曲。

其他学生在台下跟唱，共同巩固所学内容。

环球音乐探宝（三）——拉丁美洲之旅1《当我们在广场上相遇》教学目标：1、教学目标侧重对拉丁美洲音乐文化的感受,感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。

2、用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场上相遇》。

3、会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。

重点：感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。

难点：学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。

教法：听唱法。

教具：乐器、多媒体软件。

教学过程：一、谈一谈：同学们，今天这节音乐课，刘老师要带大家去国外逛一逛。

究竟去哪呢？来，跟我来。

（播放世界地图）今天我要带大家游一游拉丁美洲，你们能在地图上找到吗？其实啊，拉丁美洲通常用来指称美国以南的美洲大部分地区。

那么拉丁美洲是由墨西哥、大部分的中美洲、南美洲以及西印度群岛组成的。

同学们，你们去过这些地方吗？其实，这些地方都是一些自然资源非常丰富的地区。

二、走进拉丁美洲。

1、欣赏：音乐《墨西哥草帽舞》，你能猜出这是我们到达拉丁美洲之旅的哪一个国家？（墨西哥）随老师把节奏拍出来。

2、看一看：我们大家已经到达拉丁美洲的第一站——墨西哥，教师搜集墨西哥的图片让学生观看，边看边介绍墨西哥的首都、国旗、国歌、国徽以及风土人情、音乐风格等特点。

（播放课件）【国名】墨西哥合众国【首都】墨西哥城【国旗】呈长方形，长与宽之比为７∶４。

从左至右由绿、白、红三个平行相等的竖长方形组成，白色部分中间绘有墨西哥国徽。

绿色象征独立和希望，白色象征和平与宗教信仰，红色象征国家的统一。

【国歌】抒写了墨西哥人在战斗最激烈时取得的胜利和保家卫国的呐喊。

【国徽】为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，别一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上。

这组图案描绘了墨西哥人的祖先阿兹台克人建国的历史。

相传在很久以前，太阳神为了拯救四处流浪的墨西哥人祖先阿兹台克人，托梦给他们，只要见到鹰叼着蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下来。

居住在墨西哥北部地区的阿兹台克人在太阳神的启示下，找到图案中所描绘的地方定居下来，建立了墨西哥城。

小学音乐花城粤教版（简谱）六年级上册《环球音乐探宝（六）——拉丁美洲之旅欣赏《墨西哥草帽舞》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析：本课为六年级上册的主题欣赏内容，分别给学生介绍了墨西哥歌曲《当我们在广场上相遇》、《草帽舞》、《快来吧！朋友》，巴西桑巴舞曲和古巴歌曲《卖花生》，通过演唱、欣赏和肢体律动感受，了解拉丁美洲独特的音乐魅力和民俗风情。

教学目标：1、在音乐中受拉丁美洲的音乐魅力，了解其特殊的风土人情和音乐文化特色。

2、感受墨西哥独特的草帽舞蹈及音乐，能准确感知歌曲《快来吧！朋友》的3个乐段，并能愉快地跟唱歌曲。

3、用肢体节奏感受及表现巴西热情的桑巴风格音乐。

教学重难点：1、知道拉丁美洲地区有几个主要国家，了解其独特的音乐文化及民俗风情。

2、感受桑巴音乐快速、热情的风格，能利用自身肢体模仿其节奏或舞蹈特色。

教具准备：电子琴、配套课件、PPT教学过程：一、了解“拉丁美洲”1、互动交流：看PPT，回顾地球七大洲，你能指出拉丁美洲的位置吗？（观察地图，交流）老师简介：拉丁美洲的形成不是以地理位置划分，而是以共同的语言及文化形成的一些国家的俗称，主要聚集在中、南美洲一带。

