人教版《轴对称》说课稿人教版五年级数学下册说课稿

人教版数学五年级下册图形的运动说课稿３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【1】篇〗说教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

说教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

说教学过程：一、创设情境出示轴对称师：这些好看吗为什么好看在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。

(板书：轴对称图形)二、复习旧知1、你还见过哪些轴对称图形2、什么样的图形是轴对称图形3、看书中，画出对称轴。

三、学习新知1、出示例1(1) 这幅图对称吗(2) 中间这一条直线表示什么(3) 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。

(4) 点B和点( )是对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。

(5) 点C和点( )是对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。

(6) 我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离( )。

小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。

我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。

或者画对称图形。

2、出示例2(1)引导学生思考：A、怎样画先画什么再画什么B、每条线段都应该画多长(2) 在思考的基础上，用铅笔试画。

(3)小结：1、找出所给图形的关键点。

2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

三、课堂练习：P84做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【2】篇〗说教学目标1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。

3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。

轴对称的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“轴对称”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“轴对称”是初中数学中的一个重要概念，它不仅是几何图形的基本性质之一，也是研究图形变换和几何证明的基础。

本节课是在学生已经学习了一些基本几何图形的基础上，进一步探索图形的对称性，为后续学习中心对称、旋转等内容奠定基础。

教材通过展示生活中的轴对称图形，引导学生观察、思考，从而引出轴对称的概念。

接着，通过折纸等活动，让学生探索轴对称的性质，并能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。

教材内容注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、学情分析学生在小学阶段已经对轴对称图形有了初步的认识，能够识别一些简单的轴对称图形。

但对于轴对称的概念和性质的理解还不够深入，对于对称轴的确定以及轴对称图形的作图还存在一定的困难。

此外，学生的抽象思维能力和空间想象能力还有待进一步提高。

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解轴对称图形和轴对称的概念，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。

（2）掌握轴对称的性质，能够运用性质解决相关问题。

（3）能够画出简单轴对称图形的对称轴和对称点。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、想象等活动，经历轴对称概念和性质的探索过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）通过欣赏轴对称图形，培养学生的审美意识和民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：轴对称图形和轴对称的概念，轴对称的性质。

教学难点：轴对称性质的应用，画出轴对称图形的对称轴和对称点。

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发诱导法、讲练结合法。

轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。

这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。

（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。

之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。

本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。

为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。

根据新课标要求和三年级学生的认知规律。

我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。

2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。

3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。

4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。

四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。

1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。

细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。

顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。

本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。

接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。

并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。

很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。

《轴对称》说课稿妙因寺小学张春丽一、说教材（一）说课内容：．九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单元图形变换P3、P4页《轴对称》。

该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。

本课计划1个课时。

（二）教材的编写意图：根据《小学数学新课程标准》,本教材的安排为了使学生“了解简单几何体和平面图形，感受对称现象，获得初步的识图、作图等技能，掌握轴对称的基本性质”在一年级下册图形的拼组中涉及到了轴对称内容，八年级上册将继续学习轴对称的概念，因此，本课起着承上启下的衔接作用。

（三）教案目的：[认知目标]使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质。

[能力目标]通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。

[情感目标]培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

这样的目标设计，立足教案目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。

（四）教案重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。

（五）教案难点：找轴对称图形的对称轴。

二、说教法。

新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教案手段。

教案中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

三、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

四、说教具：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀等五、说教案过程：（一）“玩”对称，激趣引入（计划6分钟）1、（老师导入）：“同学们，今天上课前，老师想先给大家玩个小游戏，大家想看吗？”一个“玩”字就把学生的兴趣调动起来了，吸引了学生的注意力。

《轴对称》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《轴对称》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《轴对称》这一内容是初中数学中的重要知识，它在几何图形的研究和实际生活中都有着广泛的应用。

本节课是在学生已经学习了一些基本图形的基础上，进一步研究图形的对称性。

通过本节课的学习，学生将对几何图形的性质有更深入的理解，为后续学习中心对称、图形的旋转等内容奠定基础。

教材首先通过展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、京剧脸谱等，引入轴对称的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

接着，教材通过具体的操作活动，让学生探索轴对称图形的性质，培养学生的动手能力和观察能力。

二、学情分析学生在小学阶段已经对轴对称图形有了初步的认识，能够识别一些简单的轴对称图形。

但是，对于轴对称的概念和性质的理解还不够深入，需要在本节课中进一步加强。

此外，八年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，但抽象思维能力还有待提高，在教学中需要通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解抽象的数学概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。

（2）掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的性质，并能运用性质解决相关问题。

2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念和抽象思维能力。

（2）通过探究轴对称图形和两个图形成轴对称的性质，培养学生的探究能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）通过欣赏轴对称图形，培养学生的审美意识，感受数学的美。

四、教学重难点1、教学重点（1）轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。

（2）轴对称图形和两个图形成轴对称的性质。

2、教学难点（1）理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。

《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作报告、合同协议、条据文书、规章制度、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as work plans, work reports, contract agreements, legal documents, rules and regulations, planning plans, insights, speeches, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《轴对称图形》说课稿《轴对称图形》说课稿模板（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

五年级下册《轴对称》说课稿第一篇：五年级下册《轴对称》说课稿五下《轴对称》说课稿在本课之前学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个简单的轴对称图形的对称轴和它的另一半。

