2020年八年级语文下册 8 短文两篇导学案 新人教版.doc

第8课《短文两篇》【学习目标】1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

3．课文中的联想与想像。

4．理解作品的主题。

【学习重难点】1．课文中的联想与想像。

2．理解作品的主题。

【自主学习】一、资料链接1．走近作者巴金，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。

自幼在家延师读书。

1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，进行反封建的宣传活动。

1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书。

1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。

1928年冬回国，居上海，数年间主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。

1931年在《时报》上连载“激流三部曲”之一《家》，这是我国现代文学史上最卓越的作品之一。

1934年在北京任《文学季刊》编委。

同年秋天东渡日本。

次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。

1936年与靳以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。

抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。

1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。

1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。

抗战后期创作了中篇小说《憩园》和《第四病室》。

1946年完成长篇小说《寒夜》。

短篇小说以《神》、《鬼》为著名。

抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。

1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。

曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。

1960年当选中国文联副主席和中国作协副主席。

“文革”中，巴金遭到了残酷迫害。

8. 短文两篇(巴金) 《日》《月》教学目标知识目标：1、理解“飞蛾扑火”、“夸父追日”、“姮娥奔月”在文中的含义。

2、积累有关“日”的诗词。

过程与方法1、以学生自读为主，师生合作探究，培养学生自主学习的习惯和能力。

2、注重朗读教学，在朗读中感悟作者的主旨。

情感态度与价值观理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格。

教学重点：1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。

2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。

教学难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。

2、调动学生情感体验理解课文。

课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父追日的传说。

2、搜集有关描写月的诗句。

教学时间：两课时教学过程：一、导语设计日月自古以来就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼备、意蕴悠远的古典诗文，同学们收集到了哪些你最喜欢的有关日月的诗词？大家发言：二、介绍作者巴金多媒体显示：作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘，某某某某人。

现当代著名文学家。

主要作品有《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》；《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》）。

三、初读文章1、学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。

多媒体显示：旸谷(yáng) ：日出的地方；旸，日出。

一撮灰(cuō) 一撮毛（zuǒ）用于成丛的毛发。

皓月(hào)：明亮的月亮。

姮娥(héng)：嫦娥。

奔月：bèn2、教师朗读《日》。

3、学生朗读课文，整体感知。

多媒体显示：四、合作探究1、飞蛾为什么是值得赞美的？明确：为了追求光和热，不惜牺牲生命。

2、课件：显示《夸父逐日》内容，让学生翻译。

3、夸父为什么要追赶太阳呢？学生回答：4、作者为什么要写“飞蛾扑火”和“夸父逐日”两个故事呢？明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成了一种象征。

飞蛾象征那些为了追求光明而不惜牺牲生命的人。

短文两篇第一部分学习要求学习目标1、知识和技能目标①学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

②理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

2、过程与方法目标：通过多种阅读方式，读准字音，体会作者所表达的思想感情。

3、情感、态度和价值目标：充分发挥学生的主观能动性，创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境。

学习重点：培养学生对作品直观的感悟力和理解力学习难点：通过创写句子的模式来教学课文学法指导：朗读法、启发点拔法、句子分析、合作探究第二部分学习过程一、课前预习导学学生交流写月的古诗文，进行整理归类。

(一)月，呈现不同的形态。

“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”(白居易<暮江吟>)“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

”(李煜<相见欢>)“月下飞天镜，云生结海楼。

”(李白<渡荆门送别>)“浮光跃金，静影沉璧。

”(范仲淹<岳阳楼记>)(二)月，撩拨满腹的愁绪。

“床前明月光，疑是地上霜。

”(李白<静夜思>)“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”(张继<枫桥夜泊>)“但愿人长久，千里共婵娟。

”(苏轼<水调歌头>)“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

”(李商隐<无题>)(三)月，包含着瑰丽的想像。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归。

”(陶渊明<归园田居>)“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

”(辛弃疾<西江月>)“举杯邀明月，对影成三人。

”(李白(月下独酌>)二、课堂学习研讨1、在《月》中，月亮给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。

相关的描写句子有：“寒夜对镜，只觉冷光扑面。

面对凉月，我也有这感觉。

”“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。

”“的确，月光冷得很”。

“月的光是死的光。

”……2、但是作者为什么要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢?有什么更深层次的含义呢？明确：用月的“寒、冷、死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗（当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏），这也是象征手法。

短文两篇理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神格（导学过程年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的此而发。

1．给加点的字注音瞬．间（shùn）旸．谷（yáng）倘．使（tǎng）浸．润（jìn）一撮．（cuō,zuǒ）皓．月（hào）姮娥．．（hénɡ é）夸．父（kuā）2．课文理解⑴《日》这篇短文通过飞蛾扑火，夸父逐日这两个事例，赞美了他们为追求光和热的英勇献身精神，表达了自己宁可轰轰烈烈的战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。

《月》这篇短文，通过对寒冷月光入侵的细腻感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮蛾一样为改变清冷现状而不惜牺牲的献身精神的人。

这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。

⑵划出《日》段落结构。

第一部分（段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。

第二部分（段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。

第三部分（段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。

⑶《月》段落结构。

第一部分（段）：写月下对冷有了别种独特的感受。

第二部分（段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。

第三部分（段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。

好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

请把你在预习想到或遇到的问题写在下面。

二、课内探究⑴有感情地朗读课文，感悟课文情感⑵理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义⑶结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神1．课前序幕（5分钟左右）（A级）⑴讲述“夸父追月”“姮娥奔月”等的神话传说。

⑵听写预习字词、本课文学常识。

2．学习导入（2分钟左右）“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字;看到“明”字,同学们会想到哪些词语呢 (学生:明亮,光明,希望)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文,看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？3．课堂探究（ 25分钟左右）7分钟左右）（B级）1．听朗读录音，请把你听出的感情写在下面。