2、自主阅读P18——25，找出几个代表性国家。

（墨西哥、巴西、古巴）二、启动拉丁美洲之旅（一）墨西哥1、看图游览（PPT），了解它的主要概况及文化特色。

{仙人掌的国度}气候干燥、象征顽强的民族精神。

{享受歌舞的发展中国家}草帽歌舞是墨西哥的艺术符号。

2、欣赏视频《草帽舞》、歌曲《当我们在广场上相遇》，感受墨西哥人民热情又悠闲快乐的生活态度。

3、学唱歌曲《快来吧！朋友》（1）欣赏并感知歌曲按乐句的不同，划分为哪几个部分？（3个乐段）（2）分段在老师的伴奏下跟唱，指导个别附点小节及弱起小节的正确演唱。

（3）练唱，能准确跟唱歌曲，感受歌曲的轻松愉悦。

4、了解墨西哥古老神秘的印第安文化——消失的“玛雅文化”。

（二）巴西1、说说你对巴西的第一印象。

六年级音乐上册教案(花城版)-(1)让学生自编动作跟随音乐节拍或节奏进入课堂。

这样既增加了学生的参与度，也让他们更好地理解歌曲的情感和气氛。

在引入新课时，我选择了《世上只有妈妈好》这首歌曲，让学生边听音乐边唱边表演，并让其他同学评价。

同时，我边讲故事帮助学生理解乐曲所表达的情感与气氛，达到了思想品德教育的目的。

通过抓住小学生喜欢听故事的特点，我将歌曲内容编成故事，并制作了相应的课件，采用边放课件边讲故事的教学方式。

当讲到___三岁没有娘时，许多同学都留下了眼泪。

这样，学生受到故事的感染后，再听小白菜的民歌录音，就能更深刻地理解歌曲所表达的情感。

在讨论这两首歌曲的内容时，我让学生自由回答，并通过幻灯片展示图片，让他们选择自己的感受。

同时，我引导学生分析这两首歌曲的不同背景，并与他们讨论歌曲的演唱形式和相同之处。

最后，我让学生轻声跟录音哼唱，并通过动作表演帮助学生更好地理解作品的内容，接受思想品德教育。

这样，学生既能参与到课堂中来，也能更好地理解歌曲的情感和气氛。

在欣赏《台湾岛》这首器乐曲时，学生可以通过想象和感受音乐中所表现的美丽景象，体验到台湾岛的资源丰富和独特之处，从而激发对宝岛台湾的热爱和对祖国资源的爱护之情。

2.初步了解歌曲《放纸鹤》。

教师播放《放纸鹤》的录音带，让学生感受歌曲中的节奏、速度和结束音等因素，通过对比和辨别两首歌曲的不同之处，学生可以更加深入地掌握弱起小节的歌曲特征。

三、唱唱做做，学唱歌曲《卖汤圆》1.学唱歌曲《卖汤圆》。

教师播放多媒体课件《卖汤圆》，并有节奏地朗读歌词，让学生跟随教师的朗读做出相应的动作，加深对歌曲的感受和理解。

2.布置场景，即兴表演。

为了培养学生的动手、动脑综合能力和对人文知识的了解，教师可以让学生根据自己的想象和理解，布置简单的场景和化装，即兴表演歌曲《卖汤圆》，从而更加深入地理解歌曲内容和情感表达。

四、拓展教师可以引导学生思考和讨论如何保护环境，挽救被污染的地球，从而引导学生树立正确的环保意识和价值观。

《当我们在广场上相遇》教案教学目标：1、知识目标：了解墨西哥风俗文化。

2、能力目标：能用轻声和欢快的情绪演唱歌曲《当我们在广场上相遇》，能随音乐跳起墨西哥基本舞步。

3、情感目标：感受墨西哥的民族风情和音乐文化特色。

教学重、难点：重点：了解墨西哥的基本知识和音乐。

难点：墨西哥舞蹈的基本舞步。

教学基本内容：一、复习歌曲《墨西哥草帽舞》二、了解墨西哥相关的风俗文化。

三、学唱歌曲《当我们在广场上相遇》四、学跳墨西哥舞步。

教材分析：地理位置：墨西哥北邻美国。

国旗：墨西哥国旗是绿百红三种颜色，向往独立和希望，和平与宗教信仰，国家的统一。

国徽：为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，另一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上。

“雄鹰”视为祖国的象征，即为国鸟。

仙人掌是墨西哥的国花，象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神。

图案中下方为橡树和月桂树枝叶，象征力量、忠诚与和平。

教学过程：导入：踏着墨西哥的国歌进入课室。

一、复习歌曲《墨西哥草帽舞》1、要求用欢快的情绪，轻声歌唱。

2、随歌即舞（表演）二、了解墨西哥风俗文化1、由学生说说自己在课外了解到的有关墨西哥的文化。

2、教师归纳。

可根据教材分析地理位置，国旗，国徽等简单介绍（课件展示）三、学唱歌曲《快来吧！朋友》1、欣赏两首歌曲《当我们在广场上相遇》《快来吧！朋友》。

说说这两首歌的感受？（歌曲热情、欢快，节奏、旋律极富舞蹈性，第一首表现在广场上热情歌舞，第二首表现与朋友一起轻松愉快地歌舞）2、学唱歌曲《快来吧！朋友》听这首歌，要求细心听，熟悉歌词和节奏。