其实自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物都为学生的认知奠定了一定的感性基础。

为此，教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。

本节课先通过例1的教学让学生进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质。

再通过例2的教学让学生学习在方格纸上画出一个比较复杂的轴对称图形，为今后进一步学习几何图形的有关知识打下基础。

1、使学生进一步认识图形的轴对称,通过探索得出轴对称图形的特征和性质。

2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。

3、培养学生审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。

教学重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。

教学难点：在方格纸上画出一个比较复杂的轴对称图形的另一半。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。

让他们在各种活动中感知两条直线之间的位置关系。

（一）欣赏图片，激发兴趣。

首先我让学生欣赏一组图片：京剧脸谱、昆虫、树叶、剪纸。

让学生感到生活中有大量的轴对称现象。

从而引出今天的课题：轴对称。

这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，为新课的学习作了良好的铺垫。

（二）主动参与，探索新知这个环节的教学我主要分三个层次进行。

第一个层次：旧知引入，概括轴对称图形的特征。

轴对称图形（说课稿）老师、同学们，你们好！我是周姗姗我要说课的内容是轴对称图形，这节书选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级下册第一单元图形的变换第一节轴对称，课本第3-4页总体设计：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材（一）教材的地位和作用对称是数学中一个非常重要的概念，它包括了轴对称和中心对称。

轴对称是学生在二年级初步感知了生活中的对称、平移现象，初步认识了轴对称图形以及能在方格纸上画简单的轴对称图形的基础上，本节书让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，为以后学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质奠定了基础。

（二）说教学目标1、【知识与技能】是学生进一步认识轴对称图形，了解轴对称图形的特征，包括轴对称图形、对称轴、对称点，使学生在了解轴对称图形特征的基础上，通过这些特征会画轴对称图形。

2、【方法与过程】通过图片展示让学生了解轴对称图形，再通过教师讲解，使学生进一步了解轴对称图形的特征，让学生找生活中的轴对称图形和会画轴对称图形。

3、【情感与态度】让学生在轴对称图形的学习中感受轴对称图形的美丽和用处，感受数学知识就在身边，从而激发学生对学习数学的兴趣。

理由：现在的学生活泼好动，思维活跃、但归纳总结能力弱，所以我通过这三个密切联系的有机整体使学生能够更好地了解和掌握本节课的知识，这三个方面对学生的发展具有十分重要的作用。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展都离不开知识与技能的学习。

（三）教学重点由于轴对称图形的学习是为了以后学习等腰三角形的性质和线段垂直平分线性质，所以，我把教学重点定为：了解和掌握轴对称图形的特征（四）教学难点区别轴对称图形和两个图形关于一条直线对称理由：鉴于之前的学习，学生容易把轴对称图形和两个图形关于一条直线对称混乱。

二、说教法（一）教学方法的设计与依据主要以“引导发现法”为主，“讲解法”“演示法”等多种方法辅助理由：“引导发现法”是学生通过教师的正确引导，利用教师以及课本提供的材料，自己去探索或者于他人讨论、交流的过程发现规律，获得知识。

《轴对称》说课稿一、背景分析1.1学习任务分析《轴对称》是在学生学习了平移变换后，对生活中出现的一种新的图形变换的研究。

前面在《全等三角形》这一章中，学生已经学习了“全等变换”，其中包含了“平移变换”、“翻折变换”、“旋转变换”；“轴对称”其实是一种“翻折变换”，所以这节课的内容可以看作是前面学习的延续。

同时，这一节的内容也为下阶段进一步探索等腰三角形的性质，学习它的判定方法作铺垫。

因此我将掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念作为本节课的教学重点。

1.2学生情况分析从心理特点来看，八年级的学生活泼、好动，对直观事物的感知能力强，想像力丰富，正逐步从形象思维过渡到抽象思维；在知识储备上，他们在小学时对轴对称图形就有了一定的认识，又刚学习了平移变换和三角形全等，已经具备一定的动手操作能力与图案设计能力，有一定的空间想象能力和合作交流能力；同时，由于我目前所教的这两个班级是我从七年级开始带起的，他们已经养成比较好的学习习惯，对我的一些教学理念也比较熟悉，所以我可以在教学过程中进行一些思维延伸。

但他们的抽象、概括能力仍需要我们老师进一步培养。

因此，我将本节课的难点定为：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。

二、教学目标设计根据上述分析，考虑到学生已有的认知和心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能：通过欣赏、感知、折叠等活动认识轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴，通过实践操作，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。

2、过程与方法：经过剪纸、折叠等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的经验，在动手实践中学会与人合作、彼此交流。

3、情感态度与价值观：初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

三、教学媒体设计教学媒体的最佳作用点和作用时机是密不可分的。

我通过视频《千手观音》和猜图形游戏，引入新课，激发学生学习兴趣，为了让学生感悟轴对称图形的特征，选择了让学生用剪刀剪下图形并折叠的动手实验的方法。

•••••••••••••••••《轴对称》说课稿《轴对称》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《轴对称》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《轴对称》说课稿1一．说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。

教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导同学们感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。

对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。

在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，同学们对于对称现象并不陌生。

例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。

对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

教材从同学们熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让同学们初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为同学们今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让同学们观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。

接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导同学们通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。

教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让同学们有所认识。

第二道例题则让同学们利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。

通过这些活动，帮助同学们进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼同学们的实践能力。

“想想做做”中，通过一系列的习题，加深同学们对轴对称图形的认识。

其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使同学们有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。