第8课《短文两篇》导学案学习目标：1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神学习重难点：1．课文中的联想与想像。

2．理解作品的主题。

学法指导：《日》《月》是两首很有感情的的散文诗，散文着作者忧郁而热情的青春气息。

文章诵读起来很在一种音韵的美感。

学习时要注意诵读，理解课文的主旨，提高感受能力、理解能力。

在充分诵读的基础上，要充分讨论。

知识链接：1、了解作者、背景巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。

四川成都人。

现、当代著名文学家。

1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。

主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。

2、写作背景这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。

为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

自主预习一、朗读。

用普通话正确、流利、有感情地读。

二、检查预习成果。

1、给下列加点字注音。

A.旸．谷（）浸．润（）B.皓．月（）姮．娥（）C.一撮．灰（）露．台（）D.瞬．间（）夸父．（）2、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。

★★3、续写句子。

绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，（______ _ ___），（_ _ _____________）。

教学过程：一、导入：二、朗读。

用普通话正确、流利、有感情地读。

三、指导学生通过了解导学案背景材料或自行查找工具书的方法，来加以理解文章内容四、合作探究:1．作者写“日”却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？★2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？★3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？★★5．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？★★6．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？五、课堂小结《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。

第八课短文两篇教学目标1.学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。

2.结合历史背景，理解作者的思想感情。

3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。

教学重点、难点学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】日月自古就是文人墨客吟诵的对象，他们为我们留下了不少文质兼美、意蕴悠远的古典诗文。

今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志、言情的动人风采。

（板书文题、作者）一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

旸(yáng)谷姮(héng)娥皓(hào)月（2）学生结合具体语境理解词义。

旸谷：古书上指日出的地方。

旸：日出。

姮娥：嫦娥。

2.作者简介巴金，原名李尧棠，四川成都人。

现当代著名文学家。

主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说，《还魂草》《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说和《海行杂记》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。

3.背景链接这两篇作品写于1940年至1941年。

当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。

为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不怕牺牲。

全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。

二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。

】（一）整体感知速读课文，领会文章大意，概括回答下面问题。

1.在《日》《月》两文中日和月的主要特征是什么？【交流点拨】日：光和热；月：冰冷。

8﹡短文两篇班级______ 学习小组小主人姓名________ 上课时间学习目标1．了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。

2．品评关键语句，理解作者的思想感情，培养对作品直观的感悟力和理解力。

3．理解作者对人生、对生活的希望和信念。

重点难点1．把握文中重点语句的深刻含意。

2．理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

3．培养对作品直观的感悟力和理解力。

资料链接1．写作背景这两篇作品写于1941年，当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。

而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。

中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。

但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

2．走近作者巴金，原名李尧棠，被称为中国的卢梭,现、当代作家散文家。

1904年生于四川成都一个官宦家庭。

主要作品有长篇小说《夜》，中长篇小说《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），短篇小说集《复仇》《将军》等，散文集《还魂草》《龙·虎·狗》《随想录》等。

1982年获意大利“但丁奖”， 2005年11月，国务院授予巴金“人民作家”荣誉称号。

巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一。

自主学习1．给加点字注音。

旸．谷（）姮．娥（）皓．月（）一撮．灰（）2．解释词语。

飞蛾扑火：皓月：禁锢：旸谷：郁郁：3．整体感知：（大声、激情朗读课文并思考下列问题）①飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？联系写作背景，谈谈你的理解。

明确：因为它们为了追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是一种伟大行为，这是作者理想中的人格，此文作于1942年，当时的中国大地正遭受日寇蹂躏，光明被黑暗所代替。

千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。

2019-2020学年八年级语文下册第8课《短文两篇》学案新人教版【学习目标】1、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。

2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。

【学习重难点】1、课文中的联想与想像。

2、理解作品的主题。

【作者简介】巴金(1904～ )，原名李尧棠，字芾甘。

四川成都人。

早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。

回国后长期从事著译。

曾任文化生活出版社总编辑。

建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。

代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。

其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。

2、在《月》一文中，作者要突出的月的主要特征是什么？找出具体的句子来朗读。

这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？作者提恒娥奔月的故事是为了什么？3、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？4、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。

把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？三、拓展提升大声地朗读两篇文章，说说你从日、月中产生的联想。

将你从日和月产生的联想写成一段话。

四、我的收获与疑问8 短文两篇《日、月》一；1、y6ng cuo1 hao4 heng2 2、皓月：明亮的月亮。

露台：晒台。

yang谷：古书上指日出的地方。

yang，日出。

二、1、因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。

作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。

联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。

全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。

8《短文两篇》【学习目标】1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神【学习重点】1、课文中的联想与想像。

2、理解作品的主题。

【学习难点】领会文章的思想内容。

【自主预习案】1．给下列加线字注音。

旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( ) 妲娥( ) 2．解释下列词语。

皓月：倘使：凭栏：轰轰烈烈：3．《日》《月》两篇短文原载于散文随笔集《_____________》中，写于1940年至1941年。

作者______，原名______，字______，著名文学家。

主要作品有：《激流三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》；《爱情三部曲》，分别为《_____________》《_____________》《_____________》。

4．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。

5．续写句子。

绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的门，_____ ，。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。

作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

今天我们一起来欣赏巴金先生的两篇散文《日》《月》。

本节课我们的学习目标是：1．有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法2．理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义3．结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神二、自主探究，释疑解惑。

（一）读。

1.听读课文。

播放媒体资源中的课文泛读，使学生初步感受全文。

2．默读全文。

要求：学生根据历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解（最好能形成书面文字）；找出文中的优美句段并加以简要说明；找出自己难以理解的地方，作上符号。