小声跟唱。

找出难唱部分。

利用钢琴分句模唱。

分组练习。

小组检查。

表演检查。

3、唱歌谱（此环节时根据学生的客观情况，先用笔翻译唱名，再用师唱词，生唱谱游戏进行学习，意在加强音乐基础，减轻识谱的难度，提高学习兴趣。

）翻译唱名教师唱词学生唱谱分组练习表演检查4、集体齐唱。

要求用轻快的歌声演唱这首歌曲。

四、学跳墨西哥基本舞步（延伸）1、教师示范教授基本舞步，学生跟着练习。

花城版六班级上册音乐教案5篇最新花城版六班级上册音乐教案5篇由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：节奏、曲调、和声，以及力度、速度、调式、曲式、织体等。

下面是我给大家整理的最新花城版六班级上册音乐教案，仅供参考期望能够挂念到大家。

最新花城版六班级上册音乐教案1教学目标能够背唱管弦乐曲《红旗颂》主题。

教学重、难点1.运用对比、模唱等方法感受乐曲中《中华人民共和国国歌》的前奏音调和乐曲主题。

2.能够背唱乐曲的主题。

教材分析《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，创作于1965年春，同年5月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。

乐曲气概宏伟、旋律美丽、结构严密、配器精细，音响丰满却又通俗易懂，是我国管弦乐作品中的精品。

乐曲一开头由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，先在bB调、后在C调上奏响，接着圆号在C调上再次重复这一音调，然后强大的低音闯入，奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调“”，从而引入美丽的、唱歌性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”谱例。

这一主题由弦乐器奏出，在钢琴的和弦和木管跳动的音型伴奏下，显得格外明朗绚丽，富有感动人心的暖和感。

接着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏，气概更加辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。

接着“红旗主题”稍作变化，作为连接部在G大调消灭：在“”音调的不断重复推动中，乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。

连续的三连音音型、不断的调性变化，形成一往无前的气概，其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断消灭，最终迎来了“红旗主题”的再一次消灭。

但此时音乐的心情已经有了变化，在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下，这一主题已变得强健雄壮，表现了中国人民在红旗指引下，英勇战斗、奋勇向前的步伐。

接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响，其实越来越强大，在密集的五连音、七连音音型的推动下，乐曲进入第三部分。

花城版六年级上学期教案第1课《小白菜》教学内容欣赏歌曲《小白菜》教学目标1.引导学生欣赏歌曲《小白菜》，体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。

2.引导学生欣赏歌曲《鲁冰花》，进一步体验感受乐曲中音乐作品一部分旋律采用羽调式并下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。

第二部分调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。

但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。

随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中教学用具多媒体教学过程一、常规练习1.随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

二、新课教学1.引入。

2.聆听《世上只有妈妈好》指明学生演唱（其余学生评价）边听音乐边唱边表演3.在导入新课的时候，我边讲故事帮助学生理解乐曲所变现的情感与气氛，从而达到思想品德教育德目的。

我抓住小学生喜欢听故事这一特点，把歌曲内容编成故事并致好相应的课件，采用边放课件边讲故事的教学。

当讲到小白菜三岁没有娘时有不少同学留下了眼泪，当学生受到故事的感染后，我再放小白菜的民歌录音，学生们听完后便不自觉的把小白菜的生活和自己进行比较，对旧社会苦新社会甜这句话，有了进一步认识，在不知不觉中进行了德育教育。

4.谈话：老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，请小朋友们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么？（放录音后师生交流）这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字，一个叫《鲁冰花》，一个叫《小白菜》，这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能分析一下？请大家再听一边。

5.复听这两首歌曲。

（师生分析讨论两首歌曲的不同背景。

）这两首歌曲给你带来怎样的感受？（生：自由回答后，幻灯出示图片，让学生选择。